高中生物说题终稿

高中生物说题终稿高中生物说题终稿高中生物说题终稿V:1.0精细整理，仅供参考高中生物说题终稿日期：20xx年X月各位评委老师：大家好，我是7号参赛选手，我今天说的题目是2015年全国课标I卷理综生物试题30题，下面我将从以下六个方面来说一下我对这道题目的理解。【命题立意】通过对该题的阅读与分析，不难发现：本题通过创设兔血压调节的动物实验情景，考查了学生对教材基础知识、主干知识的理解能力以及从所给资料中获取相关的生物学信息，并能运用这些信息，结合所学知识解决相关的生物学问题的能力，体现了新课标理念的能力立意。【考点分析】该题涉及的考点是动物生命活动调节中的神经调节和激素调节相关知识，这部分内容是高中生物的重难点，也是高考的高频考点，尽管历年考题中所设情景不同，但考察的知识点万变不离其宗。在考纲中对这部分内容要求掌握的程度为II级。【解题过程】（1）由题中所给关键信息可知--肾上腺素作用于心脏，心脏属于器官，能被特定激素起作用的器官称为靶器官，由此可知心脏是肾上腺素的靶器官。激素一经靶细胞接受并起作用后就被灭活，肾上腺素作为激素，既不组成细胞结构，又不提供能量，也不起催化作用，只是随体液到达靶细胞，使靶细胞的生理活动发生变化，属于信息分子，作用为传递信息。该小题所涉情景在教材中可三个空完全立足于教材（2）剪断实验兔的迷走神经后刺激其靠近心脏的一端，迷走神经末梢释放神经递质乙酰胆碱，使心脏活动减弱减慢、血压降低。在这个过程中，由神经元及其释放的神经递质参与，因此，心脏活动的调节属于神经调节。乙酰胆碱属于神经递质，需要与细胞膜上的特异性受体结合才能发挥作用。（3）肾上腺素和乙酰胆碱分别属于激素和神经递质，都是信号分子，在作用于心脏、调节血压的过程中所具有的共同特点是都需要与相应的受体结合后才能发挥作用，【题目价值】【典型错误】本题共七个空，其中有五个空旨在考查学生用教材中的术语准确做答及对教材中基础知识的掌握情况，第一小题：考查必修三教材28页激素调节的特点，大部分学生可以准确作答，但仍有部分学生将灭活回答为水解、分解，将肾上腺素的作用回答为催化，可见基础知识掌握不牢固。第二小题：第一空考查学生获取信息，分析解决问题的能力，后两空考察教材19页相关信息中神经递质的种类及正文部分兴奋在神经元之间传递的过程有部分学生将特异性受体回答为糖蛋白，说明学生对糖蛋白与受体的概念没有理解，有些模糊、混淆第三小题：此小题考察了学生对神经递质、激素共同点的归纳，部分学生只回答了激素调节的特点，【对策】在今后的教学中，要充分利用手中教材，让学生熟记核心概念和基本原理、观点、结论，在平时练习中应注重运用教材中的语言作答，注重语言描述的准确性，做到用时可以准确规范的写在答卷上。【规律总结】以情景为依托，串联生物学知识：知识融于情景才有活力，必修三中动物生命活动调节内容与人们的生活、医疗息息相关，试题往往投射“某种刺激作用于实验动物”情景，考察细胞代谢及动物生命活动的调节，考查学生对教材基础知识、主干知识的理解能力。又如种子萌发情景，可囊括以下知识：细胞中的有机物的鉴定和水解，水的运输和存在形式、细胞呼吸、光合作用、细胞分裂和分化等；如创设某生态系统的情景，则可涵盖种群、群落、生态系统、环境保护等内容；创设婚配情景和杂交情景，考察遗传规律；对这部分内容，教师可从情景类比、情景变换、情景融合等角度，引发学生的复习情趣，提升分析问题的能力。【反思感悟】通过研究近三年的全国新课标I卷试题，我把理综生物的山东卷与全国新课标卷进行了一下比较，希望能对大家有所帮助。在试题结构上：全国卷选择题、选修试题分值较山东卷大二、从考试内容上来看都注重考查高中生物4大核心主干知识：细胞代谢，遗传，生命活动的调节，种群、群落与生态系统，但试题顺序不同。比较二者的考试说明会发现，山东省卷对选修三的生态工程专题不做要求，而全国卷是作要求的，结合着现在生态要求较高，值得关注。三、从命题特点上看。1、全国卷试题选修题的命题思路较为灵活