郑振铎《猫》教学设计

郑振铎《猫》教学设计编制仅供参考审核批准生效日期地址：电话：传真:邮编:《猫》——第一课时热市中学

张冬平教学目标：

1、了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位

2、在整体感知课文的基础上，体会作者抒发的思想感情

3、揣摩生动的细节描写一、导入新课，并了解作者

师：课前，我们伴着优美的音乐，欣赏了几幅小猫的图片看后你想说些什么呢？小结导入：猫是大家都很熟悉的一种小动物，很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫，他与这三只猫之间又有怎样的故事呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》（板书：猫

郑振铎

强调“铎”的读音duó）二、检查预习，1、易错字词2、作家作品常识三、整体感知1、默读课文，感知文意，完成下表，（1）根据提示归纳课文内容课文按照(

)顺序讲了“我”三次（

）猫又三次（

）猫的经历（2）根据表格要求，在课文中用横线标注出三只小猫的相关信息。

来历外形性情家人平时对它的态度结局小猫结局对我家的影响第一只猫隔壁要来的花白很活泼喜欢死亡难过、酸辛第二只猫舅舅送的黄色更活泼，更有趣喜欢丢失愤恨、诅骂、怅然第三只猫蜷伏在家门口花白、不好看、很瘦、毛烧脱忧郁、懒惰不大喜欢它、若有若无、不注意死亡难过、良心受伤（3）第三只猫与前两只猫有什么区别呢？为什么“我”对于第三只猫的死亡比前两只猫的亡失更难过得多？A、区别：相比之下，第三只猫更为不幸，更为可怜第二只猫亡失之后我怅然、愤恨，甚至诅咒，是因为被偷猫人横刀夺爱，气愤之极，所以我家好久不养猫那第三只猫死亡之后给了我怎样的触动呢（

更难过的多）

更感到难过得多呢？B、第三只猫的死，责任在于“我”“我”主管臆断，断定鸟是被它咬死的，暴怒之下，用木棒打它，它受到冤苦却无法辩诉，最后死在邻居家的屋脊上，“我”认为是我把它害死的，而且这个过失是无法挽救的，这件事情给我的震动很大，伤害无辜的内疚与悔恨，永不能消失的负罪感，让我决定：自此以后，我家永不养猫！2、写法归纳：作者是怎样把这三只猫的特点及经历写得这么清晰而不冗杂？

总分结构

从来历、外形、性情、地位、结局、对我的感情上的影响等几方面来写四、品读课文114段，抓细节，品出语文味：文章生动的记叙了我家三次养猫的经过其中，前两只猫活泼、有趣，给我一家带来了很多乐趣，从哪些语句中可以看出来从中能感受到作者对猫的什么情感请找出相关语句，读一读，品一品

句式：我从一句感受到了猫的

特点，体会到作者的对猫的情感

这些句子从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气这样的描写，叫做细节描写它可以使文章生动而富有情趣四、思维拓展（二选其一）用作者的口气为第一只小猫写一则悼词或者为第二只猫写一封书信：

五、小结本课内容：第一部分写第一只猫的故事，通过质朴的文字表现出了猫的活泼可爱的特点，字里行间流露出作者对猫的喜爱之情，它的不幸亡失让我感到一丝酸辛第二部分所表现的第二只猫则更有趣更活泼，然而他却被不知名的人偷走了，作者借第二只猫的失踪事件，表达了那种对横刀夺爱，完全不顾别人利益而自私自利的行为的谴责与鞭挞

六、作业：1、用作者的口气