2022年湖南省澧县中考一模语文试题（含答案）

第18页/共18页2021～2022学年中考模拟考试语文试题卷一、语言积累与运用（18分）阅读下面的文段，按要求完成下面小题。中华古典诗词展示了中华传统文化，它们是文化百花园中最为璀璨芬芳的一枝，是精神源流中最副有思想力量的一脉，这一点毋庸质疑。从“诗三百”开始，到唐诗、宋词、元曲，一首首情韵àng（）然、铿（）锵有力的诗词，传承着源远流长的中华历史，承载着先贤的思想智慧、高雅情趣和高远情怀。任凭时间流逝，岁月更迭（），浓厚的诗情依旧在人类的精神世界熠熠生辉。学习、亲近中华古诗词，能够______。1.给加点字注音，根据拼音写汉字。（1）根据拼音写汉字。情韵àng______然（2）给加点字注音。铿锵______更迭______2.文段中画波浪线句子中古两个错别字，请找出来并修改。______改为____________改为______3.文段中画横线句子有语病，请提出修改意见。4.下列填入文段中“______”处的语句，衔接最恰当的一项是（）①涵养博大的内心情怀②树立强大的文化自信③获得雅致的生活情趣④构筑起民族精神的根基A.④②①③ B.②①③④ C.③①②④ D.③①④②【答案】1.①.（1）盎②.（2）kēng③.dié2.①.“副”②.“富”③.“质”④.“置”3.在“文化”后加上“的魅力”或“的精髓”或“的精华”4.C【解析】【1题详解】本题考查注音及根据拼音写汉字。（1）情韵盎然：读音为qíngyùnàngrán，趣味等洋溢的样子。（2）铿锵：读音为kēngqiāng，形容乐器声音响亮有力，节奏分明，也用于形容人声洪亮或深沉坚定。更迭：读音为gēngdié，指交换、更替。【2题详解】本题考查常见易错字。富有：读音为fùyǒu，起源于安居乐业，食物充足。毋庸置疑：拼音是wúyōngzhìyí，事实明显或理由充分，根本就没有怀疑的余地。【3题详解】本题考查病句辨析及修改。画横线句子中，动词“展示”缺少与之搭配的宾语，可在“文化”后加上“的魅力”等词语。【4题详解】本题考查句子衔接排序。解答时，要注意句子前后逻辑关系。先是“生活情趣”，接着“内心情怀”，再到“文化自信”，最后“民族精神的根基”，由表及里，由浅入深，由个别到整体。故正确排序应为③①②④。故选C。5.下面选项中关于《朝花夕拾》有关内容的描述与品析不准确的一项是A.《阿长与〈山海经〉》中作者回忆了自己的一段童年生活经历，文中“童年的和“成年的我”两种叙述视角交错转换，既有温暖的回忆，又有理性的思考。B.《狗•猫•鼠》一文中作者追忆了童年时拥有过的一只小隐鼠，揭露了现实中那些像极了“鼠”的正人君子的真实面目。C.《父亲的病》中有很多奇特药引，如芦根和经霜三年的甘蔗以及败鼓皮丸，但它们都没有治好父亲的病。D.《二十四孝图》中重点描写了鲁迅在阅读“老莱娱亲”和“郭巨埋儿”两个故事时所引起的强烈反感，我们可以窥见鲁迅少时读书时对于书中所言是有着自己的思考的。【答案】B【解析】【详解】本题考查名著内容理解。《狗•猫•鼠》首先回击了“现代评论派”对作者“仇猫”的诬蔑，揭露了他们卑劣的手段，然后作者说明自己“仇猫”的近因，刻画出“猫”的主要特征；再以童年的追叙，交代了“仇猫”的远因；最后批判“中庸之道”，指出它的实质是纵恶养奸；作者表面上讨厌猫，实际上却鞭挞了具有与猫类似习性的一类人，如当时社会上的一些“正人君子”、军阀统治者的帮凶。作者借追忆自己童年时救养的一只可爱的隐鼠，最终却惨遭杀害的往事，表达了对弱小者的同情和对施暴者的憎恨。