2021年铁岭市贝多芬职高教师招聘试题及答案解析

PAGEPAGE282021年铁岭市贝多芬职高教师招聘试题及答案解析毕业院校：__________姓名：__________考场：__________考号：__________一、选择题1．“印度狼孩”的事实说明，影响人的心理发展的主要因素除了先天遗传素质外，还有()。A、后天的饮食因素B、居住条件因素C、后天的环境因素D、教育因素答案：C解析：影响人的发展的主要因素可分为两个大的方面：遗传和环境。故选C。2．吴老师任教的班级有30多位学生考上了大学，每位家长自愿拿出200元表达对吴老师的谢意。吴老师正确的选择是()。A、接受，这是尊师重教优良传统的体现B、接受，这是教师社会地位提高的象征C、接受，这是教师的辛勤劳动所得D、婉拒，这是变相的腐败行为答案：D解析：对于题中所述行为，吴老师应该婉拒，因为这是变相腐败的行为，可能会恶化教学氛围。故选D。3．教师职业道德的核心是()。A、忠于人民的教育事业B、热爱学生C、团结协作D、以身作则答案：B解析：热爱学生是教师职业道德的核心，是我国教育历来的优良传统，也是世界上许多教育家所提倡的美德。根据题干表述，B项正确。A项：忠诚于人民的教育事业是教师职业道德的基本原则，属于爱岗敬业的内容，爱岗敬业是教师职业的本质要求。与题干不符，排除。C、D两项：均属于为人师表的内容，为人师表是教师职业的内在要求。与题干不符，排除。故选B。4．教师职业道德规范最基本的内容是()。A、忠诚于人民的教育事业B、关爱学生C、教书育人D、为人师表答案：B解析：关爱学生是教师职业道德最基本的内容。故选B。5．下列关于教师职业道德的教育功能的说法错误的是()。A、教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着促进作用B、教师良好的职业道德对学生思想品德的形成和学业的发展起着催化和激励作用C、教师文明的言谈举止对学生行为习惯的形成起着修正作用D、教师良好的心理素质对学生心理素质的形成起着完善作用答案：A解析：教师的人格、品性、德操对学生人格的形成起着奠基作用。6．在本行政区实施有效的教育法规，属于()。A、教育法律B、教育行政法规C、地方性教育法规D、教育行政章程答案：C解析：地方性教育法规只在本行政区域内实施有效。故选C。7．根据相关法律的规定，学校应当尊重未成年学生受教育的权利，关心、爱护学生，对()的学生，应当耐心教育、帮助。A、智力超常B、有权有势C、智力低下D、品行有缺点答案：D解析：根据《中华人民共和国未成年人保护法》规定，“学校应当关心爱护学生，对品行有缺点、学习有困难的学生，应当耐心教育、帮助，不得歧视，应当尊重未成年学生的受教育权。”故选D。8．第斯多惠曾说：“教师本人是学校重要的师表，是最直观的，最有效益的模范，是学生最活生生的榜样。”这说明教师劳动具有()。A、创造性B、示范性C、长期性D、复杂性答案：B解析：示范性是指教师的言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度都可能成为学生学习的楷模，这是教师劳动特点之一。故选B。9．县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的()的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。A、违纪B、违法C、严重不良行为D、不良行为答案：C解析：《中华人民共和国义务教育法》第二十条规定：县级以上地方人民政府根据需要，为具有预防未成年人犯罪法规定的严重不良行为的适龄少年设置专门的学校实施义务教育。故选C。10．在法律上，学校与学生的关系是()。A、干预与服从B、责任与义务C、教育与被教育D、管理与被管理答案：D解析：法律上，学校与学生的关系属于管理与被管理。学校为学生提供符合国家要求的学习生活环境和条件，并对学生的合法权益予以保护，对学生的行为起到规范管理作用;学生需接受学校对其行为的合理规范和管理，充分利用学校提供的学习资源，认真学习，努力发展自身能力。