班级文化建设方案小学特色班级文化建设方案

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[班级文化建设方案]小学特色班级文化建设方案

结合时代特点和班级实际管理需要,以班级特色文化建设促优化班集体的建设,提升班主任班级管理效能.发挥班级文化建设的育人功能,使学生在班级特色文化建设中提高思想道德修养和整体素质.二、工作目标以班级特色文化建设优化班集体的建设为目的,以XXXXXXXXXX

话题:,其它计划

一、指导思想

进一步贯彻“以人为本、和谐致美、凸显特色、崇尚一流“学校办学理念、学校德育工作规划,结合时代特点和班级实际管理需要,以班级特色文化建设促优化班集体的建设,提升班主任班级管理效能.发挥班级文化建设的育人功能,使学生在班级特色文化建设中提高思想道德修养和整体素质.

二、工作目标

以班级特色文化建设优化班集体的建设为目的,以目标管理、时间管理、物品管理、情绪管理为主题,为学生营造自主发展,自主管理的班级成长氛围；建立宽松、清新、充满人性关怀的班级特色文化；形成具有教育性、凝聚力、制约性、激励性的班级文化.创新班级特色文化建设的途径和方法,丰富班级文化的内容和形式,在传统中挖掘新意,使班级文化与学校办学理念融为一体.

三、建立了班级文化建设组织机构

四、实施时间

2022年11月――2022年1月

五、实施要点

1、精神文化.班级的精神文化是班级中全体成员的群体意识,舆论风气,价值取向,审美观念的精神风貌的反映,是班级特色文化的核心.班级精神文化的主体是班风.良好的班风是无声的命令,是不成文的行为准则,它能使学生自觉地约束自己的思想言行,抵制和排除不符合班级利益的各种行为.建设优良的班风,能在班级成员的心理上产生一种内在的激励因素,从而增强班级集体的向心力和归宿感.这种向心力和归宿感又会促使学生在日常学习和生活中时刻清醒地意识到“这是我的班级,我是这个班级的学生”.对于小学生而言,这种意识更为明显.为此,我们十分注意时时、处处、事事强化学生的班集体荣誉意识、团结互助意识、争先创优意识等等.

具体要求

各班制定本班的班级总体奋斗目标（班规）,力求语言通俗,学生易记,以此为学生导行；班级精神格言（班训）,要围绕班级特色文化建设主题、根据班情,语言凝练、内容丰富、催人奋进,用精炼、生动的语言表述.创建班级的班旗、班徽、班歌等,然后围绕班级特色文化建设主题,制定本班的班级常规特色创建工作和班级学科特色创建工作.

2、制度文化.在班级集体中,通过学生自主制定,教师参与指导,以规章制度、公约、纪律等为内容的,班级全体成员共同认可并自觉遵守的行为准则所表现出来的文化形态称为班级制度文化.通过建立各项班级管理规章制度及评价体系,形成一定的激励竞争机制,为学生提供评定品格行为的内在尺度,从而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行,使之朝着符合班级群体利益,符合教育培养目标的方向发展.

具体要求

（1）班主任确定班级制度文化总体框架――班级自主管理制度.

（2）在班主任的组织下,发动学生共同商讨、制定各项班级自主管理制度

制度建设目标:自主管理、自我服务

班级管理模式:三级管理:班主任班学生

制度制定原则:人人参与讨论、人人参与管理、成立自治机构

班级管理原则:老师重指导、重督查、学生重参与.

学生能干的事小组长不做,

小组长能干的事班不做,

值日班长能做的事常务班长不做,

班能做的事班主任不做.

制度达成效果:人人认同制度、人人接受管理.

班级管理达成效果:班级的事,事事有人做；

班级的人,人人有事做；

时时有事做,事事时常做.

班级管理内容:目标管理、物品管理、情绪管理、时间管理

3、物质文化.班级的物质文化建设,其主要内容是通过对所在教室环境的布置及对教室环境的要求,构造一种教育和学习的外部文化环境.

具体要求

（1）根据本班班训,确定班级文化建设主题（班级文化建设的主题是对班训的解读）,要符合本年段学生特点、符合班情.

正面黑板右侧悬挂“三表”（作息时间表、课程表、值日安排表）和“三册”（点名册,班务日志记录册,好人好事记录册）

教室讲台上要长期保持整洁干净.打扫教室用的所有用品全部放到自己班级的卫生角内.

教室的课桌椅的摆放要做到整齐划一,横平竖直,课桌内不得遗留废纸、铅笔屑、食品包装袋等垃圾.

（2）根据本班班训,布置班级文化特色墙.文化墙布置的具体要求:其一,符合学生年龄特征和心理特征；其二,主题鲜明,彰显班级个性；其三,激发学生主动参与,体现学生的主人翁意识；其四,经常更新,保持对学生的激励作用.雏鹰争章,班规,班训必须上墙.

