第一学期科学教案四上

文档编码:CR2Q10A9S10C1——HG4V6L10H2J9——ZT8K1S6M8U8学习好资料 欢迎下载教科版：四年级上册教案第周星期第一单元有生命的物体节总第一课时动物怎样生活教学目标：

1.进一步增强对动物特点进行探究的爱好,获得对有生命的物体多样性的熟识；2.通过回忆观看过的动物,引导同学运用已有的学问和体会明白新的观看内容；3.会查找、沟通、汇报对动物的观看结果；教学重点：观看动物的生活,能有目的地查找有关资料；教学难点：能系统地描述观看到的结果；教学预备：

老师预备：猫、鸽、甲鱼、青蛙、金鱼、蜻蜓等动物的图片；同学预备：观看记录；教学过程：

一、引入：

1.回忆已往观看过的动物；师："同学们,仍记得我们已经观看过蜗牛、蚂蚁和蝗虫,也观看了蚕的一生；它们的基本需要、生长变化过程、怎样繁殖后代？怎样运动？怎样对环境变化做出相应的反应？ "2.请同学说说平常见过的动物；"师："那么,你们平常见过哪些动物？二、探究内容：

1.观看动物；师："这些动物有什么特点呢？它们是怎样生活的呢？ "（让同学说出一种自己最明白的动物,可以说这种动物好玩的事情,也可以说它怎样生活,有什么特点； ）2.小组沟通；"它的身体分为哪几部分,各个部分是什么样的？ "

"它生活在什么样的环境中？ "

""它有哪些基本的生活需要？"这种动物的食物是什么？从哪里获得食物？它也排泄废物吗？ ""这种动物的生长发育经受了哪些过程？ "

"这种动物怎样繁殖后代？怎样运动？ "

""这种动物会对外界刺激做出反应吗？怎样反应？（可用玩耍方法进行教学,由一小组进行描述所观看的动物,其他小组猜该动物的名称； ）3.对各小组汇报进行自评和相互评判；

三、全课总结；四、课后拓展；你仍能明白更多的动物吗？教学后记：第周星期学习好资料欢迎下载节总其次课时 形形色色的动物

教学目标：

1.能找出与6种动物相像的动物；2.通过对动物进行分类,概括动物的共同特点；

教学重点：对动物进行分类；教学难点：查找和概括动物的共同特点；教学预备：

马、羊、兔、2种鸟、鸡、2种鱼、蛇、蜥蜴、蝴蝶、蝙蝠等动物的标本或图片；教学过程：

一、引入：

师："形形色色的动物,我们怎样明白它们、辨认它们呢？ "二、探究内容：

1.找相像的动物；师："请大家先找出一种与猫、鸽子、金鱼、甲鱼、青蛙和蜻蜓相像的动物并说明怎样相像？然后把找到相像的动物和这种动物的特点联系起来； "让同学把找出的相像的动物填写在记录表里；3.沟通和争辩；〔1〕沟通；板书全班找出的与6种动物相像的全部动物；〔2〕争辩："对于表中的内容,你的看法一样吗？ "〔3〕争辩看法不一样的地方,由同学分别陈述理由,不能取得一样看法的问题可以先存疑；〔4〕师："大家看法不一样的这些动物,有什么共同的特点？类动物的主要特点,然后板书；"让同学分小组整理和汇总每一〔5〕"应用同学们找出的队伍的共同特点去识别原先大家看法不一样的动物； "老师依据同学说的情形作补充说明； "用动物的共同特点逐一衡量,哪些属于这类动物？哪些不属于？ "〔6〕沟通；师："我们的看法与科学家的分类方法有什么相同和不同？需要在哪些方面修改和补充？ "〔7〕阅读"常见的6类动物"资料,对比资料看自己找出的动物的共同特点是否全面精确；4.找动物的共同特点；（1）师："形形色色的动物有许多种、许多类,它们有哪些共同的特点呢？ "同学回答,老师板书；全班开放争辩,统一看法；（2）让同学把概括动物的共同特点,整理成几方面填好活动手册；三、全课总结；四、课后拓展；观看植物的叶子；参考资料：

哺乳类动物：像猫那样,身体表面长毛,胎生、小时候吃奶；鸟类动物：像鸽子、鹰那样身体表面长羽毛、 有一对翅膀、一对脚、由大鸟孵化出来的动物；鱼类动物：像金鱼那样,生活在水里、身体表面长鳞、在水中产卵、用鳍游泳的动物；昆虫类动物：像蜻蜓、蝴蝶那样,长着三对脚、头上有一对触角、身体分为头、胸、腹三部分的动物；爬行类动物：像乌龟、鳖、壁虎、蜥蜴那样,身爱惜近地面爬行的动物；两栖类动物：像青蛙、蟾蜍那样在水中产卵,小时候生活在水中,长大以后到陆地上生活的动物；第周星期学习好资料欢迎下载节总第三课时 植物怎样生存

教学目标：

1.知道植物有相同之处,都有生长的才能,都自己制造养料,需要空气、水、土壤中的养分和阳光；2.通过回忆"植物"、"植物的一生"的有关内容,明白植物的生存方法；3.阅读和争辩海尔蒙试验,明白植物制造养料的有关学问；教学重点：明白植物在体内制造养料的方法；教学难点：知道海尔蒙的试验证明白什么；教学预备：

植物光合作用的挂图；绿色植物的叶、显微镜；教学过程：

一、引入："你们知道植物依靠什么生存？动物要吃食物,植物的养料是什么？植物的养料从哪里来？"二、探究内容：

1.争辩：作出种种估量；师："上学期我们种凤仙花时知道植物离不开水,假如缺水,植物会干死,

那么水是植物的养料吗？植物的根长在土壤里获得养料吗？动物用嘴吃食物, 根是植物的嘴吗？"让同学进行估量；"在三百多年前比利时科学家海尔蒙所做的试验,请同学们阅读书上 P6的资料；"2.明白海尔蒙的试验；"海尔蒙是怎样估量的？ "

"海尔蒙的试验是怎样做的？ ""海尔蒙的试验证明白什么？"（由于海尔蒙严格把握试验条件,最终证明小树增加的 82千克物质并不全是从土壤里获得的； ）"海尔蒙怎样作进一步的估量？ ""我们怎样看海尔蒙的试验和估量？ "3.明白植物在体内制造养料的方法；（1）阅读课文 P7；（2）沟通逼供内明确以下问题；"植物利用什么能量在体内制造食物？ ""植物主要用什么器官制造食物？ ""植物主要用什么原料制造食物？ ""植物制造食物的原料从哪里来？ ""现在明白植物为什么离不开阳光、空气和水了吗？ "三、全课总结；师："这节课你知道了什么？仍想明白什么？ "（植物利用阳光、空气、 水制造养料,并制造其他生物生存需要的氧气,养活了自己也养活了其他生物；植物和环境之间相互作用, 环境影响植物,植物也影响环境, 环境和植物是相互依存的；所以,我们需要爱惜植物； ）四、课后拓展；明白植物与环境、植物与我们之间的相互关系；收集各种各样的植物（例如蔬菜中的木耳、蘑菇）以及有关植物的资料；第周星期学习好资料欢迎下载节总第四课时 植物的根和茎教学目标：1.观看多种植物的根和茎,明白它们的作用；