B.“揭露了现实中那些像极了‘鼠’的正人君子的真实面目”，应是“揭露了现实中那些像极了‘猫’的正人君子的真实面目”。故选B。6.古诗文默写。（1）_______________，思而不学则殆。（《〈论语〉十二章》）（2）“人生自古伤离别”，李白在《送友人》中以“挥手自兹去，_______________”表现对友人的难舍难分，王勃在《送少府之任蜀州》中以“海内存知己，_______________”两句唱出了一曲高亢嘹亮的别离之歌。（3）“一切景语皆情语”，杜甫的《茅屋为秋风所破歌》中，“_______________，_______________”两句描写了风云突变的天气，烘托出诗人凄恻愁惨的心境。【答案】①.学而不思则罔②.萧萧班马鸣③.天涯若比邻④.俄顷风定云墨色⑤.秋天漠漠向昏黑【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中注意“罔、萧、班、涯、邻、俄顷、漠”等字的正确书写。二、现代文阅读（32分）（一）（6分）阅读下面材料，完成下面小题。材料一：①心理学家在研究中发现，不同的读者在阅读时会在脑内对文章信息进行不同的加工编码。通俗地说，即读者会采取不同的策略进行阅读。②有一类读者，在阅读时特别注重文章的整体结构。他们在阅读时会根据文本内容建构一个层次清晰的框架，就像用信息积木搭建了一个“金字塔”，各类纷繁的信息被安置在金字塔不同的层级中，变得简洁明了，需要时可以从框架中逐级搜索，使得阅读更有效率。这种阅读策略叫作“结构性策略”。③研究证明，在阅读有标记的文章时，内容的重点得到了提示，能够让阅读更为高效。文章标记可以让我们更快地筛选信息，也有助于形成更好的认知框架。我国学者王蓉的团队在实验中邀请了初中、高中和大学的在读学生，请他们阅读同一篇讲述科学知识的文章。其中部分学生阅读的材料没有标记提示，另外一些学生则会在文章中看到诸如下划线、加粗等提示重点内容的标记。在随后的记忆测试中，研究者们发现，不论处于什么学习水平（初中、高中、大学），阅读有标记文章的学生们整体上表现出对文章内容更高的记忆水平。更有趣的是，实验还发现，这种记忆水平的提高并非总体上记忆数量的显著增加，而是体现在对于重点知识的“更佳回忆”。也就是说，文章标记就像大脑里的一个自动筛选器，以自身为线索指引记忆的方向，让大脑记住并保存需要的重点知识，分离和过滤无关的冗杂信息。④研究还发现，并不是更多的标记就会带来更完善的阅读效果。相反，少量的有选择性的标记能够让被标注的信息在大脑中得到更好的保存。一篇文章中有少量下划线画出的重点。你能够非常清晰地分辨出它们；如果整篇文章大部分内容都被线画满，放眼望去，你只能看到标记的海洋，反而无法找到真正的重点。⑤不同形状的标记也会产生不同的效应。用哪种特殊符号做笔记更有利于记忆知识呢？实验发现了有趣的结果：在帮助读者进行阅读记忆方面，连续的下划线（横线或者波浪线）比着重号（每个字下画三角形）更有效。研究者的解释是，连续的下划线可看作对内容的整体标记，着重号则是分别对单个汉字进行标记。阅读时，读者更容易把下划线标记的内容在大脑里串联起来进行加工，而对着重号标记的内容仍然是以一个个汉字的形式进行独立记忆。因此，在对整体内容的记忆上，下划线的效果更好。（摘编自《百科知识》2021，04B）材料二：学习者常见的做笔记的方法有：标记法。在书上重要之处圈、点、勾、画，这种方法能帮助我们把握重点，寻找文章脉络等。批注法。