人教版七年级上册生物教学计划含全套教案

七年级上册生物教学计划一、指导思想造良好的教学与学习氛围，以全面提高学生的科学素养为宗旨,以培养学生的创新精神和实践能力为重点,以促进学生转变学习方式，激发学生的学习兴趣，变被动学习为主动探究式学生物学知识解决实际问题的能力。二、学情分析知所措的情况。所以，要提高学生学习兴趣，指导学习方法。从总体上看，大多数学生学习态度端正，对学习生物学很感兴趣。三、教学目标实践和社会发展中的应用。3、学生能理解人和自然和谐发展的意义,提高环境保护的意识,树立正确的情感态度价值观。4、初步形成生物学基本观点和科学态度,树立正确的辩证唯物主义世界观。教材分析生物与生活的关系。五、教学进度及课时安排按照学校课时安排，根据实际教学情况作如下计划：1、(9.1-9.2)致同学们2、(9.6-9.11)第一单元第一章认识生物3、(9.14-9.18)第一单元第二章了解生物圈4、(9.21-9.25)第二单元(生物体的结构层次)第一章细胞是生命活动的基本单位第一节练习使用显微镜与第二节植物细胞5、(9.28-9.30)第三节动物细胞6、(10.1-10.7)国庆放假7、(10.8-10.10)第四节细胞的生活8、(10.12-10.16)第二单元第二章细胞是怎样构成生物体第一节细胞通过分裂产生新细胞与第二节动物体的结构层次9、(10.26-10.30)第三节植物体的结构层次与第四节单细胞生物10、(11.2-11.6)期中考试期中评卷11、(11.9-11.13)第三单元生物圈中的绿色植物第一章生物圈中有哪些绿色植物第一节藻类、苔藓和蕨类植物以及第二节种子植物13、(11.16-11.20)第三单元生物圈中的绿色植物第二章被子植物的一生第一节种子的萌发与第二节植株的生长14、(11.23-11.27)第三节开花和结果以及第三章绿色植物与生物圈的水循环色植物是生物圈中有机物的制造者16、(12.7-12.11)第五章绿色植物与生物圈中的碳-氧平衡第一节光合作用吸收二氧化碳释放氧气20、总复习期末考试六、教学措施1、精心设计导语，通过生动的语言，借助情感教育，激发学习兴趣，精心诱导、强化教学。2、学习和应用现代教学手段和技术并运用到课堂教学中。3、面向全体学生，实现因材施教，促进每个学生的充分发展，注重班级学生成绩的平衡发4、组织好学生进行自主探究和合作探究活动。5、使学生在知识、能力、情感、态度和价值观等方面有所发展。6、组织好生物课外兴趣小组活动，能够对有特殊兴趣的学生进行个别指导。7、帮助学生确定恰当可行的学习目标，指导学生形成良好的学习习惯。8、对学生严格要求,课前认真预习,课上积极参与课堂活动,课后认真复习,争取把当天学习的知识消化.作业及时认真完成。培养学生应用有关知识解决生活中的实际问题的能力。第一节生物的特征教学设计学生以小组为单位抽题讨论。另外，本节的1课时特征。学生以小组为单位抽题讨论(如果学生人多可两组一题)小组选出组长、和研究)。(1)植物可以通过光合作用自己制造有机物，并为动物提供了食物；(2)寄生植物获取别的生物体中的有机物。如猪笼草、菟丝子、食人树等；(3)动物从自然环境中获取现成的有机物。如猫抓鼠吃；青蛙抓虫吃；狗(4)细菌、真菌等分解枯枝落叶朽木动物的尸体粪便等有机物。任何生物(1)植物的光合作用需要的能量来自呼吸作用提供，植物的各项生理活动(2)人从出生到生命的最后一刻不能停止的是呼吸。成人呼吸频率16-18/(3)鱼生活在水中需要大量滤水从水中摄取氧气。(4)鲸每15-20分钟就要从水中冒出呼吸一次。(5)水生的爬行动物有专门适应水中进行气体交换的结构，如海龟它的肺囊，囊壁富有血管，可在水中呼吸。鳖喉部有(6)水生植物有气道如藕的茎中有气道；水稻的茎杆是中空的可通气。(1)许多植物能够产生种子。用种子繁殖后代。(2)有些植物能产生秧子如白薯、草莓；小麦、水稻能分蘖；(3)白薯、土豆能出芽。