《李时珍》教案汇总5篇

第第页《李时珍》教案汇总5篇

《李时珍》教案篇1

第一课时

一、揭示课题

1．板书课题。

问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？

2．简介李时珍。

谁能向大家介绍李时珍这个人物？

二、初步感知课文内容、理清层次

投影出示思索题。〔同学自学〕

1．轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。2．课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？

三、检查预习

1．出示幻灯片认读生字词。

谈自己对生词的理解。说出自己用的什么解词方法？

重点：

①完善：完满。

②口尝：认真辨别，尝尝味道。

③疑难病症：指缘由不明、很难医治的疾病。

④寒冷酷暑：特别寒冷的冬天，特别酷热的夏天。

⑤流传：传下去，传开去。

2．指读课文。

3．课文主要讲了李时珍立志学医和编写《本草纲目》两件事。

板书：

立志学医

编写《本草纲目》

四、质疑、归纳问题

提出不懂的问题。

〔有些问题可由同学解决，有些难题由师生共同归纳。〕

五、布置作业

1．正确、流畅地读课文。

2．熟记生字词，思索争论课上归纳后的问题。

《李时珍》教案篇2

教学目的要求：

1.使同学了解我国古代伟大的医学家和药物学家李时珍行医著书的事迹。

2.理解课文内容，回答书后问题。

3.给第4自然段分层，说说层意和自然段的段意。

4.学习生字新词。

教学重点难点：

了解李时珍编写《本草纲目》的过程为重点，培育同学分层和概括层意犯难点。

教学思路：

初步理解——提出问题——争论问题——深刻理解——指导朗读——教同学字词

教学资料：

李时珍(1515—1593)：我国明朝杰出的医学家和药物学家。24岁随父学医。为了编写《本草纲目》，他研读过800多种医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、河北、安徽、江苏、江西等省考察，行程达1万余里。

《本草纲目》：世界医药科学宝库中的一部经典著作。全书共分52卷，包括药物1892种，药方11096张，药物形态图1160幅。先后被译成拉丁、法、日、朝、德、英、俄等10余种文字，流传全世界。

教学用具：

1.《本草纲目》书。

2.放大的课文插图或幻灯片。

教学时间：

三课时。

教学过程：

第一课时

一、揭示课题。

1.板书课题。

2.看了课题，你们想知道些什么？

二、指导预习。要求：

1.自由读课文，力求正确。

2.读后思索：①李时珍是一个怎样的人？②课文写了李时珍哪些事？

三、检查预习状况。

1.指名分段读。

2.说说每一自然段写了些什么。

3.李时珍是一个怎样的人，课文写了李时珍的哪些事？四、学习课文1至3自然段。

1.学习第1自然段。

指名读，思索、争论：这一段告知了我们什么？〔理解：明朝医学家药物学家〕

2.学习第2自然段。

自由读并思索：

(1)“那时候”指什么时候？李时珍的父亲不愿让儿子再当医生，为什么用“再”字？李时珍的父亲为什么不愿让他再当医生？

(2)“世代行医”、“救死扶伤”各是什么意思？

(3)李时珍为什么会立下为穷人治病的志愿？3.学习第3自然段。

轻声读，边读边想：(1)“到处留心”、“暗自记住了不少药方”，李时珍为什么要这样做？

(2)“对症”是什么意思？他为什么能说出一张古方解决了父亲遇到的疑难病症呢？

(3)后来他父亲为什么又同意他学医了？父亲从“不愿”到“同意”说明白什么？

五、教同学字词：

诊职症效凑

六、作业：

朗读课文，抄写生字词。

第二课时

一、检查复习。

1.听写词语：

诊费职业有效对症疑难病症救死扶伤

2.辨析词语：

“志愿”“自愿”

二、学习课文4—7自然段。

1.学习第4自然段。

(1)轻声读，思索这节共有几句话？每句话是什么意思？句与句是怎样联系的？

(2)引导同学分层，把联系紧密的句子合并在一起。(3)说说3层意思。

(4)理解重点词句。

①“一面行医，一面讨论药物”这一句在这儿起什么作用？②李时珍为什么要编写一部完善的药物书？

③“完善”是什么意思？怎样的药物书才能算是完善的药物书？

④找出描写李时珍想法的句子，这些想法说明白什么？2.学习第5自然段。

(1)指导看图，说说图上内容。

(2)读读议议：为了重新编写药物书，李时珍做了哪些预备工作？〔先划出有关句子，再同桌沟通。〕

(3)指导朗读。

①援助同学定准1、2两句中的重音：轻读“在治病的时候”和重读“亲自”“采药”形成对比，默示后者难度之大；重读“山高路远”“寒冷酷暑”，突出困难之多；重读“走遍了”以及在读两个“不怕”后稍加停顿，突出李时珍不畏困难的精神之珍贵。

