鸭妈妈找蛋教学设计与反思

鸭妈妈找蛋教学设计与反思鸭妈妈找蛋教学设计与反思活动目标：1、了解动物的胎生、卵生现象，知道鸟类、爬行类、鱼类和昆虫等都为卵生动物。2、了解动物界的大致分类。活动重点：知道鸟类、爬行类、鱼类和昆虫等都为卵生动物活动难点：了解动物界的大致分类活动准备：《小朋友的书・动物世界》、挂图活动过程：一、故事引出。1、教师讲述故事《鸭妈妈找蛋》。师：鸭妈妈找到了哪些动物的蛋？你知道还有哪些动物是生蛋的吗？2、小结：在动物世界中，不是所有的动物宝宝都在妈妈的肚子里孕育，大部分动物都是卵生的，不仅鸟类会生蛋，还有很多动物会生蛋，如爬行类、鱼类和昆虫。二、使用《小朋友的书・动物世界》第25页―26页“鸭妈妈找蛋”，请幼儿帮动物妈妈找到它们的宝宝。1、辨认画面中的动物妈妈的形象，并说出它们的名称。2、教师及时丰富相关的知识，如青蛙是两栖类，将卵产在池塘的水草上；蝴蝶是昆虫类，将卵产在树叶上。3、欣赏各种各样的'卵（蛋），说出它们是谁的宝宝。4、欣赏各种动物小宝宝，说说它们的名字和样子。5、完成动物妈妈和宝宝的连线。6、介绍特殊的卵生哺乳动物：鸭嘴兽。三、讲解小海龟的故事。师：海龟妈妈把蛋产在沙滩上，用沙子把蛋埋起来，然后就爬回海里去。经过2―3个月的阳光照射，小海龟陆续从蛋壳中钻出来。它们要尽快爬向大海，避开鸟类和螃蟹的捕食，为了生存赛跑，一旦回到海里，小海龟的生存机会就大大增加了，但是它们还将继续面临大型鱼类的捕食。四、小结。师：在这些卵生动物中，不是所有的宝宝都能得到妈妈的照顾。大部分的昆虫、鱼类、爬行动物孵化出来后就需要独立生活，靠自己的力量生存。活动反思：动物世界里充满了神秘感，在幼儿平时的出游活动中，接触小动物的机会比较少，对于动物宝宝具体是是怎么来的？孩子们都是模凌两可的。动物宝宝都是妈妈直接生出来的吗？这些问题引导着幼儿去探索，去深思。《鸭妈妈找蛋》利用故事、图片等形式帮助幼儿了解动物的胎生、卵生现象。本次活动利用故事的引出，图片的欣赏等形式，让幼儿了解动物的胎生、卵生现象，幼儿在活动中有兴趣的学，参与性也比较高。《中国国际救援队真棒》课文教材分析教学设计反思一、教材简说本文由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。前两篇课文都是写外国人帮助中国人的故事，本课是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的.议论。文章先写阿尔及利亚人民对中国救援队的感激(新闻文体一般要求先介绍最重要的信息)，再回溯整个事件的过程。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。选编这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。二、学习目标1培养默读能力。2读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。三、教学建议1课前布置学生了解地震方面的知识，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例。2本课是一篇通讯，教师在教学时不必过多地向学生讲授通讯的文体知识，但可以在教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。例如，可以让学生默读课文，说说课文中写的是何时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的信息。这一次的阅读要求是“宜粗不宜细”，鼓励学生使用跳读的方法。3再次默读课文，教师提问，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助?这个问题要求学生通读全文后，抓出与问题有关的信息：首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方(救灾最重要的就是速度要快)；其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神)；最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援成功)。