五年级语文教学工作计划10篇

Word-42-五年级语文教学工作计划10篇

五班级语文教学工作方案篇1

一、班级基本状况分析

本班有同学45人，其中女生19人，男生26人。从总体状况来看，这班同学的学习风气比较浓。在学问方面，大多数同学对基础学问把握的还比较坚固，但在对词语的理解与运用力量方面，许多孩子只能借助工具书去理解，联系上下文理解的力量较差。有部分同学在阅读时练习题和短文根本就对不上号，不知道两者结合起来，边阅读边思索的习惯尚未养成，造成了读不懂（文章）和不能把握文章思想情感的现象。尤其是部分同学的（作文），内容空洞，缺乏可读性，美感差。本学期将重点从培育同学的学习习惯入手，加强阅读和作文练习，提高同学的综合力量，力争全部同学的习作水平有所上升。

二、（语文教材）简析

本册教材精选课文，将课文分为精读、略读、选读三类，共有课文28篇。精读课文和略读课文各１4篇，选读课文8篇。教材对课文的编排，留意训练的整合性和训练的循序渐进，将课文分为８组，每组一般有4—5篇课文，每组课文由“导读”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。本册教材要求熟悉的字200个，要求会写的字150个，至此累计写字量为2300个。生字、难字随文注音，用圆括号标明，多音字用括号标明。精读课文和略读课文中不熟悉的字，消失一次注一次音，其他部分中消失的生字一律不再注音。为了便于识字，课文中的生字注本音。

为了关心同学理解课文，进行语言文字训练，教材编绘了多幅插画。这些插画是教材的重要组成部分，对训练同学的观看力量、正确理解课文的思想内容、陶冶爱美的情趣起着不行忽视的作用。我在教学中会充分利用图画，把使用文字教材和图画教材有机地结合起来。

三、教学目标要求

1、连续把握正确的读写姿态，并养成习惯。

2、连续培育乐观发言用心倾听的习惯。

3、连续培育勤于朗读、乐于课外阅读的习惯。

4、连续培育勤查字典、主动识字的习惯。

5、连续培育自主预习复习、仔细完成作业的习惯。

6、培育自主修改习作和通过多种（渠道）学语文的习惯。

7、连续巩固汉语拼音，把握150个生字。

8、能仔细听别人讲话，能叙述课文所写的（故事），能当众说话，情愿于别人进行口语交际等。

9、连续学习正确、流利、有感情的朗读课文，背诵指定的课文。

10、连续学习默读课文。

11、能阅读程度适合的少年（儿童）读物，了解主要内容。

12、学习有挨次的比较细致的观看图画和事物，写简短的（记叙文）和想象性作文，能修改自己的作文。

四、教学重点、难点

1、引导同学潜心读书，感受人物的精神品质；体会的情感脉络和表达（方法）。

2、通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式。

3、通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式。

4、引导同学了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

5、初步学会利用信息，写简洁的讨论（报告）。

6、揣摩是怎样写出人物形象、景物、风情特点的，学习运用的写作方法。

五、教学（措施）

1、重视同学的语文积累，搞好班级（文化），在班级中营造一种书香氛围，定期组织同学到学校图书室借阅书籍。

2、仔细钻研教材，依据班级实际状况，制定切实可行的（教学方法），因材施教。

3、在教学中，留意引导同学乐观的思维和情感活动，要让同学充分发表自己的见解，允许同学各抒己见，充分发挥组织者和引导者的作用。

4、重视朗读教学，让同学在读中悟，读中理解。

5、重视对同学（学习方法）的指导，交给同学学习的方法。

6、做好培优补差工作，大力提高中等生，提高学困生的成果。

7、向40分钟要质量，做到精讲多练。

8、鼓舞同学多看课外书，开阔眼界，积累丰富的课外学问。

五班级语文教学工作方案篇2

依据教学大纲要求和同学实际，本学期（段）教学。

一、目的要求：

（一）认字200个，会写150个，会使用字典、词典，有肯定独自识字的力量。

（二）能用钢笔书写楷书，行款整齐，并有肯定的速度。能用毛笔书写楷书，并体会汉字的美丽。

（三）能用一般话正确、流利、有感情地朗读课文。

（四）默读有肯定的速度，并能抓住文章的大意。

（五）能联系上下文和自己的积累，体会课文中含义深刻的（句子）。

（六）在阅读中揣摩文章的叙述挨次，体会的思想感情，初步领悟基本的表达方法。阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法。

（七）学习扫瞄，依据需要搜集信息。

（八）养成读书看报的习惯，课外阅读总量不少于25万字。

（九）乐于参与争论，敢于发表自己的看法。学习（辩论）、演讲的一些基本方法。

（十）能写简洁的记实作文和想象作文，内容详细，感情真实。能修改自己的习作，书写规范、干净。

（十一）学写简洁的（读书笔记）、学写内容梗概。

（十二）在综合性学习活动中，能初步了解查找资料，运用资料的方法。并能策划简洁的社会活动，学写活动方案。

二、教材分析

教材连续按专题组织单元，共设计了八个专题。依次是：我爱阅读，月是家乡明，学习说明性文章，生活的启示，游览汉字王国，父母之爱，不忘国耻、振兴中华。其中第一单元“我爱阅读”和第五单元“游览汉字王国”还支配有不同呈现形式的综合性学习内容，使学习内容与形式更加丰富多彩。

每个单元包括导语、课例、口语交际·习作和回顾？拓展四大部分，各部分相互联系，构成一个有机的整体。其中，“游览汉字王国”单元实行了全新的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

每组开头的导语点明本组的专题，并提示学习要求和学习重点。

课例由4篇课文组成，其中精读课文2篇，略读课文2篇。精读课文后有思索练习题，略读课文前有连接语，将前后课文从内容上连接起来，并提示略读课文的学习要求。依据教学的需要，在一些课文后面支配有“资料袋”或“阅读链接”，以供应课文的背景资料，并丰富同学的阅读。

