人教版年级语文下册第单元教案

人教版年级语文下册第单元教案

第一篇：人教版二年级语文下册第五单元教案寓言两则教学目标：1、认识8个生字，会写“亡、牢”等6个生字。2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。教学重难点：理解词语的意思，理解寓言揭示的含义教学过程：第一课时一、揭示课题，引入新课1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读）2、这个成语中，你有不理解的字吗？亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释）4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问）二、初读课文，扫除障碍1、教师范读课文，注意听准生字的发音。2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。3、检查自学效果：（1）选择正确的读音窟窿（kūlóng;kūlong）废窿（lónglong）街坊（fāngfang）坊本（fāngfang）圆圈（quānjuàn）羊圈(quānjuàn)钻研(zuānzàun)钻石(zuānzuàn)重点强调：多音字在意思上的区分你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。（2）强调字形，理解字意“窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。“街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。三、通读课文，理解内容1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括）板书：第一次第二次2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。4、练习复述四、品读评价，体会寓意1、请你评价评价这位养羊人，你认为他是个怎样的人？友情提示：我们不能毫无根据地随便评价他人，对养羊人做出的任何一个评价，都要有根有据，理由充分。（1）自由读课文，动笔画一画。（2）在小组内交流2、全班交流评价（1）养羊人是个不听劝告的人：A、从他与街坊的对话中，看出他不听别人的劝告。他的话应该用怎样的语气来读？（漫不经心，毫不在意，无所谓的语气）大家尝试读一读，指名朗读。街坊的话应该怎样来读？你是从哪个词知道的？（从“赶快”知道街坊很为他着急，感到可惜，读出劝的语气）指名尝试读分角色来读对话，体会对话双方的不同的心情。B、从第4自然段中的两个“又”，感觉他这个人太一意孤行了。知道有第一次的丢羊，就应该想到还会丢，可他偏偏不去修补，导致他又有了第二次的丢羊。这两个“又”应该怎样来读？大家尝试读第4自然段,体会养羊人的可气之处。（2）养羊人是个知错能改的人这个养羊人真是可气，那么养羊人就没有一点值得我们学习的地方吗？默读最后一段。学生发表自己的看法。结合学生的回答，引导学生抓住“后悔”“不该不”想象一下养羊人当时后悔的心情。尝试读出当时的心情。你能把这句话换一种说法吗？（改成一般陈述句）抓住“赶快”“结结实实”指导朗读，从这两个词你知道了什么？（养羊人的可贵之处：发现错误后，马上就改。而且很有信心）养羊人最可贵之处就是他心想：“现在修还不晚”，看到这句话，你想说点什么？大家自由交流。小结：这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，自由谈）五、明确寓意，指导实际我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？板书：亡第一次丢羊毫不在意未羊第二次丢羊后悔——修羊圈为补结果再也没丢迟牢（听劝告，知错及时改正）也第二课时教学过程：一、揭示课题，弄清题意出示课题“寓言两则”，由学生根据查找的资料来解释课题。（“寓言”是用故事说明一个深刻的道理或教训，“寓”是“寄托”的意思。“则”的意思就是“篇”)二、教学《揠苗助长》１、播放课件理解课题、了解故事：⑴学生讲解题意：“揠”是拔的意思。“助”是帮助。“长”是生长。⑵按照“理解题意→了解故事→理解内容→认识道理”的顺序来进行学习。⑶播放课件，要求学生说一说课文讲了一件什么事？２、学习生字：⑴范读课文，听准生字字音。⑵借助拼音，自读课文：自读课文，画出不认识的字，借助拼音读正确。同桌互相听读课文，读准字音，老师注意指导读错的字。同桌之间认读生字，交流记字方法。⑶巩固生字：读生字卡片。（齐读、指读、开火车读）小组内轮流读课文，在朗读中巩固生字。老师巡视，发现错误及时纠正。３、感悟课文，有感情地朗读课文：出示四个问题：⑴种田人看到禾苗几乎没长高时，他的心情怎样？将描写他心情的词句画出来。你能理解他的心情吗？随机理解重点词语：巴望、焦急。出示重点句子，体会种田人的心情。禾苗好像一点儿也没有长高。他在田边焦急地转来转去。有感情地朗读重点词句，要读出种田人的焦急心情。⑵种田人在这种情况下是怎么做的？怎么说的？结果怎样？用课件演示种田人拔苗的过程，朗读第２段，要读出那个人卖力拔苗的情景。读第３、４段，体会种田人回家后得意的心情，以及后来知道禾苗都死了，十分失望的心理。⑶这则寓言给你怎样的启示？请结合生活实际谈一谈。⑷我们已经知道种田人的愿望是好的，如果你是种田人的邻居或亲属，你怎样帮助他实现自己的愿望？４、诵读全文，复述课文。画杨桃［教学目标］1.会写本课9个生字，会认本课14个生字。2.能够有感情地朗读课文，读出对话的语气。3.理解课文内容，知道同一个事物从不同角度看会有不同的结果的道理。［教学重难点］1.识记生字，积累词语。2.联系课文内容，理解老师通过画杨桃这件事所说的道理。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、导入新课，揭示课题（出示杨桃实物或图片）同学们，你们知道这是什么水果吗？（让学生自由举手说一说）今天，我们要学一篇课文，就与杨桃有关。（板书：画杨桃）看到这个题目，你们想知道什么？1.齐读课题。2.让学生围绕课题质疑。（1）谁画杨桃？怎样画杨桃？（2）画杨桃的过程中发生了什么事？（3）作者为什么要写画杨桃这件事？它告诉我们一个什么道理？二、检查预习情况，交流重点字词1.指读生字词，同桌互读，开火车读。2.交流易读错生字，教师重点指导。而：零声母音节，念“éｒ”。肃：平舌音，念“sù”。晌：念“ｓｈǎｎɡ”，与“响”要区分字形。嘻：念一声，“xī”。诲：念四声，“ｈｕì”。3.学习多音字“倒”，做组词练习。4.指导书写，教学重难点字。摆：扌+四+去，注意左窄右宽，“四”字中间是两竖。嘻：注意右边“喜”的写法，“士”不要写成“土”，第三横要长。5.读“读一读，记一记”中的词语。三、初步感知，了解内容1.自读课文，读准字音，把生字词多读几遍。2.画出不理解的词语，标出自然段序号。3.课文主要讲了一件什么事？（课文主要讲“我”和同学们在图画课上练习画杨桃时，“我”把杨桃画成了五角星的样子，引起了同学们的讥笑。老师通过让学生轮流到“我”的座位上去看看，让他们认识到自己的错误，明白了做事应从实际出发。）4.课文中还有哪些地方不理解？提出来，全班交流解决。问题预设：（1）课文中老师怎样提的问题？（2）提的是什么样的问题？（3）同样是杨桃，为什么画出了不同的样子？（4）老师为什么不直接把道理告诉学生，而是反复地提出问题？