《溶解》中班教案

第第页《溶解》中班教案

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1.在动手操作中，对溶解的现象产生深厚的观测爱好和探究的欲望。

2.能用搅拌的方法了解溶解的现象，知道有些东西可以在水里溶解，有些不能。

3.情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

4.在活动中，引导幼儿认真观测发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

5.激发幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点：

重难点：观测溶解

活动预备：

透亮的塑料杯100个、勺子40个

方糖、果珍、盐、砂糖、奶粉

黄豆、大米、绿豆

塑料框16个、温水

活动过程：

〔一〕游戏导入—激发幼儿探究的爱好

今日，吴老师给小伙伴们带来一个神奇礼物，来看看，是什么吧！〔一遍说一遍揭开罩布〕

对，是一杯水！不过，这可不是一杯一般的水哟！〔故弄玄虚〕那是什么水呢？〔稍作停顿，让幼儿猜想片刻〕我请一个乖宝宝来尝尝吧。

〔请幼儿尝一尝)

某某小伙伴，你来尝一尝吧！好喝吗?〔幼：好喝〕是什么味道的啊？〔幼：甜的〕咦？怎么会是甜的呢？〔幼：里面有糖〕有糖呀？糖在哪里呢？吴老师怎么没有看见呢？小伙伴们看见了吗？〔没有〕那糖在哪里呢？〔幼：在水里化了〕

〔站位：回到桌子前面了〕刚才有小伙伴说，是糖化了，和水宝宝做伙伴了，所以我们看不见它。真的是这样的吗？〔做疑问状〕要不，我们把糖宝宝和水宝宝请出来，看看究竟是怎么回事，好不好？〔幼：好〕

〔二〕老师示范

1.老师示范，幼儿观看

〔老师坐下，从桌子下面端出水和糖〕一边端一边说，这是水宝宝，这是糖宝宝。不过这个糖宝宝可有点不一样哟！〔用勺子舀起方糖〕，这个糖宝宝是什么外形的啊？〔幼：正方形的〕对，方形的，所以它叫做方糖。叫什么呀？〔幼：方糖〕对，它叫方糖。

小伙伴们看好了哟，吴老师要开始变魔术了！一边说，一边操作，把水端到前面放好，然后再端起方糖，把方糖倒进水里，再拿一个魔法棒。对，把我们的勺子这样子用就变成了魔法棒，把魔法棒放进杯子，搅一搅，搅一搅。小伙伴，留意看，有什么改变呀？〔方糖变大还是变小了呀？〕〔幼：变小了〕再搅一搅，搅一搅，搅一搅〔搅到方糖不见了为止〕咦？方糖呢？〔幼：不见了〕对，方糖不见了，去和水宝宝做伙伴了。小伙伴，你知道这种现象叫什么吗？〔幼:〕其实呀，这种想象叫做溶解。叫什么呀？〔幼：溶解〕对，方糖在水里不见了，和水宝宝做伙伴去了，我们就说方糖宝宝怎么了〔师幼同说：溶解了〕。

2.个别幼儿操作

刚才，方糖和水宝宝做伙伴了，在水里溶解了。那么，它会不会和水宝宝做伙伴，在水里溶解呢？这是什么呀？你们小时候都喝过的？对了，是奶粉。

那奶粉会不会和水宝宝做伙伴，在水里溶解呢？〔幼：〕请小伙伴上来变魔术，看奶粉究竟溶解没有，好吗？

请幼儿1名。

某某小伙伴，你来变魔术吧！先把水端到面前，然后端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，用魔术棒去搅一搅、搅一搅、搅一搅。小伙伴们认真看哟，看奶粉有没有和水宝宝做伙伴，有没有溶解。搅一搅、搅一搅，奶粉和水宝宝做伙伴了吗？由于，奶粉在水里怎么样了呀？溶解了〔师幼同说〕

刚才，某某小伙伴变魔术的时候，发觉奶粉和水宝宝做伙伴了，在水里溶解了。吴老师，还有点不相信，我要再请一个小伙伴上来变魔术。某某小伙伴，你来。

对，先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅，小伙伴认真看哟，看看这一次奶粉有没有和水宝宝做伙伴，在水里溶解。搅一搅、搅一搅奶粉和水宝宝做伙伴了吗？看来奶粉真能和水宝宝做伙伴，在水里面怎么样啊？〔师幼同说：溶解〕