2.能完成植物根和茎的试验,并做出自己的说明；教学重点：知道植物根和茎的作用是什么；教学难点：怎样用试验去证明植物根和茎的作用；教学预备：师备：多种多样带根的植物、一株新采集的特别是根部分完好的小植物、一个能够装进所采集的植物的根的试管、水、少量食用油、一个滴管；生备：一段新采集的植物的枝条（上有叶）教学过程：

一、引入：,一把小刀,少量已染色的水,两个纸杯；师："你们知道植物制造食物需要的水和养分怎样进入植物体内、怎样到达植物身体的各部分呢？"

二、探究内容：1.引导同学做出说明；根从土壤里吸取水和养分,茎把水和养分输送到植物身体的各部分；2.明白常见的植物都有根和茎；3.想方法用试验证明根具有吸取水和养分的作用,茎有向叶输送水的作用；（1）引导同学提出种种方法；（2）选择和教材上的试验相近的方法,进行具体争辩；.选择什么样的植物做试验？.用什么容器装水简洁看到试验现象？.怎样知道容器内的水是不是削减了？.怎样防止容器内的水蒸发？（3）设计试验证明根部吸取的水和养分通过茎输送到叶上时,可提问：.有什么简便方法能够帮忙我们看到植物的茎的确具有运输水分的作用？.平常我们看到植物缺水叶子会变蔫,依据这一点我们能想出什么方法证明植物的茎有输送水的作用？.教材上用什么方法证明？给试验用的水染色起什么作用？4.说说植物的根和茎除了吸取水和养分、输送水和养分以外,仍有什么作用？（仍有支撑植物,使它们能更充分地接受阳光照射； ）三、全课总结；四、课外拓展：

1、利用课外时间留意观看；2、收集和阅读各种植物的资料,带少儿植物图册一类的书；教学后记：第周星期学习好资料欢迎下载节总第五课时 形形色色的植物

教学目标：

1.能沟通收集到的植物资料按问题进行争辩；2.引导同学观看叶的蒸腾试验；3.能概括植物的共同特点；教学重点：做植物蒸腾试验,能说明试验中的现象,明白叶的蒸腾作用；教学难点：概括植物的共同特点；教学预备：

一盆植物；一个透亮的大塑料袋；老师为同学预备一些如少儿植物图册一类的书,课前通知同学带这类书；教学过程：

一、引入：

师："上节课前大家收集了我们身边各种各样的植物,以及植物的有关资料,让我们这节课 "连续争辩植物；二、探究内容：

1.沟通；（1）集合同学带来的各种植物、植物书、有关植物的资料,一一列在黑板上；（2）把有关书籍支配到各小组供同学争辩和查阅；2.分组活动；（1）阅读教材中所列的凤仙花的五个特点；把同学所说的各种植物的名称（2）分小组,每组选择一个方面观看植物和查阅资料,回答：

.生长发育过程（留意引导同学要涉及植物的变化,植物有生长的阶段,也有死亡的阶段） ；.繁殖后代；.身体构造；.生长环境；.运动与反应；（留意要求同学列举与凤仙花相同和不同的植物,达到明白植物多样性和具有共同特点目的；）

3.明白叶的蒸腾作用；（1）做试验,说明试验中的现象；（2）"别的植物也是这样吗？ "--推广到全部的植物；（3）说说植物的蒸腾作用对气候、对其他生物和对人有什么作用；4.争辩逼供内写出植物的共同特点；"（1）师："你能说说形形色色的植物有哪些共同特点吗？（2）师："在观看和明白了许多植物之后,我们知道植物的共同特点了吗？请你写写植物的共同特点；"

三、全课总结；四、课外拓展：

你能查找出动物和植物有哪些相同点和不同点吗？教学后记：第周星期学习好资料欢迎下载节总第六课时 动物和植物

教学目标：

1.比较动物和植物的相同点和不同点；2.引导同学区分生物和非生物,明白生物的基本特点；3.知道动物和植物有相像之处,它们都属于生物,与其他生物相像,有基本的生活需要；教学重点：能初步形成生物和非生物的概念,明白生物的基本特点；"我们"与其他生物的相同点和不同点；教学难点：比较

教学预备：

记录本；教学过程：

一、引入：师："我们学习了'形形色色的动物'和'形形色色的植物',这一课要总结前5课的学习内容,查找动物和植物的相同点和不同点；"二、探究内容：

1.查找动物和植物的相同点和不同点；（1）列出动物的相同点和植物的相同点；把第2、3课的记录加以对比,填好表；板书：动物、植物的相同点：

都有生活的基本需要；都能生长、死亡；都能繁殖后代；都有相应的身体构造；都能对外界变化做出反应；（2）查找动物和植物的不同点；板书： 植物不能转变自己的位置,它只有根,没有运动器官；食物的来源不同,植物自己在提内制造养料,所以它不需要口和牙齿；2.建立"生物"的概念；（1）向同学说明动物和植物是有生命物体的主要组成部分,动物和植物的共同点,代表了有生命物体的共同点；我们把有生命的物体叫做生物；（2）让同学依据生物的概念,举出自己所知道的生物和非生物的例子,并说明依据 --生物的共同特点；（3）争辩同学简洁混淆的问题；"火是生物吗？"

"运算机是生物吗？ "

师："生物与非生物是有明显差别的,我们能区分它们吗？ "3.争辩"我们是什么"；（1）同学进行争辩；（2）汇报结论：人类是由哺乳动物进化来的,是惟一有语言、能摸索的生物；三、全课总结；四、课外拓展：

阅读一本有关介绍动植物的书籍；第周星期学习好资料欢迎下载节总第一时食盐在水里溶解了其次单元溶解教学目标：

1.观看比较食盐和沙在水肿的变化；2.引导同学经受对物质溶解和不溶解现象的观看、描述、说明的过程；3.培养同学细致的观看习惯和态度；教学重点：描述食盐、面粉等物质溶解现象的主要特点；教学难点：比较食盐、沙、面粉、高锰酸钾、砂糖在水里的变化有哪些相同和不同；教学预备：

师备：调好的两杯干净的盐水和糖水；生备：五个透亮的杯子、水槽、食盐、面粉、沙、高锰酸钾、砂糖、漏斗、滤纸、铁架台；教学过程：一、引入：

出示两杯干净的盐水和糖水；师："老师这里有两杯饮料,你猜猜是什么饮料呢？想尝尝味道吗？ ""说一说,品尝到了什么味道？你认为它们分别是什么东西制作的？ ""你观看这杯水中的糖和盐了吗？ "