故选D。11．既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法的是()。A、《中华人民共和国义务教育法》B、《中华人民共和国教师法》C、《中华人民共和国教育法》D、《中华人民共和国宪法》答案：D解析：宪法是国家的根本大法，是特定社会政治经济和思想文化条件综合作用的产物，它规定国家的根本任务和根本制度，即社会制度、国家制度的原则和国家政权的组织以及公民的基本权利义务等内容。《中华人民共和国宪法》既是我国法律体系的根本大法，也是教育类法律的根本大法。《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》以及《中华人民共和国义务教育法》等都是在宪法的基础上研究制定的。故选D。12．《中华人民共和国义务教育法》修订的时间是()。A、2006年B、2000年C、1996年D、1986年答案：A解析：《中华人民共和国义务教育法》于1986年4月12日第六届全国人民代表大会第四次会议通过，2006年6月29日第十届全国人民代表大会常务委员会进行第二十二次会议修订。故选A。13．教师在教学中应当()对待学生，关注学生的个性差异，因材施教，促进学生的实际发展。A、耐心B、个性C、分层次D、平等答案：D解析：《中华人民共和国义务教育法》规定，教师在教育教学中应约平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。故选D。14．下列选项中，不属于选聘班主任需要考查的条件的是()。A、作风正派、心理健康、为人师表B、热爱学生，善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通C、爱岗敬业，具有较强的教育引导和组织管理能力D、基础扎实，专业能力强，教学能力过硬答案：D解析：(1)对班主任自身：作风正派、心理健康、为人师表。(2)对待学生及他人：热爱学生、善于与学生、学生家长及其他任课教师沟通。(3)对班主任工作：爱岗敬业，具有较强的教育引导与组织管理能力。故选D。15．小学阶段，学生规则学习的主要形式是()。A、发现学习B、接受学习C、创造学习D、认知学习答案：B解析：在小学阶段，学生规则学习的主要形式是接受学习。发现学习、创造学习及认知学习都需要一定的知识储备和经验，小学生的经验和知识相对较少，因此主要以接受学习为主。故选B。16．“学不躐等”出自()。A、《学记》B、《论语》C、《礼记》D、《中庸》答案：A解析：《学记》里面记载，“幼者听而弗问，学不躐等也”，意思是年少的学生要注意听，而不要插问，因为学习应循序渐进，不能越级。A项正确。B项：《论语》是记录孔子及其弟子言行的一部书，共二十篇，由孔子的弟子及再传弟子编写，是我国古代儒家经典著作之一，是首创语录之体。汉语文章的典范性也发源于此，儒家创始人孔子的政治思想核心是“仁”、“礼”和“中庸”。与题干不符，排除。C项：《礼记》又名《小戴礼记》、《小戴记》，成书于汉代，为西汉礼学家戴圣所编。《礼记》是中国古代一部重要的典章制度选集，共二十卷四十九篇，书中内容主要写先秦的礼制，体现了先秦儒家的哲学思想、教育思想、政治思想、美学思想，是研究先秦社会的重要资料，是一部儒家思想的资料汇编。与题干不符，排除。D项：《中庸》是中国古代论述人生修养境界的一部道德哲学专著，原属《礼记》第三十一篇，是儒家经典之一。与题干不符，排除。故选A。17．有些课题主要包含高度有结构的知识和技能(如数学、物理、化学、计算、语法等)，如果教学目标是要求学生尽快地掌握这种知识和技能，则宜于采用()。A、以教师为中心的讲授策略B、师生互动策略C、以学生为中心的发现学习D、合作学习策略答案：A解析：以教师为中心的讲授策略有利于系统知识的学习，主要包含高度有结构的知识和技能，并且在学习系统知识上效率比较高，有利于学生在短时间内掌握这种知识和技能。故选A。18．用科学的方法编制智力测验的第一人是法国心理学家()。