（3）全校交流评估.要求以学生解说的形式、参观访问的形式呈现班级物质文化形态.（建议可从班级文化建设主题、班训的提出、班规的形成、文化墙的布置等方面进行解说.时间5――10分钟.可由多个学生参与.）

4、行为文化

班级行为文化主要指班级开展的各种文化活动.它是班级文化中最活跃的因素,反映了班级的精神面貌、教学作风和管理水平,是班级精神和群体意识的动态反映.班主任老师要以活动为载体,依照班级文化主题,分阶段、有目地、有计划的组织学生开展班级丰富多彩集体活动.争创属于自己班级的文化特色,这些活动的宗旨就在于焕发出孩子自我教育的潜质,在老师的协助下形成良好的行为习惯,实现自我发展,最终形成良好的班级文化特色,举例如:

自我管理特色:创建学生自主、自治特色班.

和谐家庭特色:创建和谐家庭特色班.开展每人为班级建设献一策、做好事活动.

卫生免检特色:创建清洁卫生示范班.

常规管理特色:创建常规管理示范班

自主学习特色:创建自主学习特色班.开展学习方法研讨活动.

文明礼仪特色:创建文明礼仪示范班.开展文明行为展示活动

心理科学特色:创建心理健康教育特色班.开展心理健康研讨活动.

文学特色:创建文学特色班.开展每人读一本好书,每人写一篇好文章活动.举办文章诗歌展览.

艺术特色:创建艺术特色班.开展艺术活动,举办艺术作品展、举办艺术特长展示.

科学兴趣特色:创建科学兴趣特色班.开展科技知识讲演活动和科技作品展示活动.

体育特色:创建体育竞技特色班,开展田径、球类等活动

英语特色:创建英语特色班.开展每日生活英语读、说、写、练活动.开办班级英语沙龙.

具体要求

各班班主任以雏鹰争章活动为载体,依照班级文化主题,分阶段、有目地、有计划的组织学生开展有班级特色的,丰富多彩集体活动.将学期班级雏鹰争章活动分解在每个阶段,反映在班级工作计划中.将规范评比活动贯穿在行为习惯培养的始终.通过雏鹰争章的评比活动给与学生全面发展的机会和平台,激发学生的自信心.

六、时间安排:

11月28日――12月4日为准备、制定阶段（12月2日之前上交班级特色文化建设方案,“班规”、“班训”要上墙）

12月5日――12月30日为各项条款试运行阶段,

1月3日――1月8日为全校交流总结评估阶段（领导小组将到各班检查评估各班班级特色文化建设情况）

1月9日――期末为全校交流阶段（1月14日之前上交书面班级制度文化建设实施情况分析）

七、实施措施:

1、加强老师与学生之间的沟通,让学生明确班级特色文化建设的目的、含义、要求及内容范围,组织班级学生自主讨论、商议,确定班级特色建设的类型（可将类型名称儿童化.）

2、组织学生积极参与班级特色文化建设,一定是全员参与,形式不限,力求制定出符合班情的可行的、科学的班级管理制度.

3、以级部为单位,由级部主任负责组织举行座谈,交流班级管理中存在的问题,并请班主任老师和学科老师均以诚恳的态度对相互的工作提出真诚的建议和意见,分管领导要深入到各级部参加会议,真正实现“真诚沟通、从心开始”.

4、班主任用文字的形式记录本班班级学生自主管理制度建设的全过程.

5、制度形成后,班主任老师以及班级学生必须及时向家长反馈、交流,并聘请家长,成立志愿“妈妈班主任”队伍（建议2-4名）,取得家长的支持、配合与帮助,各班将“妈妈班主任”名单上报德育处,由学校统一印发聘书.

八、保障措施:

1、加大班主任的培训力度,包括校内的专题培训和派骨干教师外出参观学习培训.

2、及时总结优秀班级经验并在全校进行先进经验交流活动.

3、学校在经费上予以一定的保障.

九、评价方案:（平时检查评比+班级资料留存+班级特色活动展评）

本学期,学校将根据各班班级学生自主管理制度建设与实施的情况给予评价,评价的依据如下:

平时检查评比

1、各班的学生行为习惯养成的情况,以学校各部门的常规考核为依据.

2、班风正、学风浓（团队）、师生和谐（群体）、个性张扬（个体）,具体指标:

（1）有浓郁的学习气氛；

（2）有良好整洁的班容班貌；

（3）有积极主动、健康向上的班级氛围；有管理能力不断增强的学生队伍；

（4）有具有责任心、爱心、诚信品质、健康心理的学生群体和个体；

（5）有关心学校、班级大小事情的团队主人翁精神；

（6）班级制度人人都知晓、个个都认同,人人都服理、个个都遵守；

（7）班级学生人人有目标、个个有特色、每人都能有进步.

班级资料留存

在建设班级文化时,有过程性资料,如班级建设方案或计划,人员分工情况,过程性影像资料等.

班级特色活动展评

班级创建特色,要有特色建设的计划,每学期要组织自己班级特色展示活动不少于两次,邀请其他班级或级部进行参观指导,使学生能充分展示自己的才华,展示出班级的特色,并要留有影像资料.

3.班级特色要有长远规划,如在两个学年内要将班级特色建设成什么样子,并要长期坚持不懈,通过各种活动展示班级特色.

4.评选办法:对于基本实现班级特色的班级颁发“班级特色达标班”牌子,对于优秀的班级颁发“班级特色标兵班”牌子,对于班级特色特别优秀,而且在长期建设的情况下,形成了最佳的班级特色颁发“班级特色星级班”牌子.并