（5）为什么课文最后说“老师的教诲让我终生难忘”？第二课时教学过程一、明确目标1.看到“我”画的杨桃，老师和同学们的做法有什么不同？2.作者在画杨桃时发生了什么事？其中包含着一个道理，究竟是什么道理呢？今天我们继续学习课文。二、深入理解课文，感悟文义1.学习第1自然段。（1）指名读课文，其他学生认真聆听并思考：①这个自然段讲的是什么？（“我”画杨桃的过程）②“我”是怎样画杨桃的？（理解“认认真真”“老老实实”“准确”等词语）③猜测“我”把杨桃画成了什么？（2）同学们仔细找一找，“我”为什么把杨桃画成了五角星？（从“我”坐的角度看杨桃，杨桃就像个五角星。）（3）老师出示杨桃实物，请同学们观察。（学生亲自实践，从不同的角度看杨桃是什么样子的，帮助学生理解课文内容。）2.学习第2～17自然段。（1）朗读课文，并思考：①开始同学们认为“我”的这幅画画得怎么样？后来又有什么变化？老师有什么反应？②为什么有这样的变化？把有关的句子画出来。③用“因为……所以……”的句式说一说同学们的认识为什么发生了变化。④举例子说说为什么角度不同，看到的样子不一样。（板书：角度不同，样子不一样）⑤同一事物，当别人和自己看到的不同时，应该怎样做？（当别人看到的或看法和自己不一样时，不要忙着嘲笑别人，要学会尊重别人，从他人的角度看问题。）（2）分角色朗读课文，指导读出对话时不同的语气。①读出同学一开始嘲笑的语气，以及后来不好意思、尴尬的情绪。②读出老师一开始严肃的语气，以及后来和颜悦色的态度。3.学习第18自然段。（1）为什么说老师的教诲对“我”来说终生难忘？（板书：终生难忘）（2）讨论：老师的话只适用于画画吗？（老师的话表明了一个道理：要实事求是，要以不同的角度看问题。这个道理不仅仅适用于画画，还适用于生活中的很多事情）（3）按照老师所讲的，当别人的看法、想法和自己不一样时，应当怎么做？（板书：不要……要……，要……要……）谁能用“不要……要……”说一句话？4.老师亲自来到“我”的座位上去看杨桃，是想知道（）①从“我”的角度去看，杨桃是不是“我”画出来的样子。②是不是“我”的位置有点偏，因此没有把杨桃画准确。三、总结全文1.当别人的看法、想法和自己不一样时，先不要认为别人错了，要看人家是从什么角度看的，要相信自己的眼睛，要实事求是。如果我们每个人都能这样做，那么，我们每个人一生都能得到好处，我们要牢记这个道理。2.齐读老师说的那段话。7.说说自己从这篇课文中懂得的道理。小马过河教学要求1、学习本课14个生字。认识8个字。2、理解课文内容，懂得遇事不能光听别人说，要动脑筋想一想，试一试，这样才能把事情做好。3、有感情地分角色朗读课文。教学重难点重点：学会本课生字。懂得“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的”这句话的意思。难点：为什么说“河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深”？课前准备课文插图的放大挂图、动物头饰，生字生词卡片。教学时间3课时第一课时教学过程：一、谈话引入新课，板书课题我们上一课学了《坐井观天》，同学们很喜欢读，今天我们再学习一篇童话故事，同学们一定会觉得很有趣。板书课题。二、初读课文，读正确，重点解决生字的读音，大致了解故事的内容1、学生自由小声读课文一、二遍，要求目视双行，读准生字的音，难读的字多读几遍。2、分段指名读课文，学生听、议；检查生字的读音，教师用生字卡片正音。注意下面一些生字的读音。匹：是三声，不要读成“p”或“p”如：读二声，注意和方言区别。突：读一声，不要读“t”。然：读“rán”，不要读成“yán”。3、把生字带入课文中去读，直到读熟4、教师范读（或听朗读录音）课文。学生思考：课文主要讲了一件什么事？（主要讲小马过河时发生的事）三、课堂作业1、在课文中找出含有生字的生词，读一读。2、用“麦、步、然、意、连”口头组词，完成课后练习第3题。3、小组同学之间互相订正。第二课时教学过程：一、用字词卡片检查生字读音二、指名说说课文主要讲了一件什么事三、引导学生读第一、二自然段理解小马已经长大了，愿意帮妈妈把麦子驮到磨坊去。1、指名读第一自然段，让学生说说老马和小马住的地方。理解“马棚”（养马的地方）、“一匹”等词。2、先自由读第二自然段，再分角色读思考：从老马和小马的对话中你知道了什么？（知道了小马长大了，很愿意帮助妈妈做事。从“您”看出小马不但爱劳动，而且有礼貌）3、选择几个重点词语加以指导，并结合指导朗读。如“连蹦带跳地说”，写出小马说话时的动作、神态，表示小马愿意做事。还可以换上“一蹦一跳”“蹦蹦跳跳”“跳呀蹦呀”等词语。四、自由读第三至六自然段思考：小马驮着麦子到磨坊去，遇到了什么困难？它是怎么想的？怎么做的？在阅读中找出有关词句，做上记号。1、指名朗读第三自然段。小马来到河边，为什么为难了？它想到了什么？读有关的句子。“一条小河挡住了去路，河水哗哗地流着。”小马过不了河，为难了。“去路”，指往前走的路。“挡住了去路”，就是没法再往前走。小马是怎么想的？读有关的句子，指导读出语气。小马想的话，轻读。2、小声读第四至第六自然段。边读边想：小马过不了河，它是怎么做的？老牛说河水浅，松鼠说河水深，它们说的对不对？为什么？（1）指名读第四自然段，思考：小马问老牛，老牛怎么说？老牛说：“水很浅，刚没小腿。”（这里要注意的是老牛的小腿）（2）指名读第五自然段，从“小马听了老牛的话，立刻跑到河边......”（注意“立刻”）说明小马没动脑筋想，准备过河小松鼠说河水很深。和老牛说的比较，为什么它们的说法不同？边读书，教师边出示挂图（小河、老牛、松鼠的图片或幻灯片）进行比较，使学生明白，小马要过河，老牛说河水浅，小松鼠说河水深。它们之所以说法不同，是因为它们的身体条件不同，感受也不同。老牛身材高大，河水可能只没过它的小腿；松鼠个子小，河水可能会淹死它。这里可要求学生按“因为老牛......所以说......；因为松鼠......所以说......”的句式回答。（3）指名读第六自然段，联系上下文理解“小马连忙收住脚步，不知道怎么办才好”这句话的意思。老牛说河水浅，小马“立刻”跑到河边准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚步。“立刻”“连忙”两词的意思相近，都含有“快”的意思，说明小马没动脑筋想。小马听了老牛和松鼠完全相反的话，不敢过河了。小马既不动脑筋想一想，又不敢试一试，所以不知道怎么办才好。五、指导分角色有感情地朗读第四至第六自然段，加深对内容的理解1、小马问老牛的话，后面是问号，要用疑问的语气读。老牛的回答，说得平静，因为它认为河水很浅，要读得平缓。可以让女同学读小马的话，男同学读老牛的话，分角色练习朗读。2、松鼠的话同老牛的话就不同了，“拦住他大叫”，后面的话用的是感叹号，表示语气加重。“小马！”一声大叫，要读得急促些，声音要高一点，两个“别过河”，速度要快一些，连着读，第二个“别过河”语气要加重些。3、“小马吃惊地问”，不是一般地问，“吃惊”，吓了一跳，表示小马害怕，紧张。教师可示范，读出语气来，再让学生练读。4、第六自然段中小马“叹了口气”说的话，是拿不定主意，无可奈何，只好回去问妈妈，要读得轻缓。5、四人一组练习分角色朗读。第三课时教学过程：一、朗读第七自然段思考：小马的妈妈是怎么说的？妈妈的话是什么意思？你从它的话中懂得了什么？1、指名读，找出小马妈妈说的话，用小黑板出示：“光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。”