A、西蒙B、比奈C、瑞文D、斯坦福答案：B解析：用科学方法编制智力测验的第一人是法国心理学家比奈。比奈智力测验由一系列难度不同的题目组成，依据完成这个难度系列中题目的多少，可以计算出与之相对应的年龄，称之为心理年龄。为表示一个儿童的智力水平，提出智力商数的概念，简称智商，缩写为IQ。故选B。19．数学课上，为了更好地形成智力技能，教师常在黑板上清楚而细致地演算例题，这是给学生提供()。A、原型定向B、原型模型C、原型操作D、原型内化答案：A解析：原型定向是了解心智活动的“原样”。故选A。20．教师对学生个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价属于()。A、绝对性评价B、个体内差异评价C、甄别评价D、相对评价答案：B解析：个体内差异评价是指对被评价者的过去和现在或者个体内部的各个方面进行纵横比较，以判断其学习状况的评价。故选B。21．教师开始关注学生的个别差异和不同需要，并考虑教学方法是否适合学生等问题。这表明该教师处于专业成长的()。A、关注生存阶段B、关注情境阶段C、关注学生阶段D、关注发展阶段答案：C解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。在关注学生阶段，教师将考虑学生的个别差异，认识到不同发展水平的学生有不同的需要，根据学生的差异采取适当的教学，促进学生发展。C项正确。A项：处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常关注自己的生存适应性。与题干不符，排除。B项：处于关注情境阶段的教师关心的是如何教好每一堂课的内容，以及班级大小、时间压力和备课材料是否充分等与教学情境有关的问题。与题干不符，排除。D项：不存在此阶段。与题干不符，排除。故选C。22．认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为学习，获得间接经验的学习理论是()。A、认知发现理论B、认知同化理论C、社会学习理论D、人本主义学习理论答案：C解析：班杜拉提出的社会学习理论又称观察学习理论。该理论认为人类不仅可以通过直接的经验产生学习，而且还可以通过观察他人即榜样的行为而产生学习，获得间接经验。观察学习在人类学习中占有重要地位。无论榜样的行为是否受到奖惩，个体都会产生观察学习，只是受奖的行为更易被观察者所模仿。故选C。23．欧洲中世纪的宗教神学课程和工业革命后的以自然科学为基础的课程属于课程类别中的()。A、学科课程B、活动课程C、综合课程D、融合课程答案：A解析：中世纪的宗教神学课程是包含七艺为主要内容的课程体系，注重分科的学习;工业革命后，按照社会的需求，开始设置以自然科学为主的分学科课程体系，注重不同内容的学习，都属于学科课程。故选A。24．引导学生分辨勇气和鲁莽、谦虚和退缩属于刺激的()。A、获得B、消退C、分化D、泛化答案：C解析：机体对与条件刺激相似的刺激做出条件反应，属于刺激的泛化。如果只对条件刺激做出条件反应，而对其他相似刺激不做出反应，则出现了刺激的分化。题干描述的是刺激的分化。故选C。25．未成年学生享有的主要权利除了受教育权之外，还有()。A、身心健康权B、人身自由权C、人格尊严权D、人身权答案：D解析：学生是权利的主体，享有法律所规定的各项社会权利。未成年学生享有的主要权利有：1.人身权;2.受教育权。人身权是公民权利中最基本、最重要、内涵最为丰富的一项权利。由于未成年学生处于身心发展的关键时期，人身权包括对未成年学生的身心健康权、人身自由权、人格尊严权、隐私权、名誉权、荣誉权等进行特殊保。本题选D。A、B、C项是人身权的具体体现。故选D。26．“扬长避短”“长善救失”合乎()对教育的制约。A、人的身心发展的不均衡性B、人的身心发展的互补性C、人的身心发展的整体性D、人的发展的个别差异性答案：B解析：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面是指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间。