"今日我们就来争辩糖和盐等物质在水中会有哪些变化； "

二、探究内容：

1.食盐在水里溶解了；（1）取一小匙食盐和一小匙沙,分别放入两个盛水的玻璃杯内,用筷子轻松搅拌一分钟；观看比较食盐和沙在水中的变化；（2）观看比较搅拌成的两杯混合物；师："食盐在水里溶解了吗？""盐在水里溶解了"？哪些现象能使我们知道"沙在水"沙在水里溶解了吗？"（3）争辩：哪些现象使我们可以判定出里没有溶解"？2.面粉在水中溶解了吗？（1）师："食盐在水里很快就被溶解了,形成了盐的水溶液；沙在水中却很难被溶解；面粉在水中会怎样呢？ "

（2）取一小匙面粉,放入一个盛水的玻璃杯内,用筷子轻轻搅拌一分钟,观看面粉在水中的变化；（3）比较面粉和沙、盐在水中的变化有什么不同？（4）混合在水中的沙、盐在水中的变化有什么不同？（5）争辩：面粉在水中溶解了吗？3.观看高锰酸钾和砂糖的溶解；（1）在两个玻璃杯里各装半杯水,分别放入几小粒高锰酸钾和砂糖；仔细观看并描述水、高锰酸钾、砂糖的变化；（2）用筷子轻轻搅动一下水,连续观看并描述水、高锰酸钾和砂糖的变化；（3）想像糖在水中是怎样溶解的；4.整理我们的观看争辩结果；（1）比较各种物质在水中变化的异同；食盐沙面粉高锰酸钾砂糖学习好资料 欢迎下载变成的微粒大小

在水中的分布

是否沉淀

能用过滤的方法分别吗

是溶解仍是没溶解

（2）物质是否在水里溶解了,我们能观看和区分吗？我们是怎样观看和区分的呢？（3）小结溶解的特点：物质在水中化成了肉眼看不见的微粒,均匀地分散在水中,且不能用过滤的或沉淀的方法分别出来；三、全课总结；四、课外拓展：

明白仍有哪些物质能溶解在水里或不能溶解在水里；教学后记：第周星期学习好资料欢迎下载节总其次课时 怎样加快溶解

教学目标1．知道物质的大小、水的温度、搅拌能使物质加快溶解；2．能运用加快物质溶解的方法进行相关试验；3．初步学习把握变量的试验；4．能通过小组的形式对把握变量试验进行设计；5．经受对加快肥皂溶解的探究过程；教学重点：对加快肥皂溶解的探究；教学难点：记录糖块溶解的时间；教学预备

小组观看试验用：肥皂、筷子、玻璃杯、热水和冷水、糖块、食盐、勺子、水盆等；教学活动过程1．引入

.复习：一个物体在水中溶解后有什么特点？.提出问题：怎样加快肥皂的溶解速度；2．分析问题,提出假设

.同学争辩沟通：加快肥皂溶解的方法有哪些？.形成假设：用搅拌的方法可以使肥皂溶解得快；热水比冷水更简洁使肥皂溶解；将肥皂切成小块更简洁溶解；加更多的水使肥皂溶解得快⋯⋯

3．设计与指导

.选择其中一种假设作为争辩的问题；.小组争辩：怎样利用试验来验证自己的假设（设计试验） ；.试验设计沟通；.老师初步的指导：把握变量的教学；4．同学试验,得出结论；5．运用把握变量的观点进一步探究；.自主选择其余的一种假设进一步争辩；.小组设计试验,用图示或文字等方法记录设计方案；.小组试验；.得到结论；.小组沟通、老师总结评判（过程、方法、学问）

6．学问运用

.加快食盐的溶解；.加快糖块的溶解；.说说运用的方法及依据；7．课外作业：尝试溶解更多的物体、查找更多的方法来加快物体的溶解；教学后记：第周星期学习好资料欢迎下载节总第三课时 一杯水里能溶解多少食盐

教学目标：

1．同学能依据问题争辩,并制定简洁的争辩方案；2．使同学初步感知和经受探究性试验的方法和步骤；3．能熟识到物质在水中的溶解是有确定限度的（确定量的水只能溶解确定量的盐） ；4．培养同学初步建立定量争辩的概念；5．能在班级里沟通自己的观看争辩发觉,并能大胆想象,做出自己的说明；教学重点：培养同学初步建立定量争辩的概念；教学难点：经受设计简洁的探究试验的活动过程；教学预备：

演示试验用：（大包、小包）食盐、玻璃棒、 （大、小）烧杯、水

50毫升水的烧杯、水槽小组观看试验用：食盐（每包 2克的食盐10包）、筷子、盛

教学活动过程：

1．引入.老师：（出示一杯清水,把一小包盐倒入杯中并搅拌）么现象？ （生：盐会溶解了；）大家猜猜我用筷子搅拌之后会显现什.老师：（再往杯中倒入一小包盐并搅拌）那再放入这包盐搅拌后会有什么现象？ （生：盐仍会溶解了；）

.老师：那我不停地往里面放盐,不停地搅拌,盐会不断地溶解吗？ （生：不会吧；）.老师：那我们今日就来争辩一下一杯水里到底能溶解多少食盐？（出示课题）

2．一杯水里能溶解多少食盐

.老师：请同学说说一杯水里能溶解多少食盐？.同学估量：10包、12包------ （有同学反对）

.师生争辩：

①这杯子是大杯仍是小杯？②一杯水是多少？③这杯水是冷水仍是热水？④怎样运算食盐？⑤怎样算溶解到底了？.师生小结：50毫升的水能溶解多少 2克一包的食盐？

.老师：我们怎样来争辩呢？.同学小组争辩,并汇报争辩结果；.同学依据争辩情形修正方案；.老师出示较标准的争辩方案,请同学填写；实物投影仪反馈；.同学依据争辩方案,开展争辩活动；分组试验,老师巡察指导；.全班沟通争辩结果；3．摸索与争辩

.老师：在争辩过程中,你们有什么其他发觉吗？.老师：怎样来回答课题？.老师：我们知道50毫升的水能溶解多少食盐,那么100毫升的水呢？.老师：你怎样说明争辩中显现的现象和结果？.老师：在进行了"一杯水能溶解多少食盐"的争辩后,你仍想进一步争辩什么？争辩方案班级----------学习好资料欢迎下载小组-----------.争辩的问题50毫升的水能溶解多少 2克一包的食盐？.争辩的预备杯里装50毫升的水2克一包的食盐 12包筷子、水槽、记录纸.争辩方法.争辩结果我们小组发觉：50毫升的水能溶解（）包食盐,即（）克食盐；.留意事项4．全课小结；第周星期学习好资料欢迎下载节总第四课时 分别盐和水的方法

