医院药剂科转型面临困难与存在问题黄仲义共44张课件

医院药剂科转型面临困难与存在问题黄仲义医院药剂科转型面临困难与存在问题黄仲义医院药剂科转型面临困难与存在问题黄仲义医院药剂科转型、面临困难与存在问题黄仲义医院药剂科历史状况小班化英语教学是在先进的教育思想指导下所探索的具有时代意义的一种教学实践活动，它以其独有的优势，为实现个性化教育和学生创造力的开发与培养提供了较充分的条件，为全面实施素质教育创造了一个崭新而又广阔的空间，但也为教学提出了更高的要求和严峻的挑战。一、在英语教学中英语小班环境的情景创设对英语学习而言，学生几乎不太可能有不断交流英语的机会，一到家跟爸爸妈妈爷爷奶奶亲戚朋友在一起，不太可能和他们用英语来交流。他们缺少英语语言环境，他们接触英语主要渠道是课堂，课堂教学则成为学生学习和实践的主阵地。我觉得在英语课堂教学中不仅要教会学生知识，培养学生交际能力，更重要的是要教会学生“Learningtoknow”“Learningtodo”“Learningtolivetogether”“Learningtobe”，努力提高40分钟的课堂教学实效。小班学生人数少，每个学生单独的学习空间就相对增大，教学活动的空间增大，无论是小班环境的创设还是教学气氛的营造，都有着很大的潜力，在这样的环境下创设英语学习的情景，效果是不言而喻的。例如我们在英语课小班化教学中，从课桌椅的排列上，我们在英语教学中打破了传统的学生座位“秧田式”的排列方式，学生桌凳、座次不固定，教师在教学时间内能与学生全程相处。就英语学科而言，当然，课桌椅的排列一定要与课上的内容和情景呼应。又如，在讲解新课内容时，学生以小组的形式围坐，非常便于老师示范和学生表演。再如，进入练习测验课，学生一人一桌，这样对每个学生都很公平。这样的排列省去了提问、叫名的时间，增加了思考交往的时间，构成了多向交流的布局，非常随意而方便。教室、课堂真正成了孩子快乐生活、求知长进的乐园。二、英语课小班化教学中的小组合作学习英语教学中的小组合作学习是指把学生分为若干个小组，再将教学内容落实到小组中去完成，并检测其学习的效果。小班化教学可让教师更有精力全面了解学生的学习状况和兴趣。我们所任教的几个实验班，每班三十几人，我们在教学实践中根据学生平时的表现和测试成绩、智力因素等，将班内的学生进行了分层。一般情况下，在英语课上我们把学生分为三层：A层学生基础扎实，学习主动，接受能力强，对英语学习有着浓厚的兴趣。B层学生一般，接受能力稍差，在学习上有一定的进取心，也能主动学习；虽然积极提问，但需要老师及学生的帮助。C层学生学习无自觉性，在学习上存在障碍，需要老师时时督促，刻刻关注。我们又将不同层次的学生分成几个学习小组，每一组内有A、B、C层学生，以小组发展的形式将其捆绑在一起。使学生在小组群体活动的互动中，优等生的能力得以施展，中等生得到锻炼，后进生得到帮助。这样，既可以发挥学生间的互补作用，也可以提高合作、交往的能力，使优等生可以带动学困生，在学习上共同进步。这样的教学方法同样能适用于英语阅读教学中，在阅读教学中同样能够充分发挥小组合作“兵”教“兵”的作用。经过不懈的努力，我们在阅读教学中摸索出了行之有效的适合小班化教学特色的教学模式。如在阅读文章的教学过程当中，教师通常采取下面的方式：首先给学生三至五分钟时间，自读文章（大声朗读），理解文章大意。并在大声朗读的过程中，发现问题，找出各自读不准的单词、译不准确的词组或句子。接下来，放录音，让学生通过听录音校正各自读不准确的单词并且正确划分意群，找到长句子的准确停顿位置。