口语交际·习作独自成一个栏目，并在有的单元中供应多个角度供老师和同学选择。

回顾？拓展由3个栏目组成，其中有2个固定栏目：“沟通平台”“日积月累”，另有“展现台”“（（成语）故事）”“课外书屋”“趣味语文”穿插支配，其中“展现台”“成语故事”“课外书屋”各两次，“趣味语文”一次。

本册共有课文28篇，其中精读课文14篇，略读课文14篇；教材后面还附有8篇选读课文，总共32篇。这些课文从精读、略读到选读，按三个层次编排，体现由扶到放的设计思路。

本册要求熟悉200个字，会写150个字。要求熟悉的字，分散支配在精读课文和略读课文中，在课后生字条里列出；要求会写的字，支配在精读课文后，以方格的形式排列。为了便于复习检测，每组课文后支配有“词语盘点”栏目，包括“读读写写”“读读记记”两栏。“读读写写”是由精读课文中会读会写的词语组成；“读读记记”是由精读和略读课文中要求熟悉的词语组成，只记不写。另外，教材后附有两个生字表。生字表（一）是要求熟悉的字，200个；生字表（二）是要求会写的字，150个，以供复习、检测之用。

本册注音有下面几种状况：精读课文和略读课文中不熟悉的字，消失一次注一次音。考虑到同学具备了肯定的独自识字力量，本册教材在精读课文和略读课文以外的其他部分（如，导语、资料袋、阅读链接、回顾？拓展、选读课文）中消失的生字一律不再注音。生字注音用圆括号标出；多音字随文注音，用方括号标出。为了便于识字，课文中的生字注本音；一些在语言环境中要变调读出或读轻声的字，随文注音，并在老师教学用书中加以提示。

三、教学重点、难点：

这一册的教学重点、难点是：

1、学会200个字，熟悉200个字。

2、理解课文内容，体会的思想感情。

3、体会课文描写特色，并完成习作。

4、结合课文内容，对同学进行喜爱大自然、喜爱科学等思想品德（教育）。

五班级语文教学工作方案篇3

为切实搞好本学期的语文教学工作，为连续提高自身业务力量，为给同学营造轻松愉悦、乐观向上的学习环境，特制订本学期教学方案如下：

一、加强阅读教学。

仔细培育同学阅读爱好和阅读习惯，在读懂课文内容的基础上，以篇章训练为重点，培育概括课文主要内容和中心思想的力量。教学时，围绕重点训练项目加强练习。同时，努力把重点放在教会同学学习上，把每篇教材当成“例子”，变“教教材”为“用教材”，留意强化学法，并在阅读教学中重视识字、词句的训练，进行阅读题目的练习与讲评。特殊注意朗读训练，提高同学的语言感悟力量。

二、重视口语交际训练。

训练同学口头表达力量，学习一般话，重视创设口语交际情境，唤起同学听、说的爱好，鼓舞他们多说多想，留意表扬，爱护说的乐观性。同时做到在阅读教学中重视口语交际的训练。

三、重视指导好课外阅读。

坚持以一带三的阅读训练思路，坚持每天一诗、每天一个好句的背诵积累，指导同学仔细阅读自读课本，阅读体现“课内打基础，课外求进展”，指导同学学习运用课内学到的阅读方法进行课外阅读，提高阅读爱好和质量，关心解决阅读中的困难和问题。建立班级书库，组织同学进行生动好玩的课外阅读活动，做好课外阅读摘记和每日一段好词佳句背诵竞赛。

四、留意把握教学重点，突破教学难点。

本学期的教学重点是学习概括文章主要内容，领悟文章中心思想；围绕中心，详细地叙一件事。对每篇课文的教学不平均使用力气。

五、利用资源优势，进行开放教学。

开放教学内容，选读有关适合同学阅读的名篇名著；开放课堂教学，让同学在自然中学习语文；改革语文评价，关注同学学习的方法与过程、情感态度和价值观，重视语文实践力量的培育与提高。

六、重视同学自主学习精神的培育，养成同学良好的学习习惯。

在作业布置上，还给同学作业的选择权。如在抄写词儿上，规定词儿的数量，如课内词汇已把握，则在课外读物上选择，从而扩大词汇量；在课外阅读上，规定达标要求，自己选择学习方法。在作业检查上，为每个同学设立过关卡，按要求进行听写、朗读、背诵、说话等过关，把每次成果记录在过关卡上，期末由同学自己算出平常成果。

七、学困生的转化工作

经过上学期的观看，我发觉学困生的主要问题是缺乏（语文学习）的爱好和自信，没有良好的语文学习习惯、方法，详细表现在上语文课提不起精神，爱做小动作，易分散留意力，不愿参加朗读争论等学习活动，语文作业经常不能保质保量地完成；语文基础学问和基本技能差，详细表现在错别字多，阅读力量较差，作文时语句不通，无话可说。本期初步制定以下转化措施：

1、做到眼中有他们，心中装他们，营造一种平安、公平、民主的师生关系，努力发觉他们身上的“闪光点”，要“以一当十”，“以小见大”，哪怕是微小的进步也要准时表扬和鼓舞，以使他们树立学习的信念。

2、多给他们供应展现自我和获得胜利的机会。想方设法激发他们的学习爱好，多为他们开”绿灯”，利用各种机会展现他们的才能，让他们和其他同学一样享受到胜利的乐趣。

3、给他们推举好书，好（文章阅读）（必要时规定阅读篇目及阅读量），提高他们的阅读力量；指导他们做好好词佳句的积累，要求他们写好（读后感），提高他们的习作力量。

4、准时找准他们学习中的薄弱环节，准时补漏补缺，力争做到当日学问当日清。

5、支配好优差结对，利用优秀同学的力气来关心他们，让他们在互帮互学中共同提高。

6、加强与家长的联系，让家长明确教育目的，把握家教方法，做好家庭学习的辅导，让学校教育与（家庭教育）形成合力，关心他们进步。

五班级语文教学工作方案篇4

一、班级状况分析

本班共有同学58人，其中男生35人，女生23人。大部分同学都能遵守学校的各项（规章制度）。整个班级学习风气良好，同学之间能相互团结互助，同学的语文基础学问把握扎实。但有个别同学基础较薄弱，学习乐观性不高。习作方面还不错，能大胆想象、自主作文，本学期将连续努力，力争教学质量再上新台阶。