还有没有，想玩这个魔术的，你来吧。

先端一杯水放在前面，再端一杯奶粉，把奶粉倒进杯子里，拿一个魔术棒，搅一搅，搅一搅奶粉不见了，在水里溶解了。

〔三〕集体操作，老师指导

1.操作可溶解的材料

〔1〕认识材料及讲解操作步骤

刚才，我们通过变魔术指导方糖和奶粉都会和水宝宝做伙伴，在水里溶解。那，还有哪些东西也会和水宝宝做伙伴，在水里溶解呢？小伙伴想一想，让幼儿自由充分的表达。老师回应幼儿答案。

小伙伴们，都开动脑筋了，吴老师很兴奋，所以邀请每个小伙伴都去做魔术。快乐吗？那好，我们先来认识一下要去变魔术的材料吧！〔老师端出材料〕

这是方糖，这是奶粉，这是砂糖，这是盐，这是什么呀？〔幼：〕是果珍，是什么呀？果珍。对，这是果珍。

等会一张小桌子上都会有一筐变魔术的材料，还会有一筐水，和一旁魔术法棒。我们变魔法的时候要先怎么样，对先把水端在我们面前，然后选一个自己喜爱的材料，然后把材料倒进水杯里，然后拿起魔法棒，怎样，对搅一搅、搅一搅，小伙伴要一边搅，一边看哟，看看有没有和水宝宝做伙伴，在水里溶解，好吗？

好了，现在请小伙伴，轻轻地把小椅子抬到空位置上去，选择自己喜爱的材料开始变魔术吧！

〔2〕老师巡回指导，提示幼儿搅一搅，观测有没有溶解。

〔3〕幼儿共享〔5个〕

好了，请小伙伴把杯子放在桌子上，转过来看着吴老师。刚才，小伙伴都去变魔术了。我要请小伙伴告知我，你选了什么材料变魔术，它有没有和水宝宝做伙伴，在水里溶解呢？

某某小伙伴，你来，〔端着你的杯子走到前面来〕你选了什么材料变魔术？它和水宝宝做伙伴了吗？由于它在水里溶解了。

2.操作不可溶解的材料

〔四〕集体记录

请小伙伴把杯子轻轻地放回塑料〔示意保育员收材料〕。然后转过来，看着吴老师。刚才，小伙伴都变魔术了，都知道了那些材料是可以和水宝宝做伙伴，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做伙伴，不会在水里溶解。特别的棒！哎呀！可是，还有许多小伙伴没有变过魔术，不知道那些那些材料是可以和水宝宝做伙伴，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做伙伴，不会在水里溶解，怎么办呀？

幼儿开动脑筋想方法。

小伙伴们想的方法真好，有的说，有的说,吴老师也想到了一个好方法，可以让小伙伴们不变魔术也知道那些材料是可以和水宝宝做伙伴，在水里溶解，那些材料不会和水宝宝做伙伴，不会在水里溶解。

〔五〕你们想知道是什么方法吗？好吧，吴老师告知你们吧，就是用记录表。用什么方法？

对，用记录表。〔一遍说，一遍翻出记录表〕

我们先来认识一下记录表上吧。这是,这是,这是,这是,这是,刚才我们变魔术知道，方糖可以和水宝宝做伙伴，在水里溶解，所以在这里画一个勾，

〔同理，记录其他材料溶解与否〕

小伙伴一看到这里画个勾，就知道方糖可以和水宝宝伙伴，在水里怎么样？〔师幼同说：溶解〕

小伙伴一看到这里画个叉，就知道沙可不以和水宝宝伙伴，不能在水里怎么样？〔师幼同说：溶解〕

结束：中四班的小伙伴真是太能干了，今日下午学会了做魔术，还学会了用记录表，真是太能干了，我们表扬一下自己吧，嘿嘿，我真棒，嘿嘿，我真棒，拍拍小肚皮呀，顶呱呱！

教学反思：

本次科学活动，不管是对我个人，还是对我班的孩子来说都是一次体验课。所以，总的来说，不管是从最初的选材到活动方案的设计还是整个活动现场，都走的是“保守”路径。本次活动《溶解》是一个比较经典的科学现象的观测活动，题材紧扣生活，是孩子们熟识的，这样一次生活化且比较简约的活动，适合初次开展科学活动的老师，也适合第一次接触科学活动的孩子们。由于简约，老师简单体验到胜利感，同时也是一次带领孩子走进科学探究世界的敲门砖。

“保守”还表达在整个教学活动过程中。由于是第一次尝试科学活动。我很着重自己的操作常规，也着重培育孩子的操作常规。每一操作，不管是我的示范，还是请个别孩子尝试，以及到最末全体孩子们的操作，我都在向孩子们强调操作常规。