(4)藻类、苔藓、蕨类能产生孢子，用孢子繁殖后代。(5)细菌、草履虫等生物通过分裂生殖，产生新个体。(6)许多动物通过产崽繁殖后代。(1)植物缺水会发蔫；水多了会涝。(2)施肥少了长不好；施肥多了会烧苗。(3)含羞草受到外界刺激会做出反应；捕虫植物有特殊的捕虫作用。(4)植物有向光性、向水性、向肥性等。(5)动物会捕捉食物逃避敌害等。(1)植物能够通过落叶带走一部分废物。(2)人可以通过出汗、呼出气体和排尿等将废物排出体外。(1)植物能由一粒种子长成一棵参天大树。(2)小鸟由卵孵出长成大鸟。小孩能够长成一个大人。等(1)植物有生有死，植物会生病。(2)动物有生有死，动物也会生病。第二节调查周边环境中的生物2、初步培养学生的调查能力以及和同学分工合作的能力。2、情感、态度、价值观：引起学生关注周围生物的生存状况，从而加强保护生物资源的意识。二、教学重点：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录。生物的生存状况，从而注意保护生物资源。学生分组，确定调查范围。了解要调查的生物状况，并查找相关资料。材料：学校中午时，有相当一部分同学不爱去食堂用餐，仅以方便面、肉串、汉堡包一类食品果腹，你为了同学们能健康成长，在制定平衡膳食方案之前，先要作广泛的调查。那么，你将(1)我的调查目的是：(2)我的调查对象有：(3)我的调查范围是：(4)我设计的调查表是：2.调查迁移，生物分类你能对所熟悉的生物进行分类吗？结合课本第9页最后一自然段，给生物进行归类：⑵按照生活环境，可分为和等。试一试，你能行：你还能想出其他的分类方法吗？1、把全班同学分成八个小组，选出小组长，说明本节调查课的目的，步骤，各小组自由选择调查范围(不可在教学区)然后汇报到老师处，每小组长把组员的名单交到老师处。强调调查范围的要求是生物种类较多，环境有较多变化的路线。2、注意事项：如安全、不伤害动植物、不破坏生物的生活环境等。应特别关注一些小生物。如树皮上、草丛中的小生物和天空中飞行的生物。各小组提前十分钟回到教室，各小组要跟老师对好时间，要求本小组长组织好纪律。查中，你又想到哪些新的问题？)沐浴着早上的阳光,在一阵阵的稻花香里,我迈着轻盈的脚步走进了外婆家的村子.对于树成阴;河里不知名的小鱼儿欢快地游动,不时还看见几只小河蟹在笨拙地爬动;透过柳树的豆角、小葱、韭菜……真是生机勃勃!哇!还有一只大黄狗!可能是护卫主人吧,它竟冲我直叫,我赶紧躲到了一边.咦!那边是什么?噢!原来是几只可爱的小兔子在吃草.那边还拴着一只大山羊,与它为邻的几只大白猪在猪圈里“哼哼”叫着。瞧，一棵大树下还拴着一头黑色的小毛驴。真有意思！我抬头望去，几只小燕子盘旋在天空，似乎在欢迎我的到来。⑵对于调查过的生物，请你用两种以上的方法进行归类。注意哪些事项？龙”，有清热定惊、清肺平喘，行经通络的功能。动物在医药方面的运用是否很广泛呢？为此，同学们开展了社会调查。(1)请你设计一个调查题目：(2)进行调查活动时，常常需要确定调查主题、对象等。你认为还需要做哪些工作？(至少写出两点)3.你想调查某市中学生的视力状况，最好采取的调查方法是()A、一个一个地调查B、逐班调查C、选点抽样调查D、大体估算4.调查时要选取的对象是()A.对象中的一个B.对象中的一部分5.下列生物按生活环境划分的一组是(C.全部对象D.以上都对)A.猫头鹰和鼠B.鱼和河水C.空气和阳光D.狗和水草6.关于调查的不正确叙述是()A.人口普查也是调查B.森林资源的清查是调查C.要对调查的对象逐个进行D.对调查的结果进行整理和分析7.我国在进行人口普查时，下列哪项工作不是调查时应该做的()A.确定调查目的和对象B.制定合理的调查方案C.选取样本抽样抽查D.整理分析调查结果8.在调查校园生物中，以下同学的做法，正确的是()A.小军发现好几株他不认识的植物，于是把它们拔出来，带回家研究B.