这些内容学生不一定全部答全，教师可以用小组合作的方式引导学生互相补充。4在清楚课文内容后，教师可以引导学生体会一下新闻文体的语言特色。新闻的语言要求客观、准确、朴实、简洁，尽量让事件本身说话，作者的观点就在事件的叙述当中。这篇通讯虽然也有抒情、议论，但也是融合在事件的客观报道中的。教师可以引导学生在读中加以体会，并在平时阅读报纸时，增加获取信息的能力。5课文后的“资料袋”介绍的是中国国际救援队，可以在教学课文前作为新闻背景来阅读，增加对这一组织的了解。四、参考资料地震由于地球内部物质的不断运动，逐渐积累了巨大的能量。在地壳某些脆弱地带，造成岩层突然破裂，或者引发原有断层的错动，这就是地震，一般也称为构造型地震。另外，还有火山喷发引起的地震、水库蓄水诱发的地震和矿山陷落产生的地震等。地震是最为严重的自然灾害之一。阿尔及利亚位于非洲北部，北临地中海。大部分是阿拉伯人，是伊斯兰教国家。阿拉伯语为国语，通用法语。首都阿尔及尔。1962年7月3日正式独立，名阿尔及利亚民主人民共和国。石油和天然气工业是首要经济部门，两者合占出口总值80%以上，还开采铁矿石和磷灰石。主要经济作物有葡萄、柑橘、椰枣等，阿尔法草产量居世界前列。内容概括：这篇介绍了关于28*中国国际救援队，真棒!之教材分析,中国国际救援队，真棒！，希望对你有帮助！

中彩那天教学设计反思《中彩那天》这是一篇外国小故事，写了一名修理厂的技工无意抽中了大奖，那是一辆他梦寐以求的汽车。但是抽中了大奖的彩票却是他帮同事代买的。经过思想斗争，他把大奖送还了同事。作者赞扬了这种诚实、守信的品质。我用“梦寐以求”导入，让他们说说你梦寐以求的事情，并用四字词语来说说，当这些梦寐以求的事情实现时你会出现怎么样的心情。学生说了很多，诸如：“心花怒放、喜上眉梢、乐不可支……”让其充分的体会那种实现理想后快乐的心情。设计这个环节的目的是为了让学生对父亲得奖之后却神情严肃产生更深的疑惑，激起学生探究的欲望，并从疑惑中走进父亲的内心深处。然后从母亲的话中找到了答案，原来父亲正面临着一个道德难题，我觉得很重要的一点就是去揣摩父亲这个人物在面临道德难题时那种细微的，矛盾的心理变化，以及体会最终他放弃金钱选择诚实，放弃欲望选择信用的崇高精神。其中设计了一系列的提问：“父亲真是那么坚决吗?真没有动摇过吗，有没有想过据为己有?”“为什么父亲非要把车子送回去?不送回去行吗?”一连串发人深思的问题，激起学生思维的火花。但是中间很多地方学生思考的还是不是很到位，思维还没有真正激活。比如：父亲这么做的目的是为了什么?在我理解来，第一，从自身来说，父亲是为了做一个有诚信的人，第二，面对成长中的孩子，作为父亲是为了给孩子树立一个榜样。学生思考得方向总那么的片面，单一，发散性不是很强，思维活动的范围太狭隘了。整堂课最大的失败就是，没有调动起每个学生的积极性来，主动参与讨论的学生不多。在课堂上，学生的反映并不是很热情，归结原因，是自己的课堂调控能力不够强，还有一种可能就是我自己的情绪还没有出来。在讲课的过程中，由于自己总给学生提问，就束缚了学生的思维，学生只能根据老师的提问来回答问题，也使学生在学习这节课显得很被动，学生的思维没有得到充分的展示。另外，在教学设计上也存在着很大的问题。特别是从问题设计的有效行这个角度来说，问题还是比较大的。问题的深度，难度没有按照一定的规律，以至在理解重点句的时候学生有点难度。不过，我想发现问题是解决问题的前提，只有能发现问题，才能谈解决问题，希望能在以后的教学中自己能多思考一点，多钻研一点。