批注是把段落要点、疑难之处、心得体会等随手写在书上空白处的一种方法，它不仅能使读者掌握书中的细节和要点，而且可以引起对重点知识的质疑和思考。摘要法。做摘要是对文本核心信息的进一步提取概括。学习者通过信息提取，使关键知识凸显出来；通过概括，把文本上的知识进行语言转化，使之更为简明清晰。列提纲。在学习过程中，新知识之间可能存在一定的内在联系，或者新知识与学习者原有的知识也会产生一定的联系，使用列提纲的方式就能迅速确立它们之间的关联。（摘编自姚建礼《初中生语文课堂笔记研究策略》）材料三：7.下列表述与材料一意思相同的一项是（）A.阅读的“结构性策略”，是指读者根据文本内容在大脑中形成层次清晰、简洁明了的信息框架，需要时在不同层级的框架中进行逐级搜索的一种阅读策略。B.阅读有标记文章，学生整体表现出更好的记忆水平，因为人的大脑只能记忆并保存需要的重点知识。C.文章标记不仅能促进记忆数量的显著增加，而且能实现重点知识的“更佳回忆”。D.实验发现，不同形状的标记对记忆产生不同的效应，着重号更有利于整体内容的记忆。8.材料三是一位同学做的笔记，请结合材料一、材料二的相关信息分析其优点和不足。【答案】7.A8.优点：①采用阅读的“结构策略”，形成了古诗写作思路的框架。

②采用了批注法，对“浩荡”用法的质疑和思考，便于更好地掌握知识要点。

③采用了做摘要的方法，通过提取概括，使诗歌的内容与情感简明清晰。

④采用了列提纲的方法，建立了新知识与已有知识之间的关联。不足：标记的数量过多，对课文大部分内容和所有的注释都画了下划线，这样无法清晰地分辨真正的重点。【解析】【7题详解】本题考查信息筛选与辨识。B.表述与材料一意思不相同。根据材料一③段“阅读有标记文章的学生们整体上表现出对文章内容更高的记忆水平。更有趣的是，实验还发现，这种记忆水平的提高并非总体上记忆数量的显著增加，而是体现在对于重点知识的‘更佳回忆’。也就是说，文章标记就像大脑里的一个自动筛选器，以自身为线索指引记忆的方向，让大脑记住并保存需要的重点知识，分离和过滤无关的冗杂信息”可知，阅读有标记的文章，学生整体表现出“对文章内容”更好的记忆水平，因为文章标记就像大脑里的一个自动筛选器，以自身为线索指引记忆的方向，让大脑记住并保存需要的重点知识，分离和过滤无关的冗杂信息，从而体现在对于重点知识的“更佳回忆”，并非“人的大脑只能记忆并保存需要的重点知识”，更好的记忆水平也是“对文章内容”而言；C.表述与材料一意思不相同。根据材料一③段“实验还发现，这种记忆水平的提高并非总体上记忆数量的显著增加，而是体现在对于重点知识的‘更佳回忆’”，可知，文章标记“并非总体上记忆数量的显著增加，而是体现在对于重点知识的‘更佳回忆’”，而非“不仅能促进记忆数量的显著增加，而且能实现重点知识的‘更佳回忆’”；D.表述与材料一意思不相同。根据材料一“在帮助读者进行阅读记忆方面，连续下划线（横线或者波浪线）比着重号（每个字下画三角形）更有效。研究者的解释是，连续的下划线可看作对内容的整体标记，着重号则是分别对单个汉字进行标记”可知，实验发现，不同形状的标记对记忆产生不同的效应，连续的下划线（横线或者波浪线）比着重号（每个字下画三角形）更有效，而非“着重号更有利于整体内容的记忆”。故选A。【8题详解】本题考查迁移运用。根据材料三笔记的具体情况，结合材料一、材料二的相关信息分析出优点和不足即可。优点：根据材料三的笔记，在标题、正文和注释部分，都有下划线标记，结合材料一“在阅读有标记的文章时，内容的重点得到了提示，能够让阅读更为高效。