二、教材分析

本册教材精选课文，将课文又分为精读、略读、选读三类。本册共有32篇课文，精读课文17篇，略读课文11篇，选读课文4篇，其中保留了原教材21篇课文，新选了11篇内容丰富、时代感强的课文，其中《夕照》、《迷人的张家界》、《秋天的怀念》、《地震中的父子》、《三峡之秋》、《神》、《一件运动衫》、《海豚救入》、《珍宝鸟》、《大瀑布的葬礼》、《北京的四合院》及古诗等是新选入的课文。

本册教材对课文的编排，留意训练的整合和训练的循序渐进，将课文分为8组，每组一般有3——4篇课文，在每组课文之前支配了“导读”，在每篇精读课文的全面支配了“预习”，后面编写了“思索-练习”，在略读课文前面支配了“阅读

提示”，在每组课文之后编排了“积累-应用”，本册没有2个重点训练项目，它们是《体会句子含有的意思》、《阅读要有肯定的速度》分别支配在二、五组中。

每组教材一般应四部分组成

1、导读。支配在每组课文之前，有助于激发同学的学习爱好，

提示简要地说明在学习中要留意的问题，使老师和同学在教和学之前对整组教材的内容和要求有一个总体的了解。

2、课例。包括课文、预习或阅读

提示以及思索练习

课文。课文的内容具有思想性，语言具有典范性，每组中的内容或形式上有肯定的联系

预习。要求同学先读读课文，大体了解课文的内容，提出不懂的问题，查读有关资料等

思索.练习，支配在每篇精读课文之后。一般有了34个题目，标有“△”符的是选做题，体现教材的弹性和课内外的结合。

阅读

提示，支配在每篇略读课文之前，一般提出1—2个思索题，侧重在理解内容，

提示阅读方法或引导同学从阅读的文章中扩绽开去。

3、读写例话，支配在一组课文之后，是对训练重点的归纳概括和小结。

4、积累、运用支配在一组课文或读写例话之后，每个“积累运用”大致包括以下四项内容：读读背背、阅读，口语交际活动。本册的实践活动分别支配在第三、七两组中。

“积累运用”实际上是由原有“基础训练”转变而来的，教材中不再支配字、词、句的单项训练，而是在整合的训练中，培育同学理解语言，积累语言和运用语言的力量。

“积累运用”中支配的第一项“读读背背”侧重引导同学在了解中华优秀文化的同时，积累语言；其次项“阅读”，通过阅读成语故事或其他短文，丰富学问，开阔视野，增加文化底蕴，培育独自阅读力量；第三项“口语交际”，旨在沟通互动中提高口语交际的力量：第四项“习作”，适当降低了作文教学的要求，削减了命题作文，增加了想象作文和写应用文的比重，以激发同学的（想象力）和制造力，提高应用文的作文力量；“实践活动”，引导同学进行综合性、讨论性学习，培育同学的探究意识和语文综合力量。

由导读到“积累应用”，体现了由实践到熟悉再到实践的过程，由上一组教材到下一组教材，体现了循环往复逐步提高的训练过程。

三、教学目的要求

1、能利用汉语拼音识字，学习一般话。

2、培育独自识字的力量，学习230个生字，其中160个能读准子音，认清字形，了解在语言环境中的字义，并能正确书写，会认70个生字，只要求读准子音，不要求会写。

3、能联系上下文，结合生活实际或查字典理解（词语意思），特殊是含义比较深刻的句子，学过的词语大部分能在口头或书面中运用，学过用词（造句）的方法，把对词句的理解、积累和运用的训练结合起来，使他们成为一个有机的整体。

4、能用一般话正确、流利、有感情的朗读课文，能背诵指定的课文，默读要有肯定的速度，在阅读课文的过程中，理解词语在语言环境中的恰当意义，辨别词语的感情颜色，联系上下文和自己的积累，领悟有肯定内涵的词句，体会其表达效果，在阅读中揣摩文章的表达挨次，体会的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法，在沟通和争论中敢于提出自己的想法，作出自己的推断，能借助字典或有关资料独自阅读程度适合的读物，了解主要内容，学习扫瞄，能依据需要收集有关资料，逐步养成课外阅读的习惯，鼓舞探究形阅读，本学期课外阅读不少于20万字。

5、口语交际

（1）、能用一般话清晰明白地叙述一件事情，争论问题能讲清自己的意思。

（2）、与人沟通能敬重理解对方可，乐于参加争论，敢于发表自己的看法。

（3）、听他人说话仔细急躁，并能简要转述，说话要有礼貌。

6、写作

能抓住重点观看事物，养成勤于观看思索和乐于动笔的习惯，珍视个人的独特感受积累习作素材，能在观看的基础上写出内容比较详细，有肯定条理、有真情实感的简洁的记实作文和想象作文，学写读后感和缩写课文，练习从内容、词句、标点等方面修改自己习作，并主动与他人交换修改，40分钟能完成不少于400字作文。

