小学科学教育科学六年级下册宇宙月相变化AR教学教案

《月相变化》教案【教学内容】教科版义务教育课程标准实验教科书科学六年级下册第三单元宇宙第二课《月相变化》【课时】1课时【课型】新授课【教材分析】本单元内容的主题是宇宙，主要目的是让学生初步了解宇宙，为初高中的深入学习打下基础。教材包括月球、月相、环形山、日食、太阳系和星座几部分内容。《月相变化》位于本单元的第二课，是在学习了第一课《地球的卫星——月球》的基础上对月球的进一步学习和认识。本课主要包括了月相、给月相排序和观察白天的月相三个标题的内容。【学情分析】六年级学生已经有了一定的知识储备，在日常生活中对月亮也有了一定的认识，因此本课时要学习的内容对他们而言并不陌生。但是，因为学生在日常生活中看到的只是月亮的圆缺变化，对月球的科学认识并不充分，因此本课时只是带领学生初步学习月相的成因和变化的规律。【教学目标】科学概念：1、月相是月球在一个月的圆缺变化的过程中出现的不同形状。2、月相变化是月球围绕地球公转过程中形成的，变化是有一定规律的。过程与方法：1、利用AR技术模拟动画并持续地观察月相的变化过程。2、学生能根据不同的月相判断其出现的时间，根据AR技术的呈现进行简单的逻辑推理而做出假设。同时，能在小组学习中收集整理别人的观点，并且根据一定的事实对自己的假设进行调整。情感、态度、价值观：1、初步意识到宇宙是一个变化的系统。2、培养学生的自主性和合作意识。【教学重点】月相变化的变化规律及其成因【教学难点】根据月相的不同分析其出现的时刻【教具准备】月相图片AR月相演示实验记录单【教学过程】导入（3分钟）师：同学们，在过两天就是我们的中秋节啦，在这里朱老师送你们几句诗，你们来看看，这些诗中也都提到了共同的一个“主角”。它是什么呢？（勾画诗中的句子）生：月亮师：没错，但准确来说是“月相”，因为我们知道月球本身是不透明、不发光的，我们之所以能看见它是因为它反射太阳的光，我们把能够在地球上看到它被太阳照亮的部分的形状称之为“月相”。（出示示意图）师：请两位同学挑选其中一句诗句来画出月相，我们可以看到他们所画的月相形状是不同的，说明月相会“变化”，在看看这些图片，也能说明。所以今天我们一起来探究“月相变化”。（设计意图：用诗句引入，提高学生学习兴趣同时点明本节课所要学习的主题）二、新课学习（26分钟）（一）探究月相变化成因师：那为什么月相会出现这些变化呢？是月球本身的形状在发生变化吗？还是什么原因，如果我们想一探究竟该怎么办呢？请同学说一说想法？生：……师：在现实中刚在的想法能实现吗？首先我们要研究月相那我们是不是得先看到月相？在成都我们能每天晚上看到月相吗？生：……师：如果我还想在白天就看到月相该怎么办呢？好像刚才我们所说的在现实中都很难实现那怎么办呢？那今天朱老师带给同学们一个新技术它就可以让我们看到月相以及它的变化，那现在就让朱老师带着大家一起来看月相吧！师：我们一起来看这个画面，谁能说一说通过这个AR画面你现在能不能知道月相变化跟什么因素有关？（放置在上空位置，让学生仰视）生：……师：（结合AR动图讲解归纳，放大拉近）（1）首先我们知道月球本身不透明不发光，我们之所以能看见它发亮是因为它发射太阳的光，而且亮面始终朝向的是太阳（2）而且月球围绕地球在公转，地球也围绕着太阳在公转（3）所以日、地、月三者之间的位置总是在发生着变化，所以我们在地球上看到月球发亮部分的形状就会不一样。（设计意图：通过层层提问，突出“月相”观察的困难度引出“AR”教学的重要性。将教学与实际生活相结合，发现现实中很难实现观察月相，借助AR技术突破教学难点，了解月相变化成因。呈现立体化的太阳、月球、地球变化，让学生有场景化的，更加直观的感受，有助于对知识的掌握。多角度展示AR动画图，让学生从不同角度对地月运动进行观察。）（二）探究月相变化规律1、师：那刚才我们也知道月相是在发生变化的所以形状不一样，那你们知道我们一个月大概能看到几种月相形状呢？它们叫什么名字，分别出现在什么时候吗？