《水的秘密》大班教案

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《水的奥秘》大班教案1

【活动目标】

1、幼儿在玩水中感知水的特性，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的以及水的三态改变。

2、通过动手操作试验，进展幼儿的观测技能和动脑动手技能。

3、激发幼儿对水的探究爱好，懂得要节省用水，爱护水资源。

4、在沟通活动中能留意倾听并尊敬同伴的讲话。

5、能大胆进行实践活动，并用完整的语言表达自己的看法。

【活动预备】

每人两个分别装有水和牛奶的杯子、雪花片假设干，大塑料盆，冰块、酒精灯、烧杯等。

【活动过程】

一、猜谜导入新课

师：今日有位神奇的小客人要来做客，我们猜猜它是谁？“一样东西真稀奇，看得见，抓不起，洗衣做饭离不开，洗手洗脸需要它。”〔打一自然物：水〕

师：小伙伴们都玩过水，可是你知道吗？〔压低声音夸张状〕水呀，还有很多奥秘呢。今日，我们就来认识水的奥秘，好不好？

二、探究水的特性

1、看

老师请幼儿出示装有牛奶和水的透亮杯子。

师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小伙伴只用眼睛看，说说它们有什么不一样？〔只用眼睛看语气重一些〕

幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。

小结：水是无色的。

2、尝

老师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同？

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。

小结：水是无味的。

启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的？

例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的。

3、观测

老师在水杯、牛奶杯中分别放入一片雪花片，引导幼儿观测并说出自己的感觉，例：你能看见吗？为什么？

幼：水中的雪花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小结：水是透亮的。

启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透亮的？

例如：把小手放入洁净水中，隔着盛满水的瓶子相互能看见等。

4、动

老师用饮料瓶制作一个水槽，下面接一个盆子，让幼儿观测水是怎么进了下面的盆里的，幼儿就会说出是流进去的，从而得出水是流淌的。几人一组将杯子里的水倒入盆中，让幼儿亲身感知水的流淌性。

师：水的流淌性还从哪里看出来？启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。

小结：水是流淌的。

5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透亮、可流淌。

三、认识水的三态

1、水变冰

师：水对小伙伴说：“我还会变魔术。”〔压低、夸张状〕

幼：啊，变魔术。

师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么状况下会变成冰？”

幼儿：天冷时？在冰箱里。

小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰。

2、观测体验冰变水

〔1〕请幼儿用手摸一摸，说出感觉〔冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的〕。

〔2〕师：想一想冰在什么状况下变成水。

幼：天气温和了放在热水壶上加热

老师把冰放入烧杯里在酒精灯上加热，验证幼儿的猜想。

小结：冰在温度变高时就会渐渐变成水，而且温度越高化的越快。

3、操作试验水变水蒸气、水蒸气变成水

〔1〕提问：①玻璃杯里的水加热会怎么样？

②爸妈烧开水时你发觉了什么？

③热水杯上盖一张纸，你会发觉什么？

〔2〕试验观测

①在酒精灯上给水加热，引导幼儿观测水的改变。

幼：“有热气涌现”“有水气”

小结：水变成了水蒸气

②在热水杯口盖一纸片，请幼儿观测纸片变湿了。

小结：水蒸气随温度下降变成了水。

4、师幼共同总结水有三态：固态————冰；液态————水；气态————水蒸气。

四、争论水的用处

师：小伙伴们分小组争论“水有什么用处？你见过哪些糜费水的现象？假如没有水，会怎样？我们怎样爱护水资源？”

幼儿争论得出：水对人类，对植物、动物用处特别大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。

老师在幼儿争论的基础上，播放多媒体，加深幼儿对水的认识及加强幼儿爱护环境的意识。

总结：水对我们用处很大，我们肯定要节省用水，不能糜费水。

【活动延伸】

老师同幼儿在手工区一起制作宣扬节省用水的图片，加强幼儿节省用水意识。

【活动反思】

本节课没有达到我预想的目标，由于我的语言组织技能较弱，提出的问题禁锢了幼儿的思想，使之后面两个环节有点乱。

《水的奥秘》大班教案2

设计思路：

水的特性是一种物理知识，幼儿掌控物理知识依靠的是作用于事物的动作。因此活动的重点是让幼儿在玩水的活动中充分感受水的特性。在此基础上再让幼儿带着问题边玩边思索，提高幼儿感受的有意性。但概念的形成还需经过概括和提炼。采纳试验的方法突出水的特性，援助幼儿概括归纳形成概念。