2、联系上下文稿理解这句话的意思。小马来到河边，老牛说河水浅，它“立刻”准备过河；松鼠说河水深，小马“连忙”收住脚，不敢过河了。全句的意思是说，不要只是听别人一说就信以为真，一定要自己动脑筋想一想，在思考的基础上，再亲自试一试。因为别人说的，往往只适合别人。别人说的对不对，要想一想，并实践一下，才能得出正确的结论。二、指名读第八自然段思考：小马是怎么过河的？过了河它有怎样的感受？1、把写小马感受的话找出来，教师用小黑板出示：“原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。”2、小马的这种感受是怎么得来的？读有关句子。这是小马自己试着过了河才知道的。因为小马既不像老牛那样高大，也不像松鼠那样矮小。三、指导朗读第七、八自然段小马妈妈的话，要用诱导、亲切的语气读。小马的话中“过.....过不去”，“没......没想过”，这两处的省略号不表示省略了某些内容，而表示说话时心里很为难，所以是断断续续的。要指导学生用难为情的语气读四、总结全文抓住老马的话，让学生联系全文理解，各抒已见；让学生明白：做什么事都要动脑筋，要去试一试才行。五、指导书写生字，分析记忆字形1、重点指导以下几个生字的字形和书写。匹：共4画，笔顺是：事：共8画，笔顺是：然：共12画，笔顺是：“愿、半、袋、挡、如、道”等字，可启发学生利用学过的偏旁和熟字分析记忆字形。麦：上下结构，上边是青字头，下边是折文“夂”，不要写成反文“攵”。突：上边是穴字头，下边是大字加一点“犬”，不要写丢最后一点。2、练习写字。（1）每个字写三遍。（2）自己对照范字，评一评，自己哪个字写得好，还有什么不足。（3）组内相互评议，在写得好的字下面加点。（4）在评议的基础上，有针对性地再练写生字。六、重新组合学习小组，选择合作完成下列一项任务1、分角色朗读课文。其他同学评一评，读得怎么样。2、讲《小马过河》的故事。其他同学评一评，讲得怎么样。3、编课本剧表演《小马过河》。其他同学评一评，表演得怎么样。4、想象，小马过了河，在回答的中上，又遇到松鼠、老牛，回到家里，见到妈妈，它会说些什么？其他同学评一评想象得怎么样。口语交际图书借阅公约教学目标：1、培养学生热爱图书，爱惜书本的意识。2、能与他人进行小组合作。主动发表意见，养成合作探究的学习方法。3、学会表达，学会倾听他人的发言。教学重难点：重点：学会清楚表达自己的意见和想法。难点:能学会小组合作探究的一种学习方式，得出探究成果。教学课时：1课时教学过程：一、导入教师：同学们看看我们的图书角，我们班已经有了上百册的课外书了，为了方便大家每个人都可以看这些书并且保护好我们的图书，我们现在需要制定一个图书借阅公约，让大家有秩序的借书还书。今天，我们的课堂主题就是制定图书借阅公约。（板书：图书借阅公约）二、合作探究（一）出示提示：1、什么时间借阅图书。2、一次能借几本书。3、一次借书能借多长时间。4、翻阅图书应该注意哪些问题。5、设置图书管理员。6、违规处罚办法。……（二）小组讨论1、将全班同学分成若干个小组，每个小组3—4名同学。2、围绕着给出的提示问题，小组逐一将结论讨论出来，最后统一结果，由组长汇总。3、老师巡视，参与学生的小组讨论，掌握学生的讨论进度。（讨论要求：每个学生轮流说自己的观点看法，其他同学认真听）4、每组组长最后汇总小组讨论结果，最后在全班汇报讨论总结。5、综合各组讨论结果，把条例逐条列出来，写在黑板上。6、综合考量，拟定出最终的图书借阅公约。7、全班齐读公约。三、课堂小结在我们共同讨论，通力合作的基础上，制定出我班的图书馆借阅公约，希望每位同学都能自觉遵守。图书是我们的好朋友，我们每个人都要爱护她。四、课后完成将图书借阅公约打印出来，张贴到图书角，方便每个人都能看到，严格遵守。板书设计：图书借阅公约一、开放时间：每天中午1：10～1：40。二、排队取书，轻拿轻放，切忌推、挤、抢。三、登记后方可借阅，每人每次限借一本。四、每本图书借阅时间不超过15日，15日内未看完可登记续借。五、借阅人有责任保存好图书，归还图书时，图书管理员应仔细检查，如出现破损、缺页、随意涂画或图书遗失等情况，借阅人应按所借图书原价赔偿，情节严重者加倍赔偿。语文园地五［教学目标］1.认识生字词，熟读生字词，学习偏旁“厂”“穴”。2.理解各种表现笑的词语之间的区别。3.能根据不同的语境读出句子不同的语气。4.熟读并背诵《弟子规》节选部分，培养学生热爱经典文化的情感。5.培养热爱阅读的好习惯。［教学重难点］1.掌握意思相近的字组成的两字词语。2.能根据不同语境读出句子不同的语气。3.初步学习《弟子规》，理解意思，熟读并背诵，培养学生热爱传统文化的情感。［教学课时］2课时第一课时教学过程一、识字加油站1.出示生字卡，老师领读，学生跟读，开火车读，检查生字认读情况。2.出示生词，学生自由读生词。同桌之间相互检查、正音。3.分两组出示生字卡，请同学们找找这些字有哪些相同的地方。（有相同的偏旁“厂”和“穴”）4.课件出示古代汉字及相应图片，教师讲解“厂”和“穴”所表示的含义以及二、词语积累（一）笑得不一样1.播放剪辑视频。教师：这些都是不同的笑，场合不同时笑的方式和程度也不一样。我们来学习一下这些笑都叫什么名字吧！2.出示9个关于笑的词语，老师领读，学生跟读。3.理解词意。理解每一种笑是什么样的。（播放视频，一边放一边讲解，一一对应）4.读一读。教师读词语，全班学生来演一演，看谁反应最快，演得最像。一、我的发现1.出示6个词语，学生自由朗读词语。2.教师：“寻找”这个词中的“寻”是找的意思，“找”也是找的意思，那么“寻”和“找”是同义词，它们组成的词“寻找”的意思和它们差不多。你从中发现了什么？（指导：两个意思相同的字组成的词语，词的意思也与它们差不多）3.举例，验证猜想。观察剩下5个词语，验证这个规律。4.小结：我们学过这种类型的词语还有很多，两个字表示同一个意思，那么它们组成的词也和它们意思差不多，掌握了这个规律，更加有利于我们理解部分词语的意思。2.请写出几个描写笑的词语。微笑二、句子朗读1.出示3句带加点字的句子，指名读句子。2.加点的部分，应该怎样读出相应的语气呢？（怎样读好加点部分）教师指导：“连蹦带跳”读出欢快、兴奋，声音洪亮，语速较快，可带动作读；“难为情”读出勉强、愧疚的感觉，声音低，语速慢；“和颜悦色”读出和蔼、平易近人的感觉。3.指导读句子。分小组比赛读，全班齐读。第二课时第三课时教学过程一、学习《弟子规》1.播放《弟子规》朗读视频，初步感受《弟子规》的韵律美和节奏美。2.教师简单介绍《弟子规》。3.请同学们自由朗读课本69页《弟子规》节选，把不理解、不会读的地方画出来。4.教师范读。同桌互读。分小组比赛朗读。5.教师讲解《弟子规》的内容。6.学生自由背诵《弟子规》。全班齐背《弟子规》。二、我爱阅读1.学生自由读故事，读完思考：这个短文讲了一个什么故事？2.分段指名读。3.小组讨论这个短文的故事内容，主要任务、事件有哪些。4.分角色朗读短文。分四个角色：老奶奶、大儿子、小儿子、老爷爷

