初中历史人教九年级上册（统编2023年更新） 走向近代文艺复兴运动

《第14课文艺复兴运动》教学设计

设计人：长沙市一中雨花新华都学校何丽娜

教学指导思想与理论依据【根据课型需要设置，可自行决定】

“情景—探究—感悟”教学模式是一种感受性学习方式。这一模式的基本思路是教师在教学中以教材为基础以课程标准为导向，把所讲教材的内容编制成有序的知识信息，辅助多种手段，如语言文字、图片、等创设情境，让学生自己走进历史，综合自己已有的知识观点、看法、认识和态度、情感，最后得出结论，获取历史的启迪。这样能激发了学生学习的积极性和主动性。

教学背景分析

（一）课题及教学内容分析

本课主要讲述了自14世纪中叶起源于意大利的一场思想文化运动——文艺复兴运动。内容包括文艺复兴运动产生的背景及其历史意义、在文学和美术领域主要的代表人物和作品等。随着资本主义生产关系在封建社会内部的萌芽，14—16世纪的欧洲在政治、经济等领域发生了巨大变化。作为上层建筑的思想文化领域，也随之出现了被人称之为“文艺复兴”的资产阶级文化运动。意大利文学和美术领域的成就把意大利的文艺复兴运动推向了高潮，永远成为人类社会的不朽财富。

（二）学生情况分析

初三学生已学习了中世纪的西欧史，对西欧的经济、政治和生活有所了解，知道中世纪西欧处在基督教神学的统治之下，到13、14世纪西欧庄园逐渐瓦解，资本主义萌芽出现。这些知识为本节课的自主学习奠定了基础。

但是从问卷调查的结果来看，发现学生对文艺复兴知之甚少，70%的学生仅仅是通过阅读教材获取的相关知识，而且在这之中还有15%左右的学生仅限于粗读教材，对于细节部分挖掘得不够。但是学生对于佛罗伦萨的前世今生与但丁等人的“心灵呼唤”兴趣比较足，有利于教学的实施。

教学目标【根据课程标准和核心素养分析】

1、知识与技能：了解文艺复兴时期但丁、达·芬奇、莎士比亚等代表人物的主要成就，提高自主学习与提取信息的能力；理解文艺复兴的含义、核心思想、实质、影响，促进分析理解，史料实证、历史解释等历史学科素养的提升。

2、过程与方法：透过微课分析文艺复兴首先在意大利兴起的原因；通过希沃白板的运用和《小小讲解员》的活动知道但丁、达芬奇、莎士比亚等人及其代表作；通过史料分析文艺复兴运动的影响，进一步掌握“论从史出”“史料实证”的历史学习方法。

3、情感态度与价值观目标：结合文艺复兴优秀作品介绍，增强发现美、鉴赏美的意识；通过体会文艺复兴在人类文明发展历程中的重要意义，理解文艺复兴时期作品反神学、反封建的精神，从而树立敢于坚持真理，勇于开拓创新的信念和意识。

教学重点和难点

（一）教学重点

文艺复兴运动的背景、代表人物及其作品、核心、实质、影响。

（二）教学难点

文艺复兴运动的背景、核心、实质和对人的思想解放的意义

教学资源和教学方法

（一）教学资源

历史地图等图片型材料、文字史料、微课（诠释文艺复兴运动的背景）

（二）教学方法

前置调查法（问卷星）、以创设情境法为主，辅以启发诱导法、角色扮演法、小组合作探究法、史料研习法、思维导图法。

板书设计

14.文艺复兴运动

14世纪中叶

资新兴↓但丁核心：人文主义

本资产《神曲》

主阶级文艺达芬奇实质：资产阶级的思想解放运动

义反对复兴《蒙娜丽莎》

萌教会莎士比亚

芽↑《哈姆雷特》影响：①②③

意大利

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入新课

《蒙娜丽莎》与中世纪对人物描写的画作对比→艺术是生活的表示，一个时代的艺术就表示一个时代的生活。

过渡：从课前的问卷调查来看，很多同学对于文艺复兴的概况有所了解，有没有同学能告诉我文艺复兴运动首先在哪里兴起？为什么文艺复兴会在14世纪中叶兴起于意大利？这就需要我们在深度上进一步挖掘。接下来我们通过一段微课去寻找答案。