让幼儿了解水的用途既是为了扩大幼儿的知识面，又是为了援助幼儿理解节省用水的重要性。所以活动设计让幼儿从四周的实际生活开始，逐步过渡到通过语言交谈来了解。经过这样一个由近及远的过程，幼儿可能获得很多关于水的径直和问题知识，同时也可激发幼儿探求知识的主动性、积极性。

幼儿对水的认识不会停止，随着年龄的增长知识的丰富会不断深入，延伸活动正是在启蒙的基础上进行激发幼儿的求知欲，尤其是为技能强的幼儿提供继续探究的方向。

活动目标：

1、幼儿通过自己动手尝试、试验，从中了解水的特性，培育其对自然物的爱好。

2、了解水的用途，知道节省用水。

3、培育幼儿的尝试精神及细致的观测力。

活动重点：

让幼儿通过活动感受水的.特性。

活动预备：

1、每人二只透亮杯，小匙一把。

2、桌上备有：奶粉、黄沙、糖、盐、洗衣粉假设干;沉浮材料假设干。

3、老师备：大烧杯二只，搅拌棒，清水假设干。

活动过程：

一、通过自由玩水活动感受水是透亮的、会流淌的特性。

“我是猫博士，今日和小伙伴们一起玩游戏。我还带来了一为小客人。”(出示水)“它是谁”?

1、出示空杯子和放有奶粉的杯子。

“我分别往这两个杯子里灌满水，现在请大家闭上眼睛休息会儿。”

2、老师往两个杯子里放弹子。

(1)你能数出每个杯子里放了几颗弹子?

(2)水底的东西能看见吗?为什么?

(3)小结：水是无色透亮的，放在水中的物体能看清晰;牛奶是白色的、浑浊的，所以我们看不清牛奶中的物体，就不知道它里面有几颗弹子。

(4)倒掉牛奶数弹子。

“我们把牛奶倒掉以后就知道了。”

3、抓水竞赛：让幼儿用抓水的方式往瓶子里灌水。

(1)“脸盆里有什么?”

(2)“请大家把脸盆里的水放到你的空杯子里。但是不能用任何工具，而是用你的手来抓。试试看!”

(3)“这种方法行不行?为什么?”

(4)“假如要使瓶子里灌满水应当怎么办?”

二、为幼儿提供各种材料，让幼儿自由玩水，从而感知各种物质在水中的沉出现象。

“请你们掀开小篓，把小篓里的东西都放进脸盆里，并且玩一玩。”“你发觉了什么?”

三、提供多种多样的试验用品，幼儿通过动手尝试、试验，从中发觉有些物质溶解于水，有些物质不能溶解于水。

“猫博士最近又做了一个小试验，叫‘溶解的奥秘’。发觉了下个挺怪的现象，请小伙伴也来试试，好吗?”

1、“猫博士给你们预备了很多的试验用品，但每组的试验用品都是不一样的。现在，我们就一来认识一下。”

2、幼儿用连贯的语言说出自己桌上的试验用品。

“你的桌上有哪些试验用品?”(我的桌上有半杯清水、一把小匙、几块方糖……)

3、提示幼儿今日的试验品不能尝。

“今日猫博士为你们预备的试验品是不能尝的。请伙伴用小匙取一点试验品放入你的半杯清水中，轻轻搅拌，看一看，你会发觉什么?”

4、幼儿尝试试验，老师巡回指导、观测。

5、引导幼儿认真地观测水的颜色及试验物在水中的改变。

6、援助个别技能差的幼儿组织语言说出试验结果，使其获得尝试的喜悦。

7、对技能强的幼儿提出高要求，要求能把试验开始阶段和结束阶段的现象进行对比。

8、试验结果汇报。

(1)“在试验中，你发觉了什么?”(糖放在水中，不见了。黄沙放在水中，沉在水底)

(2)“哪些物品会在水中不见了?”(奶粉、盐、糖)

(3)小结：奶粉、盐、糖放入水中会不见了，我们把这样的现象叫做溶解。

(4)哪些物品不会溶解于水呢?

