丽水遂昌县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》题库练习卷

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丽水遂昌县教师招聘教师资格证《中学教育教学知识与能力》题库练习卷

一、单选题

1．学生小辉由于会打羽毛球，很快就学会了打网球，这种现象为（?）。

A.A、顺向正迁移

B.B、逆向正迁移

C.C、顺向负迁移

D.D、逆向负迁移

答案：：A

解析：：

先学会的打羽毛球对后学习的打网球的影响是正迁移，很快代表这种影响是积极的，所以是正迁移。命题分析

先学会的打羽毛球对后学习的打网球的影响是顺向迁移，“很快”代表这种影响是积极的，所以是正迁移。本题的考点是迁移的类型。该知识点一般以选择、辨析、材料分析的方式出题。

2．教学过程中最基本的部分是（）。

A.检查复习

B.布置课外作业

C.讲授新教材

D.巩固新教材

答案：：C

解析：：

讲授新教材的目的在于使学生掌握新知识，这是教学过程中最基本、最重要的部分。

3．通过改变不合理信念调整自己的认知，维护心理健康的疗法是（）。

A.精神分析疗法

B.行为主义疗法

C.合理情绪疗法

D.人本主义疗法

答案：：C

解析：：

合理情绪疗法认为消极情绪来自不合理的认知，故需改变不合理的认知，从而维护心理健康。

4．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特性作了最好的诠释()

A.独特性

B.稳定性

C.统合性

D.复杂性

答案：：A

解析：：

人格的独特性是指人与人之间的心理和行为是各不相同的．这是由于个体在不同的遗传与教育环境中形成的独特心理特点。

5．在中学阶段开设的语文、数学、物理、化学等课程属于（）。

A.学科课程

B.综合课程

C.活动课程

D.社会课程

答案：：A

解析：：

学科课程，也称之为分科课程，强调不同学科门类之间的相对独立性，强调一门学科的逻辑体系的完整性。中学阶段的语文、数学、物理、化学课程都是分科课程。

6．（）不是教育研究方法的特点。

A.客观性

B.可验证性

C.综合性

D.伦理性

答案：：D

解析：：

教育研究有其自身的特点，具体表现为客观性、科学性、系统性、综合性和可验证性。

7．《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010--2020年)》指出，今后我国教育工作的根本要求是（）。

A.促进公平

B.育人为本

C.改革创新

D.提高质量

答案：：B

解析：：

A项促进公平为基本教育政策；B项育人为本为根本要求；C项改革创新是教育发展的强大动力；D项提高质量是教育改革发展的核心任务。

8．1970年写成并出版《终身教育引论》而成为终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者的是（）。

A.保罗朗格朗

B.RH戴维

C.穆克德洛尔

D.埃德加富尔

答案：：A

解析：：

保罗朗格朗于1970年写成并出版了《终身教育引论》而成为终身教育理论的积极倡导者和理论奠基者。

9．班级的大小是影响课堂管理的一个（）。

A.可用因素

B.微弱因素

C.重要因素

D.利弊兼有的因素

答案：：C

解析：：

班级的大小是影响课堂管理的一个重要因素。首先，班级的大小会影响成员间的情感联系。班级越大，情感纽带的力量就越弱。其次，班内的学生越多，学生间的个别差异就越大，课堂管理所遇到的阻力也可能越大。再次，班级的大小也会影响交往模式。班级越大，成员间相互交往的频率就越低，对课堂管理技能的要求也就越高。最后，班级越大，内部越容易形成各种非正式小群体，而这些小群体又会影响课堂教学目标的实现。总之，班级规模会影响学生参与课堂活动的机会和程度，也会影响课堂管理和学习纪律。

