中班教案集锦5篇

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活动设计背景

中班幼儿对于一些活动已有很高的要求，他们基本上是三四岁的儿童，对簇新的物体、情景和新的问题有深厚的爱好，能以仔细的看法对待成人教他做的事，并且有试着做的愿望。这些实力的发展是三四岁儿童接受教化的最好条件。三四岁儿童社会**往关系已不限于母亲和亲人之间，而是扩展到和同伴的关系上，他们很情愿和小挚友在一起玩，也情愿管别人的事了。本班学生有些就显得比较羞涩，不情愿跟同伴玩，因此设计老鹰捉小鸡这个活动方案以期能发展他们的人际交往实力。

活动目标

1．发展幼儿表演，边看边演，边看边听的实力。

2.在嬉戏中发展儿童的相识实力、人际交往实力。

教学重点、难点

重点：在嬉戏中发展儿童的相识实力、人际交往实力。

难点：通过嬉戏练习儿童各种感官实力。

活动打算

分组，制作老鹰头饰作为教具，小鸡头饰教具

活动过程

1．起先

教学如何玩老鹰做小鸡这个活动，讲嬉戏规则。

2．进入嬉戏

将中班幼儿分成若干个组，然后挑一组师生合作玩作为示范，其他组边看边玩

3．老师适时到各组参加嬉戏，并对不敢做的幼儿耐性引导，帮助其进入到嬉戏的氛围中。

教学反思

1.中班幼儿有剧烈的新奇心，同伴关系的发展快速，他们有这剧烈的合群愿望。并且在活动中他们能有所创新，他们会变更活动中的一些小细微环节规则，更加的适合他们的心理须要。

2.对活动过程的反思：

（1）对幼儿发展的反思：这个活动设计得还是很胜利的，大部分儿童都能主动参加到活动中去，许多儿童主动协作老师组织活动，但是从这个活动看，也有一些不足，特殊是对于一些平常不爱动的孩子，要赐予多一些激励，但是我只是关注大部分儿童，并没有做到四平八稳，还有就是对于儿童在活动中的一些创新没有刚好赐予表扬。

（2）对老师专业发展的反思：由于自己刚出来工作，理论联系实际不够强，以后要多实践，要了解班上的每一个儿童的心理特点，在设计活动的时候要制造多套敏捷的活动方案，依据不同儿童的心理承受实力支配活动内容。

（3）对师幼互动的反思：在师生进入嬉戏角色的伊始，我耐性讲解，学生很快进入嬉戏角色。师生在嬉戏过程中气氛深厚。

3.对活动效果的评析：活动由始到终都进行得很顺当，但是随着儿童对活动的熟识度和玩耍时间的推移，有一些儿童明显有些厌倦了此项活动，他们想玩其他的嬉戏了，在今后的活动设计肯定要考虑到儿童对嬉戏热忱度的持续状况。

4.假如让我重新上这节课，我会更加关注活动的各个环节，我会选拔一些实力强的做小老师，去教不是很会玩的儿童，这样一来能更好的发展儿童的人际交往实力。还要赐予在活动中表现突出的儿童一些嘉奖。