小梅拔开草丛，一只蟋蟀蹦了出来，很快蹦到校园外面去了，小梅把它记录下来C.小伟调查记录中有蚰蜒，其他同学都没有，小伟决定把它删掉D.小明发现一只老鼠，太恶心了，不记录第一单元生物和生物圈第二章了解生物圈《生物对环境的适应和影响》是人教版七年级生物第一单元第二章第一节课的内容，四节“生态系统”作基础，具有承上启下的作用。一是初中一年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维习具有现实意义三、教学目标(一)知识目标：1、说明什么叫做生物圈、生态因素。2、列举出几项非生物因素对生物影响的例子。3、掌握探究试验的一般步骤(二)能力目标：通过生物和环境的关系的学习，学生能列举出生活中生物对环境适应的例子。(三)情感态度价值目标：认识科学探究的一般过程。四、教学重点和难点教学重点1、生态因素对生物的影响。2、生物对环境的适应和影响3、光对鼠妇生活分部影响探究的设计过程。2.教学难点：生态因素对生物的影响。五、教学方法与教学手段①从科学发现切入，设置问题情境，引导学生探究。②通过生活中的具体事例理解抽象的概念。③以设问和讨论的方式引导学生思考。2、教法：利用多媒体课件，创设形象生动的教学氛围；同时应用讲述法、谈话法、比较法、件，解决知识上的难点，激发学生学习兴趣、增加课容量。六、教学过程教学内容学习目标展示：具体内容同前面学习目一、环境中的生态因素生态因素：环境中影响生物的生活和分布二、非生物因素对生物的影教师活动由奥运游泳冠军菲尔普斯引入，菲尔吸吗？顺势展出菲尔普斯在水中换气的照片。组织学生进行“憋气实验”探究人体是否需要空气，自然引入新课活动一：在教师引导下，总结出生态因素并分说出其中的生态因素。生物因素对生物的影响。学生活动思考、回答空气中吸入氧气”。齐声朗读学习目标。境中的生态因素并分类。说出图中的的生态因素。说出非生物因素对生物的影响。析：①温度影响植物的分布。②水影响③光与动物的生活习性也有潮湿的环境中找到鼠妇。响光会影响鼠妇光会影响鼠妇的生活。光会影响鼠妇断改良，从而正确设计出一个作出假设变量：光。设计明暗不同但制定计划(这一步对于他们来说比较困难，应相通的两种环该细分问题，通过问题引导学生说出来)认真实验，仔细观察，科学记录。境，各放入等提前布置小组讨论，请学生来总结。量的鼠妇若干只(5只)盖(防止鼠妇爬出)，再用纸板挡住论。实施计划结果，提醒学生在实验操作中要随时做好实验记录。分别统计阴暗处和光亮处鼠妇的数认真观察，如给予指导。量，计算全班各组的平均数。结论：光对鼠妇生活有影响,鼠妇适宜生活在阴暗的环境里。、水。光对鼠妇生活感；鼠妇(粗糙鼠妇)：对光敏感。有影响,鼠妇得出结论适宜生活在阴通过学生分析统计结果得出。总结出什么是对照试验。⑥表达和交流：交流实验表达交流1、这个实验所探究的非生物因素是什么？还2、如何保证实验结果不同只能是由实验要探究的因素引起的?3、为什么要用多只鼠妇做实验？只用一只行5、西瓜虫与鼠妇的区别，对实验的影响。呼吸。观看视频，思考、分析。次数随温度的升高而增加。除其他条件都相对金鱼的影①加冰②常温度水：金鱼呼见板书总结探究实验的一般过程。引导学生说出什么是对照试验。由教师观察不同温度下金鱼的呼吸次数而提让学生观察冰水和常温水中鱼的呼吸次数。率的视频。展示实验观察数据，引导学生得出结论。学生学生回答总结三个层次的三行作答分析或者教师进行补充讲解。“随堂训练栏目——名师训练——课堂反馈-《生物与环境的关系》”训我的探究梦课后作业完成相关练习预习下一课七、板书设计八、教学反思第一课时教学设计(1)概述生态系统的组成。(2)描述生态系统中的食物链和食物网。(1)通过资料分析讨论归纳生态系统的组成成分。(2)通过角色扮演活动体验各生态系统的重要性。(3)通过引导和分析学会判断和书写正确的食物链。(1)通过资料分析培养各层次学生用于思考、归纳总结、合作交流的能力。