生答：蒙娜丽莎的微笑展示了柔和之美，也充满了人性之美。

生答：意大利

提出问题，设置悬念，激发学生的观察图片的兴趣，将学生带入特定的历史情境，调动学生的学习积极性；明确本节课的学习任务，让学生带着任务开展下面环节。

一、探访一座城市的“前世今生”——原因

1、通过教师制作微课讲述佛罗伦萨的前世今生，引导学生探讨为什么在佛罗伦萨先发生文艺复兴。

【微课内容如下】

主要讲述今天的佛罗伦萨，14世纪佛罗伦萨资本主义萌芽的情况，以及在中世纪一直处在基督教会的统治之下的情况。

2、师问：了解了佛罗伦萨的“前世今生”后，能不能总结出文艺复兴运动为什么会首先发生在这里呢？（PPT展示几张关键性的图片）

3、总结：提醒及时记录笔记

（1）资本主义萌芽的出现和发展。

（2）新兴的资产阶级不满教会的控制（禁锢了人们的思想、扼制了人们的欲望）

4、过渡：于是，佛罗伦萨给人们展示了一个崭新的世界，就让我们去追寻一群巨人的“心灵呼唤”步看看这个新世界。

生答：①资本主义萌芽的出现。②人们对教会产生怀疑、失望和不满等

以佛罗伦萨这座城市为切入点讲述文艺复兴运动，微课讲述14世纪左右的佛罗伦萨的主要概况，尽可能地将学生植入到特定的历史情境中，更深刻地感受当时的情况，易产生与历史的共鸣，并且适当地传递时空观念的核心素养；

二、追寻一群巨人的“心灵呼唤”——代表人物及其作品，核心思想及实质

1、引导学生用希沃白板进行将代表人物与其类型进行匹配

图示文艺复兴时期代表人物——但丁、达芬奇、莎士比亚、彼特拉克、薄伽丘、拉斐尔、米开朗琪罗、伽利略

2、分展厅请小小讲解员简单介绍但丁、达芬奇、莎士比亚

A.文学厅：但丁——“文艺复兴的先驱”

B.美术厅：达芬奇——“文艺复兴时期最完美的代表”

C.戏剧厅：莎士比亚——“最伟大的戏剧家”、“时代的灵魂”

3、重点分析巨人代表作《神曲》、《蒙娜丽莎》及《哈姆雷特》等

透过节选片段地狱中“被认错”来看一下《神曲》这部作品主要反映了什么内容？

慧眼识金游戏，鉴赏哪幅画是中世纪的，哪幅画是文艺复兴时期的，为什么？《中世纪圣母画》与《西斯廷圣母像》（拉斐尔）

通过戏剧家的莎士比亚的悲剧代表作《哈姆雷特》中的台词来探寻该作寄托了怎样的思想感情？

4、归纳文艺复兴运动的核心思想

过渡：这三个展厅体现了巨人们共同关注点是什么？（心灵呼唤）

总结：这便是这场文艺复兴运动的核心思想，以人为中心，而不是以神为中心，颂扬人的力量和伟大，肯定人的价值和尊严，强调人的自由意志，赞美人生和自然，追求人生快乐和幸福，提倡发扬人的个性，享受现世生活，这样的思想就构成了一股思潮：即人文主义。

5、通过合作探究的形式探究文艺复兴运动的性质

师问：在参观完这个展馆后，有两位同学发表了如下看法，你怎么理解？说说你的理由（要求：每4位同学为一组相互讨论，然后推选1位同学来代表本组发言。）

总结：文艺复兴不是真的复兴文艺，而是借助复兴古代希腊罗马文化的方式宣传新兴的资产阶级的人文主义思想，解放思想。其性质是一场反对教会“神权至上”和提倡人文主义的新文化运动。正是由于其为新兴的资产阶级领导的，反映了他们的追求与愿望，所以我们可以说文艺复兴运动实质上是一场资产阶级的思想解放运动。