中班教案篇2

教学目标：

1.会用简洁的人物动态表现出自己的不怜悯绪。

2.抒发自己的.心情感受和体验。

教学过程：

一、组织幼儿谈话，导入活动。

1.出示兴奋、难过、生气、胆怯 的脸谱。

2.提问：你有没有（快乐，兴奋……）的心情，是因为什么事情让你感到（快乐，难受……）

3.小结：原来在我们的生活中，总会因为这样或者那样不快乐的事情，但是只要我们和爸爸妈妈在一起我们就是世界上最华蜜，最欢乐的了。

二、视察幼儿摆的表情造型，老师示范绘画，了解绘画方法。

1.请幼儿在集风光 前做表情动作。

2.老师根据幼儿的动作进行范画。

3.请幼儿说说自己的心情故事。提问：你为什么兴奋（快乐，难受）？然后老师依据幼儿说的心情故事给画添上背景画面

4.小结：原来我们都有自己的心情故事，有的是快乐的，有的是不快乐的，有的是发生在家里的，有的是发生在学校里的，今日就让我们把自己的心情故事画下来吧。

三、老师介绍操作要求，幼儿操作，用简洁的笔触描绘出自己的表情和动作。

1.提出要求：今日我们画的是心情故事，你可以画一幅，也可以画两幅，画两幅的小挚友你可以把纸折成两半。

2.幼儿绘画。提示幼儿画的时候先要把自己的心情动作和表情画好，然后再添画上自己的是因为什么事情而快乐或难受的。

四、作品沟通和评价，感受胜利的喜悦。

师：今日我们都画了自己的心情故事，谁情愿来介绍一下自己的作品。（激励幼儿用完整的语言表达自己的想法。）

中班美术《我的心情故事》活动反思

前几天我们班开展了我的心情记录活动，幼儿每天将自己的心情进行记录，“我今日是快乐的”、“我今日是难过的”……使幼儿学会了表达自己的心情，同时也有了也关切小挚友的心情，有时还会相互问一问：“你今日的心情是什么样的?”我让幼儿依据自己的阅历大胆地属于自己的心情故事，提高了幼儿的表述实力。在这个基础上，我让幼儿大胆地用绘画形式表达出来，从小挚友绘画的画面来看：有的画妈妈和我一起嬉戏、有的画在节日的时候放许多气球很兴奋的画面、有的画在床上抱着心爱的绒布娃娃很快乐……一个个暖和的故事让我感到孩子们的内心世界充溢了温情。同时，我也感到在孩子们的心里也有着一些不那么快乐的事情，孩子们也表达着令他们不欢乐的心情：没有挚友了，做了恶梦等。阳阳小挚友在画面上画出了自己不快乐的画面，上面还画了记号笔、蜡笔和胶水，他说因为他画画的时候，笔画布出来，所以他生气了。从而帮助他们学会表达舒缓不欢乐的心情，通过活动，孩子们进一步提高了表达自己内心感受的技能，学会了多种表达情感的方法。

中班教案篇3

教学目标

1.通过本课教学，使学生初步了解夏天的特征──气温、天气、水文、植物动物的生活、农业生产、人的生活等。

2.培育学生的视察实力和比较实力(比较夏天与春天有什么不同)。

3.培育学生酷爱大自然的情趣;使学生体会到，大自然是不断改变的。

4.体验明显的季节特征。

5.发展幼儿的视察比较实力。

教学打算

1.课前视察：当地的气温、天气、河湖、池塘、植物生长状况、动物的出没、农业生产、人的衣着等，与春天相比有什么改变。

2.挂图或投影片──春天、夏天。

教学过程

(一)教学引入

1.提问：谁能说一说春天有什么特征?(可以用歌谣回答。)

2.谈话：现在是什么季节?

3.讲解并描述：这节课，我们来相识夏天有什么特征。(板书课题。)

(二)学习新课

1.比较图中的夏天与春天有什么不同

(1)出示挂图或投影片──春天、夏大

(2)分组视察、探讨：夏天与春天有什么不同?

(3)汇报视察、探讨结果：

相识夏天的一般特点，是为了使学生获得关于夏天的基础学问，从而更好地相识当地夏天的特征。

①天空有什么不同?(夏天的天空多云。)

②树木有什么不同?(夏天的树叶茂密，桃树结出了桃子。)

③田野里的庄稼有什么改变?(玉米长高，小麦成熟，起先收割。)

④河岸、河水有什么改变?(河岸长满绿草;河水增多，水中荷花开放。)

⑤人的衣着有什么改变?(换了夏装。)

⑥孩子们在户外玩什么?(游泳)这说明夏天的天气怎样?(变暖。)

(4)分组探讨：每幅图说明夏天与春天有什么不同?

(5)老师小结：夏天与春天的不同。(可参照下表中的内容进行小结。)

2.比较当地的夏天与春天的不同

(1)讲解并描述：课前，你们视察了我们这个地方在这个季节的自然状况，下面来汇报一下。

(2)汇报视察结果：

相识当天夏天的特征是本课的教学重点。

①我们这个地方的夏天与春天有什么个同?

②我们这个地方的夏天与图中的夏天有什么不同?

(以上两个问题，假如学生不能系统进行比较，可以分别提出一些问题──天气、河水、树木、庄稼、鸟、昆虫、农业生产等进行比较。)

(3)老师小结：各地夏天的一般特征是相像的，但详细的特征(例如天气热的程度、什么树开花、什么庄稼和果实成熟、什么鸟飞来等)有所不同，夏天到来的早晚、持续的时间长短也有所不同。在我国，一般来说，南方夏天到来的早，持续的时间长，天气特殊热;北方夏天到来的较晚，持续的时间较短，天气也没那么热。

这个问题的讲解，有助于学生了解夏天的共性及地方性，避开教学的局限性。

(三)巩固练习

1.讲解并描述：这节课，我们相识了夏天的特征。

2.学习歌谣──夏天

此歌谣只能反映夏季的一般特点，老师可以参照此歌谣，依据当地夏天的特点重新编写。这样，学生学起来更亲切，更有意义。

夏每天气好燥热，

天气多雨河水多。

柳叶茂密桃子熟，

野草开花满山坡。

布谷鸟在树上啼，

蝉在树上高声歌。

玉米长高麦收割，

小孩游泳乐呵呵。

(四)布置作业

接着视察我们四周的大自然，随着季节的推移有什么改变。

教学参考学问

夏天的特征

(1)夏每天气燥热，有时会下暴雨，天亮得早，黑得晚，白天长，夜晚短;