7、实践活动

（1）、对自己身边的、大家共同关注的问题，学习是非善恶。

（2）、初步了解查找资料、运用资料的基本方法。

（3）、策划简洁的社会活动，对策划的主题进行争论和分析，学习活动方案和（活动（总结））。

8、写字

（1）、硬笔书写楷书、行款整齐，有肯定的速度。

（2）、能用毛笔书写楷书，在书写中体会汉字的美丽。

四、教学措施

1、要以《大纲》和《课标》为指导，以培育目标为主旨进行教学，保证教学不偏差。

2、要在低中班级词句训练的基础上提高训练要求，加强对词句的理解，积累和运用的训练，把三者有机地整合起来。

3、留意激发同学探究问题的爱好，重视引导同学自主合作学习、启发同学阅读、思索和争论，切实提高同学的理解力量，让同学学到读书、作文的方法。

4、加强朗读的指导训练，留意发挥同学学习的乐观主动性，鼓舞同学发表不同的见解，让同学在阅读实践中学会独自思索、学会读书。

5、留意引导同学把学到的学问运用到实践中去，在口语交际和实践活动中，应留意同学各种力量的进展培育，争取全面进步。

6、依据同学实际，创设一个轻松活泼的习作环境。

7、加强写字的指导，特殊是毛笔字的书写。

五班级语文教学工作方案篇5

一、同学状况分析

五班级的同学会正确、流利、有感情地朗读课文；能借助重点词句，背诵指定的课文；能带着问题默读课文，边读边思索；能抓住重点词句，理解一段话的内容；能读懂程度相宜的儿童文学作品和儿童科普文章，了解主要内容。他们已有肯定的学习基础，并养成了一些学习习惯，及自己的学习方式，但还不完善，缺乏自觉度，所以本学期仍需要将重点放在同学学习习惯和良好力量的培育上。依据详细状况因材施教，充分激发这些同学学习语文的爱好，对学习上存在着肯定的困难的同学，有待这一学期进一步加强教育，同时要多鼓舞，查找他们身上的闪光点，使同学打实基础。

二、教学目标和要求

1．能利用汉语拼音关心识字，其中部分达到“四会”；阅读和学习一般话。

2．会读写400个左右的词语，并懂得意思，部分能口头表达或书面应用。

3．初步学会写钢笔字，写得正确、端正、干净。

4．初步养成读书做笔记和使用工具书的习惯，巩固有礼貌地仔细地听人讲话的习惯，能边听边思索，听出别人说话中表达不当的地方；学会请教、拒绝、主持新闻发布会、健康询问等。

5．会正确、流利、有感情地朗读课文。能理解长句子的意思，在阅读时学会常用的读书记号，能按事物的几个方面和抓住重点段分段，说出段落大意，能具体复述课文，熟悉省略号，初步读懂（说明书），并按说明书操作。

6．初步学会有挨次地重点观看图画和四周的事物，能有条不紊、比较清晰地记叙参观活动，初步会写简洁的状物和写人的文章，语句通顺连贯。把握常用的几种删改换补的修改符号，能修改明显错误的句子。

7．写好教材中的习作。

8．“口语交际”的要求：与人沟通能敬重、理解对方；乐于参加争论，敢于发表自己的看法；听他人说话仔细急躁，能抓住要点，并能简要转述；表达要有条理，语气、语调适中；能够依据沟通的对象和场合，稍做预备，做简洁的发言；在沟通中留意语言美，抵制不文明的语言。

三、实现教学提高教学质量的措施

1．精确     把握教学目标

2．扎实进行语言训练。

本学期字、词、句的基本功训练仍要赐予足够的重视。朗读、默读是阅读教学中最常常最基本的训练，在本册教材中选取肯定量的课文着重进行默读和背诵的训练，课堂教学中要保证同学有充分的读书时间。要设计有效的方法，努力让全班同学人人参加训练。保证同学有足够的个体活动时间。

3．落实各单元训练重点。

本册教材的一个特点是各单元有明确的习作、练习训练点，教学中要把这些训练点的要求落到实处。在阅读教学中，要以训练点为重点组织教学，从内容分析导向转移到训练目标导向上来。一篇课文教学2-3课时，要着重考虑怎样让同学把握本单元的基本技能，避开字、词、句、篇都走一遍，平均使用力气，更不要只抓住内容分析，忽视训练重点。

4．留意听说读写力量的协调进展。

本册教材的单元训练点编排，考虑到听说读写各方面的联系。阅读教学中要让同学留意表达的方法，从读中学写。在作文训练中，要充分运用课文中学到的表达方法，鼓舞同学写自己熟识的事，提高他们的语言表达力量。

5．重视同学良好学习习惯的培育。

6．连续做好培优补差工作，大力提高中等生。

五班级语文教学工作方案篇6

一、班级状况分析：

本班共有同学42人。其中男生27人，女生15人。大部分同学已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来看，同学能较好地完成学习任务，合格率为98%，32%的同学综合测试达到优秀水平。同学具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文综合运用力量，也把握了肯定的学习方法。但是有个别同学基础较差，缺乏学习热忱，家长又疏于督促，还需老师加强辅导。个别同学学习自觉性差，不能按时完成作业，还需要老师好好引导教育。

二、教材分析：

本册教材连续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组走进西部，其次组永久的童年，第三组语言的艺术，第四组他们让我感动，第五组中国古典名著之旅，第六组走进信息世界，第七组作家笔下的人，第八组异域风情。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在语言的艺术这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，我们称之为小综合。其次次是在走进信息世界第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，我们称之为大综合。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由导语课例口语交际·习作回顾·拓展四部分组成。在每组课文之后设词语盘点。其中读读写写的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;读读记记的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次资料袋，两次阅读链接。

三、全册教学目标：

1、熟悉常用汉字200个，累计识字3000;写字150个，累计会写常用汉字2300个。

2、读写由识写字组成的词语;读记由认读字组成的词语。

3、朗读课文，要有感情。默读课文，有初步感受，并有肯定的速度(每5分钟不少于300字)。

4、能用多种方法(借助词典，联系上下文，利用生活（阅历）等)理解词句，能辨别词语的感情颜色，体会词句的表达的效果。

5、阅读叙事性作品，能把握主要内容，体会思想感情，理清叙事挨次，领悟表达方法。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。阅读说明性文章，能读懂内容，了解基本的说明方法。

