粤教版道德与法治八年级上册121《铸就良知的标尺》word教案

文档编码:CR7S8K6H6H4——HA6H1Z2O9V2——ZX7G8W8F2G2名师精编 优秀教案《明辨是非》课题铸就良知的标尺单元第一单元学科道德与法治年级八年级1、学问与才能目标：熟识正确选项非善恶观是做人的基本品质,懂得如何铸就判定是非善学习 恶的良知的标尺,学习明善恶、辨是非的才能；目标 2、情感态度价值观目标：感知生活的真、善、美,以道德与法律铸就良知的标尺,培养高尚人格；重点 懂得如何铸造良知的标尺；难点 懂得如何铸造良知的标尺；教学过程教学环节老师活动同学活动设计意图导入新课1、案例呈现：摄影记者听课并摸索；通过对同一行2、导入语：在这就故事当中,你是认同记者的观为的不同看法,点呢,仍是认为记者的行为应当批判？记者的让同学体会是非讲授新课行为究竟是善是恶,是是是非？我们看看能不齐读学习目善恶的冲突,从能通过这节课的学习,找到一个答案；而导入新课；【先学指导】明确学习任务,1、组织同学齐读学习目标；标,依据要求有针对性的进行2、组织同学阅读课本,做好笔记,并完成导学案完成先学任学习；《先学检测》部分；务；一、明善恶,辨是非,是做人的基本品质；1、呈现案例：伴侣圈贩毒高校生获刑五个月；摸索并回答问通过生活化的2、提问：是什么促使刘某利用伴侣圈贩卖毒品的？“微商”切入,（缺乏明辨是非和抵制诱惑的才能；）题；让同学能够以经3、法官提示：时刻明辨是非；验为依据进行思4、总结：明善恶,辨是非,是做人的基本品质；考；二、良知是什么？1、探究园：假如是你,怎么办？【情境一至情境三】（1）呈现情境；经小组充分讨以生活化的具体（2）提问；情境为切入点,（3）点评；名师精编优秀教案论后进行抢对生活中简洁造2、过渡语：在面对类似的这些行为的时候,我们答；成争议的问题进应当如何去判定它是善是恶,是是是非呢？这就需行充分的争辩,要我们有一把良知的标尺；让同学由浅入深3、总结：地摸索并做出选（1）铸就一把良知的标尺；择；（2）良知是正确选项非善恶观,是做人的首要品质；三、怎样做一个有良知的人？【方法一】1、呈现案例：顾客拾金不昧员工据为己；摸索并回答问通过案例当中的2、提问：你认为孰对孰错,他们截然不同的行为题；对比,启示同学对我们有什么启示？做出正确的判定3、总结：员工的做法既违反了道德,又违反了法与选择；律；因此,我们要一个有良知的人,就必需以美好

道德陶冶自己的心灵,懂得法律规范；【方法二】

1、播放视频《这是个看脸的时代》和《江一燕低调支教8年》进行对比；摸索并回答问通过案例当中的2、提问：你是如何看待一些“脑残粉”的行为的？题；对比,启示同学从两人的对比当中,我们知道了什么？做出正确的判定3、总结：选择和善正义的人作为自己的榜样,就与选择；能帮忙我们防止误入歧路；【方法三】

1、呈现故事：大鱼和小鱼；

（1） 呈现故事；（2） 提问：要判定里面有没有钓钩,必需把握

什么样的原就呢？ 由故事引入,得2、总结：在诱惑面前,在是非对错面前,学会理 出结论后,把方名师精编优秀教案摸索并回答问法用于实践中去性分析,懂得摸索不同的价值选择会导致不同的后果；题；解决导入中的问3、解决导入中的问题：你如何看待记者的行为？题；（记者的行为是错误的,违反了公民的基本道德要求；但同时有关部门的做法也不利于民生；）【方法四】1、提问：记者和有关部门为什么会做出这样的选择呢？（出于对各自道德和理想的追求,做出摸索并回答问进一步提问,启的选择,因此我们要防止这种情形,就必需树题；发同学摸索,我立崇高的人生理想；）们的道德选择和2、不同追求：有的人追求⋯⋯行为,与我们的 有的人追求⋯⋯ 理想息息相关；3、过渡语：不同的价值观会让我们树立不同的理

想,让我们开启不一样的人生；4、总结：树立美好的理想；【总结】怎样做一个有良知的人；课堂小结 1、故事：小老板的困惑；2、小结：人不能舍弃良知,不能舍弃理想,不能让自己变得丑恶；感悟与提升；总结提升；3、老师寄语：水不明就腐,镜不明就錮,人不明

就堕于云雾；板书1.2.1铸就良知的标尺一、为什么：明善恶