如身患重病或有残缺的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。故选B。27．就教学组织形式而言，班级授课制的最大优点在于()。A、有利于因材施教B、有利于家校合作C、有利于监管D、有利于提高教学效率答案：D解析：班级授课制是一种集体教学形式，是我国各级各类学校教学的基本组织形式。其优点为：有利于经济有效地、大面积地培养人才;有利于发挥教师的主导作用;有利于发挥班集体的教育作用。同时最大优点在于提高教学效率。故选D。28．在概念教学中，变换同类事物的非本质特征以突出其本质特征的是()。A、变式B、比较C、概括D、抽象答案：A解析：变式指概念的正例(肯定例证)在无关特征方面的具体变化，也就是通过保持概念的关键特征而变化那些非关键特征，从而构成的表现形式不同的例证。在学生对概念的关键特征有了基本理解之后，教师可以通过呈现变式来帮助学习者辨明概念的无关特征，更精确地理解概念的含义。通过变式，学习者可以看到概念应用情境的各种变化，促进对概念的灵活应用。故选A。29．首倡“教师作为研究者”的学者是()。A、斯腾豪斯B、斯腾伯格C、杜威D、赫尔巴特答案：A解析：“行动研究”运动的积极倡导者、著名课程论专家斯腾豪斯特别强调：“教师不仅是知识的传授者,而且还是教学情境的创造者。”“如果教学要得到更大的改进，就必须形成一种可以使教师接受并有助于教学的研究传统。”故选A。30．“儿童中心主义”教育理论违背了()。A、间接经验与直接经验相结合的规律B、传授知识与发展智力相统一的规律C、知识教学与思想教育相统一的规律D、教师主导作用与学生主体作用相结合的规律答案：D解析：教师的主导与学生的主体相结合的规律表明，教师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用表现在：教师的指导决定着学生学习的方向，内容，进程、结果和质量，起引导、规范、评价和纠正的作用。教师的教还影响着学生学习方式以及学生学习主动积极性的发挥，影响着学生的个性以及人生观、世界观的形成。题干中“儿童中心主义”教育理论没有关注到教师的主导地位，因此违背了教师的主导与学生的主体相结合的规律D项正确。A项：直接经验与间接经验相辅相成。在教学中要注意防止两种偏向：一是过于注重学生个人经验，忽视书本知识的学习和教师的系统传授;二是过于注重书本知识的传授，不注重引导学生独立去积累知识、探寻经验。与题干不符，排除。B项：掌握知识与发展能力是既有区别又有联系的，两者是相互统一和相互促进的。掌握知识是发展能力的基础。发展能力是掌握知识的重要条件。掌握知识和发展能力有机结合。与题干不符，排除。C项：传授知识与思想教育相统一(教学的教育性规律)。知识是思想品德形成的基础。学生思想品德的提高又为学生积极地学习知识奠定了基础。传授知识和思想品德教育有机结合。与题干不符，排除。故选D。二、多选题1．近年来，某市教育局多次下发通知，明确规定小学和初中不得分设重点班和非重点班，不得举办以应试为目的的提高班、实验班，也明确规定双休日和寒暑假不得补课或办补习班。然而，该市某初中“重点班”与“非重点班”现象依然存在，假期补课也一直在进行。依据相关教育法律法规，此材料中()。A、教育局的要求是正确的，符合我国义务教育法的规定B、教育局的要求是不正确的，违反了我国义务教育法的规定C、某初中的做法是正确的，没有违反我国义务教育法的规定D、某初中的做法是错误的，违反了我国义务教育法的规定答案：AD解析：《义务教育法》规定，该法条明确规定：县级以上人民政府及其教育行政部门应当促进学校均衡发展，缩小学校之间办学条件的差距，不得将学校分为重点学校和非重点学校。学校不得分设重点班和非重点班。A项：材料中教育局的要求是正确的，符合我国义务教育法的规定。A项正确。B项：材料中教育局的要求是正确的，材料中教育局的要求是正确的。B项错误。