然后，小组讨论，鼓励中差等学生提出各自还没有解决的问题，让理解能力较强的学生帮助。为了更好地了解小组合作效果，在学生讨论的过程当中，教师深入其中，加以引导。并且为了让各小组有压力有动力，在检查这一环节，教师会重点挑中等偏下的学生翻译文章，回答问题，优胜组再给予加分鼓励。三、英语课小班化教学中实施互动教学，创建高效课堂互动教学策略应用在小班化课堂教学中，旨在改变过去教师“满堂灌”，学生被动接受的单一的教学传递方式。在实际教学中具体体现为：教学目标变单一的知识技能传授为多元的综合素质培养，教学结构变师讲生听、师问生答为学生自主学习、多向交流；教学方法变学生的被动参与、部分参与、形式参与为主动参与、全员参与、实质参与；教学组织形式变个体独学为集体共学、多向学习；由单一的师生互动扩展到生生互动、小组互动。大大提高了师生之间、学生之间交流的密度，学生的操练机会显著增加，学生在课堂上语言实践机会增多，学生的活动强度也显著增强，学生运用语言的频率和机会大大增加，从而明显加快教学节奏，提高教学效率。四、英语课小班化教学中关注学生，体现人文关怀学生在初学英语时发音正确是非常重要的。小班化课堂里，老师能轻而易举地通过各种游戏、练习的方式让每个孩子都有机会发音，如有错误也可以及时地得到纠正，教师对学生的关注程度也得到提升。这种新变化符合小学生渴望被接纳、被注意的心理需要，有利于学生形成自信、健康的心态。同时，学生与学生之间互动合作机会增多，学生间互动互补的效应增强。著名教育家陶行知先生提倡的“小先生制”，就是要让学生教学生，让学生做学生中的老师，“即知即传”。学生一面学，一面教，其教育力量有时要超过教师所起的作用。让学生在宽松和谐的小班化教学环境中，享受高效的、优质的教育，注重学生个性化发展，使所有学生都能得到最佳发展。1使学生树立正确的学习观农村中学的学生，从小生活在农村，见识少、所学知识都是书本上的知识，对于现实生活中的一些常见现象一无所知，因此，他们认为所学知识对自己的将来起不到什么作用。另外。许多家长是农民，不懂得知识的重要性，也不懂怎样教育儿女，甚至还有些家长教给儿女的是“学那么多干什么，会写字，会算一些简单的算术就行了”，针对这一系列阻碍学生学习的客观条件，教师有责任、有义务帮助学生树立正确的学习观，人生观。教师应多与学生进行交流，了解他们的内心世界，应该把一些纯数学问题转化为和他们生活有关的数学问题。2培养学生学习数学的兴趣要大面积提高农村初中数学的成绩，关键是要大面积转变和培养学生学习数学的兴趣和爱好，特别是学困生的学习兴趣。为什么兴趣对人的认识和学习活动有如此重要的意义呢?心理学研究作了很好的解释。所谓学习兴趣就是学生认知需要的情绪表现，是一种强烈色彩的认知倾向，它是在过去的知识经验，令人乐于积极而持久地接触、认知某类事物的一种意识倾向，具有浓厚学习兴趣的学生，通常会集中精力、全神贯注、津津有味地去学习，并从中获得巨大满足。学习兴趣是学习动机中最现实和最活跃的成份，它使学习活动变得积极、自觉、主动、愉快，从而获得良好的学习效果。学习兴趣是推动学生学习活动的一种最实际的内部动力或是内在动机。笔者总结了下面几种常用的激发学生兴趣的方法：2.1语言激趣数学教师在具有严密的逻辑性的前提下，结合教学内容和学生的实际水平采用生动而富有感染力的数学语言来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂教学效果，如初一年级学生刚学到“正、负数”这个新内容时，感到抽象难学。