文章标记可以让我们更快地筛选信息，也有助于形成更好的认知框架”“在阅读时会根据文本内容建构一个层次清晰的框架……这种阅读策略叫作‘结构性策略’”可知，采用阅读的“结构策略”，形成了古诗写作思路的框架。根据材料三的笔记，把“浩荡”圈起来，并在空白处，记下对“浩荡”用法的质疑和思考，结合材料二“标记法。在书上重要之处圈、点、勾、画，这种方法能帮助我们把握重点，寻找文章脉络等”可知，采用了批注法，便于更好地掌握知识要点。根据材料三的笔记，“爱国诗词名句”的摘录和对注释7、8、9进行标记，结合材料二“摘要法。做摘要是对文本核心信息的进一步提取概括。学习者通过信息提取，使关键知识凸显出来；通过概括，把文本上的知识进行语言转化，使之更为简明清晰”可知，采用了做摘要的方法，通过提取概括，使诗歌的内容与情感简明清晰；根据材料三的笔记，“1、2句写景叙事……3、4句抒情……”，结合材料二“列提纲。在学习过程中，新知识之间可能存在一定的内在联系，或者新知识与学习者原有的知识也会产生一定的联系，使用列提纲的方式就能迅速确立它们之间的关联”可知，采用了列提纲的方法，建立了新知识与已有知识之间的关联。不足：根据材料一④段“研究还发现，并不是更多的标记就会带来更完善的阅读效果……如果整篇文章大部分内容都被线画满，放眼望去，你只能看到标记的海洋，反而无法找到真正的重点”，结合笔记把正文四句都有标记和旁边的注释7、8、9都画上了波浪线可知，标记的数量过多，这样无法清晰地分辨真正的重点。（二）（11分）阅读下文，完成下面小题。气象与情绪①当冬日的寒流从西伯利亚高原吹进神州大地时，你是否发现自己经常会突然不开心，陷入消极情绪而无心学习呢？别着急，这是正常现象。②天气的确会影响人的情绪：有利的气象条件能让人情绪高涨、心情舒畅，生活质量和工作效率提高；然而，______________，甚至会导致心理及精神病态和行为异常。这即是“气象情绪效应”。③斯坦福大学的研究人员曾用实验证明天气会对人的情绪造成影响。他们通过研究不同天气状况下人们在社交网站发布的动态，发现当出现过冷、过热及下雨等天气时，动态中出现的负面情绪会大幅度增加。④从气象角度而言，温度最能影响情绪。据研究表明，使人心情舒畅、感觉舒适的温度一般是20—22℃。当环境温度超过34℃时，人会感到酷热难受、焦躁不安，严重时，人们还会因“情绪中暑”而产生过激行为，因此炎热的夏天是一年中冲动犯罪最多发的季节。如果环境温度低，则会让人萎靡不振，当室温降到10℃以下时，人会感到沉闷、情绪低落；室温低于4℃时，人们的思维效率将受到严重影响，工作质量下降，很容易出现差错。⑤生活经验告诉我们，明媚的阳光能让人开心，持续阴天则令人抑郁。阳光能显著提高人体内血清素的含量，使人产生放松感和快感；而缺乏光照会导致大脑中松果体产生的褪黑素减少，褪黑素分泌量的下降被认为是抑郁症的标志。可见光照强度也是影响情绪的一大因素。⑥在北欧地区，季节性抑郁病症就很常见。患者在每年秋冬季节抑郁症状反复发作，就是因为北欧纬度高、秋冬季缺乏光照；当患者接受光照治疗后，症状会明显缓解，这也从事实的角度印证了光照对情绪的影响。⑦气压对人的情绪同样有影响。人们常用低气压来比喻一个人心情压抑、憋闷，就是因为当气压突然降低时，人通常会变得烦躁不安、冲动易怒，甚至出现反常行为。⑧天气与人们的心情密切相关，那么这种关联程度究竟有多大呢？⑨对于大多数人来说，相较于生活中的其他事件，天气给我们情绪带来的影响实则并没有想象中那么大。这也是为什么阳光明媚的时候，与朋友发生口角的你仍旧会陷入沮丧，阳光照射带来的体内血清素含量提升也无法让人心情迅速好转。