(2)提高对生态系统各成分缺一不可的意识，提高保护生态系统的意识。重点。(1)生态系统的组成。(2)食物链和食物网。的，扮演，分析推理等学设计中的教学流程图展示。从导、课堂小结、布置作业等环节进行设计。教学设计由由林业工人导入新课引出：生物与环境是不可分割的整体生态系统的概念列举各生态系统的图片检测判断各例是否为生态系统课本资料分析通过思考和讨论归纳生态系统的组成概述生态系统的组成分析各成分的概念、功能、关系活动：角色扮演“假如没有我，生态系统会怎么样？”食物链和食物网以图引出概念并进行分析检测食物链的书写格式作业布置提出问题课后思考，进一步巩固教教师活动设计意图学生活动情情景引入为防止鸟吃草籽，林业工人把人工种草的实验区用网罩起来。而未加罩的草生长良好，这是什么原草被网罩起来以后，鸟飞不进去，吃草的蝗虫失去说明生物与环境是一个不可分析实例来理解生态系态系统的概念。生物与环境是一个不可分割的整体。我们把在一定的空间范围内，生物与环境所形成的的统一的整体叫做生态系统。一片森林、一片草原、一个湖泊、一条河流、一个池塘、一片农田以及学校的花园等，都是生态系一片草原、一块农田一个湖泊、学校花园一群鱼、花园里的花倾听，做笔记一片草原、一块农田、一个湖泊、学校花园习巩固新知识过渡：虽然生态系统的类型多种多样，范围有大有小，但它们具备相1、引导学生阅读教材，进行“资料分(1)树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间是(2)树桩腐烂是由哪些生物引起的？(3)生态系统中的植物、动物、细菌和真菌在生态系统中有什么作用？各2、列举生态系统的非生物成分及其作3、组织学生归纳总结生态系统的组建构知识框架。4、组织“角色扮演”活动：如果没有吃与被吃/捕食关系被真菌分解消失生产者：能够通过光合作用制造有机物，为动物的生存提供了营养，是动物的消费者：不能自己制造有机物，直接或间接以植物为食，获得维持生命的物质分解者：能够把动植物的遗体排泄物分解成无机物，可供植物重新利用。、水等选择以下其中一种角色进行扮演：动物、植物、细菌或真菌、非生物(阳光、1、出示动画片《喜羊羊与灰太狼》的一张图片。提问：图中出现了哪些生在生态系统中，不同生物之间由于吃与被吃的关系而形成的链状结构(1)食物链由生态系统中的什么成分(2)食物链的起点是什么？终点是什(3)可以用线段代替箭头吗？箭头指4、板书展示正确的食物链书写格式：5、巩固练习：判断以下食物链的写法(1)“螳螂捕蝉，黄雀在后”蝉→螳螂→黄雀(2)阳光→草→兔→真菌(3)草→蛇→鼠提问：请找出图中所有的食物链。一个生态系统中，往往有很多条食物链，他们彼此交错连接，形成食齐读+消费者食物链的终点：最高级的消(3)箭头表示生态系统中物质和能量的流动方向，方向树→蝉→螳螂→黄雀草→兔看图思考，回答齐读(1)如果人为地在草原里投放有毒物量减少，其1、《知识与能力训练》相关题目。总结质疑巩固练习布置作业独立思考完成练习。【教学目标】，我们应当了解和爱护这个家，拒绝破坏【教学重点】【教学难点】【教学方法】【教学方法】【教学过程】统表述出来(组内先交流，然成，并写成小短文(或收集的图片)在班级的墙报上展出“多姿多彩的生态系统”。面间统影坏人类的活动可以到达生物圈的各个圈层。………()系……………()2)以小组为单位，利用课余时间，对自己所在的城市环境状况进行调查，3)请以“爱护环境，保护我们共同的家园”为题，写一篇300—500字的第二单元第一节练习使用显微镜教学设计【教学目标】①说明显微镜的构造和作用。②能独立使用显微镜，观察到清晰的图像。③认同显微镜的规范操作方法，爱护显微镜。【教学重、难点】重点：显微镜的使用方法；学生独立操作能力的培养。【教学用具】显微镜，玻片，教学课件【教学过程】你知道显微镜是什么吗？有什么作用？谁能说一说显微镜发展史。(一)学习纤维镜的结构对照课本上的图片，学习显微镜的结构。