记叙文阅读教学教案

记叙文阅读一记文义记文以叙描为要达式以人、事写、物主内的种体二、考：．整感，清素线索顺。．划文段、次概括意层，确略归中。．理重段、键句含及用．理叙、写说、议、情达式作。．欣散、说文作品形、言表手等针中考，写叙的般叙的读主掌以几点（）叙要、序线的断梳（）叙重语和键语分和味（）叙段层的分思内的握具体步骤一记的素：、记的素包时、地、物事的因经和果、握要，助分文的结，清情发、展脉，括章心段大。件起、过结这个素是叙的主部，容展现人的造中的达就通这来现。读叙文能确三要素即不求确括也达能体这点出的步。把六素巧即什时？么点谁干么二记线：记文线是穿文终一脉，体材之的在系它把有料结一有体所说索文的，住这纲就理顺章内，握文的构理文的心想线是要，不什都可成线，有那能体各材之的在系，现章题想具事才作贯全的索线类：线事、线感线时线地线见线。可作索事是种样，致六：）具事或物特为索。《杨赞以杨的平为情索穿文）人或物特为索如《影以亲背为索）中事为索如变龙》警奥蔑夫理咬事为索开事节）思感为索如荔蜜“我对蜜的情变为索织料不喜——想看——赏蜂梦见己成只小蜂）时推或间换线。如藤先》时的移地的换叙线组材在京见和受到仙台藤先的往离别后藤先生怀。）“我的所见闻线。《乙》小计我”的所所为索造乙己个物象技：意目文多出的眼议抒的子三常的述序

1.叙类：顺：事的生发和局顺写如面文按间序叙作和迅见经，现鲁关劳人、心步年思想并出一面给的舞倒：后生事写前，后按序行述也是在叙时上事情实是反。《背影》我与亲相见二余，最能记是的背。这是章开一，开明义落点，追的法再了年作终难的事插：叙过中由内的要中原情的述插入内有的节和件然再续来叙。驿梨，我老一早晚所所为线，过置念巧穿，画一人，示他助人乐美心。其解军造屋哈姑梨照茅属插部。、叙序用顺叙：按时间发展，有条有理。倒叙：1、强调。、制造悬念。、情节富于变化，吸引读者。插叙：1、补充内容，丰富情节。、照应上文，或为下文铺垫。检测题［1到京，朋约游逛勾了日第日午须江浦，午上北。亲为忙本说不我叫馆一熟的茶陪同。再三咐房甚仔。他于放，茶不贴颇躇了会其我年已十，京来过三，没什要的。踌了一，于定是自送去我三他必；只：不要紧他去好”我过江进车。买，忙照行。李多，得脚行小才可去他又着他讲钱我时是明分总他说不漂，自己嘴可但终讲了钱就我车他我定靠车的张子我将给做紫大铺坐。嘱路小，里警些，要凉又托茶好照我我里笑的，们认钱托们是白！且这大年的，道不料自么唉我在想那真太聪了朱清背》①出段字记要。Ａ时Ｂ地Ｃ主人Ｄ事②横在中出叙语。答［析第题查是叙要。读叙，先弄楚记的素即么时，么点什人，生什事事的过结如何这才清事情来去，确表的心选是篇章的个段，以情原和结就明，此需概一所的情可了。本段字叙时是南京后二上到午地：京或旅馆车)；要物父和我”；事：