教学目标：1．知道削减水分,可以使被溶解的物质重新沉降出来；2．明白海水晒盐的过程和原理；3．能通过小组的形式进行 "盐的沉降"的探究试验；4．能利用放大镜仔细观看结晶盐；5．培养探究性思维才能；6．能在班级里沟通自己的观看争辩发觉,并能大胆想象,做出自己的说明； 增加溶液中的水分,想方法溶解浓盐水；教学重点：

教学难点：知道削减溶液中的水分,进行分别盐和水的方法；教学预备：

演示试验用：饱和盐水、玻璃棒、水、盐,有关海水晒盐的资料小组观看试验用：饱和盐水、筷子、蒸发皿等蒸发器材、放大镜、食盐等教学活动过程：

1．提出问题

.出示放置在教室内的饱和溶液,小组观看现在的溶液与几天前有什么变化？.同学观看到：从水在玻璃杯壁上留下的痕迹,估量出水分削减了；看到了有一些白色颗粒沉淀出来；.提出问题：沉淀的白色颗粒是怎样来的,水分到那里去了？.小组争辩分析两个问题：沉淀的盐是原先被溶解的盐,而不是后来加入的；水分是被蒸发了,而不是人为倒掉了；.进一步提问：白色颗粒的沉降与水分有关吗？.有些同学认为：水分蒸发是阳光照射的结果,盐的沉降是由于盐粒本身的重量,慢慢沉降出来；这种熟识可以用连续搅拌的方法来检验,不同连续溶解了,说明：

2．提出假设：白色颗粒的沉降与水分的削减有关；3．小组设计试验；4．沟通指导；.在玻璃杯中加入水,使水面回到原先的位置,搅拌使盐完全溶解；.为有效地试验,做一刻度；.有哪些方法可以使水分削减,其中哪些方法是合理的,哪些方法是快速的；.选择一种快捷有效的方法进行试验；.强调试验过程中的安全性和器材的操作；5．同学试验,老师指导；6．争辩：

.在水蒸发的过程中,盐会随着水一起蒸发吗？.白色颗粒是什么？.有哪些证据来证明它就是盐？.观看的方法：观看白色沉降颗粒与原先的盐有什么不同？.尝味道：这种方法是否合适？.都可以溶解；.⋯⋯

7．怎样从海水中得到盐.生活中的盐是怎样得到的？.想象海水晒盐的工艺过程；.明白海水晒盐的工艺过程；第周星期学习好资料欢迎下载节总第五课时 观看更多的溶解现象

教学目标：1．明白液体之间溶解和不溶解现象,以及部分气体可以被溶解在液体里；2．能区分液体之间的溶解或不溶解；3．能观看液体之间的溶解或不溶解现象,以及气体在液体里的溶解现象；4．能通过溶解现象得到结论；5．能在班级里沟通自己的观看争辩发觉,并能大胆想象,做出自己的说明；教学预备：

小组观看试验用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液体；雪碧（汽水） 、注射器、试管、试管夹、酒精灯、火柴等；教学活动过程：

1．引入

.我们已经知道食盐、砂糖、肥皂等固体物质在水中能被溶解；那么其他的液体、气体能不能溶解在水中呢？2．观看液体之间的溶解与不溶解

.在水里滴几滴酒精,观看酒精是否在水中溶解？.在酒精里滴几滴水,观看水是否在酒精中溶解？.在水里滴几滴食用油,观看油是否在水中溶解？.在食用油中滴几滴水,观看水是否在油中溶解？.问：酒精和水相互溶解吗？食用油和水相互溶解吗？.运用同样的方法,观看更多的液体与液体之间的溶解和不溶解现象；.问：哪些液体能相互溶解,哪些不能？3．观看溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳；.打开雪碧（汽水）瓶盖,观看液体里逸出的气泡；这就是溶解在饮料中的气体；.用注射器吸三分之一的液体,再用橡皮帽封住管口,然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞,观看注射器里的气体和液体的变化；.怎样说明注射器里气体和液体的变化？4．观看溶解在水中的空气；.这杯水里有空气吗？你是怎样想的？（生活体会的提取）

.用试管装1/3的清水,在酒精灯上略微加热；观看试管壁上是否有小气泡显现；.怎样说明这种现象？5．课后连续观看仍有哪些物体也能相互溶解；第周星期学习好资料欢迎下载节总第一课时云和雨第三单元天气教学目标：

1．知道区分晴天、多云和阴天的方法；2．知道可以用雨量器测量降水的多少；3．明白用雨量器测量降水量的方法；4．明白雨量等级表；5．经受观看与记录天空中的云量及雨量的过程；6．尝试调查雨水的流向；教学重点：能用雨量测量降水量；教学难点：学会观看空中云的形状及变化；教学预备：

老师预备：

在校内里（或邻近） 查找一块同学进行观看活动的场地, 这块场地应当比较开阔, 没有明显 而且场地要比较平整, 不会给同学们观看天空中的云带来担忧全障碍物阻挡同学们的视线,因素；尽量多地搜集一些关于云的文字和图片资料,在适当的时候供应应同学；利用一个下雨天,带领同学为每个组收集一杯一天的降水,封存备用；同学预备：

搜集关于云的各种资料、科学文件夹、直尺、筷子等；教学活动过程

一、引入：师："争辩天气的活动开头了；说说你认为'天气'包含哪些内容？你对天气的哪些内容比较感爱好？你想争辩关于天气的哪些内容？ "

二、探究活动：1.我们看云去；.带领同学到室外观看：天空中有什么样的云？云在天空中的位置会不会移动？云的形状会不会变化？.把自己看到的云画下来,想一想,它像什么？.查查资料,云主要有哪些种类,人们怎样称呼它们,各种不同的云预示着什么不同天气？.和同学沟通共享：画的、写的、搜集到的关于云的资料；2.区分晴天、多云和阴天；.争辩：大家认为什么样的天气是晴天、多云和阴天？.讲授：学习如何区分晴天、多云和阴天的方法；.估测：今日天空中云的多少？.判定：今日是晴天、多云仍是阴天？3.下雨了；.争辩：怎样才能知道下了多少雨？.制作：利用厚底直筒玻璃杯制作一个简易雨量筒；.争辩：有哪些方法可以用尺子量雨水的厚度？.操作：用直尺量雨水的多少；.观看：对比雨量表确定测量的雨的等级；4.云和雨的关系；学习好资料 欢迎下载.争辩：云和雨之间有怎样的关系；三、小结；四、课后拓展；.调查：雨停了,地上的水都到哪里去了；第周星期学习好资料欢迎下载节总其次课时 风的观测