1.与物体的放大有关的结构是什么？光学镜头上刻有的字表示的是什么含义？(二)学习使用显微镜学生对照课本上显微镜的使用步骤，熟悉显微镜的使用方法。一、取镜和安放二、对光三、观察复原放回(三)学生练习使用显微镜，教师巡视指导。1、观察写在不透明纸上的的“上”字1.光学显微镜只能观察薄而透明的物体。2.物像是倒像，而且上下颠倒、左右相反。3.物像的移动方向与标本的移动方向相反。4.放大倍数为目镜与物镜放大倍数的乘积。5.放大倍数越大，细胞越大，视野中个体数越少；放大倍数越小，细胞越小，视野中个体数【板书设计】二、显微镜的使用(一)教材分析：《植物体的结构层次》这部分内容是人教版七年级上册第二单元第二章第三节的内容。结构、细胞分裂、生长、分化，动物体的结构层次等内容后，为本节课学好《植物体的结构(二)学情分析：七年级学生一方面才开始相对了解生物，对他们来说本节内容从生活中的宏观认识进把握学生的优势和劣势，调整好教学方法。另外，从能力上看，七年级学生理解能力不强，还停所以我们要牢牢抓住课堂教学，充分利用课堂45分钟，精心设计教法，指导学法，增加学动量。根据新课标要求及七年级学生的生物学素养，认知水平及年龄特征，故确定以下教学2.识别植物体的几种主要组织3.描述植物体的结构层次到提高。。2.通过探究实验和课堂交流，发展探究、合作和交流的精神。(三)教学重、难点的确定及依据：由于七年级学生形象思维能力较弱，空间想象能力欠缺，再加上本节内容、概念比较抽象，缺乏感性认识，故确定本节的重、难点如下：2.植物体的几种主要组织3..描述植物体的结构层次：细胞、组织、器官、植物体。2.植物体的各种组织均由分生组织分化形成。1.教学是一门艺术，要发挥教师的主导性与学生的主体性，主动性与主创性，就必须选择适当的教学方法和教学方式。新课程倡导探究与自主学习的方法。本课为突破难点采取学生探究、讨论、比较相结合的形式，通过问题的层层设置、讨论，让学生积极主动获取知识；培养学生观察、分析、判教学手段：多媒体课件、图片展示2.教学是双向活动，教师不仅要讲求教法，更要讲求学法，重视学生的学法指导。在教学中，突出体现学生的主体地位，重视让学生主动参与、独立思考、总结归纳、互相学习，与实际相结合的能力。教学内容复习提问动物体的四大组织2.动物体的八大系统3.动物体的结构层次导入新课绿色开花植物有六大器官植物体的几种主要组织组织的形成过程教师活动观察一株绿色开花植株首先观察一株绿色开花总结出绿色开花植物是营养生长有关，包括根、2生殖器官—与植物繁殖—展示实物，小组讨论1.这些器官都分别有植物都由这六大器官组成的，并举例说明。1.看书64页，植物的五的几种组织都是由分生桔子里面有哪些组织。输导组织—最后一部分组织终生保持分裂能力思思认真观察，思考后认真观察、果实、种子小草、苔藓、蕨类观察在老师引导下形成概念做练习巩固知识植物体的结构层次作业布置板书设计(分生组织)最后组织—形成器官你能从微观到宏观描述本节内容完成配套练习植物体的结构层次细胞→组织→器官→植物体板营养器官：根、茎、叶植物的六大器官繁殖器官：花、果实、种子分生组织保护组织营养组织输导组织机械组织植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体举例植物中的主要组织植物体教学目标阐明人口腔上皮细胞的基本结构。区别动植物细胞结构的主要不同点。1．制作人口腔上皮细胞的临时装片，熟练显微镜的使用技能。情感、态度、价值观：设计实验、改革实验，开发自己的创新潜能，以此来体会科学探索的思想和方法是不断发展的；继续形成“胆大心细”的心理素质；在“模拟制作”活动中，提高学习生物学的兴趣。教学重点教学难点在制作人口腔上皮细胞的临时装片的过程中，材料的获取。教学过程植物细胞的结构是怎样的?怎样的？(擦、滴、撕、展、盖、染、吸)二、检查预习三、双主互动物细胞的基本结构。