6、略读文章，粗知大意。学习扫瞄，能依据需要搜集信息。课外阅读不少于25万字。

7、能写简洁的记实作文和想象作文，内容比较详细，感情真实。练写书信，表扬稿及简洁的讨论报告，留意格式。能依据需要分段表述，使用常用标点。40分钟完成约400字的习作。

8、修改习作，做到语句通顺，正确，书写规范。

9、听，能抓住要点;说，有条理，语气、语调适当。乐于交际，敢于发表自己的看法。稍作预备，能当众作简短的发言。

10、乐观参加语文综合性学习，在制订方案、开展活动、进行展现沟通中发挥作用。学习运用猎取的资料，写简洁的讨论报告。

四、全册教学重点、难点：

(一)识字与写字教学

本册识字200个，同学在阅读中遇到不熟悉的字，可以自己查字典解决。老师要鼓舞同学在课外阅读中快速扫瞄，联系上下文，理解字词的意思，以便在手边没有字典、词典的状况下，不阻碍阅读。

(二)阅读教学

1、朗读要求，不仅要做到正确、流利，而且要做到有感情。

提高默读速度。老师在教学时，应当为同学留有充裕的默读时间，并提示相应的方法，引导同学根据要求仔细思索，在默读之后要检查学习效果。

2、通过课后的思索练习题，引导同学理解内容，领悟表达方法。

3、要依据课文的不同特点，设计和采纳敏捷多样的教学过程与方法策略。

(三)口语交际教学

要激发爱好，引起同学沟通的欲望。要创设特定的情境。

(四)习作教学

1、（作文指导）从内容入手，作文讲评重在激励。

2、加强平常练笔的指导。

(五)综合性学习

充分利用阅读材料中的《古人传递信息的故事》《因特网将世界连成一家》《奇妙的电脑（魔术）师》《网上呼救》等文章，了解从古代到现代信息传递方式的变化和不同;另一方面通过自己搜集资料、调查访问、亲身操做。

五、单元重点、难点：

第一单元：一是引导同学通过读书和搜集资料了解西部，激发喜爱西部的情感;二是引导同学学习把握课文主要内容，联系上下文，体会美丽语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的力量，并不断积累语言，增加语感;三是引导同学了解文章一些比较简洁的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。

其次单元：一是让同学通过读书，体会对童年生活的眷恋，感受童年生活的美妙，童年时间的宝贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活;二是通过对比阅读，领悟文章的一些表达方式;三是丰富语言积累;四是沟通和描绘自己的童年生活。

第三单元：一是让同学通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;二是通过对不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章表达方式;三是引导同学积累美丽的语言。

第四单元：引导同学潜心读书，感受人物的精神品质;体会的情感脉络和表达方法，连续培育同学的速读力量。

第五单元：让同学感受古典名著的魅力，激发同学阅读名著的爱好。

第六单元：引导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息传递方式的变化，体会信息在人们生活、工作和学习中的作用，学习搜集和处理信息，初步学会利用信息，写简洁的讨论报告。

第七单元：让同学进一步感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。

第八单元：一是要抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识;二是要揣摩是怎样写出景物、风情特点的，学习运用的写作方法;三是要留意积累课文中的美丽语言;四是要从实际动身，依据各自条件，通过多种途径尽可能多地搜集资料，以丰富对异域风情的感受。

五班级语文教学工作方案篇7

一、同学基本状况分析

本班共有同学50人。其中男生30人，女生20人。绝大部分同学已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心，课外阅读面广。从上个学期期末测试结果来看，同学能较好地完成学习任务，合格率100%，98%的同学综合测试达到优良水平。同学具有了肯定的阅读力量、口语交际力量和写作力量和语文综合运用力量，也把握了肯定的学习方法。但仍旧有小部分同学学习自觉性不够强，还需要老师家长好好引导教育。

二、教材分析

秉承其一贯的风格，语文A版第十册教材仍旧以（传统文化）为重心、以中国（民俗文化）为主导，以母语训练为基本，促进同学贴近母语，感悟母语的博大精深。如语文乐园中的字词训练、咬文嚼字、写毛笔字等内容。在“金钥匙”版块中，语文A版第十册教材克服以往教材无序的弊病，连续引导同学写作，激发同学写作爱好，循序渐进地引导同学进入习作乐园。本册教材仍旧一单元版块的形式组成。全册共有8个单元，但单元的结构有转变，每单元4篇课文，全册32篇文章，需要指导的有23篇文章（分为讲读18篇，平均每单元2篇；阅读5篇），选读9篇。每单元由课文、课后习题、语文乐园三部分组成，它们之间相互联系、相互促进，相成整体。课后题留意引导同学自主阅读、拓展思维、积累词语（词语库）；语文乐园则注意培育同学的语文实践力量，支配了活动、阅读、口语交际、习作等内容，有利于提高同学的语文综合素养。而课文内容的支配更是选文新奇，题材广泛，贴近同学的生活阅历，文学性强，可读性强，符合儿童认知心理的进展。本册的识字内容的支配连续分两条线走——会认字与会写字。全册要求常用字会认124个，会写字150个，识字识字方法仍旧采纳随文识字的方法进行。教材课后支配“信息窗”一内容，对拓展同学思维，促进同学理解课文是大有好处的。经过上学期提看法，信息窗的内容有充实，数量有增加。

三、教学目标

1．熟悉124个汉字，正确书写150个汉字，养成主动识字的习惯。会读写课文中的新词，懂得意思，一部分会口头或书面运用。能给部分学过的词语找出（近义词）或（反义词）。