为了让孩子在初次接触科学活动时，尽量的感受到规范与完整，我增加了记录这一个环节。当然，结合班级幼儿实际状况，由于是第一开展科学活动并运用记录表。所以，我选择的是集体记录的方式。

《溶解》中班教案8

活动目标

1.在动手操作中，比较、观测、了解物体遇水溶解、吸水的改变。

2.能初步与同伴沟通自己的试验结果，愿意把自己的发觉进行共享讲解并描述

3.培育幼儿的观测力，增进幼儿的新奇心，让幼儿对科学产生深厚的爱好。

重点难点

重点：在动手操作中，比较、观测、了解物体遇水溶解、吸水的改变。难点：能对现象进行观测比较。

活动预备

1.老师材料：糖、盐、布、棉花假设干。

2.幼儿材料：分别装有糖、盐、布、棉花的盒子假设干，水杯、温水、小调羹假设干、记录表。

3.场地规划：小组形式。

活动过程

一、提出问题——故事导入，提出问题，引导幼儿独立猜想，激发幼儿参加活动的爱好。

故事《小马过河》

——师：一天,佩奇给了小马一个大包袱,她说:“请你帮我把这个包袱运到河对岸去给乔治!”于是小马驮着包袱河边,突然,它的脚一滑,不当心跌进了河里。他用劲地往上爬,爬起来之后立刻感到背上原来重重的.包袱变轻了。这是怎么回事呀?(提问:这个包袱里可能装了什么呢?)

第二天,佩奇又给了小马一个大包袱,让他运到河对岸去给乔治。他心想,昨天跌进河里再爬起来,背上的自轻了很多,于是就有意滑了一跤。可是这一次出乎它的预料,包袱掉在水里变得越来越重,小马再也爬不起来咦?这又是怎么回事呢?(提问:这一次包袱里可能装了什么?)

二、猜想和假设，引导幼儿说出他们的想法和推想。

——师：包袱里究竟装的是什么呢?今日我把佩奇家里的东西都带过来了,我们一起来做做试验,帮小马找答案。〔介绍试验材料:盐、糖、布、棉花。〕

——师：让我们把盐、糖、布、棉花放进水里，猜一猜，水在水里变轻了？谁在水里变重了？

三、进行试验和观测。

1.第一次试验，交代试验要求:

——师：将四种材料放进用纱布缝制好的袋子里，然后放进水里观测，会发生什么改变？

试验结束后，将袋子打开，引导幼儿观测，盐和糖遇到水之后,不见了,我们称它为溶解;棉花和布遇到水之后,喝饱了水,我们称它为吸水。

2.第二次试验，幼儿操作，老师巡回指导。分成三组进行试验，然后记录。

四、记录、处理信息和数据——鼓舞幼儿记录及共享讲解并描述探究结果，并结合已有阅历进行想象。

1.介绍记录表，引导幼儿依据试验状况记录结果。

——师：假如材料在水里不见了，这种现象叫做溶解，请在相对应的位置上打“√”假如材料放在水里，喝饱了水,我们称它为吸水，请在相对应的位置上打“√”。

2.处理信息，鼓舞幼儿大胆讲解并描述探究结果。

——师：请小伙伴共享一下，小马包袱里装的东西就是这四种材料里面的两种,可能装的是什么?为什么?

五、表达与沟通——鼓舞幼儿大胆迁移阅历，说诞生活中还有哪些东西会溶解。

——师：感谢小伙伴们援助小马查找答案，我们发觉糖和盐放在水里会不见了，这种现象叫做溶解。那在生活中那还有哪些东西会像糖和盐一样放进水里也会不见呢？请小伙伴回家后和爸爸妈妈一起做试验，然后再来幼儿园和

我们一起共享吧。

活动总结

活动前，我收集了很多生活中溶解与吸水的物品，并了解这些物品在怎样的水温下溶解得更彻底。这些预备工作，为幼儿探究提供了条件，也为活动的顺当开展奠定了基础。

试验过程中幼儿自主、有序地把材料投进水里，再观测材料在水中发生的现象。孩子们运用材料进行探究，他们兴致盎然，争先恐后的发表着自己的看法。在自由宽松的氛围中，孩子们没有压力，敢说，敢做，能将自己的认知和发觉毫无保留的表达出来，孩子们发觉了盐和糖会在水里会溶解，而棉布和棉花在水里会吸水。

活动中也有一些不足的地方，如：我在活动的过程中，总是担忧“我不讲，他们会知道吗？”，“再放纵下去会不会偏离了主题？”等等。在今后的活动中要将主权真正的交给孩子们，老师依据幼儿探究的需要敏捷的提供有