第二篇：人教版五年级语文下册第五单元教案18将相和【教学目标】知识与能力：认识7个生字，会写9个生字。正确读写“召集、商议、隆重”等词语。过程与方法：有感情地朗读课文，在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果，了解故事之间的联系。情感态度与价值观：理解课文主要内容。在理解课文内容的过程中感受蔺相如的机智勇敢、顾全大局和大将军廉颇知错就改等优秀品质。【教学重难点】读讲故事，感受人物形象是本课教学的重点；难点是把握三个故事之间的联系。学习通过人物言行突出人物品质的写法。【教学准备】1、查资料了解战国的历史。2、教师准备课文“负荆请罪”相关句子。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、揭题质疑1、同学们，看到课题你一定想知道些什么？这“将”和“相”分别指谁呢？（板书：将相）简单介绍两位。2、一个文官和武官一定发生了许多故事，“和”是什么意思？既然说他们和好，那么就意味着之前一定有过——不和，这篇文章就是讲廉颇和蔺相如从不和到和的故事。二、初读感知1、看课文中有没有一段文字直接写了他们不和？带着问题快速自读课文，要求找出相关语句。2、引出后面廉颇说的话。“我廉颇功无不克，战无不胜，立下许多大功。他蔺相如有什么能耐，就靠一张嘴，反而爬到我头上去了。我碰见他，得给他个下不去！”师：从廉颇的话中能读懂些什么？（廉颇内心的不满、嫉妒„„）廉颇嫉妒蔺相如官位比他高！我们可以想象当时廉颇说这话时的神态不满的样子，让我们模仿着把廉颇那种不服气的感觉读出来3、廉颇说到了一个字“嘴”，认为蔺相如是在耍嘴皮子，你们觉得廉颇的话有道理吗？不对，靠什么？（不着急回答）三、细读课文1.听老师范读课文，边听边想：课文主要讲了哪三个故事？指名说后再让学生上台板书。（完璧归赵渑池相会负荆请罪）2.学生自读课文，把生字词多读几遍。3.指名自读课文。想想，课文哪些自然段讲“完璧归赵”？哪些自然段讲“渑池之会”？哪些自然段讲“负荆请罪”？4.学习“完璧归赵”的故事。一.教学目标：知识目标：学生能听懂、会说句型Howmany…doyousee?/Isee….学生能理解句子：Theblackoneisabird.能力目标：学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Howmany…doyousee?/Isee….询问看到物品的数量并回答情感目标：培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们得到成功的体验。二.教学重点：重点：学生对Howmany…doyousee?/Isee….的理解和正确运用。三.教学难点：难点:学生对句型The…oneis….的理解。四.TeachingdesignStep1,Warm-up1.WatchavideoaboutChangLongThemPark.T:Wow!That’sanamazingpark.Doyoulikethat?Ss:Yes,Ido.T:Metoo!Thissummerholiday,IwillgotoChangLongParkwithmyfriends.AndIwanttoknowmoreaboutthepark.Canyouhelpme?Ss:Yes!T:Look!Ourfriendsareinthepark!Whoarethey?Ss:Amy,…..2.进入课文主情境图，引出对话：Howmany…doyousee?/Isee….T:Whatdoyousee?Ss:Isee….T：Whatcolorarethey?Ss:Theyare….T:Look!Howmanyducksdoyousee?Ss:Isee….(板书)G1/G2：Howmanyballoonsdoyousee?G3/G4:Isee….G3/G4:Howmanybirdsdoyousee?G1/G2:Isee….T:Iwantalittleteachertoteachthisword.(小老师交eleven)T：Nowpleaselook!Howmanybirdsdoyousee?Ss:Iseetwelve.(twobytwo)3.Pairwork!4.Let’schant!(Inthepark,theyaresinginganddancing.Andlet’schanttogether.)Step2,Presentation1.第一遍播放听力:T：Look!ZhangPengandAmyflythekites.Let’sgowiththem.Listenandpleaseanswer:Howmanykitesdotheysee?T：Somesay11,otherssay12,Let’scounttogether.指着那只黑色的鸟：Isitabirdorakite?Let’slistenagain.2.播放第二次听力：Openyourbook.Showmeyourfingers.Listenandfollow.Howmanykites?Why?T:Theblackoneisabird.Readthetext.Step3：Practice3.Fillintheblank.(Closeyourbookandtrytofillinthetextwithme.)第一次：老师做动作，教带一遍。第二次：全班起立，跟着动作来一次。第三次：一二组张鹏，三四组Amy.第四次：自己来一次。展示：请四位同学展示。4.RolePlay(与同桌角色扮演)Step4:ProductionGroupwork:Trytomakeadialogue。Inthepark,Wecanplayfriendswecanseeanimalsatthezoo,wecanbuysomefruit.Iwanttobuyseetheanimals.(请3个小伙伴，对话练习示范)A:Let’sgoto_________.B/C/D:OK!B:Lookatthe________.Doyoulike________?C:Yes/No.Theyare______.D:Howmany____doyousee?A:Isee______.Now,pleasetrytomakedialoguewithyourgroupmembers.Showtime。Step5：Sum-up1.Learntosaythewordsofnumbers:eleventwelve2.Canusethedrillstoaskandanswer:Howmany____doyousee?Isee_____.板书：Unit6Howmany?Howmany____sdoyousee?Isee____.Theblackoneisabird.教学目标1、能够听、说，认读本课时的主要句型：Howmany…canyousee?Icansee…以及表示数字的单词eleven,twelve等。2、能够运用本课时句型进行自由对话。教学重点1、句型Howmany…canyousee?Icansee…2、数字eleven,twelve的认读教学难点Beautiful的发音。导学过程二次备课预习提纲1、课前让学生复习以前学过的数字。2、让学生课下自己动手制作几个简易风筝。3、让学生准备于课文相关的词卡。一、温故知新1.Listenanddo.(做第一册Unit6A部分Let’sdo)教师和学生边做手势边说出：Showme1and2.Showme3and4.Showme5and6.Showme7and8.Showme9and10.2.Guess(复习数字1-10)教师举起右手做出各种表示数字的手势，让学生看好后，教师立即把手放到身后，让学生说出来。(速度由慢到快)也可小组竞赛，看哪组正确率高，在黑板上得星评价。3.游戏：Howmanyfingers?1)教师伸出4个手指问学生：Howmanyfingers?学生回答:Four.教师继续问：Howmanyfingerscanyousee?引导学生回答：Icanseefourfingers.2)教师再伸出6个手指，问学生：Howmanyfingerscanyousee?