10．美国临床心理学家阿尔伯特?艾利斯提出了认知的“ABC情绪理论框架”，其中A是指()。

A.诱发性事件

B.事件的原因

C.事件发生导致的后果

D.对事件的认知

答案：：A

解析：：

“ABC情绪理论框架”中：A表示诱发性事件；B表示个体针对此诱发性事件产生的一些信念，即对这件事的一些看法、解释；C表示自己产生的情绪和行为的结果。

11．学生通过阅读文献，像历史学家研究分析史料那样，在求知过程中组织属于自己的知识。这种学习属于()。

A.接受学习

B.发现学习

C.机械学习

D.动作技能学习

答案：：B

解析：：

发现学习是指学生要学习的概念、原理等内容不直接呈现，需要学生通过独立思考、探索、发现而获得。

12．看见路上的垃圾后绕道走开，这种行为是（）。

A.强化

B.惩罚

C.逃避条件作用

D.消退

答案：：C

解析：：

当厌恶刺激出现时，有机体作出某种反应，从而逃避了厌恶刺激，则该反应在以后类似情境中发生的概率增加，这类条件作用称为逃避条件作用。

13．翻转课堂是近年来备受关注的一种教学模式。下列关于翻转课堂理念的描述中，不正确的是()。

A.由先教后学、以教定学转为先学后教、以学定教

B.由关注信息的传递转向关注信息的吸收内化

C.由依赖传统教学手段转为依赖微视频的制作与使用

D.由强调全班同步学习转为允许个体异步学习

答案：：D

解析：：

翻转课堂让学生在家完成知识的学习，而课堂变成了老师与学生之间和学生与学生之间互动的场所，包括答疑解惑、知识的运用等，从而达到更好的教育效果，并没有强调是否允许个体异步学习。

14．班集体在育人方面价值的实现是通过（）。

A.班主任

B.班干部

C.男女学生

D.集体教学

答案：：D

解析：：

班集体完成“育人”功能主要是通过集体教学进行的。

15．小丽在学习时为了记住数字、年代等枯燥无味的知识，常对其赋予意义，使记忆过程生动有趣，小丽使用的学习策略是（）。

A.复述策略

B.精加工策略

C.组织策略

D.计划策略

答案：：B

解析：：

对无意义的材料赋予某些人为意义，以促进知识保持的记忆方法是记忆术策略，属于精加工策略的一种。命题分析

精细加工策略是一种将新学材料与头脑中已有知识联系起来从而增加新信息意义的深层加工策略。小丽对学习的知识赋予意义，正是采用了精细加工策略。本题的考点是认知策略之一的精细加工策略。该知识点一般以选择的方式出题。

16．在《董存瑞舍身炸碉堡》教学中，一位老师首先利用录音，烘托战斗气氛，一边放背景音乐，一边朗读课文。同时老师还利用录像，再现英雄形象，使学生了解董存瑞无所畏惧的使命感和责任感，培养了学生的爱国主义情操。该教师主要运用了()。

A.情感陶冶法

B.说服教育法

C.品德评价法

D.道德修养法

答案：：A

解析：：

情感陶冶法指教育者自觉创设良好的教育情境，使受教育者在道德和思想情感方面受到潜移默化的感染、熏陶的方法。该教师通过录音、录像创设了一定的教育情境激发学生的爱国情操，体现了情感陶冶法。

17．国家对在中学中培养什么样的人才的总要求称（）。

A、中学教育目的

B、中学教育目标

C、中学教育原则

D、中学教育内容

答案：：A

解析：：

教育目的规定了把受教育者培养成什么样的人。

18．“人是因为哭了才发愁,因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”，这是()的观点。

A、情绪的外周理论

B、情绪的丘脑理论

C、情绪的认知理论

D、情绪的动机一分化理论

答案：：A

解析：：

情绪的外周理论指情绪刺激引起身体的生理反应，而生理反应进一步导致情绪体验的产生。“人是因为哭了才发愁，因为动手打了才生气，因为发抖才害怕”反映了这点。

19．“其身正，不令而行；其身不正，虽令而不从”，这句话体现的德育方法是（）。

A、陶冶教育法

B、说服教育法

C、榜样示范法

D、实践锻炼法

答案：：C

解析：：

这句话的意思是说：当管理者自身端正，作出表率时，不用下命令，被管理者也就会跟着行动起来；相反，如果管理者自身不端正，而要求被管理者端正，那么，纵然三令五申．被管理者也不会服从的。这体现的是一种榜样示范法。故选C。

20．一名教师在走到安静的课室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的（）。

A、无意注意

B、有意注意

C、有意后注意

D、随意注意

答案：：A

解析：：

无意注意是没有预定目的、无需意志努力、不由自主地对一定事物所发生的注意。在安静的教室门口咳嗽．会引起学生下意识的关注，属于无意注意。

21．2001年,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行》》规定,我国普通高中阶段的课程设置方式是（）

A.以分科课程为主

B.分科课程和综合课程结合

C.以综合课程为主

D.活动课程和学科课程结合

答案：：A

解析：：

我国基础教育课程改革中,教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》中规定,高中以分科课程为主。

22．在现代学制的发展过程中，西欧19世纪形成了“双轨”的学制，这里的“双轨”

A.衔接且对应

B.衔接但不对应

C.不衔接也不对应

D.不衔接但对应

答案：：C

解析：：

西欧双轨制以英国的双轨制为典型代表,法国、联邦德国等欧洲国家的学制都属于这种学制。这种学制的学校系统分为两轨:一轨是学术教育，另一轨是职业教育。两轨之间互不相通、互不衔接。