针对性的支持，成为幼儿学习的援助者。

《溶解》中班教案9

设计意图：

教育即生活，生活即教育。生活中有许多元素都可以纳入到学前教育幼儿园的课程中，往往看似常见、简约的小事，其中却蕴涵着丰富的知识和教育价值。“糖不见了”这种现象在幼儿生活中常常可以看见，但是幼儿从来没有真正了解这种现象后的科学道理。这次活动的目的在于给孩子提供一次实践操作的机会。既满意幼儿动手操作探究的欲望，又能让幼儿在活动中主动学习，发觉问题、解决问题、积累阅历，从而进一步激发幼儿对日常生活中得一些司空见惯的现象进行探究的爱好。

活动目标：

学习用试验的方法了解溶解的现象，知道有的东西放在水里会溶解，有的不会。

活动预备：

1、假设干盛器及小米，沙子，方糖，豆豆，味精，红糖粉。

2、温水、小口杯、小勺、糖、盐、橘子、草莓奶粉等饮料粉。

教学过程；

一、以游戏活动引入主题。

1、玩游戏"做客"老师以主人的身份说：小客人请进，请喝水。

2、幼儿品尝糖水和盐水，引导幼儿说说水的味道。

3、老师示范小试验：糖和盐不见了。

T：小伙伴看，老师把糖放进水里糖在吗？

C：在，糖在水底呢？

C：怎么糖不会不见呢？

C：有一点糖不见了。老师你摇一摇

C：用筷子搅动，妈妈做糖水给我就是用筷子搅动的

T：好，我用筷子来搅一搅看看有什么改变。

C：哦，糖越来越小了，

C：糖不见了。

T：糖到哪去了呢？

C：没有了。

C：跑到水里去了？

T：糖在水里就会不见了，这是糖"溶解"了。那盐呢？

C：盐也是溶解了。

C：糖和盐溶解在水里就成了糖水和盐水了。

C：那放进奶粉就成牛奶了、、、、、、

二、幼儿试验活动。

1、提出问题，幼儿设想，老师做集体记录。

T：除了糖和盐，小伙伴还知道哪些东西也会溶解呢？

C：棒棒糖，砂糖，雪糕，冰棒，纸，汤勺、、、、、、会溶解。相片、笔、鞋子、花、小动物、布娃娃、、、、、、不会溶解。

T：那小伙伴看老师这些东西哪些是会溶解的哪些是不会溶解的呢？

2、幼儿依据提供的材料进行猜想并记录。

C："我想沙子会溶解，""方糖也会溶解""豆豆不会溶解"、、、、、、

T：请小伙伴把你的猜想记录在你的记录纸上。

C："老师我猜想味精不会溶解，""我认为沙子不会溶解""我猜小米会溶解，这样它才会变成米饭的"、、、、、、

T：是不是这样呢？请小伙伴拿试验材料一一试一试。

3、幼儿做试验验证猜想，并记录试验及发觉。

4、幼儿讲解并描述试验过程及发觉。

三、延伸活动：

1、制作饮料。

T：小伙伴在刚才的试验中已经知道糖放在水里溶解后就变成了糖水，那假如把橘子粉，草莓粉，等饮料粉放在水里会变成什么呢

C："会变成饮料""变成草莓饮料""变成橘子水"、、、、、、

T：我们现在就来制作饮料。

幼儿动手做饮料。"老师我做好了。是草莓水，甜甜的""我也做好了是橙汁"他的冰糖还没溶呢，太慢了"、、、、、、

2、提出新的问题：溶解的快和慢。

课后反思：

溶解的主题很受小伙伴的喜爱，由于试验中溶解的物体不断的发生改变，不断的变小，变细，消逝，甚至会起泡泡，这引起了幼儿探究的爱好，为了让幼儿更径直明白的观测到溶解的现象，试验选择透亮的器皿，让幼儿一目了然看到溶解的过程，并选择较易溶解和溶解速度对比剧烈的材料进行试验。有效的援助幼儿掌控理解溶解的有关知识。