2．钢笔字能写得正确、端正、干净、行款整齐。学写毛笔字，进一步把握基本笔画的动笔方法，能临贴写毛笔字。

3．娴熟阅读23篇课文，按要求以及自己的宠爱背诵相关课文。在阅读中会自己提出比较有质量的问题，会处理所提的问题，基本上能自行解答提出的问题，通过争论，订正或完善自己的熟悉，能对比译文读懂古文，基本上养成良好的阅读习惯。留意把阅读和语文基础学问基本技能的学习及各种学习实践结合起来。同时积累肯定数目的（（名言）警句）、（谚语）和古诗词。扩大课外阅读量，提高阅读力量，养成阅读习惯。连续培育同学收集处理信息的力量，整理自己需要的资料。选读9篇文章，指导同学自主阅读，阅读速度达到新课标要求，每分钟300字以上。

4．能集中留意听对方讲话，听出别人讲话内容上明显的错误；能复述故事主要内容；能说一段话叙述自己看到的事，训练同学口语交际的力量。

5．循序渐进地培育同学习作的力量。让同学宠爱写作，有话可写，写话有序。

6．培育喜爱父母、喜爱祖国的思想感情；培育遵守纪律、团结友爱、乐于助人的品德和集体主义精神；培育喜爱大自然的情趣和乐观、开朗、乐观进取的精神。

四、教学重点、难点与关键

1．教学重点阅读教学；识字教学；口语与习作教学；扩高校生课外阅读量，培育同学语文综合实践力量，提高同学语言素养，培育人文精神。

2．教学难点有序的习作教学与同学语文综合实践力量的培育。

3．教学关键在同学课堂生成的资源中查找契机，依据同学实际水平促进同学的进展。引导同学自主阅读，自主学习，提倡自主、合作、探究的学习方法。

五、教改措施

1．连续依据本班同学状况，加强基础学问训练，以拼音巩固、识字与写字、作文片段训练为重点。

2．规范阅读活动,扩高校生的阅读面,引导同学完成课标规定的课外阅读量,绽开语言积累,提高同学的阅读力量,促进习作水平提高。

A．强制性读。每天中午的半个小时定为中午自由阅读时间，期间加强管理，强制性养成同学读书的习惯。

B．与同学一起读书。培育同学的阅读习惯，光靠老师的强制是不行的，只能产生短期的效率，时间长了就流于形式了。让同学养成良好的阅读习惯更重要的是让同学对阅读这个、真正感爱好。老师要与同学一起读《夏洛的网》、《窗边的小豆豆》、《山羊不吃天堂草》、《爱的教育》等等书籍。在班级开展读书沟通、读书故事会、读书问题争论会等活动，相互推举好书，形成良好的读书氛围。

C．“读”以致用同学有了读的爱好，老师就要指导阅读的方法，解决读什么、怎么读的问题，关心同学积累。

D．带家长一起读书。

1．开创更多的沟通机会，让同学展现自己，相互学习，相互提高，全面提高同学的综合素养。创设宽松、和谐的学习氛围。仔细钻研教材，精确     把握教学目标，准时把握同学学习水平，不随便拔高或降低教学标准。面对全体同学，关注同学的全面进展，通过多种教学形式，激发同学学习的爱好，扎实地进行语言训练，严格训练要求，准时反馈和矫正，讲求实效。培育良好的书写习惯，做到字迹清晰、干净。

2．注意教学过程，重视学习方法的指导，鼓舞同学敢于发觉学习中的问题，大胆想出解决问题的方法。敬重同学个体差异，鼓舞每个同学选择适合自己的学习方法。

3．连续做好培优辅后工作，注意因材施教，大力提高中等生。做好阶段性的质量检查与反馈工作，发觉问题准时补救，提高教学效率。

4．促进老师自身教学力量的进展。乐观自学，扩大视野，为提高课堂效率制造必要的条件。

六、扶优辅后方案

优生名单：索蔓宋阳许妙言谢泽坤严梓倍

特点：思维活跃，酷爱阅读，有肯定的写作力量，综合运用力量强。

后进生名单：彭波张洪辉苏旭

特点：学习缺乏乐观主动性，写作力量有待提高。

措施：

（一）优、中等生

1．连续拓展课外阅读量，拓宽学问面，促进全面进展。

2．促进其共性与力量，提高语文素养（在有力量完成学习任务的前提下进展特长）

3．促进参加班级管理，定期为班级出（黑板报），绽开班级文化活动。

（二）学困生

1．培育学习习惯，促进其用心学习，鼓舞不怕困难，尽力而学，形成乐观向上的意识。

2．注意因材施教，作业有错面批面改，直至理解为止。

3．绽开“一帮一”以优带差活动，发扬班级力气，切实提高学习自信念和学习爱好。

4．鼓舞其参加班级管理，赐予公平的教育机会，激发集体荣誉感，促进其乐观学习。

七、检测与评价

1．以平常评价为主，以期中评价为辅；主要从写字、写作、阅读、理解等方面入手。

2．以综合性评价为主，以单项测试评价为辅。

五班级语文教学工作方案篇8

一、教材分析

本册教材是以（语文学问）和力量训练为序编排。教材编写时，把《义务教育全日制学校语文教学指导纲要》规定的六年制第五学年的教学目标分解成若干个训练点。这些训练点依据儿童身心进展水平和语文学问、力量的内在联系，循序渐进地支配在第九、第十两册教材中。本册教材有阅读训练、习作训练和听说训练三条线索。从纵向看，第一条线索按由易到难、由浅入深的原则支配训练点；从横向看，按横向联系、协调进展的原则，把阅读、听说、习作训练组成单元。力求做到每个单元听说读写训练的目标明确。在确定了各单元的训练目标以后，依据单元目标编选课文和练习。

本册教材还编排了两次综合性学习。第一次是在“语言的艺术”这一组，以课文学习为主，同时支配了一些语文实践活动，称之为“小综合”。其次次是在“走进信息世界”第六组，编者突破了以课文为主体的教材结构，改为围绕专题、任务驱动、活动贯穿始终的编排形式，称之为“大综合”。

除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际·习作”“回顾·拓展”四部分组成。在每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写；“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了资料袋或阅读链接。全册共支配了五次“资料袋”，两次“阅读链接”。