亲持“我”到站这的键是清选所叙事：里是般介“我离旅去站过也是“我在车站见和受，是过述亲送与送犹不及车的心顾表父在年景淡力从的况，爱的殊态正在这可不、应不而终送的复过中示父亲儿关的到微弄了一，文中事就容易握。四记文点句关词的析体考点精讲关键句子主要包括五个方面：①点明题旨的句子；②描写、议论、抒情的句子；③总结全文的句子；④引用的句子；⑤起承转合的句子。理解关键句子主要是指能体味句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能作用、特点完全相同的一个句子，在不同文体中其功能作用是不同的。（）点句关词的义、系体言境借上文去测判词的殊义要解语语含首必正理词所的境例如理《野生中“标”一词含？首必知该境达是清留生厌之然才对标致作准理解是反，示刺例怎理句“我儿的猾的光觉她我，没存要的思”中狡猾一词表效我老）“狡”本贬词，诡计端的意思为什要在个子身呢联上文的境则这贬词用用形儿天顽的态从侧表了老对孩的。、联系体言境借上文推测判词的外义例灯》的结尾是她妈妈也一定好了因为我们大家'都好了\"如何理解句中的加点的好字含义？显然句中加点的\"好\"用了双关辞格，不只是指病好了，更主要的是指黑暗社会已被推翻，人们已过上了美好的生活。这就是言外之意。、合篇章语分句的深含。例路梨花》的结尾句：\"我不由得想起了一句诗\'驿路梨花处开'。这运用了引用辞格，联系全文，分析引用诗句的作用，可推知其象征义是表明了雷锋精神不断传递、处处发扬的深意。总结解题方法：文中关键的语句常常是指能够提示和概括文章中心或段意的，内涵丰富，耐人寻味，对全文的内容和结构有重要作用，或在写景状物、刻画人物和议论抒情方面有画龙点睛作用的句子。正确理解和分析这些语句，有助于我们把握文段的意思和全文的主旨。解题技巧：含义要结合文章主旨中心去分析，表述要准确、通顺。词不离句，句不离篇文中句的个可换成一词吗动：能因这动准、体生地写……象所以…形词不，为个词动象描了对象……所……副：能因该准地明……对象…的况程、制时间范，换之就成…与事不。

把握文中的关键语句首先要从本句入手，注意修饰限制成分；其次要看句子所在的语段，注意与这相邻的上下句和与之对应的解说句；第三，结合段意理解句子，准确性更高。总之，要注意句子所处的具体语言环境。此外，还可以抓住中心来理解句意（任何一个关键句都与中心有着密切的联系可以结合社会背景来理解句（会背景与作品的内容和作者的写作目的有密切关系还可以从表达方式入手分析句意，比如记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙的目的和意义的作用，而议论文中的记叙则往往起例证的作用，说明文中的描写或起再现说明对象的特征的作用，或起点染作品使之更生动的作用。以上方法都应结合句子所处的具体环境灵活运用。（）点句关词的用技：用从方考一结上常A承上下渡B领下或总上的用、D设伏、作铺二内上常A开篇题B化心C点明旨画点）具如一话文的用、首内上开点、染气、下笔设悬）结上为文铺、领文、中结上承启、领下、领文、末内上点中、化主或龙睛结上首照，结构整五记文落次划，想容把。、划段层方（同依可不的分））时推划（间语标志）空变划（点语标志）感的化分）选角或容变划）逻关划（分、进式并式划段层技：简说是并类，相内的为层把同分来。中句注意首、尾（无心）纳段：段概或体写“—干么或什—怎样、段、意概归大是分次基上行，或是步行，一说在层合同项同，脑就归各的致思再而诸字而。纳次意主有种式一用最洁文说各写什；二用明者点话概；是用中有关词己合句概。

不采哪形，要循本原：是求整不以偏全二力求洁不过复；是求确不笼含。、样括纳叙中内把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。橘子与毛衣我岁，亲逝。亲一小店当工工微，拉着和姐日。生住。亲是班，匆到院伴，边做布。一个昏我到院门，侯母的来那是橘市季。恰，子我别爱水。是像这的庭生拮，子然可而不及奢品寡收微，我书住看又费不钱购日品愈来困，别橘之的果。突，一橘不从里下，茫地住片皮想着水到是么的味我也挡住种惑趁不意拾起块皮放鼻下吮着令心的芳在中我像吃只一橘子我被一呜声醒。胧灯里母正在的上背着，的里紧地着块皮当，不白为么泣我自的脸紧贴她脊背。一子起，忙干双，过来有地住。抬头，看她笑，只睛然肿，是虚的苍的容不为么我也忍住己眼，啕哭来母亲下来脸着的，柔说：“不哭孩，妈要你橘。说完她走。过好一时，母回了她的着满一子子母亲在上当动把些艳金整地在枕边，静地察。我摸些子的子忘了有一，至有觉母亲什时离的隔的床大正眼着，声对的子“他母用的衣换一子橘为了子当母的么可舍……”橘子毛我的亲毛线?刹间我佛到亲苦的笑虚的体用己话括文心【点拨】．中有论抒的句应引重注，些句往是章主。．握键语，摩者写作图．析与之的系既能孤地待一段，不漏某段内，要中思概得确完。．分人和件手沿作者思去析章迅、确把主。概括记叙文的中心常用的格式：本记了描了……的事事、过事、景，现（映、颂、露、判）…的思（格精、实，发作……的情。举：《影通写站别表了亲儿的挚爱抒了作对亲深的念《子毛》叙母用己毛为子来子故，表了亲孩子爱抒了者伟母的颂情六记文人及作：有种以我”的吻角展叙的第一称这我可是者己也