《溶解》中班教案10

教学目的：

1、感受物质在水中溶解的现象，运用不同的方法加速溶解。

2、仔细观测，动手操作，学会记录试验结果。

3、愿意参加科学活动，能够用简约的语言表达出自己的发觉。

教学预备：

1、白砂糖、糖块。

2、透亮的玻璃杯子、搅拌棒、冷水、热水、小锤子、盘子。

3、记录表、笔

教学过程：

一、感知溶解

1、认识砂糖

老师出示砂糖，问幼儿：小伙伴们，你们知道这是什么呀？谁来说一说它是什么样子的？

幼儿回答：这是砂糖，颜色是白色的，像傻子一样细小……

2、做游戏，感受溶解现象。

老师：我们来做个游戏好吗？我们来和这些砂糖玩捉迷藏吧！老师给大家每人一份砂糖，你们把它藏起来，藏得时候要把砂糖倒出来，每个地方只能藏一次。

3、选择地方藏砂糖

老师：小伙伴们每人一份砂糖快藏起来吧，看一看谁藏的老师找不到？

幼儿找地方藏砂糖。

4、找砂糖

老师：还有谁的砂糖没有找到呀？〔藏到水里〕我们怎么看不到呢？

原来砂糖都溶解到水里了。

5、老师示范

老师：大家藏得真好，老师也来做个试验，是不是像小伙伴们说的那样。

二、做试验，认真观测，知道不同物质溶解速度不同

1、猜一猜砂糖和块糖的溶解速度相同吗？

老师：这个游戏真有趣，方糖也想玩，小伙伴们说一说方糖是什么样子的？

幼儿：方糖是正方形的，白色的，一块一块的

老师：方糖也想藏到水里，它要和砂糖比一比谁溶解的比较快？小伙伴们说一说，砂糖和块糖哪个会溶得快一点呢，为什么？

2、幼儿动手操作、观测并作记录.

老师：小伙伴两人一组，一人拿方糖一人拿砂糖，比一比看谁溶解的快。我数123，一同放进水杯中，观测糖在水里都发生了什么改变，看哪个先溶解就在记录表上打勾。

幼儿操作，仔细观测并记录。

3、小结

〔1〕幼儿说一说观测到的现象：糖在水里都发生了哪些改变？说一说谁溶解的比较快？砂糖

〔2〕砂糖的颗粒小，溶解的快，方糖颗粒大，溶解的慢。

三、查找加速溶解的方法

1、发挥想象并回答可以怎样加快溶解的速度师：瞧！砂糖早就溶解完了，方糖还有呢，可是方糖想玩这个捉迷藏的游戏就需要让自己溶解的快一些，怎样就能让块糖溶得快点了呢？谁情愿来帮它想想。〔幼儿回答〕〔搅拌、捣碎、加热〕

2、动手探究并做记录

〔1〕老师：小伙伴们说一说这些方法有用么，把方糖放入水中，用想到的方法尝试一下，和我的方糖糖比一比是不是的确比我的快，预备好后我说“123开始”一起放。

〔2〕幼儿选择方法做好预备。

〔3〕师生同时把糖放进水里，并认真观测。

〔4〕老师：小伙伴想到的方法真棒，真的比老师的溶解的快。

3、知道加热可以加速溶解。

〔1〕老师：我这里还有两块方糖，不用你们刚才用的方法，同时把它们放到两杯水中，猜猜它们溶解的速度会一样吗？

〔2〕仔细认真观测两个水杯中有什么改变。

〔3〕老师：为什么同样的方糖在水里的溶解速度不同呢？小伙伴知道为什么吗？我们用手摸摸这两个杯子。

〔4〕小结：原来小奥秘是水的温度高了，溶解速度也变快了。

四、小结：糖水的味道

1、老师：小伙伴们，我们今日用了几种方法加速溶解呢？

我们尝试用搅拌、捣碎、加热这三种方法加速溶解，糖溶解到水中，水变成什么味道的呢？一起尝一尝吧！

2、老师：小伙伴回家尝试还可以用什么方法加速溶解。

《溶解》中班教案11

活动目标：

1、幼儿在试验操作，观测、探究、比较的过程中，感知了解物质的溶解现象；

2、能大胆描述自己在试验中看到的发觉，加强表达技能和倾听技能；

3、加强幼儿环保意识。

4、通过观测、沟通与争论等活动，感知四周事物的不断改变，知道一切都在变。

5、体验解决问题的成就感。

活动预备：

1、纸杯每个幼儿人手一个，筷子每人一支；

2、盐、白砂糖、红糖、筷子、小石子、油、抹布、记录表每组一份；

3、补充材料：咖啡、奶粉、感冒颗粒。

活动过程：

1、老师提出要求，幼儿径直操作材料，试验盐的溶解认识试验材料--盐。看一看，摸一摸这是什么？什么颜色？闻一闻有什么气味？用舌头尝一小点，有什么味道？再请幼儿尝一尝纸杯中清水的味道。〔没有颜色，没有味道〕。请幼儿把盐放入纸杯的水中，用筷子搅一搅，看看发生了什么有趣的改变？盐不见了，盐去哪里了？请幼儿用筷子蘸一点纸杯里面的水，尝尝是什么味道？咸咸的。原来盐在水里溶解了，变成了咸咸的盐水。请小伙伴们尝尝别人的盐水，说说和自己的有什么不同？为什么有的小伙伴的盐水咸，有的淡。由于放的盐有的多，有的少。