②后3句让同学边读边体味边定重音，并说说为什么这样读？重读的词语：好几天、饿了、干粮、天黑了、山上、亲口品尝、上万里、千百个、书本上。

③齐读这一节，进一步体会李时珍的伟大精神。

3.学习第6至7自然段。

(1)齐读。

(2)提问：你们有谁见过《本草纲目》这本书？

(3)出示《本草纲目》，让同学翻翻〔厚薄〕，看看〔图文〕，掂掂〔份量〕。

(4)提问：同学们，你们认为这部书怎样？课文中是怎样评价它的？〔闻名、伟大。〕它闻名在哪里？为什么说它伟大？(5)争论后齐读第6、7两段。(6)介绍“出版说明”中的有关内容及第2部药物书《本草纲目拾遗》，告知同学这本书是清代赵学敏编写，在李时珍著《本草纲目》后100多年，记载了900多种药物。(7)再问：现在有人正预备编写一部更新更伟大的药物书，同学们知道是谁吗？远在天涯，近在眼前。〔意在将抱负的种子播进幼小的.心田。〕

三、作业。

课文后思索题1、2。

第三课时

一、朗读课文。

二、总结全文。

1.主要内容：课文记叙了我国古代伟大的医学家和药物家李时珍，为了解除病人痛楚，立志学医和编写闻名药物书《本草纲目》的过程。

2.认识李时珍的思想品质。〔救死扶伤，为人类医学作出了卓越贡献。〕

3.学习课文的记叙方法，进行详细的例如教学。

三、复述课文。

〔着重复述李时珍编写《本草纲目》的过程。〕

四、教同学字词：

缺载况编酷拜访判纲籍译

五、辨析：

1.药物药材药方药性药效

2.药方良方古方

3.药物书中药书

六、课堂练习。

1.抄写生字词。

2.依据课文内容填空。

(1)李时珍是_____朝伟大的______家和______家，他从小就立下了志愿。为了编写《本草纲目》，他不但______还______。采药时，他不怕______不怕______。走了______路，拜见了_____个医生、老农、渔民和猎人。