可是构人。一称人到切然与者有离；第人记，贴读，人到别切但得多第人，以“他叙事。用三称事可不时、间束，述角比灵、如七、记文详，清叙要点一来，突表文主的节场写详其则。例朱清《影中次到亲背，写是二在站别面，父买子铁时背，动表了章父爱”的题阅时注文的略排有于住章中。八、分文描、论抒的作。描是叙最见表方之，用写法能栩生地现物事和物描主有物写景描。1.描方及其用A、物写其用类：言动、态心、貌写人描方作：写对＋征性）、物写记文的用、示代景、染氛、托物格心。、动节展预结。、记叙中论作A.类：叙中议，先后议先后之。B.作：论目在揭记事物蕴的想义起画龙睛的作用、叙中抒分：种作直抒发己事的想情，直抒；种寓于或物情叫接情作:抒发作的种想情九、标点的作用引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语破折号作用：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。十合想人的现写段字首要合下情，合物格发，后据定情境立写物语、动心、态联学自，感。细读章，握章心从中发来记叙文阅读教学反思首先应该有一些规律可循应该先把文章大体读懂二步把题目读懂很多同学是文章没读懂题也没读懂就去做肯定做出的题离所规定的答案相去甚远。读懂文章，读懂题目，很多同学是错在这两个地方。题目读懂以后，接下来是找准答题区间，这个题设在文章的第几段第行答题区找准以后就是顺序答题的原则命题者出题的时候不会头上一句上句定是按照章的思路一步一步往上走看一遍就了解作者的思路。首先要明确整体和局部的关系文的整体有个把握次要要学会透视题干的重点和考点。拿到题目后不要先急于答题，要先分析、理解。第一要读懂文章。养成一边读一边划的习惯关键句重词划下来。第二要审清楚

题。词句的理解一定要根据------上下文。词句一定和主旨联系起来。第三做题的时候尽-----(用原来的文章)答题的时候一定要规范，使用文章的原句。明白两个问题，一个是文章的核心话题个是这篇文章的逻辑结构析它是从哪几个层面绕心话题展开的。如果第一个题出在第一段二就在第二段准区间以后按照顺序答题的原则往下走。最后在最近区间找答案。题设在哪儿？答案就应该在所题点最近区间。最后以文解文，也就是答---------在文章中。很多同学就找不到，一是文章没看懂，二是题目没看懂，三是区间没找准，结果一给答案原来这么简单，读懂文章、读懂题目，找准区间、顺序答案照后区间的原则把案找到根据要求或者整合或者提炼后以文解文，用文中的信息解答提出的问题际这就是一个规律照这个规律记叙文阅读的难度就会有所降低。教记叙性文体的感想说到记叙性文体，广义上它包括记事的、记人的、写景的、状物的。读者分清文章写作的对象，像记事的抓住事情的开端、发展、高潮、结局，记人的抓住对人物的刻画描写，写景状物的抓住景物的特点再掌握住记叙文的文体知识些都能做到信手拈来阅读的速度必然要加快了。所以我们主张，文体知识还是必须了解的不同的文体，读者能快速作出相对的反应，读东西必然能领会其精髓，快速获取自己所需信息。作为学生我为要扩大阅读量扩充自己的语文积累不对文体知识的掌握。有了阅读积累，学生的情感态度价值观也会有所改变。在信息社会握信息越多适社会的能力就越强。在中高考的独木桥上，我们的学生走得也更稳当些。总之，任何一种方法都是有律可行的，只要我们抓住规律还怕没有方法。《记叙文阅读教学设教学目：能明确记叙文阅读的具体要求，探索试题的呈现方式；并通过本文的解读，提高答题能力。教学过：导入：叙文阅读考么？一、根阅读分析、年的试题《吹一生心灾）体会，说出叙文阅读“考是什么即各对了《考试说》上的些点。记叙要素记叙线索记叙顺序记叙人称记叙内容记叙思路中心意思词句的语境义叙述描写议论抒情作者情感读者感受、评价、启示