2、幼儿分步骤进行试验，尝试操作更多的材料，观测试验现象、沟通自己的发觉，并进行小组记录请幼儿换一杯洁净的水，为每组幼儿发放白砂糖、红糖。请幼儿进行试验：把白糖和红糖依次放入水中，看看发生了什么改变？哪些东西不见了？嘴巴尝一尝有什么味道？眼睛看看有什么颜色？

再换一杯洁净的水，请幼儿把小石头和油分别依次放到水中，轻轻搅拌，看看小石头和油没有消逝？

3、综合试验同时将种材料放入同一杯水中，观测溶解现象，比较不同材料的改变？

请幼儿把盐、白糖、红糖、小石头、油等材料分别放进杯子中进行充分地搅拌之后，先观测观测，看看有什么有趣的现象发生，然后，在记录表后面把这种有趣的现象画出来。〔观测完后，请幼儿讲自己看到的现象。〕

4、猜想-沟通-验证-观测更多的溶解现象为幼儿提供补充材料：咖啡、奶粉、感冒颗粒。请幼儿在试验前猜一猜，哪些东西放在水里会溶解？请幼儿沟通一下自己的猜想，通过各自猜想的不同，激起幼儿用试验来验证的想法，从而培育幼儿的科学探究精神。

4、老师小结，结束活动老师小结：今日通过做有趣的小试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。有的东西放到水里不见了、化了，我们把这种现象叫做"溶解"。通过试验我们发觉：盐和白糖溶解进水中了，它们还转变了水的味道；红糖溶解在水中，还转变了水的味道和颜色；石头放进水中，不能溶解，还沉到水底了；油放进水中，不能溶解，浮在水面上了。

再想想，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中？

活动建议：

还有哪些东西可以溶解？请幼儿回家和家长一起找可以溶解的东西做试验，观测多种材料的溶解现象，到幼儿园与其他小伙伴沟通。

活动反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果也很好。可以说在大家的争论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。

这样的自由探究活动吸引了孩子们的留意力，也激发了他们的学习热忱。孩子们在轻松、开心地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，技能也得到了肯定的进展。

《溶解》中班教案12

活动目标

1、在实际操作过程中，观测、了解溶解的现象。

2、知道有些物质能在水中溶解，而有些物质不能在水中溶解。

重点难点

重点：在实际操作过程中，观测、了解溶解的现象。

难点：知道有些物质能在水中溶解，而有些物质不能在水中溶解。

活动预备

温水、水杯、小勺、搅拌棒、托盘、小碗、方糖、橘子粉、咖啡、扣子、石子、手工亮片、记录表、笔、大记录表

活动过程

1、“冰山一角”游戏导入，激发幼儿探究的爱好。

师：今日，老师给小伙伴们带来一个神奇礼物，请你们睁大眼睛，仔细看，猜猜是什么！

师：对，是一杯水！不过，这可不是一杯一般的水哟！那是什么水呢？我请一个小伙伴来尝一尝。〔请幼儿尝一尝)

师：请你告知大家是什么味道的啊？

师：有小伙伴说，是糖化了，和水做伙伴了，所以我们看不见它。是这样的吗？那我们把糖和水请出来，看看究竟是怎么回事！

2、实际操作，观测、了解溶解的现象。

〔1〕老师示范操作过程，幼儿进行观测溶解的现象。老师边说边进行操作。

师：小伙伴，留意看，有什么改变呀？

师：对，方糖放在水里不见了，去和水做伙伴了，这种现象就叫做溶解。

〔2〕幼儿试验操作，完成记录表。

师：刚才，方糖和水做伙伴了，在水里溶解了。那么，老师还为你们预备了许多东西，你们想不想自己去试一试，看看它们能不能在水里溶解？

师：试验之前你们要听清晰老师的要求。

首先，老师这里有一张记录表，记录表上面一行是我们要试验的物品，下面空格需要你们来完成。请你们根据记录表上的物品进行试验，看一看哪些物品能在水里溶解，在物品下面的空格里画√，哪些物品不能在水里溶解，在物品下面的空格里画×。试验完一样物品后记录一次，再去试验下一样物品。