而这里的我们说的“一个月”指的是“农历”的一个月。那什么是“农历”呢？农历就是月球绕地球一周所用的时间。我们再来看一个介绍小视频吧！所以我们真正的日期月份就是根据月相变化周期时间来确定的！（像我们农民伯伯的播种收割都是根据农历时间确定的），那一个月我们大概能看到几种月相呢？生：……师：朱老师先告诉同学们在农历一个月里能看到8种月相，它们分别叫做新月、峨眉月、上弦月、盈凸月、满月、亏凸月、下弦月、残月（再出示图片）2、师：那现在请每个小组拿出实验记录单和小纸片，请你们按照它们出现的时间顺序来排个序，摆一摆（请一个小组上黑板来排序）生：排序，师：那我们来看看各小组的排序情况（用平板反映下面同学情况），在看看上面这个小组的排序（询问排序依据：指出农历十五应该在的位置）师：那究竟我们的排序是否和真实情况一样呢？我们想要在短时间里能看到这样的变化现象，我们还是要借助于我们的AR!3、师：同学们，现在你能找到画面中的地球、月球、太阳吗？（先呈现出来，让学生看看）那现在我们一起来让月球公转动起来吧！（播放前四个月相的音频，滑动画面并补充讲解，后四个只让学生看）因为我们只能在夜晚看见月相，所以现在我们一起进入到地球的黑夜部分在来看看吧！首先我们能看到月球现在所在的位置，我们能看到月相吗？生：看不见师：那现在我们就称之为“新月”，新月出现在农历初一或者三十。师：现在月球运动的位置，我们能看到亮面出现在？是什么形状呢？生：右边、月牙形状师：这时称为峨眉月，出现在农历（3、4）师：让月球继续动起来，此刻的位置，我们来看看,发现了什么？生：右面的亮面越来越大，差不多到一半了师：这时称为上弦月，出现在农历（7、8），我们只能在哪个时刻才能看见它呢？我们只能在上半夜才能看见它，下半夜就无法看见它了。师：在看月球运动到这个位置时，右边亮面越来大，我们称之为盈凸月，一般出现在农历（11、12）师：接下来我们来看看这时月球运动到这个位置，我们可以看到整个圆圆的月亮，就是我们俗称的“满月”出现在每月农历（15、16）师：然后让月球继续转动，亮面出现在左侧且越来越大，分别为亏凸月出现在农历（16-20）、下弦月出现在农历（22-23）我们又只能在下半夜才能看见、残月出现在农历（24-30）同学们，你们发现了月相变化的规律了吗？生：发现了！师：那是什么变化呢？谁来说一说？生：回答4、总结月相变化规律：农历上半月由缺变圆，亮面在右侧，农历下半月由圆变缺，亮面在左侧（放总结的月相图和填空图）（设计意图：先让学生对月相进行“排序”为后面学习完后进行“纠正”排序打下基础以及再次进行知识点的巩固。结合AR技术学习月相正确的出现顺序，依据排序，反推之前的猜测，完善自己的记录，总结月相变化规律。利用AR技术可以连续对一个月内的月相变化做一个清晰的观察与认识。在屏幕上把虚拟世界套在现实世界并进行互动，让学生与环境的互动更有真实性）三、总结（4分钟）那现在我们看看之前所画的月相以及给月相排的序有需要改动的地方吗？（请小组上讲台调整并贴名称）然后完成实验记录单。通过这节课现在你能知道月相的成因以及变化的规律了吗？（请同学起来分享）（设计意图：调整排序检测所学，自行总结回顾所学）四、小思考（2分钟）动脑筋：今年春节晚上，某商店被盗。第二天，公安人员审询了最有嫌疑的两个嫌疑犯张三和李四。张三说：“昨晚十点钟，借着月光我看到李四进商店偷东西。”李四说：“十点的时候，我正在家里睡觉。”请你帮助公安人员判断，谁最有可能是罪犯，为什么？（答案：张三最有可能是罪犯。因为春节是正月初一，根本没有月亮，可李四说他借着月光看到李四进商店偷东西，是在撒谎，因此，他最有可能是罪犯。）同学们通过今天的这节课，相信大家都有了一些收获，而再过两天刚好就是我们中国的传统佳节中秋节，那时我们可以看到什么月相呢？没错，那时刚好是我们的农历十五，我们可以看到圆圆的满月。希望那天天公作美我们都能看见。（设计意图：用趣味情境题来检验做学，贴近生活实际并学以致用）五、板书设计月相变化