(2)夏天，各种昆虫，小动物都出来活动，很多鸟起先脱羽毛，有很多兽的毛也脱落了;

(3)夏天，植物生长非常茂密;

(4)夏天是农夫最忙的时期，他们要进行三夏(夏收、夏种、夏管)劳动;

(5)夏天，人们穿浅色和单薄的衣服，很多人都主动参与游泳活动。

中班教案篇4

活动目标：

1、尝试参加数量、身高、重量、时间等比较，作出推断，解决故事中的问题，完善故事情节。

2、体验故事内容的好玩，对获胜的机灵英勇、仔细负责有认同感。

3、能围绕故事发展情节，较大胆地表达自己的见解与想法。

活动重难点：

1、理解聘请，保卫词语，尝试参加数量、身高、重量、时间等比较，作出推断。

2、感受猎狗的仔细负责，帮助幼儿初具责任心。

活动打算：

课件、投票表格、树叶票

活动过程：

一、谈话导入（价值取向：在共享沟通中初步了解成为合格保卫的条件）1、导入语：今日，老师带来了一个关于山羊家族的故事。

2、讲解并描述故事：最近山羊公公遇到一个大难题，山上的狼越来越多，眼看家族里的羊越来越少，山羊公公确定聘请一名保卫。

提问：什么是保卫？小结：保卫就是能爱护别人的卫士。

二、理解故事（价值取向：细致视察画面，在说说讲讲中理解山羊公公选择保卫的过程和理由）

1、大比拼第一关：比身高提问：哪些动物过关了，你从哪里看出来的？

提问：选保卫为什么要比身高呢？小结：合格的保卫要身材高大，这样才能看得远爱护好羊群。

其次关：比力气提问：这次在比什么？哪些动物过关了？小结：公斤就是重量的单位。这次山羊公公的要求是能举起超过10公斤的重量。

提问：选保卫为什么要比力气呢？小结：原来合格的保卫不仅要高大，还要有力气，这样才能战胜大灰狼，爱护好羊群。

第三关：比敏捷性提问：这是在考验什么呢？小结：合格的保卫，不仅须要肯定的身高和力气，还须要敏捷，这样才能应付困难的状况，更好地爱护好羊群。

2、幼儿投票选择：

过渡语：通过这四关，还剩下老虎、猩猩、猎狗。可只能选一名保卫，你来帮山羊公公选一选，你认为谁最适合做羊群的保卫。

幼儿投票，老师统计数量。

提问：请你说说投票的理由。

3、观看课件，接着故事。

提问：你看到了什么？（出示老虎的图片）小结提升：老虎的确很猛烈吓走了大灰狼，可是把小羊也吓晕了过去。

大猩猩小结提升：大猩猩贪玩不负责，羊都被大灰狼抓走了也不知道。

猎狗小结提升：猎狗很有责任心，它让成年的羊站在外面一圈爱护里面的小羊，猎狗自己四处巡逻。

4、其次次举手投票。

提问：看完了几幅图片，你现在认为谁最适合做羊群的保卫？

重点提问：说说你改选投票的理由？总结：原来有老虎的力气，猩猩的敏捷是不够的，猎狗的责任心更重要。所以山羊公公选择了猎狗做羊群的保卫。

三、总结。

活动反思与看法

在这次《最佳保卫》活动中老师设计了以“揣测”来导入的形式。看画面这是什么地方？你发觉了什么，？树上贴的会是什么？山羊公公为什么要贴这个？……一系列提问引发幼儿进入活动，并且在这里让幼儿理解词语“保卫”，的意思活跃幼儿思维。初步理解保卫，引导全体幼儿一起来理解，为接下来阅读做好铺垫。

整个活动分为三个部分。第一部分是引导孩子细致看画面，说说山上的狼越来越多，而家族里的羊越来越少的缘由。以轻松的谈话引出，由孩子绽开揣测，奠定故事轻松开心的基调，激发幼儿的学习爱好。其次部分是依据山羊公公选最佳保卫的要求和方法进行竞赛，绽开故事。引导幼儿围绕“保卫”去发觉故事中的“趣”。激励孩子大胆表达自己独特各异的想法。利用开放式的提问，让幼儿积累肯定的阅历并引导他们大胆发挥想象，讲解并描述自己的看法。在每个环节中，帮助幼儿理顺保卫所需的本事。第三关后让幼儿依据前三关小动物们的表现，让幼儿参加投票，你觉得谁是最佳保卫，以嬉戏形式让幼儿贴近故事，理解故事，享受阅读的欢乐。然后再设置疑问，山羊公公究竟会选谁做它们山羊家族的保卫呢？

它还会用什么方法选出保卫？会和你选的一样吗？以此激发幼儿更细致的阅读和视察第四关的画面并大胆想象。让孩子依据第四关小动物们的表现，更改自己的投票，这次孩子们都一样认为