那边是我们的操作区，每张桌子只能站4位小伙伴，每一桌的试验物品都不一样。在试验的时候，每一个杯子里只能放一样物品。老师为每位小伙伴都预备了魔法棒，但是要记得试验完成后，要把魔法棒放回到托盘上，带着你的记录表回到你的位置。

还有很重要的一点，我们是在做试验，所以试验的物品是不能放在嘴里品尝的。

〔3〕师幼共同验证明验结果。

请小伙伴说自己的试验结果，老师进行试验验证结果，并在大记录表上做记录。

师幼共同总结哪些物品能在水里溶解，哪些物品不能在水里溶解。

3、瓶子娃娃变魔术

师：刚才我们用魔法棒做了试验，那想不想跟老师一起变魔术？现在老师要用魔法棒把你们全部变成小小魔术师，跟着老师来变魔术吧。

师：老师这里有很多瓶子娃娃，可是他们都没有美丽的衣服，很难过，你们想不想给他变出美丽的衣服呀？那你们要先像老师这样稳稳地拿好瓶子，跟着老师念咒语一起做。

师：原来颜料也能在水里溶解。其实在生活中有很多东西能在水里溶解，你们可以到科学区里去试一试。现在带着你美丽的瓶子娃娃，我们一起去玩吧！

活动反思

本次活动设计完整，为幼儿提供丰富的、生活中常见的试验材料以及充分的时间，让幼儿在实际操作中了解溶解的现象。始终以游戏贯穿，调动每一位幼儿的积极性。

本次活动还有一些不完满的地方，活动中孩子们一贯都在说口语上的“溶化”，我没有刻意的强调，而是带着孩子们说“...溶解了”，感觉简单跟“溶化”混淆。对孩子鼓舞的话有点单一，不够详细。今后的教学活动中应当留意以上问题。

《溶解》中班教案13

活动目标：

1、幼儿对“溶解”和“饱和”现象产生爱好，有探究的欲望。

2、幼儿能够大胆动手试验并会记录试验中的发觉。

3、让幼儿在试验中观测、记录，理解“溶解”和“饱和”现象。

活动重点：理解溶解和饱和现象

活动难点：幼儿亲自做试验和做记录

活动预备：

1、试验用品：白砂糖、记号笔、搅棒〔一次性筷子〕、老师用记录纸、一次性透亮杯假设干。

2、幼儿对溶解现象有初步的接触。

活动过程：

活动导入

师：小伙伴们，大家好！请小伙伴们看一看桌面上都有什么东西。

幼儿：有杯子、白砂糖。〔让幼儿猜白砂糖〕

师：对，我们的桌面上有水杯、白砂糖和筷子。那么，今日老师和小伙伴们要当小小科学家来做一个试验游戏。一会小伙伴们拿到杯子后排队接水，接水的时候接这么多就可以了〔老师示范接水的过程〕，接完水后轻轻地晃一晃，留意晃动的时候不要把水洒在地上了，然后看看会发生什么现象。

1、幼儿操作并充分感受溶解的现象

师：小伙伴们看到了什么？

幼儿：糖化了

师：对，这些一粒一粒的白砂糖都化到水里了，白砂糖被水吃掉了。就像小伙伴吃掉米粒一样,水也把白砂糖吃掉了。

2、幼儿继续操作并感受饱和

师：假如我们继续往水里加糖，小伙伴们看会怎样呢？

幼儿：会化掉。

师：老师继续往杯子里放白砂糖，小伙伴们又会看到什么呢？〔老师继续往孩子里的被子里放白砂糖，并让幼儿继续操作〕

幼儿：化掉了。

师：白砂糖都化到水里了吗？

幼儿：还剩下一点点。

师：大家觉得白砂糖还能够完全化到水里吗？请小伙伴们继续晃动，亲自试一试。我们可以用小棒搅拌一下，搅拌可以让白砂糖化得更快。〔请另一位老师帮忙发搅棒〕

幼儿：白砂糖无法继续化在水里了

师：为什么化不了了呢？请小伙伴举手回答

幼儿：糖太多了

师：就像小伙伴的胃吃饱了以后就再也吃不下东西了，所以，水吃饱以后就再也无法吃下更多的白砂糖了。

小结：白砂糖放到水里化掉，水把白砂糖吃掉的现象有一个好听的名字，叫做溶解，小伙伴们跟着老师说一遍，“溶解”。

3.对试验结果进行记录

师：今日，老师和小伙伴们一起做了一个关于溶解的试验，老师感到特别兴奋，知道了白砂糖会溶解到水里，假如继续往水里加白砂糖的话，水呢就会饱和。但是，科学家做试验的时候对于试验的结果需要记录下来，以便让其他人也知道这个试验结果，所以老师想把我们的发觉白砂糖会溶解的现象记录下来。谁能够援助老师想个方法，用一个符号表示白砂糖呢？