实验：观察人的口腔上皮细胞学生阅读教材中提到的实验目的；教师简要介绍本实验所需要的实验材料以及实验仪器：生理盐水、稀碘液、消毒牙签、滴管、纱布、镊子、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。学生阅读实验的方法步骤，教师简要说明并与洋葱表皮细胞的临时装片的制作方法步骤进行用干净的纱布擦拭载玻片和盖玻片。在载玻片中央滴一滴生理盐水。强调：植物细胞的临时装片制作中滴加的是清水。用消毒牙签在自己漱净的口腔内侧壁上轻轻地刮几下。强调：不要用尖头直接划口腔内侧壁，以免受伤；刮几下后，它很小，肉眼不一定能看到，只需直接在生理盐水中涂抹几下即可。强调：盖玻片的一侧先接触到水，然后慢慢放下，注意避免出现气泡。用碘液染色便于更清楚地寻找和观察人口腔细胞，碘液染色会破坏细胞的生物活性甚至杀死细胞，影响细胞的固有形态。强调：用吸水纸将多余的染液吸掉。学生分组制作人口腔上皮细胞的临时装片，并在显微镜下观察。教师巡回指导。(三)动物细胞的基本结构及作用学生观察动物肌肉和神经细胞的永久装片，了解其基本结构；学生思考动植物细胞结构的异同点，并回答；学生填表格，进一步了解动植物细胞结构的相同点和不同点；相相同点植物细胞动物细胞不同点归纳总结1．学生整理实验桌及清洁收显微镜。与制作洋葱植物细胞的临时装片的主要区别在于：水，容易使人口腔上皮细胞破裂。五、练习提升与成熟的植物细胞相比较，人和动物细胞结构中没有，其细胞质中也没有2、在观察人的口腔上皮细胞结构的实验中，用凉开水漱口的目的是；在人的口腔取细胞的部位是；在载玻片的中央，滴的不是清水，而3、用显微镜进行观察的材料必须是()A．新鲜的B．完整的C．薄而透明的D．干燥的4、以下是制作人的口腔上皮细胞临时玻片标本的几个步骤，其中错误的是()A、载玻片和盖玻片要清洁B、制片时要防止产生气泡C、载玻片上滴加适量清水D、用显微镜时应选用较小光圈六、教学反思第四节细胞的生活教学目标知识目标1．说出细胞中的各种物质是进行生命活动的物质基础。2．举例说明细胞膜的作用。3．解释线粒体、叶绿体是细胞中的能量转换器。能力目标运用类比和推理的方法，说明细胞的生活需要物质和能量。情感态度价值观目标认同生物体结构与功能相适应的生物学观点。教学重点1．细胞中含有的物质的种类、细胞膜控制物质进出的功能。2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。教学难点1．细胞膜控制物质进出的功能。2．线粒体和叶绿体在能量转换方面的作用。教学准备教学课件教学过程一、指导预习细胞的生活要靠细胞的各种结构分工协作。请将下列结构与相应功能用线连接起来。①细胞膜②叶绿体③线粒体④细胞核香气。火柴又灭了，烤鹅也不见了。最后，卖火柴的小女孩冻饿而死。候，除了觉得有力气了，同时也觉得暖和了。可见，食物为生命活动提供了所需要的能量，同物细胞的生活同样也需要物质和能量。细胞中的物质1．问题探究：请根据下列问题或事实推测细胞内可能含有哪些物质。(1)吃西瓜或苹果等水果时，你有什么感觉？(2)小麦磨制后能得到面粉。(3)从花生中可提炼出花生油，从大豆中可提炼出大豆油。与学生充分讨论后得出：细胞中含有多种物质，如：水、糖类(包括淀粉、)脂类、蛋白质等，此外还有无机盐和核酸等。水是细胞中含量最多的物质，有一个发生在水中的现象大家一定都非常熟悉。演示实验：糖在水中溶解。请学生尝试分析糖在水中溶解消失的原因。结合课件的图片解释溶解的分子机制，说明物质是由分子构成的，而分子是由原子构成的。3．演示实验：燃烧小麦种子，初步形成有机物和无机物的概念。细胞中的水和无机盐属于无机物，而糖类、脂类、蛋白质和核酸则属于有机物。细胞膜控制物质的进出1．请同学思考：这些物质是否进出细胞？物质进出细胞时要通过什么结构？细胞膜是否2．请同学思考讨论以下问题：(1)把萎蔫的青菜放到清水里，会怎样？