中彩那天教学设计反思教学目的：1、认识6个生字，会写14个生字，正确读写生字新词。2、能正确流利、有感情地朗读课文。3、理解课文内容，学习父亲诚实、守信的品质，懂得“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。4、联系上下文讨论：父亲面临的道德难题是什么?他是怎样面对和处理这个难题的?重点难点：1、体会“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富”这句话的含义。2、父亲面临的道德难题是什么?他是怎样面对和处理这个难题的?教学过程：第一课时一、启发谈话，激情导入。同学们，你买过奖券吗?在买之前，你是怎么想的?如果你中奖了，又是怎样的心情?是啊!中奖了，本应是一件高兴、快乐、激动不已的事情，可父亲中奖了，却神情严肃，这到底是怎么回事呢?今天我们就来学习《中彩那天》，看到底发生了一件什么事?(板书课题)齐读课题，强调“中”的读音.二、初读课文，感知大意。1、自由读课文，读准字音，划出生字词。2、简单介绍一下课文讲了一件什么事?在不理解的地方做上记号。三、自学反馈，确定重点。1、认读生字新词，提示生字词学习的难点。“驶”的右边是“史”，不能多加一横“德”不能少写一横区分“拨”和“拔”2、思考：中彩后的父亲为什么神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦?3、比较父子间的不同态度。(我的心情与父亲的'心情形成鲜明而强烈的对比，突出父亲的不悦。)4、拓展想象，练习说话，深入体会父亲的内心世界。大街上人声鼎沸，只有神情严肃的父亲缓缓地开着车，他的心里矛盾极了，()。是啊!此时父亲正面临着一个道德难题，你知道父亲面临的道德难题是什么吗?第二课时一、确定观点，分组辩论。父亲正面临着一个道德难题，到底中彩后的汽车该不该给库伯呢?同学们可能也有不同的观点，认为“该给库伯的”组成一组，认为“不该给库伯的”组成一组。二、深入读文，寻求论据。1、深入读课文，找一找汽车该给库伯的理由和不该给库伯的理由，用横线画出来也可以用自己的话概括出来。2、提出观点，展开辩论。如该给库伯的理由：a、只是他神情严肃，看不出中彩带给他的喜悦。b、我看了又看，终于看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字，原来父亲买彩票时，帮库伯先生捎了一张，并作了记号。c、一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。……不该给库伯的理由：a、可是，库伯家是有钱人，我们家穷呀!库伯完全有能力去买一辆汽车，而我家里很穷，父亲又梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。b、过后，俩人把这件事都忘了。c、彩票上的K字记号除了父亲，没有任何人知道这件事。……3、小结：同学们据理力争，都说出了各自的看法，现在同学们又都统一了观点：这辆汽车该给库伯。我们来看看父亲选择了什么?你是从哪儿知道的?4、现在，这位父亲就站在你面前，你想对他说些什么?5、思考：为什么说中彩那天父亲打电话的时候，是我家最富有的时刻?6、齐读“一个人只要活得诚实，有信用，就等于有了一大笔财富。”谈自己读后的感受。.三、想象拓展，进行练笔。1、学到这里，同学们应该注意到，文中妈妈说话了，我也说话了，惟有这位风格高尚的父亲在整篇课文中没说一句话，多么遗憾呀!我们能否在文中某个地方补出父亲可能说的话?2、同学们，车被开走了，家中的每个人当时的心情会怎样?他们可能说了哪些话?请写出来。四、课外作业。1、联系实际，写一篇有关诚实、讲信用的短文。2、搜集有关赞美诚实、信用等方面的名言或有关诚信方面的故事。教学反思：这个教学设计充分体现了新课程理念，注重培养学生的语文素养，提高学生的阅读分析能力，注重挖掘文本，能让学生走进文本，与文本进行对话与交流。具体表现在以下几个方面：1、充分读书，在读中理解，感悟情感。阅读教学应充分体现以读为主。教学中，教师采用齐读、自由读、默读、深入读等多种多样的读，并给与学生充分的读书时间，让学生在读中理解，在读中感悟，在读中寻求问题的答案。2、能引导学生走进文本，对话文本。教学中，教师能提出问题“父亲正面临着一个道德难题，到底中彩后的汽车该不该给库伯呢?”这一问题,紧扣文章重点，教师给学生留有充分的思考时间时间，让学生在思考、阅读的过程中，走进文本，寻求问题的答案，确立自己的观点。3、学生主体地位突出。教学中，