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文档简介

树和喜

信息化学计(设计师:云)一、教材及学情分析树和喜鹊是教版小学语文第册三单元组第11课一篇精读课文这课文给我们描绘了小鸟和小树由孤单到快乐，一同玩耍，一同游戏，共同享受快乐的生活的过程。课文是一首优的散文诗，又像是一幅的连环画画面清新质朴，留给人丰富的想象空间。在教学过程中要联系实际生活理解“孤单本文，希望同学们学会互助友爱的精神和合作意识。二、教学目标1.认识12个生，会写3个字，做到笔顺正确。能助拼音通顺流利地朗读课文，初步了解文内容。培学生对大自然的热爱，对人与自然和谐处的意识。三、教学重难点1.会认12个生，会写3个字。能顺流利地朗读课文，初步了解课文内容四、教学环境（教学具：教课件、生字卡师学生字词，预习课文，熟读课文生）五、教学流程设计一谈导入引入课

1.播放课文录音，加上适当的配乐，让学生边听边思考并记忆：听到了一个什么样的故事，能跟大家讲讲吗？2.学生分小组讲故事。3.指名讲故事全班评价。4.揭题：刚才同学们讲的这个故事呀，就是我们今天要学习的一篇新课文《树和喜鹊

1.生认真仔细听录音，边听边了解故事内容，梳理课文思路。2.用自己的语言在组内互讲听到的故事，相互补充，比比谁讲得完整又准确。3.一学生讲小故事，其他学生勇当小老师，给予帮助。4.生齐读课题。

二阅理课文认生。

1.学生自读课文，读准生字，教师出示生字卡，检查学生对生字的认读情况。2.指导读好长句子。3.指名学生逐段朗读课文，全班交流评价。4.学生进行四人小组交流，说说自己对课文12自段的理解和感受。5.重点理解词语：孤单。6.引导学生看第一幅插图，指名朗读第一自然段，知道“孤单”的意思是：只有一个，孤独、寂寞，没有朋友。7.联系生活实际想一想：你有过类似的经历吗？10.齐读课后最后一自然段。理解快乐

1.学生自读课文，组内用“我来当小老师绍的好朋友”等方式让学生互帮互学，调动学生识字兴趣。2.生读好长句子3.生读好长句子：4生论“孤单”一词的意思。5.小组合作讨论：你有过这种经历吗？自己一个人，周围没有朋友，也没有家人，当时自己是怎么想的？感觉如何？6.生说说自己类似的经历，重点谈自己感到孤单时的想法和感受。1.指名朗读课文3、、1.三名学生分别朗读课文自然段续思考乐、、然段，其他同学帮喜鹊也很快乐为么？忙正音，并交流怎样读才能读2.全班交流思考3.师总结：4.重点理解以下字、词。

得有感情。2.全班交流树和喜鹊都很快乐的原因。三继学课5.多媒体课件出示“叽叽

3.通过课件理文交问。喳喳，安安静静”的构词形式，（òɡ居、打着招呼”说明这种叠词运用是为了表示强调。6.分组朗读3456自然段，指导朗读语气，感情，特别是要指导如何将长句子读

的意思。4.认识“叽叽喳喳、安安静静”的构词方式。5.生举例说叽喳、安安静静构方式的词。

通顺，读流利！6.朗读以下长句子，注意读出树和喜鹊幸福快乐的感情。2.学生认真观察老师示学生认读生字卡，并观察范，并在田字格中认真书写，四指生书

课件中每个生字在田字格中的描一个，写一个，重

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