本册教材是以语言文字训练为序来支配单元和课文的，思想品德教育散在无序。综观全册课文，思想品德教育的内容大致有以下几个方面：（1）喜爱祖国大好河山，了解我国优秀传统文化，立志报效祖国。（2）憎恨剥削制度，了解今日的幸福生活来之不易，继承和发扬革命传统。（3）喜爱人民群众全心全意为人民服务。（4）教育同学疼惜时间、艰苦奋斗。（5）教育同学学科学、爱科学、用科学。

全册还编排了9篇选读课文，并附两个生字表。生字表（一）是要求熟悉的200个字。至此，完成学校阶段熟悉3000个常用字的识字任务。生字表（二）是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

二、学情分析

本班现有有同学44人，男32人，女12人。同学的语文基础学问较为薄弱，但对学习语文的爱好深厚，写字水平整体不高，大部分同学不喜爱阅读，同学的阅读力量及应用方面比较死板，不能敏捷运用、举一反三，同学对写作的热忱不高。

三、教学措施

（一）加强目标意识，全面、精确     地落实语文学习目标

在阅读技能方面，连续加强朗读训练，并留意训练形式的多样化。如，“先争论怎样读出人物的不同语气，再分角色朗读课文”，“朗读课文，再分角色演一演”。此外，加强了默读的训练。

在阅读理解方面，第三学段的重点是把握课文主要内容，体会思想感情，揣摩文章的叙述挨次，领悟基本的表达方法；学习诗歌以及叙事性、说明性等不同的文章的阅读。采纳多种形式引导同学把握内容、体会感情、了解记叙挨次、领悟表达方法等。

在阅读方法方面，连续加强精读和略读力量培育的同时，培育同学有关扫瞄力量的培育。

再看口语交际。首先，从口语交际的情感态度目标来看，第三学段提出“与人沟通能敬重、理解对方”。“敬重”不仅要“仔细急躁”地听，而且要敬重对方的人格，如，全神贯注，不任凭打断别人的话，倾听时可用神态作出反映；“理解”则要站在对方的角度去听去想，理解对方说的内容，体谅对方当时的心情，明显在情感态度的要求上又进了一步。其次，从口语交际的习惯培育上，前两个学段都强调讲一般话的习惯，第三学段提出的“留意语言美，抵制不文明的语言”，不仅是一种习惯，而且是一个人语文素养和道德修养凹凸的表现。从口语交际力量训练来看：倾听，从第一学段要了解内容，到其次学段把握主要内容，再到第三学段抓住要点。表达，从第一学段简洁地说，到其次学段讲得清晰、明白，再到第三学段有中心，有条理。应对，是在沟通、交际中的表达，在交际中随时应答、提问或者说明，在发表看法前，有预备；在发表看法时，有肯定的质量。

从习作来看，第三学段提出了明确的习作要求，内容要详细，感情要真实，能写简洁的记实作文和想象作文，能写常见的应用文。在习作类型上，重点支配了写记实作文，还支配了写书信、讨论性报告、表扬稿等应用文的练习。

（二）拓宽题材体裁方面，连续作出努力，丰富人文内涵；在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强

1为了在信息激增的现代社会里，教给同学利用信息，解决学习、生活中遇到的实际问题的本事，本学期在教材拓宽题材体裁方面，连续作出努力，丰富人文内涵。旨在学习搜集信息、筛选信息，利用信息。

2增加体现爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育的内容，进一步加强语文教科书的育人功能。

在课文之外，为同学供应相关语料，拓展阅读。设计相关专题，利用每组教材整合的优势，加大上述教育内容的比重，使同学在积累语言、积淀文化的同时，受到思想、道德的熏陶。

（三）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

1凸现语文学习的重点，将导思、导学和导练贯穿于教学始终。

借助每组前面的“导语”来导向，凭借课后思索练习题来导学、导练；凭借“回顾·拓展”中的“沟通平台”，引导同学沟通本组语文学习的收获，发觉一些读写的基本方法，渐渐养成不断（反思）的学习习惯。在语文实践活动方面，提出日常留意发觉、积累不同特点的谚语、（歇后语）、（广告）词、（提示语）、古今笑话等，并鼓舞同学试写提示语、广告词。

2课后练习紧扣文本，引导同学在理解内容和学习表达的结合上，学有所得。

如，引导同学找出表达精确     、情感丰富的语句，体会其在表情达意方面的效果。如，抓住重点句段，理解内容，体会表达效果。

如，引导同学在理解课文内容时，留意部分与整体的联系，并用适当的方式，呈现对课文主要内容的把握。

如，领悟课文布局谋篇的方法，了解选材和表达中心之间的关系。如，引导同学分清事情的前因后果，学习有条理地表达。在《草船借箭》课后，要求同学：“默读课文，想一想故事的起因、经过、结果，再用自己的话讲讲这个故事。”

又如，引导同学联系课文领悟种种写人的方法。

3以“沟通平台”为凭借，引导同学自主沟通（学习心得），发觉一些读写的基本方法，这既是一种学习方法的引导，也是一种不断反思的学习习惯的培育。

（四）顺应儿童心理进展特点，加强“口语交际·习作”的训练

在“口语交际·习作”的编写上，留意从同学的生活动身，为同学回归常态进行口语交际、自主进行习作，为同学留有更大的制造空间。第一，要激发爱好，引起同学沟通写作的欲望。其次，要创设特定的情境。第三注意多方位的评价，重在激励。第四，观看、思维、表达三种力量结合起来培育。第五，加强平常练笔的指导。

一方面，把练笔辐射到阅读课上，常常写写感受、启示，仿写句、段，续写结尾……自自然然地体现从读学写，读写结合。另一方面，把练笔延长到日常生活中。依据生活需要练笔。引导、指导同学在生活中学语文、用语文，在服务生活的同时，提高读写力量。