学生回答：Icanseesixfingers.3)让学生两人一组做这一练习。二、新课呈现1.教师分别出示画有铅笔、橡皮、蜡笔等的图片给学生：Ihavemanypencils/erasers/crayons...here.Doyouwanttoknowhowmanythereare?OK，Let’scount.2.数完后，教师问学生：Howmanypencils/erasers/crayonscanyousee?让学生回答出：Icanseeelevenpencils,elevenpencils,elevenpencils.Icanseetwelveerasers,twelveerasers,twelveerasers.Icansee….(教师要注意及时纠正复数的错误读音。)3.教师出示画有11支铅笔、12之蜡笔、13块橡皮…并标注eleven,twelve,thirteen…的图片贴到黑板上，指着图片教学生正确读出数字11-15。4.教师再指着出示的图片，让学生进行Howmany…canyousee?Icansee…的问答练习。5.教师拿出一朵花儿：Look!It’sabeautifulflower.It’sbeautiful.教师拿起一个漂亮的铅笔盒问学生：Isitbeautiful?教师再给学生出示一张美丽的图片问学生：Isitbeautiful?让学生在回答It’sbeautiful的同时理解这一词的含义。6.教师拿出一个风筝问学生：Whatcanyousee?让学生回答：Icanseeakite.教师接着问：Isitbeautiful?让学生回答：Yes,it’sbeautiful.教师问学生：Let’sflyit,OK?学生回答OK后，教师说：WuYifanandAmywillflythekitetoday.Let’sflyittogether.7.让学生打开课本，认真观察图片并放录音展示Let’stalk部分的内容。8.出示以下问题并让学生阅读课文内容进行回答：HowmanykitescanAmysee?HowmanykitescanWuYifansee?9.播放动画，让学生跟读课文。10.学生进行角色扮演，表演课文。三、趣味操练1.两人一组用实物或图片进行对话：Howmany…canyousee?Icansee…2.教师出示Let’spractise部分的投影，引导学生去数小兔和小猫的数量，并进行问答练习：Howmanycatscanyousee?Howmanyrabbitscanyousee?Icansee…四、扩展性活动让学生观察教室里的东西，并让学生运用本课所学的语言进行对话练习，如：Howmanywindowscanyousee?Howmanychairscanyousee?五达标检测出示达标测试题，检测课堂学习效果。六、课堂总结1.让学生总结howmany…canyousee?的用法，并结合运用数字11、12、13、14、15、举例说明。2.听录音跟读课文课题Unit3Howmany?第二课时教学目标1、能够听、说，认读本课时的主要单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen.2、能够从one数到fifteen。教学重点eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen.教学难点数字的发音。导学过程二次备课预习提纲1、课前让学生复习以前学过的数字。2、让学生课下自己动手制作几个带有数字的气球。3、让学生准备于本课时相关的词卡。一、温故知新1.做游戏：报电话号码对抗赛，复习数字1-10。将全班分成若干个小组，对抗赛在两个小组中进行参赛的每个学生都要准备一张纸，上面写一个六位数的电话号码，在教师宣布游戏开始后，第一组的第一名学生立即出示他手中的号码，第二组的第一名学生应立即用英文将这个号码说出来，然后该学生出示手中的号码，第一组的第二名学生应立即将这个号码说出来，说错或不能迅速说出的不得星，最后哪组得星最多为优胜。2.教师播放第一册Unit6A部分Let’ssing“TenLittleCandlesDance”的录音，让学生跟唱。教师在学生唱歌的过程中用蜡烛图片或实物做演示。二、实物展示，学习新知。1.教师依次在黑板上贴出写有英文单词1-10的气球，边贴边让学生认读。2.做“找朋友”的游戏：教师准备好1-10的卡通数字，找学生分别把数字贴到黑板上相应的气球下面。3.教师让学生猜一猜手中有多少蜡烛的图片：Howmanycandles?学生猜完后，教师把图片贴到黑板上，边贴边让学生大声数出来。教读单词：eleven。3.教师依次增加黑板上蜡烛的数量，并询问学生：Howmanycandlescanyousee?让学生用Icansee…candles.来回答。同时教师教学生twelve,thirteen,fourteen,fifteen。4.教师在黑板上贴出写有11-15英文单词的气球，让学生认读单词，然后小组轮流读。5.让学生把教师所给出的数字11-15卡片贴到黑板上与之相应的气球下面。6.教师出示1-15的单词卡，打乱顺序让学生认读。7.找15个学生到前面各选择一个单词卡，然后按顺序排列。8.教师放本部分录音，让学生跟读单词。三、趣味操练1.报数：Let’splay部分可结合学生平时上体育课的要求，请两小组的学生上台，先要求学生排好队(Lineup)，然后要求他们大声报数1-15(Countfrom1-15)。依次请各小组上台，比一比看哪一组排队快、静、齐，报数响亮、准确。也可在全班范围进行1-15的报数比赛，训练学生的快速反应能力。2.猜年龄教师事先准备好一批人物的图片，如Mike,Kate等，在图片的反面写上数字，如5，8，11，15等。这个游戏可以每一纵行为一组进行竞赛。由教师出示一张图片并询问每组的第一名学生Howoldishe/she?第二名学生轮流猜，依次进行。哪个组的学生猜对了就给该组记一颗星，然后接着往下猜。第一组的学生猜过后第组排接着猜。最后哪个组得星最多为优胜。四、扩展性活动1看谁的记忆力最好教师可事先印制几张表格，表格上写有一些物品的名称和数量。教师发给每两个学生一张表格，游戏为两人一组。教师给30秒时间让其中的一个学生仔细看这张表格并努力记下来。30秒之后，由另一个学生问他：Howmany…canyousee?这时那个学生要背着不许看表格来回答问题。看一看能够记对多少。然后，两人交换继续游戏。各小组之间可以互换表格，使游戏时间更长一些。自制表格如下：物品名称penballoonballpencilscrayondoll数量10  91571142竞答游戏把写有简单数学算式的卡片或纸条放入一个帽子或盒子里。以小组为单位进行比赛，第一组的一位学生来抽出一张卡片，展示算式后，让下一组的同学快速竞答，答对得一星。然后二组再抽卡片让下一组竞答，一次轮流进行。各小组轮流抽取，轮流竞答。得星最多的小组获胜。五课堂检测出示达标测试题，检测课堂学习效果。六、课堂总结1.让学生正确说出11-15的英语表达方法。2.让学生从1数到15.课题Unit3Howmany?第三课时教学目标1.学习英文字母Jj，Kk，能够按正确笔顺对字母进行描红。2.学习单词jeep,jump,kangaroo,key,能听懂会说。3.会唱英文歌曲OneTwoThreeFourFive教学重点Jj，Kk的读音及书写教学难点1.印刷体与手写体的区别。2.Jj的读音。导学过程二次备课预习提纲1、课前让学生复习以前学过的字母。2、让学生准备于本课时相关的单词卡。一、温故知新复习字母Aa-Ii1.