为了消除这一心理障碍，在正、负数的教学中，笔者先列举一个引例。“小明先向东走5米，再向西走5米，小明先向东走了多少米?”学生顿时兴趣勃发，急切地表露出对答案的渴求。2.2以图激趣有特色的图形能促进注意力的集中和刺激思维活动，加强对数学学科的兴趣。例如在讲授直线概念时，教师在黑板上画出一条直线，并一直延伸到黑板边缘，学生颇感惊讶，纷纷问老师画这么长做什么?教师做出直线继续向前延伸的手势，接着讲“这直线笔直伸向前方，穿过教室的墙，前面的南山，一直伸向天空、宇宙……”学生顿时恍然大悟，兴趣倍增，深刻地理解了直线的概念。老师抓住学生这心情兴奋、思维萌动、注意力集中、求知欲高的时机进行愉快教学，收到了较好的效果。2.3设问激趣“思维总是从提出问题开始的。”课堂提问是启发学生积极思维的重要手段，教师要善于运用富有吸引力的提问激发兴趣。例如“求证：顺次连结四边形各边中点所得的四边形是平行四边形。”一般学生解决这个问题是不困难的，顺题深人还可以提出以下问题：顺次连结：(1)梯形各边中点；(2)菱形各边中点；(3)正方形各边中点；(4)矩形各边中点；(5)对角线相等的四边形各边中点；(6)对角线相等且垂直的四边形各边中点。所得的四边形分别是什么?这样逐步精心设问，使学生思维逐渐活跃，思路豁然开阔，心情愉悦地掌握了知识，并从中找出了规律。3培养学生的学习习惯，使学生掌握科学的学习方法首先要培养课前阅读教材的习惯。大部分学生不习惯阅读教材，只是按教师的要求看教材，完成作业，对自己阅读教材总是不能深人的理解，抓不住重点，不能突破难点。对数学概念、定理、公式，还要进行必要的记忆，使读书成为由厚到薄、以精代多的过程。4培养学生收集错题的好习惯实践证明：“错误往往是正确的先导”，学生在平时作业和章节检测时总会产生各种各样的错误，教师要深究这些错误的原因，分析形成过程，寻求预防及纠正错误的方法，使学生吸取教训，减少类似的错误，是提高教学质量，培养严谨学风和增强学生素质的重要途径。5在教学中，实行“低起点、多归纳、勤练习、快反馈”的课堂教学方法由于学生基础较差，因此教学的起点必须低，我们可以从学生已学过所把握的、所了解的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行教学。如“求二次函数y=ax2+bx+c(a≠O)与x轴的交点坐标”，可以与“解一元二次方程”类比，“分式’’可以通过“分数”、“相似三角形”可通过“全等三角形”等等进行类比教学。考虑到学生的实际情况，要给予学生多归纳、总结，使学生把握一定的条理性和规律性。由于学生在课堂教学中集中听讲的时间较短，因此一成不变的教学模式轻易使他们的学习注意力分散。教学中应将每节课分成若干个阶段，每个阶段都让学生讲解、提问、练习的形式交替出现，教师归纳。这样提高了学生的注意力，使学生大量参与课堂学习活动。事实表明：课堂气氛活跃多了，学生思想开小差、做小动作、讲闲话等现象就大大减少了，6教师应给予学生数学学习方法上的指导要引导学生经历“做数学”的过程，学生平等地交流，老师恰到好处地点拨。要了解学生的真实想法，为学生的学习活动提供良好的环境，经常启发学生：当学生对自己所得的“数学猜想，t没有把握时，帮助他们为“猜想”寻找证据，当学生对他人的思想、方法有疑问时，鼓励他们为自己的怀疑寻求证据，帮助他们找出正确的结论。