（五）指导同学设计和开展语文学习活动，提高语文综合运用的力量

综合性学习，要比较充分地体现其综合性、实践性、开放性、自主性的特点，注意提高同学策划、规划自己学习的力量，用多种途径、方式解决实际问题的力量以及语文的综合运用力量。

（六）分层教学，关注差生,连续做好培优补差工作，大力提高中等生。

四、教学进度支配

略

五班级语文教学工作方案篇9

一、教学理念：

1、语文教育不能局限于字、词、句、章的学习，务必建立大语文观。语文教学设想要看重探求语文教育与现代社会以及儿童生活世界的诸多关联。

2、语文教育要面对全体，落实到每个同学，并全方位进步每个同学的语文修养。

3、注意过程，终结评价与组成评价相联合。

4、重视阅读指导，做到课内外阅读相结合。

二、学情分析：

本班共有同学72人。大部分同学已经养成了良好的学习习惯，他们爱学习，有上进心。从上个学期期末测试结果来瞧，同学能较好地完成学习任务，合格率100%，83。3%的同学分析测试到达优良程度。同学具有了必需的阅读潜力、口语交际潜力和写作潜力和语文分析使用潜力，也把握了必需的学习要领。但是有个别同学基础较差，家长又疏于管理，还需老师加强领导。个别同学学习盲目，不能准时完成作业，还需老师好好指导教育。本班同学还有一个最大的问题，就是两极分化严峻，尤其是习作和课外阅读，很困惑，究竟如何缩短两极差距。

三、教材分析：

(一)教材结构：

本册教材连续以专题组织单位，共八组，分别是：第一组“走进西部”，其次组“永久的童年”，第三组“言语的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组综合性学习“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。

全册共28篇课文，精读和略读各14篇。除了第六组综合性学习，其余七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际?习作”“回顾?拓展”四部分组成。每组课文之后设“词语盘点”。其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只需认记，不要求书写。一些课文的后面还支配了材料袋或阅读链接。全册共支配了五次“材料袋”，两次“阅读链接”。

全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。生字表(一)是要求生疏的200个字。至此，完成学校阶段生疏3000个常用字的识字任务。生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。

(二)教材特点：

1、加强目标体系，全面、正确地落实语文学习目标;

2、教材资料在富有人文内涵、拓宽题材文体方面，作出了勤奋努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强;

3、专题设置更加敏捷，编排方式在连续中又有进展;

4、导学和课后练习题的设计，更好地发挥导学、导练的功能;

5、顺应儿童心理进展特，“口语交际?习作”的类型发生必需的转变;

6、在“分析学习”中，指导同学大胆设想，开展语文学习活动，重视探究和钻研的过程，进一步提高语文分析使用的潜力。

(三)教学重点、难点

第一单元：

一是指导同学经过学习课文和搜集材料了解西部，激发喜爱西部的情感;

二是指示同学学习把握课文主要资料，联系上下文，领悟语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步理解课文资料，并连续积累语言，增加语感;

三是指导同学了解文章一些相对简洁的、适于他们理解的写作要领，并试着将这些写法使用到本人的习作中。

其次单元：

一是让同学经过学习课文，领悟对童年生活的眷恋，感受童年生活的完善，童年时间的宝贵，富有情感体验，更深切地感受正在经受着的童年生活;

二是经过阅读，领悟文章的一些表达方法;

三是注意语言积累;

四是描绘本人的童年生活。

第三单元：

一是让同学经过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术;

二是经过对不一样文体文章的阅读，了解不一样文体文章表达方式;

三是指导同学积累生动的语言。

第四单元：

指导同学用心读书，感受人物的精神品行;领悟的情感脉络和表达要领，连续培育同学的速读潜力。

第五单元：

让同学感受古典名著的魅力，激发同学阅读名著的爱好。

第六单元：

指导同学走进丰富多彩的信息世界，感受信息通方式的转变，领悟信息在人们生活、劳动和学习中的作用，学习收集和处理信息，开头学会使用信息，写简略的钻研报告。

第七单元：

让同学进一步感受作家笔下人物形象，领悟作家描绘人物的要领，并在习作中学习使用。

第八单元：

一是要捉住主要资料，了解不一样地域的民族风情特，增长见识;

二是要推想是怎样写出景物、风情特点的，学习的写作要领;

三是要注意积累课文中的生动语言;

四是要从实践起程，凭据各自条件，经过多种途径尽可能多地搜集材料，以丰富对异域风情的体验。

四、教学目标

(一)识字与写字教学

本册识字200个，写字150个，把字写端正。在提高写字质量的同时，还可适适当提高写字的速度，连续养成良好的写字习惯。

(二)阅读教学

1、连续加强阅读基本功的训练。

2、发觉语言规律，学习表达要领。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目标落到实处。

(三)口语交际教学

1、激发爱好，体现双向互动。

2、连续提高同学的口语程度，培育良好的语言习惯。

(四)习作教学

1、进一步明确学校生作文的本质。学校生作文的本质是练笔，是习作，不是创作。

2、培育观看、思想、表达三种潜力。

五、教学措施：

(一)识字与写字教学

本册支配识字200个，高年段，同学已经具备了较强的独自识字潜力，因此教学要放手。教材在精读课文和略读课文以外的其他部分，一概不再注音，同学在阅读中遇到不生疏的字，能够查字典解决。老师要鼓舞同学在课外阅读中快速涉猎，联系上下文，理解字词的好处，以便在手边没有字典、辞书的状况下，不防碍阅读。本册支配写字150个，都支配在精读课文中，随课堂教学完成。指导同学写好写对笔画、笔顺，支配好字的各个部件及间架结构，把字写端正。

(二)阅读教学

1、高年段的朗读要求，不但要做到正确、流利，并且要做到有感情。进行阅读教学，必需要多读少讲，让同学主要透过自主的入情入境的朗读，读懂课文，有所感悟;要做到读有要求，读有条理，要经过多种方式的朗读，悟情传情，培育语感。在读中体会、感悟文章