二、对2份题进行同比较，从同”中现共性“异”中感受变化。题《最美的神》风吹一》异同点对应试指导意义号13主要容内容主同14思想容情感异15人物格句子的义同

题目更开放性，更注重察学生的探究创能力16情感评价异17探究价表达应异教师小：试题特点1取材内容文质兼美，突出一个“情”字，2试题的内容，紧扣考试说明。由于题量限于4题，所以两年的“异考点的不同，并非本质的改变。3试题的形式，灵活多变，注重情境的创设，但始终紧扣文本。教师建：题时：1首先要基本读懂文本，千万不要在没理解之前匆忙答题；2要认真审题，要透过创设的情境看出“考点”所在。教师过渡：什么叫读懂文本？1么要从写的什么人、记的什么事、状的什么物、抒的什么情等方面来理解2的结构、主要手法等3要这样写度三、下面，我们就以《能给予就不贫穷》为例，来看看这篇文章写的是什么、怎样写的？1学生阅读思2交流：写的者到山中拜访大自然的朋友怎么写：用了拟人手法四、阅《山中访友组织学解答、讨论评价老的题。

13为什么作者把进山看景说成是“山中访友”？（在作者眼里，山中的一花一树，一鸟一石，一草一木都成了有生命的人，它们和我说话，和我交流，和我成了好朋友）14请根据文章内容，用短语补写作者的游踪。走出门，进山访友——（首访古桥）——（树林奇想）——（山谷俯仰）——（驻足遥想）——（树下凝神）——踏上归途。15请根据第③节的内容，品味“德高望重”在文中的含义？（默默无闻为大众服务的品质，古老，持久不变的坚韧个性，热爱身边的一切）16仔细阅读第⑤节，想一想六个称呼是否可以互换？结合课文内容说说理由。（

）17、作者满怀热爱到山中访友，触摸着历史的年轮，感受着绿色的亲情，涤荡了心中的浑浊，带回了满怀的好心情回到了城市。但是城市中却有一些人不是那么热爱自然，甚至肆意破坏自然。假如你是作者，请你对这样的人说一段话。（

）五、假请你根据归的记叙阅读考点来题，你在本文中找哪些命点？请结合文举一例说。六、课小结。同学谈：通过本课学习，你的收获或疑惑。附：《山中友》

李汉荣①

走出门，就与含着露水和栀子花气息的好风撞个满怀。早晨，好清爽！心里的感觉好清爽！②不骑车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，哼几段小曲，踏一条幽径，独自去访问我的朋友。③那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友。德高望重的老桥，你在这涧水上站了几百年了？你累吗？你把多少人马渡过彼岸你把滚滚流水送向远方你躬着腰，俯身吻着水中的人影鱼影月影。波光明灭，泡沫聚散，岁月是一去不返的逝川，惟有你坚持着，你那从不改变的姿态，让我看到了一种古老而坚韧的灵魂。④走进这片树林，每一株树都是我的知己，向我打着青翠的手势。有许多鸟唤我的名字，有许多露珠与我交换眼神。我靠在一棵树上，静静地，以树的眼睛看周围的树，我发现每一株树都在看我。我闭上眼睛，我真的变成了一株树，脚长出根须，深深扎进泥土和岩层，呼吸地层深处的元气，我的头发长成树冠，我的手变成树枝，我的思想变成树汁，在年轮里旋转、流淌，最后长出树籽，被鸟儿衔向远山