一对一教学论文：智慧不是说说而已

Word-5-一对一教学论文：智慧不是说说而已才智不是说说而已

教导就是一朵云推进一朵云，一棵树摇动一棵树，一颗心唤醒一颗心。

--题记

教导，是一项良心工程。这是龙文教导的办学核心宗旨。旨在警醒我们每一个教导工都应当用责任与良心去浇灌祖国的花朵。但是，我从工作里一年多的学习中得出的结论是：教导，不仅仅是一项良心工程，更是一项庞大繁琐的才智工程，而且这才智并不是说说而已。

一、用才智带动课堂

作为一对一的教学工深知，一对一教学和年级教学存在很大的差异性。假如不可以很清晰地认知差异，就会浮现无数"重复性'与"垃圾式'的教学模式。两个小时的时光我们简单陷入"填鸭式'和"题海式'的枯燥教学程式里。久而久之，孩子厌学，老师倦怠。才智的老师则是把学习或复习的工作扔给同学，激活同学的主动性，增添上课的乐观氛围。比如能够在考前的复习课上扔给同学这样几个问题：

1.你认为这段时光你学的最好的模块是什么？

2.你最感爱好的内容是什么？

3.你觉得学习有困难的内容是什么？

4.你对复习课有哪些好的建议？

5.你对教师有什么建议？

良好的问题能够激活同学的能动性，巧妙地避开了被动性地听课局面，从同学的问题中找出针对性的重难点有效各个击破，取得高效率的课堂效果不失为一种才智的策略。

二、才智管理可用"以法治生'、"以爱引领'代替"反复说教'。

管理我们手里的同学，一定要做到以身作则，为人师表。在建立师生关系的初期就要订立好原则与标准。否则界限不明，后期的教学工作就成了无用功。此外，作为老师的我们易于陷入居高临下的境遇，将自己摆在中国传统的说教者和挽救者的位置上，一两次，一两个月的教导就希翼同学可以"脱胎换骨'，这未免有点异想天开。教导是一个循序渐进而不是一蹴而就的过程。同学的改进也是一个由量的堆积到质的变化过程，对待同学当然要柔和，但是更多的是心灵的平等对话和沟通交流。面向各种脾气古怪的后进生，老师应当学会镇静理智地对待和付出体贴。由于我看到无数教师曾经试试做了很久的道德说教者后却看不到同学半点变化时就会如激怒的狮子，这个时候我们应当多一点理智，让脾气性格古怪的孩子发完火，使完性子，抑制住我们内心的怒气，渐渐去感化和教导。人心都是肉长的，教导的本职其实就是让血肉鲜活的心开出漂亮的花朵，让坚如磐石的心松软鲜活起来。这是一项长久而复杂，艰巨而细腻的工作。

三、用才智与同学相处

日常的教学目标和收拾道具目标比较繁琐，我们能够很好地通过同学人力资源，调动同学的乐观性和动手本事，充分发师生间的互动作用。做到让每一个同学都觉得自己是有"事'可做的，并且在做的过程中体悟自己的价值感。面向同学，我们决不能从心底里将他们划分为三六九等，否则我们将永久无法去做一名合格的教导者。中国的经济进展愈发讲求有用主义和功利主义，胜利的标准呆板地被固定为有钱有车有房，孩子胜利的标准也被唯一地固定为第一第一还是第一。这样就简单导致同学在小学的学习目的很呆板，认为惟独第一才是学习的终极目的，才是最根本的价值体现。于是实在学不好的总不能获得认可的孩子就开头转移注重力，久而久之，行为便会浮现偏差。教导是一个循序渐进而不是一蹴而就的过程。

惟独学会让同学在老师恒久的引领下"亲其师'才干令同学"信其道'。否则一味求快求成绩，急功近利的心态势必会造成师生之间纵深的隔阂与鸿沟。用爱去交流是一门恒久而艰巨需要不断学习的艺术。由于每个人的耐性是有层次的，无数老师在长时光反复苦口婆心地教学后仍然不见成绩，这个时候作为教导工便深感挫败，面临巨大的瓶颈。这就让我们不但疑惑孩子更动摇自己的信心和决心。于是在老师的道路上可以走下去并且可以作为胜利教导者的惟独两种人，一种是有恒久耐心和爱心的；一种是不断总结教训并且不断试试新的办法的。二者真的缺一不行，归纳为一句话则是