教学目标1．知道风向标是测量风向的仪器,箭头指向风吹来的方向；2．明白风力等级表；3．能观测和记录一天中的风向；4．能独立制作一架小风车；5．能利用风力等级表估测风力；教学重点：通过观看、制作、争辩、沟通等活动,熟识风有方向、风有力气；教学难点：能用简洁的方法测量风力的大小；教学预备

风向标、指南针、制作风车的材料、钮扣、风力等级卡片等；教学活动过程一、引入：

.猜一猜：风的谜语；.问：风是什么样子的？我们怎样知道起风了？二、探究活动：

1.测风的方向；.和同学们一起去操场（或者其他开阔的地方）查找风的踪迹；.说说自己是依据什么找到风的踪迹的；.利用指南针判别方位；.找到操场的"东、东北、北、西北、西、西南、南、东南 "八个方位；.自己制作一个简易风向标；.利用风向标测定风向,记录当时的风向；.观看红旗飘动的方向,比较红旗飘动的方向和风向标箭头的方向是否一样；.课后连续观看,比较风的方向是否发生了变化；2.风有力气；（1）制作纸风车；.学习制作方法；.按要求动手制作一个纸风车；（2）玩一玩自己制作的纸风车；.对着纸风车吹气,观看钮扣有什么变化；.摸索：钮扣为什么会上升？（3）用自己的话说明钮扣为什么会上升；.把自己的看法向全班同学汇报；.想一想：怎样才能让风车上的钮扣升得快；3.风力的大小；（1）看看风力等级表；.说一说：风级表中利用了哪些物体变化和人的感受来观测风力的大小？.想一想：我们仍可以怎样观测风力的大小？你平常是怎样做的？（2）说说自己遇见过的最大风力有多少级,当时是什么样的情形；.当时自己有什么感受？.四周的物体有什么样的变化？.你认为那是几级风？（3）说说教材第学习好资料欢迎下载34页上四幅插图的风力分别是多少级；.仔细观看,说说图中的物体有什么变化、在这样的环境里我们有什么样的感受？.比一比：看谁能利用风力等级表快速地判定出是几级风；第一幅是零级风；

其次幅至少三级；

第三幅至少六级；第四幅至少十级；（4）到操场上估测一下,当时的风力是多少级；.仔细观看操场上的各种物体正在发生着什么样的变化,我们有什么感受；.对比风力等级表做出判定,这时是几级风；.把自己的观测结果记录在科学文件夹上；.在课后连续观测操场上风力的大小,与课堂上观测到的结果进行比较三、全课小结；四、课后拓展；.留意收看本地电视台的天气预报；第周星期学习好资料欢迎下载节总第三课时 气温的变化

教学目标：1.经受测量气温存分析气温变化规律的活动过程；

2.会做折线图、分析气温变化的规律；

3.明白百叶箱的构成；教学重点：测量教室内气温变化情形；教学难点：做气温折线图的方法；教学预备：

师备：预备百叶箱、温度计、气温变化折线图；

生备：活动记录本；教学过程：

一、引入：师："你们有谁知道昨天气象台预报的气温是多少？"""看看教室里的温度计,是不是和气象台预报的一样？二、探究内容：1.熟识气象台预报的是什么环境下的气温；（1）猜一猜,你认为气象台预报的是什么环境下的气温；（2）观看学校气象站的百叶箱；.百叶箱放在什么地方；.百叶箱里有哪些仪器；.百叶箱的构造是怎样的,这样的构造有什么作用；.百叶箱里的气温存外界气温有什么不同；（3）让同学介绍一下气象台的情形；2.测测教室里的气温；（1）想一想,温度计应当挂在教室的什么位置比较合适,怎样挂；（2）设计一下,自己预备怎样测教室气温的变化：一天测几次,什么时候测；（3）把自己的观测结果记录在同学活动手册上；3.制作气温变化折线图,分析气温变化的规律；（1）观看教材 P36上的我们测量记录；比较一下：不同的天气里,最高气温存最低气温的差距有什么不同；（2）观看教材 P36上的12月8日的气温变化折线图；.想一想：做折线图时,应当留意些什么；.老师示范：制作气温折线图；问："从这幅折线图中,可以看出12月8日的天气变化有什么特点？最高气温显现在什么时候；（3）制作折线图；.仿照12月8日的气温变化折线图,做出自己记录的一天的气温变化折线图；.教学时留意提示同学一天一天地作折线图,防止发生纷乱；（4）指导同学依据制作的气温变化折线图,分析一天中气温变化的规律；三、全课总结；

四、课外拓展：（1）搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的）（2）尝试通过不同渠道明白明天的天气；,预备参加下次的沟通；第周星期学习好资料欢迎下载节总第四课时 我们关怀天气

教学目标：

1.明白各种各样的天气会带给我们不同的感受；2.鼓励同学联系自己的生活实际,利用各种资源,进展自己对天气的熟识,构建对天气的新学问；3.明白天气预报中的新内容；教学重点：能用图记录一周的天气；教学难点：依据云图估量天气的变化；教学预备：

师备：各种天气的图片、生物预报天气的谚语和图片、 各种明白天气情形的途径和方法的资料、卫星云图的放大图、各种天气预报的新内容；这两天的本地报纸；生备：搜集各种天气的资料（包括文字的、图片的、音像的）尝试通过不同渠道明白明天的天气；活动记录本；教学过程：

一、引入：师："你关怀天气的变化吗？你看过天气预报吗？ "二、探究内容：

1.不同的天气；（1）小组沟通对不同天气的体验；.说说自己遇到过哪些天气；.在不同的天气里自己有什么样的感受；,预备参加下次活动时沟通；.印象最深的一次特别天气是怎样的,自己当时有什么样的感受,把它写在同学活动记录本上；（2）争辩：在不同的天气里,我们应当怎么办；.在好的天气里应当怎么办；.遇到恶劣的天气时应当怎么办；（3）用图画记录天气；.为各种天气设计一种符号来记录；R26;看看天气预报中用什么符号来表示各种不同的天气

.用符号记录当天的天气；（4）试用简图记录一周的天气；项目星期一星期二星期三星期四星期六星期天天气¤

气温20℃~28℃

2.生物预报天气；（1）听老师说谚语；蚂蚁搬家,必有雨下

蜻蜓赶场,大水当防

燕子高飞晴天告,燕子低飞雨天报田螺出水面,不久暴雨见

久雨闻鸟声,不久转晴朗

麻雀洗澡,有雨快到鸡不入笼,阴雨将临学习好资料 欢迎下载鲤鱼跳龙门,大雨定倾盆

大蛇横路,泥鳅上翻,蚯蚓出土,明天有雨

（2）生物为什么能预报天气；（3）阅读教材 P38上的资料；（4）观看教材上的泥鳅、燕子、蚂蚁怎样预报天气；泥鳅出水、燕子低飞、蚂蚁上数都预示着快要下雨了；

3.估量将来的天气；（1）明白明天的天气；.说说你是怎样知道今日的天气的；.要想知道明天的天气如何,你有哪些方法；（看电视、看报纸、打电话查询、听广播、上网查询⋯⋯）