(2)李时珍花了______年时间，究竟编成了《本草纲目》。这部书有______字，记载了______种药物，是中药书籍中一部_______。

《李时珍》教案篇3

第二教时

一、复习检查

师：〔出示小黑板〕请看半分钟后填写，留意记忆方法。

本草纲目医学家药物学家药方世代行医古方

疑难病症对症良方药材药性药效完善救死扶伤

师：请同学相互批改。〔出示小黑板〕

师：请填对8个以上的举手。请填对最多的报。

师：请最多的同学介绍阅历。〔怎么记忆的〕

生：我是用的归类法。先记有“药”字的词：药方、药材、药性、药效；再记有“方”字的词。

生：我是记每个词的开头第一个字。

导读第四节

师：谁来说说我们学习第3节的方法？

生：读课文思索这一小节几句话。每句话讲什么。

师：用学习第三节的方法学习第四节，小小班争论沟通。

师：这一节共几句话？〔5〕

〔出示小黑板〕

李时珍为了写这部书，不但在治病的时候留意积累阅历，还亲自到各地去采药。他走了上万万里路，拜见了千百个医生、老农、渔民和猎人，向他们学到了很多书本上没有的知识。

师：李时珍为写书作预备，做了三件事，只要两句话就行了，你们读一启遍。

〔同学读时老师圈：积累阅历；采药；拜见〕

师：中间三句话不写可以吗？为什么要写这三句话？

生：这三句话不能不写，这样写详细。

生；这样写突出李时珍在采药过程中不怕艰苦，不怕危急，踏实工作，对人民高度负责的精神。

这三句话肯定要写。

师：课文详细地写了李时珍在采药过程中不怕困难、不畏艰险的动人事迹。赞扬了他的珍贵精神，突出了人物形象。这三句话不能不写。让我们以赞美的语气读这三句话。

师；再请同学们插图，想想：这是李时珍在向谁请教？从何见得？

生：这是李时珍在向樵夫请教。我从图上画的樵夫背上的柴禾看出来。

师：讲得对，李时珍不耻下问，向各行各业的人学习请教，为的是编写好《本草纲目》。

三、导读第五节

〔指名读第五节〕

师：为什么说《本草纲目》是伟在的著作？

生：由于写这本书用了２７年的时间。〔板书：时间长〕

生：由于这本书字数多，有一百多万字。〔板书：字数多〕

生：这本书内容丰富，记住了一千八九种药物。〔板书：内容丰富〕

生：这本书流传广，已译成几国文字。〔板书：流传广〕

四、总结

１、梳理内容

师：这篇课文写李时珍从小立志学医，在行医过程中发觉药物书有很多缺点，他怀着对人民负责的精神，决心重编新药物书，作了仔细预备，究竟写成。反映了他为人民不怕艰苦、不怕危急、踏实仔细，一心为人民的好思想、好品质。

师：请大家读全文，提出不懂的问题。

〔出示小黑板〕

由于李时珍＿＿＿＿＿所以立下为穷人治病的志愿．

由于李时珍＿＿＿＿＿所以他父亲同意他学医了．

由于李时珍＿＿＿＿＿所以他决心重新编写一部比较完善的药物书．

由于《本草纲目》这部书＿＿＿＿＿所以说是一部伟大的著作。

师：请同学们在小小组进行说话练习，等会儿由一个小小组的四个人上台讲。

五、扩展

师：李时珍刻苦钻研、潜心讨论的事迹许多，就拿书上讲他走了上万里路，拜见了千百个医生、农民就可知道这里有很多故事，同学们肯定还想知道，老师向大家推举课后阅读――《扩展阅读》。

运用感想：这个教学片断很好的表达了“教为主导，学位主题，训练为主线”的教育思想。表现在

1、依据大纲，紧扣教材，突出自主训练。

2、读、说、想、看并举，培育了动口，动脑，动手技能，激发同学主动学习的爱好。

3、文道结合，教书育人，是语文课的工具性和思想性得到统一。

《李时珍》教案篇4

教学目标：

1．理解课文内容，学习李时珍一心为病人解除痛楚而学医的高尚思想，学习他在编写《本草纲目》的过程中表示出来的严谨的立场和忘俺的工作精神。

2．依照提供的段意练习给课文分段。

3．学习本课生字新词。

4．朗读课文。背诵课文第五自然段。

第一课时

一、揭示课题

1．板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？

2．简介李时珍。谁能向大家介绍李时珍这个人物？

二、初步感知课文内容、理清层次

投影出示考虑题。〔同学自学〕

1．轻声读课文、读准字音、联系上下文学习本课生字、新词，勾画出不懂的问题。

2．课文主要讲了李时珍的哪两件事，分别在哪几个自然段讲的？

三、检查预习

1．出示幻灯片认读生字词。谈自身对生词的理解。说出自身用的什么解词方法？

重点：

①完善：完满。

②口尝：认真区分，尝尝味道。

③疑难病症：指缘由不明、很难医治的疾病。

④寒冷酷暑：特别寒冷的冬天，特别酷热的夏天。

⑤流传：传下去，传开去。

2．指读课文。

3．课文主要讲了李时珍“立志学医”和“编写《本草纲目》”两件事。

板书：立志学医〔2－3自然段〕

编写药书〔4－6自然段〕

四、质疑、归纳问题

提出不懂的问题。有些问题可由同学解决，有些难题由师生一起归纳。

五、安排作业

1．正确、流畅地读课文。

2．熟记生字词，考虑争论课上归纳后的问题。

第二课时

一、回顾导入，明确目标

上节课俺们初读了《李时珍》这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解了文章内容，这节课俺们更进一步理解课文内容。

二、学习第1自然段

1．指名读。问：

〔1〕读了第1自然段，你知道了什么？

〔2〕什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为伟大的呢？

2．齐读。

三、学习第2、3自然段

1．轻声读2、3自然段。小组争论，老师点拨，全班沟通。

〔1〕李时珍的父亲为什么不情愿让儿子当医生，后来为什么又同意了？

〔2〕李时珍为什么要立志学医？

〔3〕李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍是怎样“到处留心”、“暗自记住”药方的。

〔4〕李时珍的父亲是不是仅仅由于李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？〔父亲被他坚决的决心和刻苦学习的精神所感动。〕

