【详细版】小学语文人教六年级上册第五单元万源市黑宝山小学六年级语文上册第五单元16盼第2课时教案

16盼万源市黑宝山镇小学冯品乾第二课时教学目标1．学习作者运用语言、动作、心理刻画人物形象的方法。2．了解课文是通过哪些事例来写“盼”的。重点默读课文，知道课文写了哪些事例？难点体会文章是怎样围绕“盼”这一中心意思来写的，学习从不同方面或选取不同事例，表达中心思想。教学手段：多媒体课件一、导入新课1．上节课的学习，我们一起感受了“我”对新雨衣的喜爱之情，谁能再来读读你喜欢的句子？2．接下来，让我们看看课文是通过哪些事情来写“盼”的。（板书课题、齐读课题）二、研读课文，加深感悟（一）研读第一部分学生轻声读第一段，思考：这一段先写了什么？再写什么？（先写妈妈送给我一件新雨衣，再写我在晴天里迫不及待地穿上新雨衣。）（板书：妈妈送我新雨衣）课文中哪些词语写我十分喜欢新雨衣？为了穿新雨衣我做了什么傻事？（戴上雨帽，抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响穿上雨衣热了一身汗）“你疯啦？”说明什么？（妈妈对蕾蕾的做法非常不理解。说明蕾蕾太盼望穿雨衣了。）(二)研读第二部分1．自由朗读课文第3自然段，思考：这一自然段主要写的是什么？(写“我”开始盼着变天，可是一连几天都是晴天。)课件出示：“我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。”句中两个“安安静静”蕴含着“我”怎样的情感？(蕴含着“我”因盼不到雨天而产生的无可奈何的心情。)运用什么方法来体现的？(心理描写。)课件出示：每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？师：这几句是对“我”的心理活动的描写，两个疑问句，表现了“我”怎样的心情？(表现了“我”内心急迫而又无可奈何的心情。)2．师小结。(二)研读第三部分1．请同学们自由默读第4～17自然段，思考：(1)作者在这部分主要采取了什么描写方法突出“盼”？(2)在这部分里，三处雨景的描写写出了“我”怎样不同的心情？2．交流。(1)作者在这一部分主要通过对雨前、雨中、雨后场景的描写，人物的心理描写、动作描写以及语言描写来突出“盼”。(2)重点句段分析。①雨前场景的描写。(指名朗读第4自然段)师：这段既是对雨前的场景描写，中间又穿插着对“我”的心理描写、动作描写。让我们仔细地品读这段文字。问题1：“路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。”从这句话中我们可以体会到什么？(这句运用了拟人的修辞手法写出了小树的情态，烘托了此刻“我”开心、兴奋的心情。)问题2：作者在写景的同时，也穿插着心理描写，比如：路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！(这句心理活动的描写表现了“我”对雨天的喜爱。)问题3：找出这一自然段中动作描写的句子，说说作用是什么。果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。(“伸、仰、甩打、跑”等动作衬托出了“我”此时兴奋的心情。)师：请同学们根据自己的理解自由朗读这段文字，体会“我”兴奋的心情。②人物语言的描写。(指名分角色朗读第5～14自然段)师：找出“我”的语言反复研读，说说从中体会到了什么。(从“我”的话中能看出“我”多么盼望穿上雨衣到街上去啊！甚至于向妈妈撒谎，从中可见“我”渴盼的心情。)③雨中场景的描写。指导学生朗读：吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒嗒嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。我跑到窗前，不住地朝街上张望着。望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。师：这段是对雨中的场景描写，中间同样穿插着对“我”的心理描写、动作描写。让我们仔细地品读这段文字。问题1：作者为什么说雨点儿“逗引”“我”出去呢？这样写有什么好处？(这句运用了拟人的修辞手法，生动形象地写出了“我”想穿新雨衣出门的急切心理。)问题2：找出心理描写的句子，想想从中你能体会到什么。(望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。体会到了“我”担心今天雨下得太大会导致明天不下雨。从侧面烘托出“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。)④雨后场景的描写。指导学生朗读：我推开窗子，凉爽的空气扑了过来，还带点儿腥味。路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树像挂满了珍珠玛瑙。可雨点要是淋在淡绿色的雨衣上呢，那一定比珍珠玛瑙还好看。问题1：作者运用了什么修辞手法写出了雨后的场景？你从中体会到了什么？(作者运用了比喻的修辞手法，写出了雨后的美景，从中体会出了作者对雨天的喜爱。)问题2：“我”的心理描写说明了什么？(“我”的心理描写写出了“我”对雨点打在雨衣上的憧憬，烘托出“我”对雨天穿雨衣的渴盼。)(3)师梳理小结：三处雨景的描写，写出了“我”不同的心情。第一处写了令“我”兴奋的雨景，因为“我”觉得自己有理由穿上新雨衣了；第二处写了令“我”担心的雨景，因为“我”害怕今天雨下得太大，明天就不会下雨了；第三处写了雨停后的宁静。这三处描写都烘托出了“我”对下雨的渴望，对穿新雨衣的渴望的心情。(三)研读第四部分1.“我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样”是因为什么？（没想到又下雨了，“我”的愿望终于可以实现了，这真是意外的惊喜。）2.“我”这次为什么会“理直气壮”？（妈妈没有理由不让“我”穿雨衣了。）3.“小心翼翼”是因为什么？（怕弄坏了新雨衣）（板书：穿上新雨衣）三、回归整体1．你觉得文中的“我”是一个怎样的孩子？2．阅读这篇课文，你在写作方法上受到什么启示？(1)寓情于景，情景交融。(2)心理描写、语言描写、动作描写相结合。(3)语言浅显精练，生动活泼，情节有趣。四、布置作业1．欣赏艾青的文章。2．学写心理描写。板书：16