初中历史人教八年级下册 民族团结与祖国统一香港澳门回归祖国教学设计

第13课香港和澳门回归祖国

了解香港、澳门回归的史实，认识祖国统一是历史的必然趋势。

知识与能力

了解和掌握“一国两制”的提出和含义，香港和澳门问题的由来，港澳回归的意义。

过程与方法

通过“一国两制”和香港、澳门回归等历史事实的叙述，认识其历史意义，培养综合分析历史问题的能力。

情感态度与价值观

通过观看课本插图中激动人心的情景及相关视频，体验香港、澳门与祖国大家庭血脉相连的深情，进一步巩固爱国情感，深化追求祖国统一的信念。

重点

香港和澳门回归的历史意义。

难点

“一国两制”构想的基本含义。

展示课题《香港和澳门回归祖国》，并引导学生从中英不同时期的四位领导人导入新课，让学生初步知道本课讲述内容。

教师小结：香港、澳门问题是历史遗留问题，我们今天将通过学习来了解香港澳门是如何被侵占又是怎样回到祖国母亲怀抱的。首先，我们一起重温历史，走近香港。

一、“一国两制”的构想

1．香港问题的由来

首先，展示道光皇帝和维多利亚女王的图片，揭示香港问题产生的时期以及两种政治制度的优劣是香港被侵占的主要原因。

史料1香港问题的由来。

教师讲述：英国通过《南京条约》、《北京条约》以及《展拓香港界址专条》一步步把香港侵占而去，这就是香港问题的由来。作为国人有什么感想和举动？但结果又如何？这给我们什么启示？

学生1：

学生2：

学生3：

教师小结：通过同学们对这段历史的回顾，我们最大的感受就是落后就要挨打！所以有了近代向西方学习的历程，不断的学习让我们找到了一条救国救民的道路，最终中国共产党带领人民群众翻身做了主人。

教师：新中国的成立，中国人民从此站起来了。那此时我们是否能解决香港问题呢？

学生1：

学生2：

教师：刚刚听了同学的回答，我们应从当时国内国际形势分析此时是否是解决香港问题的最佳时期。那要解决香港问题需要什么条件？

学生1：

学生2：

教师：新中国成立后，我们不断巩固政权，为国家进行建设创造了条件，国力日益增强。特别是改革开放后，综合国力进一步提升，解决香港问题被提上议事日程。

2．“一国两制”的构想

史料1984年，邓小平曾跟英国外交大臣杰弗里·豪说：“解决台湾、香港问题可以有两种方式，一种是非和平方式，一种是和平方式。非和平方式，或者说武力解决问题，总是不好的。怎样能用和平方式解决问题呢？这必须充分照顾到香港和台湾的历史和实际情况。”

(学生讨论、教师提示点拨)

教师：解决香港、澳门问题的途径和方式有哪两种？各有何影响？

学生：一种是和平方式，一种是非和平方式，就是用武力解决，这既会影响中英、中葡关系的正常发展，又会伤害港澳人民的生命和财产安全。和平方式则可以减少阻力，有利于港澳顺利回归。

学生得出结论：和平的方式有利于港澳的正常发展，更符合人民的心愿。

教师：邓小平从维护祖国和中华民族根本利益出发，创造性地提出了什么构想？

学生：“一国两制”。

教师：“和平统一、一国两制”是完成祖国统一大业的基本方针，其含义是什么呢？其中“两制”指的是两种什么制度？

学生：“一国两制”就是在祖国统一的前提下，国家的主体坚持社会主义制度，同时在台湾、香港、澳门保持原有的资本主义制度和生活方式长期不变。

“两制”指的是两种社会制度。

教师：“一国两制”的提出，受到了港澳各界人士的欢迎，为香港和澳门的回归开辟了途径。

二、香港和澳门回归祖国

1．香港回归

史料11982年9月24日，邓小平和撒切尔夫人在人民大会堂就解决香港问题举行会谈。

会谈过程中，邓小平强调：主权问题不是一个可以讨论的问题。现在收回香港的时机已经成熟。应明确指出：1997年中国将收回香港不仅是新界，而且还包括香港岛、九龙。如果在中华人民共和国成立48周年即1997年，中国还不把香港收回，任何一个中国领导人和政府都不能向中国人民交代，甚至也不能向世界人民交代。经过3年、22轮的艰苦谈判，终于在1984年签署了《中英联合声明》。

史料21984年12月19日，中英两国政府《关于香港问题的联合声明》在北京签署。

史料3中英香港交接仪式。

教师：结合图片总结归纳香港回归的历程。

学生：(1)1984年12月，中英签署联合声明；

(2)1997年7月1日，香港回归。

澳门问题的由来和回归

史料1澳门问题的由来。

史料21987年4月，中国政府和葡萄牙在北京签署《中葡关于澳门问题的联合声明》。

史料31999年12月20日，中葡两国政府在澳门举行澳门交接仪式，中国恢复对澳门行使主权，设立澳门特别行政区。

教师：结合图片总结归纳澳门回归的历程。

学生：(1)1987年4月，中葡签署联合声明；

(2)1999年12月20日，澳门回归。

史料4第一章第五条香港特别行政区不实行社会主义制度和政策，保持原有的资本主义制度和生活方式，五十年不变。

——《中华人民共和国香港特别行政区基本法》

史料5第一章第五条澳门特别行政区不实行社会主义的制度和政策，保持原有的资本主义制度和生活方式，五十年不变。

——《中华人民共和国澳门特别行政区基本法》

教师：香港、澳门回归建立特别行政区，“特别”在哪儿？特别行政区和深圳等经济特区最大的不同是什么？

学生讨论，教师引导。

教师：香港、澳门回归建立特别行政区，享有自治权。特别行政区和深圳等经济特区最大的不同是社会制度不同。

3．历史意义

教师：香港和澳门回归有什么重大历史意义？

学生：香港、澳门回归祖国，标志着中国人民洗雪了百年国耻，在完成祖国统一大业的道路上迈出了重要一步。

教师：16世纪中叶，葡萄牙侵占了澳门，100多年前，英国侵占了香港。为什么到20世纪90年代，中国能够收回香港和澳门？从中我们可以得出什么启示？

学生讨论。

教师总结：港澳自古以来是中国的领土，收回港澳得到全国人民的支持；中国综合国力的增强；“一国两制”的伟大构想。

启示：落后就要挨打，发展才是硬道理。

史料1香港回归前后GDP对比图。

史料2澳门回归十周年对比图。

教师：回归后的香港、澳门经济继续发展，人民生活稳定，说明了什么？

学生：证明“一国两制”是正确的，切实可行的。

教师：从香港、澳门被侵占再到我们恢复行使主权，这给我们什么启示？

学生：

教师：这进一步告诉我们弱国无外交，国力较量永远在路上。比如当前的中美贸易战，我们如何保持优势？

教师总结：抚今追昔，百年前香港的离去写满了民族的屈辱，百年后香港的回归，让我们对未来充满了信心。以史为鉴，我们只有坚持改革开放，自强不息，不断增强综合国力，才能实现祖国的统一大业！实现中华民族的伟大复兴梦！

香港、澳门回归是中华民族发展史上的重大事件，也是20世纪