幼儿：用点点，用圆圈，用方块

师：感谢你们的想法，老师觉得白砂糖是白色的，所以用小白圆圈来表示白砂糖。〔老师在白板上画小的圆圈〕当然，小伙伴们可以用其他方式记录。

师：老师还有一个困难需要小伙伴们帮忙，那就是，老师用什么符号表示溶解呢

幼儿：用对号、用笑脸……

师：老师用一个简约的对号来表示吧。〔老师在黑板上演示记录过程〕

4.小游戏

师：在生活当中还有什么东西会溶解在水里呢

幼儿：糖、药粉、果维

师：石头和沙子会溶解吗

幼儿：不会。

师：小伙伴们的知识真丰富，那我们来做一个小游戏吧。当老师说道一个溶解的东西时，例如老师说道白砂糖的时候，小伙伴们回答“溶解”并趴到自己的椅子上装作化掉了。当老师说到一个不溶解在水里的东西时，例如沙子，小伙伴们说“不溶解”，然后端坐在自己的椅子上。

5.结束

师：今日老师和小伙伴们做了溶解和饱和的科学试验，颗粒跑到水里不见了的现象叫做什么呢?(幼儿回答)当继续往水里加东西，水吃不掉更多的东西，这些东西跑到水外面去的现象叫什么呢？〔幼儿回到〕请小伙伴们回家告知爸爸妈妈我们今日学到的溶解和饱和的知识。

《溶解》中班教案14

活动目标

1、尝试运用多种感官初步感知：糖、奶粉、果珍粉能溶解在水里，感受水的“改变”现象；

2、能将自己在活动中的发觉大胆地表述出来；

3、情愿参加试验活动，对科学试验有爱好。

活动预备

1、老师调制好的各种味道的水。

2、温开水，奶粉、果珍粉、白糖、红糖假设干盘，小勺、水杯人手一个，吸管、一次性纸盘纸杯、纸巾。

活动过程

一、观测活动，引入课题

老师出示多杯白开水，请幼儿观测然后猜猜是什么？请幼儿进行品尝。

〔师：小伙伴们，用你们那机智的小眼睛看一下，老师给你们带来什么好东西了，

再用你们的小鼻子闻一闻，用小嘴尝一尝它们的味道，看哪个小伙伴猜的最快最准。〕

(没品尝前可能说出：水、酒。品尝完以后说：水。)

〔小伙伴们真聪慧，这个算是简约的，老师给小伙伴出点难题，看你们能不能猜出来〕

二、老师出示调制好的各种饮料

〔老师用透亮的杯子出示一杯杯不同味道的水，让幼儿猜猜是什么水？

请个别幼儿品尝，说说是什么味道的，猜想活动：水怎么会是甜的？

〔同学大胆的说出自己的想法〕

三、试验活动：水娃娃的魔术

师：这是老师给小伙伴们变的魔术，小伙伴们，你们想不想学这个魔术呢？

师，在变这个魔术之前，小伙伴们先来认识一下桌子上摆好的这些东西是什么？

老师出示白糖、红糖、奶份、果珍粉，引导幼儿说出，须要时老师告知。

引导小伙伴这个魔术师将水和这些东西放在一起，自己自由选择方法。并用吸管搅拌，加快溶解。

自由选取一种饮料分进行魔术注要求：

1、只能选择一种饮料粉进行冲调。

2、水倒得不要太满。

3、运用过的物品〔小勺、水壶〕要放回原处。

幼儿操作，老师观测、援助。

做完后相互观测沟通，比较、探讨“饮料粉”到哪儿去了。

〔援助幼儿理解“溶解”，并引导幼儿发觉：怎样才能使饮料粉溶解的方法。〕

丝、品尝活动说说调配好的水是什么味道的。

可以请其他小伙伴或听课老师进行品尝，参加同学的活动，让同学体验到胜利的喜悦。

4、表述结果，老师记录

请个别幼儿说说自己的冲调方法、步骤。

〔让孩子大胆的说，激发其他幼儿对另外的饮料粉产生爱好，为再次试验做预备。

5、再次冲调饮料

提出要求：

〔1〕选择另一种材料进行冲调。

〔2〕鼓舞幼儿尝试用不同的方法来冲