C项：某初中的做法是错误的，违反了我国义务教育法的规定。C项错误。D项：某初中的做法是错误的，违反了我国义务教育法的规定。D项正确。故选AD。2．教师职业道德主要范畴是()。A、教师义务B、教师良心C、教师公正D、教师荣誉答案：ABCD解析：教师职业道德主要范畴有教师义务、教师良心、教师公正和教师荣誉。故选ABCD。3．下列属于教师职业道德特点的有()。A、内容具有全面性B、体现教书和育人要求的一致性C、具有教育专门性D、具有强烈的纪律性答案：ABC解析：教师职业道德的特点有：(1)教育专门性，指教师职业道德对教育善恶的专门体现性和对教育的专门适用性;(2)体现教书和育人要求的一致性;(3)内容的全面性，它包括职业理想、职业态度、职业责任、职业技能、职业规范、职业良心、职业作风、职业情操等;(4)功能的多样性，包括职业工作的精神动力、人际关系和利益关系的调节、言行规范的自觉性等。故选ABC。4．前制度化教育的特点有()。A、教育主体确定B、教育对象稳定C、形成系列的文化传播活动D、相对稳定的活动场所和设施答案：ABCD解析：前制度化教育始于与社会同一的人类早期教育，终于定型的形式化教育，即实体化教育。教育实体的形成或多或少具有以下特点：(1)教育主体确定;(2)教育的对象相对稳定;(3)形成系列的文化传播活动;(4)有相对稳定的活动场所和俊施等;(5)由以上因素结合而成的独立的社会活动形态。故选ABCD。5．奥苏贝尔在认知同化理论中指出，学习过程中的同化模式有()。A、上位学习B、中位学习C、下位学习D、组合学习答案：ACD解析：奥苏贝尔在认知同化理论中指出，学习过程中的同化模式有上位学习(总括学习)、下位学习(类属学习)、并列结合学习。故选ACD。6．以下表述正确的有()。A、学生具有巨大的发展潜能B、学生是发展中的人C、学生是独特的人D、学生是具有独立意义的人答案：ABCD解析：新型学生观指出，学生是发展中的人，学生是独特的人，学生是具有独立意义的人。学生的身心发展是有规律的，学生具有巨大的发展潜能。故选ABCD。7．某语文教师自担任班主任后，经常利用班主任可把握的时间对全班进行语文教学，而且偏爱语文成绩好的学生，每当学生出现违纪行为，就让学生抄生字词、背古文、写作文，导致师生关系不融洽，班级工作难以开展。关于班主任的做法，下列说法正确的是()。A、对班主任的任务和职责认识不清B、缺乏班级管理的知识和能力C、对学生全面发展的理解有偏差D、缺乏与其他科任教师的协调答案：ABC解析：班主任工作的意义有：班主任是班集体的组织者和教育者;班主任是学生全面发展的指导者;班主任是联系班级中各任课教师的纽带;班主任是沟通学校与家庭、社会的桥梁;班主任是学校领导实施教学、教育工作计划的得力助手和骨干力量。班主任工作的职责有：了解研究学生情况;组织管理班集体;教育指导学生全面发展;协调各方面教育力量，沟通各种渠道;做好个别教育工作;订好班主任计划;学生操行评定;建立学生档案。故选ABC。8．我国《义务教育法》规定，()依法保障适龄儿童、少年接受义务教育。A、国家B、社会C、学校D、家庭答案：ABCD解析：义务教育是国家、社会、学校、家庭必须予以保证的带有强制性的国民教育。故选ABCD。9．关于教育构成要素的表述正确的有()。A、教育的构成要素是多样化的B、教育构成要素单一C、教育的构成要素之间没有关系D、教育的构成要素之间有紧密联系答案：AD解析：构成教育活动的三个基本要素为：教育者、受教育者、教育影响。三者之间有着密切而复杂的联系。故选AD。10．下列说法正确的是()。A、荀子主张“性善论”B、孟子主张“性恶论”C、墨子主张“兼爱非攻”D、孔子重视“仁”“礼”的思想答案：CD解析：荀子主张“性恶论”，孟子主张“性善论”，故A、B两项均错误;墨子主张“兼爱非攻”，C项正确;孔子重视“仁”“礼”的思想，D项正确。故选CD。11．“生活的磨难教育了我们”中的“教育”指的是()。A、正规教育B、非正式教育C、广义的教育D、狭义的教育答案：BC解析：教育分狭义和广义教育两种，“生活的磨难教育了我们”中的“教育”属于广义和非正式教育的范畴。