总之，在全面推进素质教育的今天，我们农村数学教师如果能够利用适当的教学方法，总结教育教学经验，努力提高学生对学习的兴趣，让学生成为学习的主人，发挥他们的作用，他们一样可以不是很好的条件下，取得非常好的成绩，成为比较优秀的人才，医院药剂科转型面临困难与存在问题黄仲义医院药剂科转型面临困难医院药剂科转型、面临困难与存在问题黄仲义医院药剂科转型、面临困难医院药剂科历史状况医院药剂科历史状况医院药剂科历史状况从建国初期至改革开放前建国初期随着整个国家医疗事业发展,医院药剂科也获得较大进展,主要表现在下列几个方面人才结构变化,从建国前工作人员从学徒中专为主转变为具有多层次结构人才制剂技术发展:从建国初至改革开放前,进展大而快各级医院均建立一定规模研发与生产制剂部门质监工作进展,随着制剂技术发展,相应地建立质监工作,包括定性与定量监测,以及各种快速分析法建立管理工作成就,随着药剂科工作发展,建立起以药品供应、制剂管理及门诊调剂管理三大管理模块与措施药品加成率成为医院正常收入一部分医院药剂科历史状况医院药剂科历史状况一改革开发至今变化随着改革开放政策执行与深化,市场经济模式对医院工作影响,药品加成收入成为医院主要财源,因此药品买卖与经营成为医院药剂科主要工作内容之随着新药品管理法实施以及市场调节作用影响,药品供应多样化,制剂以及与制剂配套各项工作正在日益萎缩医保改革深入进行,降低药物治疗成本需要,以及保障药物治疗安全、高效,药学新技术服务内容正在不断出现,并渗入临床药物治疗全过程医院药剂科历史状况医院药剂科历史状况一改革开发至今变化随着改革开放的深化,医疗水平日益与国际接轨,药物治疗水平迅速发展与提高,这样药物治疗成本迅速增高,药物治疗技术含金量水平迅猛增涨,临床药物洽疗需要药师参与在此形势下,要求医院药学进行变革,这时国外相继提出了临床药学、药学监护等新概念与新技术项目。国内从80年初期也开始了探索与研究,冀求医院药学之发展医院药剂科历史状况医院药剂科发展与管理之背景三医联动改革驱动医院药学自身内容发展与革新三化之要求效率之需要医疗机构药事管理暂行规定之需要医院药剂科发展与管理之背景医院药剂科发展现今依据卫生部与国家中医药管理局联合颁布的《医疗机构药事管理暂行规定》的通知卫医发[2002]24号文医院药剂科发展现今依据医院药剂科发展法律与法规基础中华人民共和国药品管理法医疗机构管理条例医院药剂科发展法律与法规基础医院药剂科发展的中心、基础与目的中心:以服务病员为中心基础:以临床药学为基础目的:促进临床科学、合理用药的药学技术服务和相关的药品管理工作医院药剂科发展的中心、基础与目的医院药剂科发展后的总任务通知第十条明确提出“开展以合理用药为核心的临床药学工作,参与临床疾病诊断、治疗,提供药学技术服务,提高医疗质量”医院药剂科发展后的总任务医院药剂科转型面临困难与存在问题黄仲义共44张课件医院药剂科转型面临困难与存在问题黄仲义共44张课件医院药剂科转型面临困难与存在问题黄仲义共44张课件医院药剂科转型面临困难与存在问题黄仲义共44张课件医院药剂科转型面临困难与存在问题黄仲义共44张课件医院药剂科转型面临困难与存在问题黄仲义共44张课件医院药剂科转型面临困难与存在问题黄仲义共44张课件医院药剂科转型面临困难与存在问题黄仲义共44张课件医院药剂科转型面临困难与存在问题黄仲义共44张课件医院药剂科转型面临困难与存在问题黄仲义共44张课件医院药剂科转型面临困难与存在问题黄仲义共44张课件医院药剂科转型面临困难与存在问题黄仲义共44张课件医院药剂科转型面临困难与存在问题黄仲义共44张课件医院药剂科转型面临困难与存在问题黄仲义共44