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文档简介
13.2.4角边角教学目标1.使学生理解A.S.A.与A.A.S.的内容,能运用A.S.A.和A.A.S.证明三角形全等进而说明线段或角相等;
2.使学生体会探索发现问题的过程,经历自己探索出A.A.S.的三角形全等的判定方法及其应用.3.通过画图、实验、发现、应用的过程教学,树立学生知识于实践用于实践的观念.教学重难点重点:理解A.S.A.与A.A.S.定理,并能用它们证明三角形全等.
难点:利用A.S.A.与A.A.S.定理间接说明角相等或线段相等.复习回顾
1、两条边及其夹角分别对应相等的两个三角形一定全等.(S.A.S.)
2、两条边及其中一边的对角分别对应相等的两个三角形不一定全等(S.S.A.)
问题:某同学不小心打破了一块三角形的玻璃,如图:他应该拿哪一块回玻璃店去做一块与原玻璃一模一样的呢?探索新知两角一边:如果两个三角形有两个角、一条边分别对应相等,那么这两个三角形能全等吗?画一画::
1、动手探究:已知两个角60°,40°和一条线段4cm,以这两个角为内角,以这条线段为两个角的夹边,画一个三角形。把你所画的三角形与其他同学画的进行比较,看一看它们是否都是完全重合的?画法:把你所画的三角形与其他同学所画的三角形比较,可以发现什么事实?做一做:
学生活动:按照下面的步骤画三角形,使它的两个内角分别为60°和40°,并且这两个角的夹边的长为3cm。(1)画一条线段AB,使AB=3cm;(2)画∠MAB=60°,∠NBA=40°,MA与NB交与点C,△ABC即为所求。60°40°如果两个三角形有两角及其夹边分别对应相等,那么这两个三角形全等.三角形全等的判定方法:几何语言:在△ABC与△A’B’C’中ABCA’B’C’∵∴△ABC≌△A’B’C’(A.S.A.)AB=A’B’∠B=∠B’两角及其夹边分别对应相等的两个三角形全等.简记为“A.A.S.”(或角边角)
探索发现:这是一个基本事实∠A=∠A’例题讲解:已知:点D在AB上,点E在AC上,BE和CD相交于点O,AB=AC,∠B=∠C。求证:△ABE≌△ACD例1.思考
如下图,在△ABC和△DEF中,∠A=∠D∠B=∠E,BC=EF,
△ABC与△DEF全等吗?能利用角边角条件证明你的结论吗?EFDBAC
两个角和其中一个角的对边对应相等的两个三角形全等(简写成“角角边”或“A.A.S.”)数学符号语言表达:在ΔABC和ΔDEF中小结归纳BACEFD如果已知两个三角形有两角一边对应相等时,应分为几种情形讨论?角-边-角角-角-边A'B'C'ABC新知引入:A'B'C'ABC两个三角形全等两角一边对应相等例2.已知,如图,∠1=∠2,∠C=∠D.
求证:AC=AD在△ABD和△ABC中∠1=∠2(已知)∠D=∠C(已知)AB=AB(公共边)∴△ABD≌△ABC(A.A.S.)∴AC=AD(全等三角形对应边相等)证明:12例题讲解:1.如图,应填什么就有△AOC≌△BOD∠A=∠B(已知)
(已知)
∠C=∠D(已知)∴△AOC≌△BOD(A.S.A.)课堂训练:
AC=BD证明:在△ACD和△ABE中,∠A=∠A(公共角)
AC=AB(已知)∠C=∠B(已知)∴△ACD≌△ABE(A.S.A.)∴AD=AE(全等三角形的性质)课堂训练:已知,如图,D在AB上,E在AC上,AB=AC,∠B=∠C,求证:AD=AE∵已知:如图,∠1=∠2,∠3=∠4。求证:AC=AD。1234ABCD课堂训练:如图,AB⊥BC,AD⊥DC,∠1=∠2,求证:AB=AD证明:∵AB⊥BC,AD⊥DC(已知)∴∠B=∠D=900
在⊿ABC和⊿ADC中∠1=∠2∠B=∠DAC=AC(公共边)∴⊿ABC≌⊿ADC(AAS)∴AB=AD拓展训练已知:AB∥CD,AB=CD,点B、E、F、D在同一直线上,∠A=∠C,求证:AE=CF证明:∵AB∥CD(已知)∴∠B=∠D(两直线平行,内错角相等)在⊿ABE和⊿CDF中∠B=∠D(已证)
AB=CD(已知)∠A=∠C(已知)∴⊿ABE≌⊿CDF(ASA)∴AE=CF拓展训练如图:已知△ABC≌△A1B1C1,AD、A1D1分别是∠BAC和∠B1A1C1的角平分线。求证:AD=A1D1证明:∵△ABC≌△A1B1C1
∴AB=A1B1,∠B=∠B1,∠BAC=∠B1A1C1(全等三角形的性质)又∵AD、A1D1分别是∠BAC和∠B1A1C1的角平分线∴∠BAD=∠B1A1C1在在⊿BAD和⊿B1A1D1中∠B=∠B1AB=A1B1∠BAD=∠B1A1C1∴⊿BAD≌⊿B1A1D1(ASA)∴AD=A1D1提高训练知识应用如图,要测量河两岸相对的两点A,B
的距离,可以在AB的垂线BF上取两点
C,D,使BC=CD,再定出BF的垂线
DE,使A,C,E在
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