故B、C两项正确。A项：正规教育是指由教育部门认可的教育机构(学校)所提供的有目的、有组织、有计划、由专职人员承担的，以影响入学者的身心发展为直接目标的全面系统的训练和培养活动。有别于生活中的教育，与题意不符，排除。D项：狭义的教育专指学校教育。与题意不符，排除。故选BC。12．班主任的工作职责包括()。A、管理职责B、领导职责C、教育职责D、父母职责答案：ABC解析：班主任是指在学校中全面负责一个班级学生的思想、学习、健康与生活等工作的教师，是班级的组织者、领导者和教育者，是学校办学思想的贯彻者，是联系班级任课教师和学生团队组织的纽带，是沟通学校、家长和社会的桥梁。故选ABC。13．常用的记忆术有()。A、形象联想法B、谐音联想法C、首字连词法D、位置记忆法答案：ABCD解析：生成性学习和记忆术同属于精加工策略，它们处于同一水平。故选ABCD。14．人本主义对有意义学习的理解是()。A、学习是学习者自我参与的过程B、学习是学习者自我发起的C、学习会使学生的行为、态度等发生变化D、学习的结果由学习者自我评价答案：ABCD解析：人本主义倡导有意义的自由学习，它不仅是理解记忆的学习，而且是学习者做出的一种自主、自觉的学习。E项是布鲁纳的观点。故选ABCD。15．《义务教育法》中规定，我国现阶段教育的“两全”是()。A、中小学教育B、促进学生全面发展C、面向全体学生D、全面发展基础教育答案：BC解析：《中华人民共和国义务教育法》规定，教育教学工作应当符合教育规律和学生身心发展特点，面向全体学生，教书育人，将德育、智育、体育、美育等有机统一在教育教学活动中，注重培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，促进学生全面发展。由此可知，我国现阶段教育的“两全”是指面向全体学生，促进学生全面发展。故选BC。三、判断题1．教育的本体功能是促进人的发展，它是派生其他功能的源泉。()答案：正确解析：促进人的发展是现代教育所预期的正向功能，即显性正向功能。这一功能是教育本质和教育目的的体现，因此也被称为教育的本体功能，是派生其他功能的源泉，在教育功能系统中处于基础性地位。故正确。2．推动人类教育起源的直接动因是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要。()答案：正确解析：教育起源学说包括：神话起源学说;生物起源学说;心理起源学说;劳动起源学说。马克思主义的劳动起源论认为：教育起源于劳动，起源于劳动过程中社会生产需要，是两者的辩证统一。人类的教育是伴随人类社会的产生而一道产生的，推动人类教育起源的直接动因，是劳动过程中人们传递生产经验和生活经验的实际社会需要。故正确。3．“六艺”是我国奴隶社会的教学内容，“四书五经”是我国封建社会的教育内容。()答案：正确解析：我国奴隶社会教育内容主要是六艺，即礼、乐、射、御、书、数。“四书五经”是我国封建社会的教育内容。故正确。4．孔子的教学内容偏重社会人事、偏重文事，轻视科技与生产劳动。()答案：正确解析：孔子“述而不作，信而好古”，《述而》中提到“子以四教:文、行、忠、信”。孔子的教学内容偏重社会人事、偏重文事，轻视科技与生产劳动。故正确。5．教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则，教学原则就是教学规律。()答案：错误解析：教学原则是指根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则，但是教学原则不同于教学规律，教学规律是客观规律，人们只能发现、掌握教学规律，却不能制定教学规律，而教学原则是人们在认识教学规律的基础上制定的基本准则，它反映教学规律。故错误。6．学习困难儿童属于智力落后儿童。()答案：错误解析：学习困难儿童是指除残疾儿童(视力、听力、语言、智力、肢体、多重等残疾儿童)外，由于智力差异、行为问题、心理障碍、疾病侵扰、教学不适以及不良社会环