(5)老师做黄沙在水中的试验，引导幼儿认真观测水的颜色的改变来辨别黄沙是否溶解于水。

9、进展思维。

(1)还有哪些东西溶解于水?(冰、味精……)

(2)还有哪些东西不会溶解于水?(石头、木头、塑料……)

四、通过观测和争论了解水的各种用途。

1、哪些地方有水呢?(如厕所里有水，厨房里有水，茶桶里有水……。)

2、水有什么用途呢?

3、和小伙伴争论一下，还有什么地方也需要水，为什么?假如没有了水会怎样?

4、为什么要节省用水?结合幼儿的生活实际谈谈怎样节省用水?

五、通过延伸活动让幼儿继续探究关于水的其他知识。

水的奥秘可多啦!通过今日的学习，我们知道了水是透亮的，会流淌的。有的东西在水中能沉下去，有的东西在水中能浮现来。有的东西在水中能溶解，有的东西在水中却不能溶解。它还有其他的本事呢!瞧，冬天它变成了什么?水壶里的水烧开时，它又会发生什么改变?我们每天都要用掉很多的水，那么地球上的水会不会被我们用光呢?我们下次再来争论，好吗?

《水的奥秘》大班教案3

活动目标

1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的。

2、知道水会随温度的改变呈现不同的状态。

3、了解水的重要性，懂得节省用水。

4、培育幼儿对科学现象进行探究的爱好。

5、通过实际操作，培育幼儿的动手操作技能。

教学重点、难点

感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮、可流淌的了解水的重要性，懂得节省用水。

活动预备

1、每人两个分别装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆

2、事先在冰箱里冻好冰块

3、老师预备酒精灯、烧杯等

教育活动

1开始部分；师出示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水

师：“刚才，孩子们都玩得很兴奋，可是你知道吗？〔压低声音夸张状〕水呀，还有很多奥秘呢。今日，我们就来认识水的奥秘，好不好？”

2基本部分；认识水的特性

1、看

老师请幼儿出示装有牛奶和水的透亮杯子。

师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小伙伴只用眼睛看，说说它们有什么不一样？〔只用眼睛看语气重一些〕

幼：水清清的，牛奶浓浓的；水是无色的，牛奶白色的。

小结：水是无色的

评析：本环节，老师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种阅历，尤其对平常喝的水、牛奶，他们很简单想到味道等其他的，而老师引导孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“颜色”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。

2、尝

老师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有味道。

小结：水是无味的

启发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的

例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的

评析：让幼儿尝，他们亲自感受，探究爱好更浓了

3、观测

师在水杯、牛奶杯中分别放入一片艳丽的花片，引导幼儿观测并说出自己的感觉，例：你能看见吗？为什么？

幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮的，而牛奶不透亮。

小结：水是透亮的。

启发幼儿想方法：你还可以用什么方法证明水是透亮的？

例：把小手放入洁净水中，隔着盛满水的瓶子相互能看见等。

评析：老师对于孩子一些偏离实际的说法、想法要实时正确引导，引导并启发他们能够实时回到要表达的内容上来，孩子也在不停的争论、探讨中形成了知识。

4、动

几人一组将杯子里的水倒入盆中，引导幼儿感知水的流淌，提问：水是怎样的？

小结：水是可以流淌的。

水的流淌性还从哪里看出来，启发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。

评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的知识在操作中明亮化、清楚化。

5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透亮、可流淌。

本环节总评：幼儿与老师一同通过看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。

认识水的三态改变

1、水变冰

师：水对小伙伴说：“我还会变魔术。”〔压低、夸张状〕

幼：啊，变魔术。

师出示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么状况下会变成冰？”

幼儿：天冷时?在冰箱里。

小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰

评析：用孩子们感爱好的魔术引出内容，幼儿心情高涨，求知欲望更剧烈。

2、观测体验冰变水

〔1〕请幼儿用手摸一摸，说出感觉〔冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的〕

〔2〕师：想一想冰在什么状况下变成水。

幼：天气温和了放在热水壶上加热

师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的猜想。

小结：冰在温度变高时就会渐渐变成水，而且温度越高化的越快。

3、操作试验水变水蒸气、水蒸气变