做游戏：抢读字母这是一个训练学生认读字母的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示字母卡片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该字母，读对的给该组得一颗星，最后得星最多的组为优胜。2.做游戏：看谁快这是一个训练学生听字母的游戏，将全班分成两组，一组学生持大写字母，另一组学生持小写字母，教师快速念字母，要求持有该字母的学生迅速站起来，最先站起来的人得两颗星，后站起来的得一颗星，没站出来的不得星，得星多的组获胜。3.复习上册unit4中partA、B中的Let’sdo部分。二、实物展示，学习新知。1.学习字母Jj和单词jeep,jump。1)教师播放Let’ssay部分动画，学生观看。2)学习单词jump时，教师说：Therabbitcanjump.Look!Thefrogcanjump,too.边说边反复点击青蛙。教师接着问某一个学生：Canyoujump?引导学生回答：Icanjump.3)学生跟着动画学习字母和单词。4)教师问：你知道这两个单词的第一个字母是什么吗?5)教师出示字母动画，教读字母Jj，并让学生辨别字母Jj的大小写。6)让学生说一说我们学过的单词中哪个是以字母Jj开头的?(juice)7)教师在四线三格中按笔顺书写字母，让学生仔细观察后，做书空练习。2.学习字母Kk和单词kangaroo,key。1)复习所学过的有关动物的单词。教师出示动物图片，让学生用英语说出动物名称。2)点击袋鼠，学习单词“kangaroo”3)教师可纠正学生的错误发音，带读单词。4)教师指着袋鼠袋子里的钥匙问：What’sinit?教师点击钥匙，让学生听到单词的发音后回答：It’sakey.教师教读单词key。5)教师让学生读一读这两个词，让学生说一说它们的第一个字母是哪个?6)教师出示字母Kk动画，让学生辨别字母Kk的大小写。7)教师在四线三格中书写字母大小写Kk。让学生仔细观察后，做书空练习。3.让学生在活动手册上把所学字母Jj和Kk进行描红。教师在教室中巡视，及时给学生进行辅导。4.再次播放Let’ssay/A部分动画让学生跟读模仿。5.播放录像，让学生欣赏歌曲《OneTwothreeFourFive》。7.教师教读歌词。8.让学生跟着录音或录像学唱歌曲。三、趣味操练游戏1：看谁找得快学生把字母卡依次摆放在桌面上，教师读字母，学生以最快速度找到该字母并举起来向教师出示。看谁找得快，最先举起字母卡的学生为胜利。游戏2：配对子小组活动。教师发给每组一套自制卡片。每套卡片共22张，每张卡片上写有一个大写或小写字母：A,B,C,D,E…,a,b,c,d,e…。游戏方法：把这22张卡片扣着放在桌面上，小组成员按顺序每人从其中取两张卡片，大家进行判断。如两张卡片上的大写和小写字母不相符(如：B和d)则放回原处由其他人继续进行游戏。如果两张卡片上的大写和小写字母相符，该卡片被拿出，接着从其他卡片中再拿取，直到卡片都被拿完，游戏结束。最后，谁手里拿的对子最多，谁就获胜。四、扩展性活动(Add-activities)教师：小朋友，你能将我们学过的以Jj和Kk开头的所有单词记下来吗?五、课堂检测出示达标测试题，检测课堂学习效果。六、课堂总结1.让学生正确写出Jj，Kk。2.让学生正确读出jeep,jump,kangaroo,key.课题Unit3Howmany?第四课时教学目标学习询问别人有多少物品的表达法Howmany…doyouhave?及回答：Ihave….学生还需要学习如何赞美别人的物品。学说Guess,并在实际生活中自然运用。教学重点句型：Howmany…doyouhave?Ihave…教学难点名词复数的读音。导学过程二次备课一.温故知新1.复习A部分的课文对话:先看ALet’stalk部分动画或录像,然后请学生上台表演会话.2.复习数字onetofifteen.1)报数游戏。每个学生按自己座位的顺序进行报数，报到15后，下一个学生从1开始接着报。2)11-15单词的认读。教师出示单词卡，让学生大声朗读出来,对反应快的学生教师给予表扬和鼓励二.新课呈现1.教师手中拿着3本书说：Look!Ihavethreebooks.Howmanybooksdoyouhave?引导学生回答出：Ihavethreebooks.2.让学生用自己身边的物品说句子：Ihave…在学生说的过程中，教师可以对某个学生的物品给与赞赏：Oh,hownice!并引导学生在具体的情景中加以运用。3.教师拿出一个铅笔盒说：Ihavemanypencilsinthispencil-box.Whocanaskthequestionaboutit?启发学生用Howmanypencilsdoyouhave?进行提问。教师说：Guess,please!(注：没学过的数字可用中文表达)如果有学生答对，教师及时说：That’sright!如果没有学生回答对：教师可对一个学生说：Openitandsee.并把铅笔拿出来对全班学生说：Count,please.和学生一起数，数到16。教师：Oh,16pencils.That’sright.Ihavesixteenpencils.教师教读单词sixteen。4.教师把铅笔一根根增加，学习单词17-20。5.让学生两人一组操练：Howmany…doyouhave?Ihave…结合Let’spractise部分。6.教师拿出一盒蜡笔：Lookatthisboxofnewcrayons!Aretheynice?使学生说出：Oh,hownice!教师继续问：Whosecrayonsarethey?Howmanycrayons?7.教师播放录像展示Let’stalk部分的内容。8.请学生回答教师提出的问题,教师可根据学生回答问题的情况决定是否再看一遍.9.播放动画,学生一句一句跟读课文.10.两人一组表演课文。11.模仿课文自编并表演新对话。三.趣味操练GuessingGame将全班分成若干小组，每组抽一人到前面，背对着班级。教师拿一个袋子，并向学生们借一些书本，铅笔，钢笔，橡皮等，放入袋中，然后让各组学生轮流猜袋子里东西的数目，猜对的给该组记一颗星。四.扩展性活动猜一猜两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好之后B让A睁开眼睛回答问题：Howmany…doIhave?如果A三次还没有猜对，那B说：Openitandsee,please.A打开书包后，要用英文来叙述书包里所有物品的物量和名称：Youhave…。然后，两人交换继续游戏。五、课堂检测出示达标测试题，检测课堂学习效果。六、课堂小结1、总结句型Howmany…doyouhave?Ihave…2、让学生读出数字11--20教学目标：1.能听、说、认读数字单词eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen.2.能运用句型"Howmany...doyousee?""Isee..."对数量进行询问与回答。3.留心身边事物，热爱生活。教学过程：1.Warmup.1.Doyouremmemberthenumbers1-10?师带着学生一起按顺序、倒序从1数至10。2.Doactionswhenyousay.师念指令"Showmeone/two/six..."，生做动作，热热身，进入上课状态。2.Presentation.1.由单词seven引导生读eleven，指生个别读。途中可变化方式，师做动作或出示某物件，生表达eleven....s.2.