论文研究报告

.z.z一、课题的确立如何才能切实提高中同学作文力气，始终以来都是我们校语文老师在实践中困惑的问题。"新课程标准建议我们写作教学应贴近同同学活实际，让同学易于动笔，乐与表达，老师要激发同学对生活的宠爱，调动同学观看思考和练笔的乐观性,要引导同学写生疏的人事景物，做到说真话，表达真情实感"。为此，本学期我们担当了?提高中同学写作水平有效策略的研究?。本课题旨在通过争辩，记录同学的作文开展轨迹，针对同学怕作文的实际和现状，指导同学在生活中利用现有资源，学会积累作文素材，解决作文"没话可说"的问题，促使同学以一个乐观主动、有开展和制造潜能的主体参与整个习作过程，充分发挥同学自主性、能动性、制造性，从而提高作文水平。二、调查争辩我们曾从七八班级同学平常测验和期末考试中抽阅了一百多份答卷，发觉失分较少的是根底学问，失分多的是阅读和作文，特殊是难得看到写作水平高的作文。平常翻开同学的作文就会发觉,真情实感的现象。而我发觉了同学的日记却比作文的内容写得真实，在确定程度上能表达出同学真实而朴实的感情。对调查状况做了认真的分析后，我们归纳了以下三个缘由：〔一〕同学平日少阅读，少积累，造成语汇量少，是写作力气差的根本缘由。〔二〕同学没有养成写作的习惯，一提到写作便产生可怕的心理，不知道写什么，怎样写，是造成写作力气差的主要缘由；同学修改作文力气弱。三、争辩的过程针对这些存在的问题，在具体操作的过程中，我们主要从以下几方面争辩并实施：〔一〕激发同学写日记的热忱。当我向同学宣布本学期将开展写日记活动后，同学有的兴奋，有的惊异，有的茫然。写啥呀怎么写呀写的日记字数少点行不行我的日记不想让别人看怎么办啊了。日记可以发表在公开的日记本上，也可以写在私密日记上，随自己的心情就好。同学紧的心情马上放松了，就这样，同学们毫无压力的兴致勃勃地查找生活题材的时候，已经是开场关注生活，开场乐观思考了。开场几天，我留意看内人。这样一点拨，同学日记的内容丰富了。当同学拿回他们日记的时候，我总是对同学认真地说，"题目不错"，"你今日的日记让我很感动"、"你还会进步的！"、"你日记的结尾含义深刻，我很观赏".同学听到这样的话，确定有成功的感觉，这从他们得意的表情就可看出。这促使我也更加情愿给他们戴高帽子。在总结日记状况的时候，我会说"们把自己的感受和老师共享，你们每个人的日记都能让我感到惊喜，有的日记不仅内容格外有意义，我还从日记中看到了你们狡猾和善的心。实际上并不完全是这样，但是这么说了之后，同学自然很快乐地朝着这个预期目标努力。比反复强调要语句通顺"要内容真实之类的话效果好得多。我们还支配课前分钟让同学读读有意义的日记，从日记里感悟生活，感受真实。渐渐地，同学对写日记布满了信念。〔二〕把日记与写作相结合同学写一篇关于想起这件事，我就?的记叙文，同学从自己的体会到了日记与作文的亲热关系，懂得了生活日记不同于作具。后来同学的很多好作文都是从生活日记中受到启发写成的。〔三〕指导同学阅读，积累丰富的词汇，开阔自己的视野。阅读时不是读完而已，而是要认真阅用上了，有时还觉得挺恰当。〔四〕生活作文评讲依据写前指导提出的本次作文的具体写作要求，从文章的审题、立意、选材组材、谋篇布局等方面制定出本文的特定标准。这一标准，分发到每一个学习小组中。我们借助实物投影，先示评改，然后集体尝试修改，再由每位同学作自我评作力气。四、争辩的成效及反思1、教学相长。经过一学年的实践，同学养成了勤于动笔的好习惯,书面表达力气和口头表达力气都提高了。日记成为了我们与同学心灵的沟通的一种重要的渠道，推举日记为同学走向成功搭建了桥梁。同学的写作力气也有了提高。参与学校开展的作文竞赛，八班级就有18名同学获得奖；还有很多同学自创的诗歌获得好评，编写了班级的诗集。此外，我们还让八班级的每位同学编写个人习作集，同学们都依据自己的共性、爱好为自己的习作集定出一个个富有想象、富有共性的名字，如?放飞幻想?、?成长的脚印     ?等等，我们还特意开展了个人习作评比活出丰硕的果实，伴随着同学们取得的成果，我也有不少的收力气的同时，我自身教学力气也得到了提高。2、反思总结。回想课题的争辩过程，感到课题争辩并不是一件简洁的事情，就这个课题争辩来说还有一些不尽人意的地以下几点：开场时适当降低要求，激发同学爱好很重要。引导同学观看生活要抓住生活契