（2）明白天气预报内容；.观看2022年9月22日北京地区的天气预报；.说说你从中知道北京9月22日将是什么样的天气（晴转多云、13℃~24℃）；从中你仍可以知道些什么？（3）估量本地将来的天气情形；.观看比较2022年9月1日、2日的卫星图；说说图中本地区的云层情形；.依据两天的全国云图、天气图以及相关资料和体会,尝试估量一下本地区第三天可能显现的天气情形；（4）明白影响天气变化的因素是许多的；4.明白天气预报中的新内容；（1）说说你知道哪些天气预报的新内容；（2）阅读本地地区发布的天气预报的新内容：空气质量预报、降水概率、舒适度指数、紫外线强度；（3）争辩：气象台为什么要向社会预报以上这些天气、环境信息？我们应当怎样利用它们来指导自己的生活？（4）师：你仍知道气象台可以为我们发布哪些关于天气的信息？（火险等级、穿衣指数⋯..）三、全课总结；四、课外拓展：

气象台是如何进行天气预报的；教学后记：第周星期学习好资料欢迎下载节总第一课时磁铁的磁性第四单元磁铁教学目标：1.引领同学经受争辩磁铁性质的各项合作探究活动,法、乐趣和价值；在试验和沟通争辩过程中体验探究的方2.会估量磁铁能吸哪些物体,并沟通观看到的其他现象；3.争辩探究磁铁各部分的磁性；教学重点：探究磁铁的性质；教学难点：探究磁铁各部分的磁性强弱；教学预备：

师备：条形磁铁、蹄形磁铁、环形磁铁、饼形磁铁等形状不同的磁铁；生备：磁铁；铜钥匙、铁钥匙、回形针、大头针、小铁钉、牙签、橡皮、塑料尺、纸片、棉线等物品（材料的种类多一些,不同的铁材料制品多种） ； 各小组：铁架台、小钢珠；教学过程：一、引入：出示一块常见的磁铁,问：“这是什么？”（板书：磁铁）二、探究内容：

1.沟通我们知道的磁铁；（1）我们在什么地方见过磁铁？（哪些物品上有磁铁？）

（2）我们看到过的磁铁分别是什么形状的？（3）（出示各种形状的磁铁）见过这种形状的磁铁吗？依据磁铁的形状给各种磁铁取个名称；2.磁铁能吸引哪些物体；（1）桌上有许多物体,估量磁铁能吸引哪些物体？（2）分组试验、观看：磁铁能吸哪些物体？这些物体是用什么材料做成的？（3）我们把磁铁能吸引铁一类材料做的物体的性质叫做磁性；（4）沟通：试验中我们仍有哪些新的发觉？3.磁铁各部分的磁性强弱都一样吗？（1）磁铁各部分的磁性强弱一样吗？怎样设计试验来争辩这个问题？（2）小组争辩设计试验方案；（3）沟通试验方案,选择一种试验方案观看比较磁铁各部分的磁性强弱；教材上的第一个方案：ABCDEA点能吸（）个回形针；B点能吸（）个回形针；C点能吸（）个回形针；D点能吸（）个回形针；E点能吸（）个回形针； 我们的发觉：

（4）沟通试验中观看到的现象；（5）争辩：磁铁各部分的磁性强弱一样吗？（原先磁铁的两端磁性最强）（6）摸索：假如在条形磁铁的D处放一颗小钢珠,小钢珠会不会滚动？往哪里滚？假如小学习好资料C点呢？欢迎下载钢珠放在A点,会滚动吗？放在正中间的（7）分别试试,实际结果怎样？4.磁铁都有两个磁极；（1）磁铁磁性最强的地方是磁铁的磁极,磁铁有两个磁极；

（2）每种磁铁都有两个磁极吗？环形磁铁的磁极在哪里呢？

（3）怎样找到饼形磁铁、环形磁铁的磁极？（4）一块磁铁摔断了,它仍有两个磁极吗？三、全课总结；四、课外拓展：

找找生活中有哪些物体利用了磁铁的磁性；第周星期学习好资料欢迎下载节总其次课时 磁铁的两极

教学目标：1.鼓励同学用多种方法争辩磁铁各部分的磁性强弱,判定磁铁的南北极,使他们体会到同一个问题可以用不同的方法解决；2.指导同学探究熟识磁铁同极相互排斥、异极相互吸引的性质；3.能依据现象进行估量,并能进行试验验证从而发觉规律,亲历一个完整的探究过程；4.能应用规律,自己设计争辩方案,选择争辩材料,最终解决问题；教学重点：试验观看磁铁两极的相互作用；教学难点：做一辆磁力小车,懂得磁悬浮；教学预备：

师备：条形磁铁两块；生备：铁架台、棉线、条形磁铁两块、玩具小车、环形磁铁两个；教学过程：

一、引入：

（1） 观看教学用的条形磁铁,表面涂了什么颜色？上面标了什么字母？（2） 明白这些字母代表的意思吗？ 二、探究内容：

1.熟识磁铁有指南北的性质；（1）观看悬挂起来的磁铁,说说有什么发觉； （分组观看悬挂着的能自由转动的条形磁铁停下来的指向,沟通试验中的发觉； ）（2）磁铁每一次都停在相同的位置吗？它与方向有什么关系？ （磁铁一端总是指向南面,另一端总是指向北面； ）

S”表示；磁铁指北（3）师讲解：原先磁铁有指南北的性质：磁铁指南的一端叫南极,用“

的一端叫北极,用“ N”表示；（简释字母和颜色的规定性）

2.熟识磁铁两极的相互作用；（1）出示另一块磁铁,辨论这块磁铁的南北极；（2）假如把这块磁铁靠近原先那块悬挂着的磁铁,会有什么现象？（3）提示：两块磁铁的磁极相互靠近,有几种可能的情形？怎样找出其中的规律？（4）分组试验：依据教材中提示的试验方法,每种情形都试验3次以上,并试验结果记入表中；悬挂的磁极手拿的磁铁吸引排斥SSSNNSNN（5）分析试验结果：从试验中发觉了什么？小组争辩一下；（6）汇报小结：原先磁铁有同极相斥、异极相吸的性质；3.玩磁性相斥玩耍；（1）在一辆玩具小车上装上磁铁,用另一块磁铁靠近小车,推动小车运动起来；（2）分组做磁铁悬浮试验,用手感受斥力的大小；（3）介绍磁悬浮列车；三、全课总结；查找有关悬浮列车的资料；四、课外拓展：第周星期学习好资料欢迎下载节总第三课时 做一个小磁铁