出示图片，问生"Howmany...doyousee?"引出单词twelve并教读，指生读，帮助生纠音，后让生齐答"Isee....."并板书。3.由oneandtwelveis...?引出单词thirteen并教读，开火车读。方式亦可多变。请生看黑板说说"Howmany...doyousee?"4.师紧接上步再添个水果，继而问"Howaboutnow?Howmany...doyousee?"引出单词fourteen，让生试读后，生回答问题。5.回到课本，师问"Whatarethey?""Howmanyfishdoyousee?"，和生一起数一数，引出生词fifteen并教读，指生读，回答问题。6.齐读单词及句子。3.Practice.1.加法游戏。师示范随机说俩数字相加，生举手抢答结果。后请生上台随机说数字(和要在15以内)，台下生举手抢答。难度升级，师给结果，指生说两种俩数相加和为它的算法。2.Let'schant.知识目标1、能听懂、会说Howmany…doyousee?Isee….并能在实际情境中进行运用。2、学说数字eleventwelve.3、能听懂会说赞美别人物品的短句：Wow，sobeautiful!能力目标1、培养学生在一定的语境中运用所学语言进行交际的能力。2、激发学生学习英语的热情，培养学生合作、交流的英语习惯。3、在情境中培养学生的观察力，判断力和反应能力。情感目标激发学生的学习兴趣和学习热情，触发学生参与活动的欲望。【教学重点】1、在真实的情境中运用Howman…doyousee?Isee….2、单词beautiful的正确发音。【教学难点】：Theblackoneisabird.【教学策略】本课的教学以跨越式理念为指导，以“言语交际为中心”。借助多媒体资源，通过创设情景，借助实物辅助教学让学生通过感知、体验、实践、参与、合作交流来实现教学目标。，引导学生自主学习，使学生在丰富语境中培养其听说能力和语言综合运用能力。【课前准备】教师自制的教学课件。【教学过程】Step1：创设情境综合复习1、Singthesong:OldMacdonaldhasafarm(活跃了课堂气氛，激发学生学习兴趣，为下一步创设情做好铺垫。)2、Freetalk.T:Hello!Boysandgirls!IamyournewEnglishteacher.IamMissChen.Whereareyoufrom?S:I’m…I’mfrom…T:Nicetomeetyou!S:Nicetomeetyou,too.……(教师真诚的微笑，热情地打招呼，亲切地握手。拉近了师生间的距离,使孩子们自然进入到英语学习的氛围中。)3、PairworkT:OldMacdonaldhadafarm.Therearemanyanimalsinthefarm.Doyoulikeanimals?Ss:Yes,Ido.Model：A:Doyoulike…?(pigs,rabbits,elephants,giraffes…)B:Yes,Ido./No,Idon’t.It’s….Ithas….(fat,thin,tall,small,long,cute,short,eyes,ears,nose,tail…)Step2：听读新知初步感知1、教授单词beautiful.多媒体课件出现农场图片T:Todayisagoodweather.Let’sgotothefarmpicic!Lookatthefarm.It’sbeautiful.S：Wow,So…!T:Wow,sobeautiful!(用农场美丽漂亮的图片自然引出beautiful这个单词，学生面对如此漂亮图片，加上教师用不同的语调示范，而且表情夸张，让学生受到了很好的情绪感染，激起了学生学说的欲望，让每个学生都熟练掌握这个单词。突出重点，层层推进，为下面的句型教学做好铺垫。)2、教授句型并练习：Howmang…doyousee?Isee….多媒体课件出示农场中猫，鱼的图片3、出示Findandcount图，workinpairs,扩展运用.Model：A:Lookatthe….B:Wow,so…!A:Howmany…doyousee?B:1,2,3…Isee…(通过集体练到个别练再到自由练运用句型。在学生熟练掌握句型的基础上灵活运用。)4、课件出示农场里的猪，兔子的图片，教授句型并练习：The…oneisa….T:Lookatthepigs.Ss:Wow,sofat.T：Howmanypigsdoyousee?Ss:1,2,3….Isee….T:No!Thewhiteoneisarabbit.(通过多组图片，把“The…oneisa….”的句型练习熟练了。)Step3：情境交际巩固新知1、课件出示风筝图，教授单词kiteT：Lookatthekite.Ss:Wow,sobeautiful!T:Let’sflyakite.Ss:OK!/Great!2、Openthebooktolisten、pointandrepeat.3、Actinpairs.Step4：拓展听读整体感知播放拓展材料四篇：1、Howmany…doyouhave?2、Storytime3、Chant:Howmanyapplesarethere?4、Howmany?Howmuch?(根据本节课的教学内容，选择了四篇符合学生认知水平的对话，并进行弱反馈，教授并练习拓展句Howmany…doyouhave?Ihave….大信息量输入，丰富学生语言，增强学生的语感、扩大知识面，同时也复习巩固了已学的内容。)Step5、整体运用灵活表达PairworkT:I’mhungry.Therearemanyfruitinthefarm.Doyouwanttoeat?Model：A:I,mhungry!B:Lookatthe….A:Wow,soyummy!B:Howmany…doyousee?A:1,2…Isee….Howmany…doyouhave?B:Ihave….A:CanIhavesome…?B:Sure.Hereyouare.(英语教学的最终目的是让学生学会运用英语在真实的情景中进行交际。这就要求我们必须找到教材内容与实际生活的结合点，创设情境，帮助学生将本节课的教学内容内化为自己的语言，学生不但学习了新知识还复习了原有的知识，更重要的是培养了知识整合、灵活运用、相互合作的能力。)Step6、Summingup/HomeworkTeachyourparentstolearnEnglish.(让学生回家教父母学英语，不但调动了学生的学习积极性，而且使家长参与到关注孩子的外语学习中来)一.教学目标：知识目标：学生能听懂、会说句型Howmany…doyousee?/Isee….学生能理解句子：Theblackoneisabird.能力目标：学生能够在图片、实物或情景的帮助下运用句型Howmany…doyousee?/Isee….询问看到物品的数量并回答情感目标：培养学生敢于开口、积极参与的学习态度，使他们得到成功的体验。二.教学重点：重点：学生对Howmany…doyousee?/Isee….的理解和正确运用。三.教学难点：难点:学生对句型The…oneis….的理解。四.TeachingdesignStep1,Warm-up1.WatchavideoaboutChangLongThemPark.T:Wow!That’sanamazingpark.Doyoulikethat?Ss:Yes,Ido.T:Metoo!Thissummerholiday,IwillgotoChangLongParkwithmyfriends.AndIwanttoknowmoreaboutthepark.Canyouhelpme?Ss:Yes!T:Look!Ourfriendsareinthepark!Whoarethey?Ss:Amy,…..2.