再比如，南方孩子看到降雪会异常开心，而早已见惯了雪的北方孩子可能只会默默担心第二天上学的路会不会很滑。⑩因此，气象因素并不直接决定人的心情和心理变化，而是间接对人的心情产生影响。⑪如果情绪“闹脾气”了，我们要涵养博大的襟怀，学着进行情绪管理，告诉自己不能做情绪的奴隶。学会和情绪友好相处，无论是晴是雨，愿你都能收获美好的心情。（有删改）9.根据上下文内容，在第②段横线上填写恰当的句子。10.去掉第③段，文章读来依然完整。作者为什么要写这部分内容？请谈谈你的理解。11.下列对文章内容的理解与分析不准确的一项是（）A.文章第①段通过写寒流来袭使人情绪低落的现象，引出本文说明对象——气象与情绪的关系。从人们熟悉的日常生活现象写起，引发读者的阅读兴趣。B.天气变化会影响人的情绪，这就是“气象情绪效应”，它属于正常现象。C.⑤⑥两段都是说明光照对情绪的影响，说明方法相同，只写其中一段也不影响说明效果。D.温度、光照强度、气压是影响人们情绪的主要气象因素。12.阅读本文后，运用文章内容解释《岳阳楼记》中“迁客骚人”有以下感受的原因。若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空，日星隐曜，山岳潜形，商旅不行，樯倾楫摧，薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。【答案】9.不利的气象条件则让人情绪低落、心情郁闷，生活质量和工作效率降低。10.作者在第②段提出天气会影响人的情绪，第③段列举斯坦福大学的研究人员通过实验证明天气会对人的情绪造成影响的例子，这样紧承上文进一步说明，有助于增强文章说服力。11.C12.迁客骚人的情绪与天气情况密切相关，“淫雨霏霏”这类的恶劣天气会触发其“感极而悲”，但这只是间接因素。迁客骚人自身的人生际遇等这些“生活中的其它事件”是其产生悲伤情绪的直接因素。【解析】【9题详解】本题考查内容理解和补写。通读本段，理解本段的中心意思，联系横线前“然而”和后面句子可知，横线的句子意思与“有利的气象条件能让人情绪高涨、心情舒畅，生活质量和工作效率提高”相反，句式结构可以一致。所以，我们可以仿照这句改动几个词语即可，如：不利的气象条件能让人情绪低落、心情压抑，生活质量和工作效率降低。【10题详解】本题考查句段作用。根据第②段“天气的确会影响人的情绪：……这即是‘气象情绪效应’”可知，此处提出天气会影响人的情绪；而第③段“斯坦福大学的研究人员曾用实验证明天气会对人的情绪造成影响。他们通过研究不同天气状况下人们在社交网站发布的动态，发现当出现过冷、过热及下雨等天气时，动态中出现的负面情绪会大幅度增加”则是列举斯坦福大学的研究人员通过实验证明天气会对人的情绪造成影响的例子，具体说明了“气象情绪效应”是真实存在的，增强文章的说服力。【11题详解】本题考查内容理解。C.理解与分析不准确。根据⑤段“生活经验告诉我们，……可见光照强度也是影响情绪的一大因素”可知，本段是从生活经验角度，从道理角度，用作诠释的方法，说明光照强度也是影响情绪的一大因素；⑥段“在北欧地区……这也从事实的角度印证了光照对情绪的影响”则是举北欧地区的例子，从事实的角度印证了光照对情绪的影响，因此，⑤⑥说明方法不同，只写其中一段不全面，会影响说明效果。而非“说明方法相同，只写其中一段也不影响说明效果”。故选C。【12题详解】本题考查拓展运用。