教学目标：1.通过做小磁铁的活动,以及探究怎样使小磁铁两极的磁性更强,初步感知物体间的磁化现象；2.检测自制的小磁铁有没有南北极；教学重点：磁化小铁钉的活动；教学难点：能判定自制磁铁的南北极；教学预备：

磁铁（磁性较强）、小铁钉、钢针、大头针、线等；教学过程：

一、引入：1.（出示大头针和小铁钉）问：“铁钉能吸引大头针吗？有什么方法使铁钉也能吸大头针？2. 试一试,能使大头针也有磁性吗？ 二、探究内容：

1.铁钉磁化了；（1）铁钉被磁铁吸过后也有磁性,这就是铁钉被磁化了；（2）摸索：铁钉是怎么磁化的？ （铁钉与磁铁相互接触、相互摩擦）

（3）演示：磁化后的小铁钉的磁性强吗？能吸引多少枚大头针？（4）问：怎样使铁钉的磁性强一些？（5）操作：比一比,哪个小组的小铁钉磁性强；说说是怎样使小铁钉磁化的？2.做个小磁铁；（1）小钢针被磁化后就好像是一个小磁铁；（2）师：我们可以怎样做一个小磁铁呢？需要什么材料？（3）做个小磁铁：握住磁铁的一极在钢针上沿一个方向摩擦,重复做 20~30次；（4）试试小磁铁的磁性强吗？3.判定自制磁铁的南北极；（1）师：我们自己做的磁铁有南北极吗？拿一端是北极？拿一端是南极？（2）摸索、争辩：用什么方法来检测、判定？（3）汇报沟通检测结果以及检测、判定磁极的方法； 方法一：用已知磁极的磁铁（磁性不行太强）去吸,依据磁铁同极相斥、异极相吸的性质来判定；

方法二：将磁铁悬挂起来,等旋转停止后依据方向判定；方法三：把磁铁嵌在泡沫塑料里,浮在水面上,让其自由漂动,停止后同样依据方向判定；

⋯⋯

三、全课总结；四、课外拓展：

查找有关指南针的资料；第周星期学习好资料欢迎下载节总第四课时 指南针

教学目标：1.指导同学利用磁铁能指示南北的性质,设法使磁铁能沿着水平方向自由转动,从而制成简易指南针；2.学会正确使用指南针,利用指南针确定基本方位；教学重点：用指南针指定方向；教学难点：制作简易指南针；教学预备：

磁铁、教学用指南针；

磁针、缝衣针、圆形橡皮等制作指南针用的材料；

制作好的指南针样品；

“司南”、古代“磁罗盘”的图片；教学过程：

一、引入：

1. 师：“磁铁有哪些特点？磁铁怎么指示南北？”

2. （把一块磁铁任凭放在桌上） 这磁铁能指示出南北方向吗？为什么没有指示出南北方向？3.要让磁铁能沿水平方向自由转动,可用哪些方法？（看书中的图示,能得到一些启发吗？）4.尝试用各种方法使磁铁能沿水平方向自由转动；；5.沟通用磁铁指示方向的方法（怎样使磁铁能沿水平方向转动的） 二、探究内容：

1.制作指南针；（1）师：“能够自由转动的磁铁就是一个指南针,我们自己来做个指南针好吗？”（2）指南针的介绍； 指南针是我国古代四大制造之一, 它最初是用被称为“磁石” 的自然铁矿制成的； 在2200多年前,我国人民发觉了磁石有指示南北方向的特性, 并制造出最早的指南针——司南； 司南是一只磁石做成的地部圆滑的勺子,

放在光滑的铜盘上刻着表示方位的符号, 用手轻轻一拨勺子,勺子就会旋转起来,等它听下来时勺柄就指向南方了；南宋时期的人们, 已经可以把放置指南针的方向盘上的方位标得更加精确,这是罗经,又叫磁罗盘；宋代期间,我国与

阿拉伯地区交往频繁,指南针很快传到了阿拉伯,其后又传入欧洲； 14世纪时,欧洲海船也开头装备磁罗盘了；（3）观看教学用的指南针,它由几部分组成？（指南针只要由磁针、支架、标明方向的底盘、盒子组成； ）（4）我们预备做一个怎样的指南针：

①使用什么材料；

②先做什么,再做什么；

③怎样分工；（5）操作：依据供应的材料（圆形橡皮、缝衣针、磁针及自带的材料等）制作指南针；（6）师：“我们自己做的指南针能指示南北方向吗？”

2.用指南针定方向；（1）小组操作：你会使用指南针吗？（2）小组争辩争辩怎样用指南针来判定方向；学习好资料 欢迎下载（3）沟通指南针的使用方法； （转动指南针盒,使磁针的南、北极与盒底说明的南、北相一样； ）（4）用指南针来判定教室的各个方向；3.玩耍：磁铁藏在谁的口袋里；（1）用指南针来找藏在同学口袋里的磁铁；（2）用指南针来区分袋里藏着的是铁仍是磁铁,并说说是怎样判定的；三、全课总结；四、课外拓展：

自制一个漂亮的指南针；第周星期学习好资料欢迎下载节总第一课时听听声音第五单元声音【教学目标】

（一）科学探究

1、培养同学的观看才能和动手实践才能,培养同学科学的学习方法和学习态度；2、能在已有学问、体会和现有信息的基础上,通过简洁的思维加工,作出自己的说明或结论；（二）科学学问

1、通过听不同物体发出的声音,感知声音的产生与物体有关,没有物体就没有声音；2、通过玩耍、试验,使同学懂得声音有大小、远近、高低的不同,初步分辩声音的大小和高低；（三）情感态度与价值观

1．学会感受自然界和日常生活中的声音；

2．保持与进展想要明白世界、宠爱尝试新的体会、乐于探究与发觉四周事物隐秘的欲望；【教学重点】熟识声音的大小和高低；【教学难点】使同学懂得声音的大小叫音量,声音的高低叫音调；【教学预备】自制课件,光盘一只, 《记录卡》每人一张,塑料直尺、小鼓、小棒及笛子、唢呐、铜锣、腰铃等民族乐器各 6个以上,两把口琴,透亮玻璃杯 6-8只,清水一小盆；【教学过程】

一、教学导入（创设情形,激趣揭题, 5-6分钟）；老师出示一张光盘,让同学猜猜里面录的是什么,引导同学倾听与观看；播放一段大自然音乐,同学谈感受；

播放日常生活中的声音,同学猜；

揭题；（老师板书：听听声音——奇妙的声音王国）

二、学习新课〔21-23分钟〕1、指导同学通过玩耍及填写《记录卡》,熟识固体、液体、气体均可发出声音；6分钟请两位同学上台做玩耍；（同学甲正对全体同学分别做吃苹果、喝汽水、吹笛子的动作,学生乙背对同学甲估量是什么东西发出的声音）台下同学做评判同时填写《记录卡》 ；记录卡