〔5〕从这两自然段中你体会到李时珍是个怎样的人？

2．齐读2至3自然段。

四、学习第4自然段〔重点、难点〕

1．默读第4自然段。

同学自学、老师点拨、全班沟通。

出示考虑题：〔l〕这一自然段每句话说的是什么？可以分成几层？分层的依据是什么？

〔2〕本段第一句在文中起什么作用？〔过渡〕

〔3〕第二句和第三句是什么关系？〔因果〕

〔4〕李时珍决心重新编书的缘由是什么？〔旧药物书“不全”、“不详”、“不对”。〕

2．指导朗读。〔要读出旧药物书缺陷将给病人带来的危急语气〕同学练读。范读。指名读。

五、学习5、6、7自然段

1．学法导入，明确目标。

课文前4自然段通过同学们的自主学习，在老师的引导下，大家学得特别好，老师相信在5－7自然段的学习中，大家会表示得更好。不过需要提示大家的是，首先要围绕这个问题〔出示幻灯片〕，先仔细地、轻声地读课文，留意要边读、边勾、边想，然后小组争论。

幻灯片

2．老师点拨，全班沟通。

〔1〕学习沟通第5自然段。〔重点、难点〕

①李时珍为编书做了哪些预备工作？

〔李时珍从积累阅历和到各地采药两方面做预备。〕

②哪句话概括了这个自然段的内容？〔第一句〕

③李时珍亲自采药遇到了哪些困难？他是怎么做的？读后你有何体会？

同学应回答出：①不怕劳苦、饥饿、寒冷、积累阅历，具有仔细的科学立场。

②请教医生、农民、渔民、猎人，表示了虚心的立场，严谨的精神。

③亲口品尝药材，他不顾危急，标明白他为编书有献身的精神。

〔2〕指导朗读第5自然段。练读。范读。指名读。

〔3〕沟通学习第6、7自然段。

①你怎样理解“究竟”一词？〔说明结果得来极不简单，可结合上文回答。〕

②为什么说《本草纲目》一书是中药书籍中的一部伟大的著作？〔规模大，中外流传。〕

六、总结

1．课文7个自然段，分别表达了李时珍“立志学医”、“编书”等内容。你喜爱哪局部内容？为什么？

2．李时珍是伟大的医学家和药物学家，从课文内容看，他具有哪些高贵品质？

3．指读全文。

七、板书设计

《李时珍》教案篇5

一、教学要求

1.阅读课文，了解李时珍是我国古代伟大的医学家和药物学家。学习李时珍为了能够解除病人痛楚，不畏艰险，坚持实践，行医著书的高尚精神。

2.学习生字新词，理解宝贵记载解除拜见流传救死扶伤疑难病症寒冷酷暑等词语。

3.给课文第4自然段分层次。

4.有感情地朗读课文。

二、教学重点

理解课文中写李时珍编写《本草纲目》的部分；练习给自然段分层次。

三、教学时间

3课时

四、教学过程

第一课时

〔一〕揭示课题，范读课文。

今日我们学习第21课《李时珍》，那么李时珍是一个怎样的人呢？听老师将课文读一遍。老师范读课文。

〔二〕学习生字词。

1.自由轻声读课文。要求读准字音，联系上下文理解词语。

2.检查学习状况。

编

提示同学留意读音。

拜、籍

提示同学留意字形。

有关词语说明：

世代：世世代代，祖祖辈辈。

诊费：看病所收的费用。

救死扶伤：救活快要死的人，扶助受伤的人。

疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。

对症：针对病情。

记载：把材料写下来。

完善：完满。

寒冷酷暑：特别寒冷的冬天，特别酷热的夏天。

品尝：认真辨别，尝尝味道。

流传：传下去，传开去。

3.分自然段指名朗读课文。

〔三〕指导分段。

1.课文主要讲了李时珍的哪两件事？分别在哪几个自然段讲的？

2.课文可分为几段？

第一段〔第1自然段〕：讲李时珍是明朝的一位伟大的医学家和药物学家。

第二段〔第2、3自然段〕：讲李时珍跟父亲学医。

第三段〔第47自然段〕：讲李时珍编写《本草纲目》的经过。

〔四〕作业。

抄写词语。

第二课时

〔一〕讲读第一段。

1.指名读第1自然段。

2.读了第1自然段，你知道了什么？

3.什么样的人才可以被称为