进入课文主情境图，引出对话：Howmany…doyousee?/Isee….T:Whatdoyousee?Ss:Isee….T：Whatcolorarethey?Ss:Theyare….T:Look!Howmanyducksdoyousee?Ss:Isee….(板书)G1/G2：Howmanyballoonsdoyousee?G3/G4:Isee….G3/G4:Howmanybirdsdoyousee?G1/G2:Isee….T:Iwantalittleteachertoteachthisword.(小老师交eleven)T：Nowpleaselook!Howmanybirdsdoyousee?Ss:Iseetwelve.(twobytwo)3.Pairwork!4.Let’schant!(Inthepark,theyaresinginganddancing.Andlet’schanttogether.)Step2,Presentation1.第一遍播放听力:T：Look!ZhangPengandAmyflythekites.Let’sgowiththem.Listenandpleaseanswer:Howmanykitesdotheysee?T：Somesay11,otherssay12,Let’scounttogether.指着那只黑色的鸟：Isitabirdorakite?Let’slistenagain.2.播放第二次听力：Openyourbook.Showmeyourfingers.Listenandfollow.Howmanykites?Why?T:Theblackoneisabird.Readthetext.Step3：Practice3.Fillintheblank.(Closeyourbookandtrytofillinthetextwithme.)第一次：老师做动作，教带一遍。第二次：全班起立，跟着动作来一次。第三次：一二组张鹏，三四组Amy.第四次：自己来一次。展示：请四位同学展示。4.RolePlay(与同桌角色扮演)Step4:ProductionGroupwork:Trytomakeadialogue。Inthepark,Wecanplayfriendswecanseeanimalsatthezoo,wecanbuysomefruit.Iwanttobuyseetheanimals.(请3个小伙伴，对话练习示范)A:Let’sgoto_________.B/C/D:OK!B:Lookatthe________.Doyoulike________?C:Yes/No.Theyare______.D:Howmany____doyousee?A:Isee______.Now,pleasetrytomakedialoguewithyourgroupmembers.Showtime。Step5：Sum-up1.Learntosaythewordsofnumbers:eleventwelve2.Canusethedrillstoaskandanswer:Howmany____doyousee?Isee_____.板书：Unit6Howmany?Howmany____sdoyousee?Isee____.Theblackoneisabird.更多关于教学工作计划的内容请点下方链接↓↓↓★2021年幼儿园大班教学工作计划★★二年级数学下册教学工作计划★★高中新学期英语教研组的教学工作计划★★美术教学工作计划最新大全5篇★教学目标1.认识“译、愧”等11个生字,读准多音字“澄、着”。2.默读课文,说说你对金字塔有了哪些了解。3.了解两篇短文分别采用了怎样的方式来介绍金字塔,两种方式有什么不同。4.根据两篇短文介绍的金字塔的知识,用自己喜欢的方式介绍金字塔。教学过程一、导入新课,激发兴趣。1.出示金字塔的图片。学生发言,说说自己对金字塔的了解。2.今天,我们通过对课文的学习,了解一下不同的作者对金字塔的介绍有什么不同。二、品读感悟,体会情感。1.《金字塔夕照》朗读课文。课文是什么体裁?结构是怎样的?(写景散文。“总—分”结构。)(1)第1自然段总起全文。(2)第2自然段写金字塔与周围的景物构成了一幅开阔雄浑的画卷。运用比喻的修辞手法,把金字塔比作金山。“一幅多么开阔而又雄浑的画卷啊”是感叹句。改为陈述句是:真是一幅开阔而又雄浑的画卷。(3)第3自然段写作者对“金字塔”这个汉文译名来历的思考。(4)第4自然段写大漠夕照中金字塔的色彩令人难忘。全文描写了金字塔在夕阳照耀下的美丽图景和作者的思考,表达了作者对金字塔这一人类建筑奇迹的赞叹之情。2.《不可思议的金字塔》本文是一篇图文结合的非连续性文本,是一篇说明性质的文章。(1)本文由两部分组成:①最大的金字塔——胡夫金字塔读非连续性文本,要注意读图和筛选信息。说一说你从这一部分中获得了哪些信息。生1:胡夫金字塔重量约600万吨,体积约258万立方米,塔底面积约52900平方米。生2:胡夫金字塔位于开罗郊外的沙漠里。(引导:读图,有骆驼说明是在沙漠里。)生3:金字塔历史悠久。(建于公元前2700年左右。)生4:金字塔外观雄伟。(“共用230万块石头建成,平均每块重2.5吨。整个胡夫金字塔相当于50层楼高,塔底面积有126个篮球场那么大,体积是1万多个教室的总和。”)(引导:运用列数字、作比较的说明方法,说明金字塔的雄伟。)生5:工艺精湛。(“中间没有任何水泥之类的黏着物”“至今仍很难用一把锋利的刀刃插入石块之间的缝隙”。)(引导:举例子的说明方法。)生6:设计巧妙。(两个“正好”突出了这一设计的巧妙。)②建造金字塔时的古埃及利用前面学过的方法,筛选概括信息。这一部分主要讲了古埃及悠久的文明和取得的成就。有哪些成就?(建造了金字塔,在天文学、数学、几何学、地理学等方面的成就,精湛的造船技术、采石技术、造屋技术,石窟陵墓、神庙等建筑成就。)(2)金字塔是古埃及人的智慧的结晶,至今仍有许多未解之谜,你能搜集资料,回答课文中提出的问题吗?(答案不唯一,重点引导学生体会金字塔是一伟大奇迹,体会古埃及人民的智慧。)三、总结全文,拓展延伸。这篇课文包含两篇短文,体裁各不相同,描写的都是金字塔,但角度各异。从中我们可以学习到描写一处景物的方式有很多。选择一种你喜欢的方式,查找相关资料,试着介绍一下金字塔吧。板书设计金字塔金字塔夕照(写景散文)——金色的教学反思1.课前设置预习方案,让学生搜集金字塔的资料,了解金字塔的基本情况,可以激发学生学习的兴趣,有助于学生对课文内容的理解。2.非连续性文本是阅读文本的一种,通过本文的学习,学生学会了读图和筛选信息。在教学时,让学生自主发现、自主总结,培养了他们阅读非连续性文本的兴趣和能力。教学课前准备：1、教师准备：电脑、埃及金子塔图片，多媒体课件等;2、学生准备：预习课文，了解埃及金字塔的外观宏伟、结构精巧的特点以及建造金字塔所采用的办法，热情讴歌了古埃及人民杰出的智慧。教学目标：1、和学生一起走进课本，去埃及感知金字塔工程宏伟、精巧的特点。体会作者是如何将金字塔宏伟、精巧的特点写具体生动的。2、凭借语言文字、数字材料感受古埃及人民的勤劳和智慧。3、能正确有感情地朗读课文教学重点：深入语言文字，体会作者是如何将金字塔工程雄伟、精巧的特点写具体生动的。教学难点：如何充分利用搜索的图片视频等让学生对金子塔有一个理性的认识。教材分析：《埃及的金字塔》是苏教版第十册第14课