23．按照加涅的学习层次分类的观点，学生将“猫”“狗”“鼠”等概括为“动物”的学习属于（）。

A.信号学习B.言语联结学习

C.辨别学习D.概念学习

答案：：D

解析：：

【考查要点】本题考查的知识点是“加涅的学习结果分类”。

【名师详解】题干所讲的学习是概念学习中的概念同化，指学习者也可以利用原有概念来理解一个新概念的定义，从而明确一类事物的共同关键特征。

24．微格教学最典型的特点是（）

A.训练单元小

B.反馈快速准确

C.有老教师规范指导

D.对教学过程录像并分析

答案：：A

25．组织活动属于()

A.说服教育法

B.榜样示范法

C.实际锻炼法

D.陶冶教育法

答案：：C

解析：：

实际锻炼法是有目的地组织学生参加各种实际活动，使其在活动中锻炼思想，增长才干，培养优良的思想和行为习惯的德育方法。锻炼的方式主要包括执行制度、委托任务和组织活动等。

26．课外活动的主要形式是()

A.群众性活动

B.个别活动

C.小组活动

D.学科活动

答案：：C

解析：：

小组活动是课外活动的主要形式。

27．与课堂教学相比，课外活动更有利于()。

A.发展学生个性

B.促进温故知新

C.加强“教学相长”

D.坚持“循序渐进”

答案：：A

解析：：

课外活动有利于学生个性的发展。

28．一名中学生在学习植物生长时，以时间为轴，将植物由种子到成熟这一过程制作了一幅生长一览图，全部展现出来。这属于学习策略中的()。

A.复述策略

B.精细加工策略

C.组织策略

D.监控策略

答案：：C

解析：：

组织策略是整合所学新知识之间、新旧知识之问的内在联系，形成新的知识结构。常用的组织策略有：①列提纲；②利用图形(系统结构图、流程图、模式或模型图、网络关系图)；③利用表格(一览表和双向表)。“制作一幅植物生长一览图”属于组织策略。

29．在英国，曾经不同阶层的教育有着明显的区分——资产阶级和贵族的子女有权上质量较高的公立学校，毕业后进入剑桥和牛津等大学接受世界上最优秀的学术教育；而工人的孩子只能接受职业教育。进而继续成为工人。这种教育制度属于()。

A.单轨制

B.双轨制

C.并列结合制

D.分支制

答案：：B

解析：：

英国这种将职业教育和学术教育截然分开的教育就是双轨制。

二、问答题

30．简述培养中学生良好情绪的方法。

解析：：

培养中学生良好的情绪可以从以下方面进行：①敏锐觉察情绪；②平和接纳情绪状态；③正确调整情绪；④有效表达情绪；⑤保持和创造快乐的情绪。

31．俗话说“好记性不如烂笔头”，做笔记是学生阅读和听讲时常用的一种复述策略。

解析：：

这种说法是错误的。做笔记是学生阅读和听讲时使用较为普遍的精细加工策略。对于复杂的知识，教师可以指导学生做笔记。做笔记不仅可以有效地控制自己的认知加工过程，还有助于概括新的知识和建立新旧知识之间的联系。做笔记有利于保持学习者的注意和兴趣，以及有效地组织材料。因此这种说法是错误的。

32．引起学生课堂问题行为的原因都有哪些?

解析：：

引起学生课堂问题行为的原因概括起来有以下三个方面：学生、教师和环境、(1)学生方面的因素，主要包括适应不良、厌烦情绪、挫折与紧张、困扰情绪的宣泄、寻求注意与地位、过度活动以及性别差异等。

(2)教师方面的因素，主要包括教师的教学技能、教师的管理方式、教师的威信等。

(3)环境方面的因素，主要包括大众传播媒介、家庭环境、课堂座位的编排方式、课堂的物理环境等。

三、简答题

33．简述注意的品质。

解析：：

【知识点】注意的品质

注意的品质主要包括注意的范围、注意的稳定性、注意的转移和注意的分配。

(1)注意的范围

也称注意的广度，是指在同一时间内，意识所能清楚地把握对象的数量。影响注意广度的条件包括：①知觉对象的特点;②当时的知觉任务;③已有的知识经验和水平。

(2)注意的稳定性

注意的稳定性是指注意集中在一定对象上的持续时间。注意稳定性包括注意起伏和注意分散。注意起伏是指短时间内注意周期性地不随意跳跃现象。注意分散指注意离开了当前应当完成的任务而被无关事物所吸引。

(3)注意的转移

注意的转移是个体根据新的任务.主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。影响注意转移条件包括：①原有注意的紧张度;②新的注意对象的