发声物体 物体类型 你的发觉

9-10分钟2、指导同学试验,熟识声音的大小叫音量；（1）老师出示一把塑料直尺,让同学观看；老师把尺子的一端放到桌子上面,并用左手压紧它,尺子的另一端伸出桌子外,然后用右手轻轻一打击,让尺子发出声音；老师再试验一次（这次较用力打击尺子）；,让同学再观看一次,然后说说发觉了什么；（2）提出假设：“声音有大小的不同”同学分组试验,验证假设；在各小组内充分地合作实践、表汇报试验结果；（3）提出问题：声音的大小是由什么准备的 .争辩和争辩,然后由各小组举荐代创设情境：播放一段音乐给同学观看,在播放过程中,老师一会儿有意把音量调小,让同学谈感觉如何〔声音小〕；一会儿又有意把音量调大,让同学谈感觉又如何 〔声音大〕；老师边板书边表达：我们把声音的大小叫“音量” ；（让同学齐读板书一遍）3、指导同学试验,熟识声音的高低叫音调； 5-7分钟学习好资料 欢迎下载（1）老师出示一把口琴,让同学观看一遍；老师吹奏《世上只有妈妈好》；请1～2位同学表演,师生共同观看；（2）提出问题：这位同学吹的歌曲声音是什么样子的 .（吹的声音不停地变化着高低）（3）得出结论：声音的高低叫“音调” ；三、巩固练习〔5-7分钟〕1、电脑投影,出示题目和要求：a、发出又高又响的声音；

b、发出高而小的声音；

c、发出低而响的声音；

d、发出又低又小的声音；（利用各种乐器和试验器具发出各种声音）各学习小组充分实践,师巡回指导；2、老师依据上述要求演示一遍,并用电脑投影板书；3、老师赠送“礼物” ,〔老师边说边将几个玻璃杯放在桌面上,激趣后用这几只玻璃杯子奏出一首同学熟识的儿歌；“一闪一闪亮晶晶,满天都是小星星⋯⋯”四、总结拓展,课外延长 〔3-5分钟〕

1、让同学说一说我们四周有哪些噪声；2、同学谈噪音对人类的影响并争辩该如何削减噪音；3、训练同学应当养成在公共场所低声交谈的良好习惯；4、总结学习所得（同学齐读板书） ,质疑；5、拓展延长；老师出示：一个装有数粒绿豆籽的矿泉水瓶让同学观看；提出问题： 里面装的是什么 .为什么只要轻轻摇动一下就会发出声音呢 .你们有什么方法设 〕计—个试验使摇动的声音变小或消逝 .〔让同学充分发言第周星期学习好资料欢迎下载节总其次课时 声音是怎样产生的

教学目标：1.通过观看、探究的实践活动,知道声音是由物体振动产生的；2.通过观看、比较发声物体与不发声物体,能够就观看到的现象积极摸索,大胆提出自己的估量或懂得；3.愿意把自己对声音是怎样产生的懂得与同学沟通共享；教学重点：通过观看、比较、争辩沟通等活动熟识到声音是由物体振动产生的；教学难点：通过观看、比较发生物体与不发声物体,引发摸索,并积极地去争辩发觉物体发声的隐秘；教学预备：

师备：锣、鼓、槌子、音叉、电吉他、二胡、小提琴、收录机等；生备： 尺子、橡筋、口琴等；同学记录本；教学过程：

一、引入：

师：“我们四周布满了各种各样的声音,声音是怎样产生的呢？” 二、探究内容：

1.使物体发出声音；师：“你能用哪些方法‘制造’声音？”（1）使锣、鼓发出声音；.说说自己有什么方法可以让锣、鼓发出声音？.争辩、分析：为什么按、压锣、鼓,它们并不发出声音,轻小扣击锣、鼓,它们却能发出声音？.和同学一起共享自己对这个问题的熟识；（2）使尺子发出声音；.说说自己有什么方法可以让尺子发出声音；.争辩、分析：为什么用力弯曲尺子,它并不发出声音,轻轻拨动尺子,它却能发出声音？.和同学一起共享自己对这个问题的熟识；（3）使橡皮发出声音；.说说自己有什么方法可以让橡皮筋发出声音；.争辩、分析：为什么用力拉橡皮筋,它并不发出声音,轻轻拨动橡皮筋,它却能发出声音？.和同学一起共享自己对这个问题的熟识；2.观看发声的物体；（1）观看发生的锣、鼓；.看看发声的锣、鼓有什么特点；.比较发声的锣、鼓与不发声的锣、鼓有什么不同；

.与同学共享自己的发觉；（2）观看发声的尺子；.看看发声的尺子有什么特点；.比较发声的尺子与不发声的尺子有什么不同；

.与同学共享自己的发觉；（3）观看发声的橡筋；.看看发声的橡筋有什么特点；.比较发声的橡筋与不发声的橡筋有什么不同；学习好资料 欢迎下载.与同学共享自己的发觉；（4）想一想：我们观看到的发声物体都在振动,假如让它们停止振动,它们仍能发声吗？.试一试：想方法让锣、鼓、尺子、橡筋等停止振动,观看它们是不是发声；.说一说：把自己的发觉与全班同学一起共享；3.观看音叉的振动；（1）观看音叉的振动；.看一看：不同大小的音叉,振动的音叉是什么样子的；.试一试：

用一个手指轻轻地接近振动着的音叉,感觉一下音叉的振动；使大小不同的音叉振动,感觉它们发出的声音；用轻而短促的力打音叉和用较大的力击打音叉,观看音叉的振动；观看音叉在水里的振动,音叉怎样把振动传入水面；.说一说：你有什么发觉？怎样说明你所到的现象？.想一想：我们仍有哪些方法可以观看到音叉的振动？（2）观看其他物体的振动；.听听钢琴、风琴、吉他等乐器发出的声音,观看它们什么地方在振动；.观看收录机喇叭的振动,放磁带、收听广播、对着喇叭大声说话等；.试一试,我们发声时,哪里在振动；.猜一猜,我们身体里感觉物体振动的器官是什么？（3）争辩共享；说说声音是怎样产生的？三、全课总结；四、课外拓展：

收集关于声音传播的资料；第周星期总节第三课时学习好资料欢迎下载声音是怎样传播的教学目标：

1.通过观看、探究的实践活动,知道声音是通过物质传播的；2.明白声音在不同物质中的传播情形；3.愿意把自己对声音是怎样传播的懂得与同学沟通共享；教学重点：通过观看、比较、争辩沟通等活动熟识到声音是通过物质传播的；教学难点：能用不同的方式去探究声音的传播离不开物质；教学预备：

师备