1、根据已知知识将将下列这些人物匹配到正确的展厅

2、以志愿者身份解读巨人的生平。

3、通过对史料的解读，提取关键信息，归纳出答案，如：以人为中心，而不是以神为中心。

以参观展览馆的形式了解但丁、达芬奇、莎士比亚等人及其代表作，增强学生的课堂参与度；希沃授课助手的运用展现新技术在历史学科教学中的效果。

三、见证一个时代的“璀璨光辉”——影响

1、引导学生通过史料解读文艺复兴运动的影响

材料一：文艺复兴就是高举人文主义这面思想解放的旗帜，打破中世纪神学桎梏…创造了远比千年中世纪更多、更绚丽多彩的成就，对欧洲文化宝库做出了巨大的贡献。

——康天意《文明的狂飙疾进时代》

材料二：文艺复兴是14世纪中叶到17世纪初在欧洲发生的思想文化运动……它（文艺复兴）改变了人们对于生活的态度，从而适应了一个新的、初见曙光的资本主义时代。

——《世界史·近代史编》

2、通过名家对文艺复兴的评价总结文艺复兴的影响

……文艺复兴也是科学的伟大复兴，他把人们从上千年的封建枷锁和神学的桎梏（zhìgù）中解放出来，使人重新认识了世界，认识了人自身。因而，给了人们无穷的力量和勇气，为人类的才能和智慧的发挥开辟了广阔的前景。

——钱学森《大成智慧学》

生答：

①促进了人们思想的大解放；

②推动了欧洲文化思想领域的繁荣；

③为欧洲资本主义的产生和发展奠定了思想文化基础。

通过材料分析文艺复兴运动的影响，考察从史料中提取关键信息、深入思考、发散思维、分析总结等能力，引导学生逐步掌握“论从史出”的历史学习方法，培养学生史料实证、历史解释的学科核心素养。

课堂小结

1、解读文艺复兴运动的含义，并对历史解释这个核心素养进行解读

历史解释能力是学习历史要具备的基本素养之一。对历史进行解释时需要关注①时间②地点③人物④内容⑤性质⑥影响等。

2、以诗人拜伦的诗句总结佛罗伦萨在文艺复兴运动中的地位，进行升华

上帝给人类露出的笑脸——佛罗伦萨一瞥

丘陵围绕着她这儿收成丰富微笑的阿诺河缓缓流过诞生了现代的奢华生活带着她的神奇号角生活欢欣鼓舞而被埋葬的学术缓缓升起一个初生的太阳重又回复

佛罗伦萨的人文先驱们推动了意大利的文艺复兴，继而扩展到了欧洲文艺复兴。这一时期人受到关注，人的欲求、人的观点受到重视，就好像长期被埋没的东西，重见天日，史学上称文艺复兴运动为“人的发现”。在“人”的发现之后，人又会发现什么呢？

生答：14-17世纪欧洲正在形成中的资产阶级以复兴希腊、罗马古典文化为方式而发起的一场反对教会、提倡人文主义的资产阶级思想文化运动。

通过设计板书，培养学生的归纳、表达能力，巩固本节课的内容。

教学反思

大数据让历史教学从传统经验转向于基于数据的循环教学，因为当前网络信息等十分发达，学生很容易从网络或其它途径获取历史知识等，所以老师必须强化对学情的分析和诊断，这才能真正实施有利于个性化的教学，这无疑就需要老师在大数据时代下注重培养自己的信息素养。

考虑到当前我们学校的硬件基础，希沃白板5和平板，甚至是希沃授课助手等都不能很顺畅地在课堂上应用，且因我自身对信息化助手也不甚了解，因而对于本课的教学采用的信息手段仅为利用前置问卷调查分析学生对于本课内容的了解深度与宽度，以及他们的兴趣点在哪里，以此作为设计本次教学的基础，二是制作微课帮助学生理解文艺复兴运动兴起的原因。

有人说，教学是一门有遗憾的艺术，每一堂课都会有它的不完美，而我的这堂课在整个备课组的努力之下，仍然有诸多的不完美，基于硬件而导致的问题在这里不一一赘述，主要是针对课堂教学本身，一是语言不够精炼，多处出现重复解读现象，二是因教师本身信息素养有限，尤其是信息能力中表达信息