(2)据测定，某海藻细胞中镁的浓度仅为周围海水中镁浓度的万分之一，这是为什么？(3)为什么海带中的碘的浓度比周围海水的浓度高很多？3．展示细胞膜控制物质出入细胞的图片，学生通过观察图片，认同细胞膜能够控制物质(细胞中的能量转换器)1．物体的运动和生物的生活都是需要能量的。能量不会增加也不会减少，只会从一种形式转变为另一种形式。为了进一步认识能量，我们做个技能训练，你能说出各项中的能量形式吗？电能转变为光能、热能，化学能转变为光能和热能，化学能转变为动能。能和热能释放出来了。由此我们知道食物中的有机物确实储存着能量。3．食物中的有机物储存的能量又是怎样转变为生命活动所需的能量的呢？说到底，这些有机物是来自于这些生物体内的细胞，答案要到细胞中去寻找。叶绿体能进行光合作用的细胞中获得的。六、归纳总结七、拓展提升1、植物细胞中的能量是如何转换的？试着用文字和箭头写一写。并且思考回答能量的最叶绿体线粒体(太阳光能有机物中的化学能植物生活所2、动物细胞中的能量是如何转换的？试着用文字和箭头写一写。思考回答食物中的能量线粒体(有机物中的化学能(来自食物)板书设计第四节动物生活所需要的能量细胞的生活1．细胞的生活需要物质和能量无机物：分子较小，一般不含碳，如：水、无机盐有机物：分子较大，一般含碳，如：糖类、蛋白质、脂质2．细胞膜控制物质的进出3．线粒体、叶绿体是能量转换器六、教学反思第一节细胞通过分裂产生新细胞1.知道生物体能由小长大的原因。2.描述细胞分裂的基本过程。3.说出细胞分裂过程中染色体变化的结果。4.说出细胞分裂与生物生长的关系。运用类比的方法能对现象进行科学解释，培养观察能力和抽象思维能力。2.细胞分裂过程中染色体的变化。1.细胞不能无限度的生长的原因。2.细胞分裂过程中染色体变化的结果。【创设情境，引入课题】析生物体由小长大的原因。小组内相互交流，及时给予评价。师：生物体由小长大是与细胞的生长和分裂分不开的。那么细胞的生长和分裂是如何进行的呢？从而引出课题【问题引导，自主探究】结合课本文字及示意图，进行自主探究，并解决以下问题。2.你认为细胞是如何生长的？结果如何？它能否无限度地生长3.看图示你能试着边绘图边描述出细胞分裂的过程吗？结果如何？(2)分裂过程中染色体又是怎样变化的？(3)这样分裂的结果如何？(4)这种变化有什么意义？二、检查预习在自主学习的基础上，以小组为单位相互交流，并发表自己的见解。三、双主互动1.结合自己的生长发育过程中需要从外界摄取各种营养物质的事实，认识细胞的生长也需要营养，结果是使细胞的体积增大。2．借助活动，共同分析细胞不能无限度的生长的原因。体积之比，乒乓球表面积与体积之比。并比较这两个比值的大小。【点拨】乒乓球好比小的细胞，篮球就是长大的细胞。细胞在不断生长，吸收能力增强，需通过计算二者的比值哪个大呢？(乒乓球。)对，是乒乓球的比值大，也就是说明，细胞在营养物质的需要，因此细胞的生长就会受到限制，不能无限长大。3.课件展示细胞分裂过程，描述出分裂过程为：细胞核→细胞质→细胞膜(细胞壁)，结果是使细胞的数目增多。4..课件展示：细胞分裂各期的图示(或观察Ⅱ—14图解)，观察分析得出：细胞核中染色分裂过程中均分，从而使新细胞与原细胞所含的遗传物质是一样的。(及时总结规律：细胞【视野拓展，感悟提升】何来预防癌变？细胞的研究在防治癌细胞等方面有何价值？(小组内选派代表发言)不同小组之间可以补充并评价八、归纳总结2、谈谈这节课的学习收获及感悟五、练习提升1.完成巩固训练，进行自我检测。附：(1)若水稻的体细胞中有12对染色体，则其进行连续两次分裂后，产生的新细胞数、染色体数分别为、。(2)下列叙述错误的是()A．细胞分裂时，首先是细胞核发生分裂B．在细胞分裂的过程中，染色体会分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中C．新细胞和原细胞所含的遗传物质是一样的