根据材料《岳阳楼记》中的“淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空”可知天气是阴雨天，属于不利的气象条件，“感极而悲者矣”是“迁客骚人”的情绪。结合原文第②段“不利的气象条件则让人情绪低落、心情郁闷，生活质量和工作效率降低”和第⑩段“气象因素并不直接决定人的心情和心理变化，而是间接对人的心情产生影响”可知，天气确实能够影响人们的心情，但是影响不大。结合第⑪段“我们要涵养博大的襟怀，学着进行情绪管理，告诉自己不能做情绪的奴隶。学会和情绪友好相处，无论是晴是雨，愿你都能收获美好的心情”可知，《岳阳楼记》里的“迁客骚人”的情绪产生跟不同天气有关，但是最主要的还是本身的“以物喜，以己悲”。（三）（15分）阅读下文，完成下面小题。鹅毛压得父亲喘①每到冬季，父亲都要去收鹅毛，此时乡下的养鹤人，都会把鵝毛拔下来卖钱。父亲便拿着麻袋和扁担，走村串屯地上门去收，早出晚归。②天一黑，我就跟姐姐站在村口的冷风中，等待父亲的归来。有一年，父亲身体特别弱，“鹅毛担子”一上肩，就大口大口地又喘又咳，为此每次看到父亲，姐姐便会飞快地跑过去，接过他的担子，父亲便如释重负，一下轻松很多。年幼的我很是不懂，那鹅毛担子，分明很轻盈，我曾挑过几次，看似鼓囊囊的两麻袋，其实一点都不重，轻如鸿毛呀，可为何在父亲的肩上，却是那般沉重，压得他直喘呢？③晚饭后，父亲拨亮带玻璃罩的油灯，借着灯光，将收来的鹤毛，全部摊放在屋内，然后打开家里的所有门，让阵阵萧萧北风穿屋而过——他要一边拨弄，一边利用那又冷又硬的北风，将鹅毛中最轻，最软，也是最值钱，最有用处的鹅绒，吹分离开来，另作他用，吹不起来的则卖给毛厂。④如若吹进来的风不够大，父亲就拿扇子去扇，被他扇起的鹅绒，恰似屋外飘扬的雪花，片片雪白，凌空飞舞。父亲一边扇，一边剧烈地喘着、咳着，形单影只地被一片“雪白”若隐若现地裹挟着，碰触着，吞没着……他从不让我和姐姐帮忙，而让我们去学习。⑤父亲为何气喘和咳嗽得那么严重，我从不知其因。我更不明白，为何村里别的成年男子，都去集体的队里上工，挣工分，可他却不去，而让柔弱的母亲去？父亲为什么气喘和咳嗽那么严重？⑥母亲白天上工，晚上还要给有钱人做羽绒鞋，好赚些手工费，供我和姐姐读书，父亲分拣出的鹅绒，正是她做鞋时所需的填充保暖材料。母亲的手很巧，做出的羽绒鞋暖和得很，极受镇上的居民欢迎，尤其是临近春节的腊月，订做羽绒鞋的人很多，母亲要整宿地去做，天快亮时才能和衣躺会儿。⑦更糟的是，我家的泥墙草屋，也在那年的一场暴雪中坍塌了，一家只能住进一间四面都漏风的草棚里。晚上归来，母亲仍要在草棚里做鞋，父亲分过鹅绒后，还得去垒房子——取来半干半湿的田泥，赤脚将它们一脚脚地踩熟，踩得有黏性和劲道，之后再用它们去垒墙。垒一层，晾干后，第二晚再接着垒第二层，如此反复……因为太冷，母亲的双手很快被冻伤，又痛又痒。父亲也喘得、咳得更严重了，但他们继续坚持着。⑧几个月后，泥屋终于垒起来了，春天也到来了，父亲的咳喘渐渐有了缓解；母亲的双手也好了些。他们卖鹅毛和羽绒鞋所得利润，得以凑齐我和姐姐的学杂费，一家人总算熬过来了。⑨后来，我才知道，父亲当年患有较重的慢性支气管炎，因为怕花钱治疗，只能硬扛着，医生告诫他不要干重体力活，要休息，否则极易发展成肺气肿。可父亲哪肯休息，他坚决要去收鹅毛，因为这活相对轻松些，还能帮母亲。（小明同学的阅读思考：哦！原来如此，第⑤段和第⑨段是A关系，这样写，文章结构完整，交代了父亲咳喘及坚持收鹅毛的原因，也解开了我心里的疑惑。）⑩多年后，父亲和母亲相继去世。多年后，我才终于懂得，当年，压在父亲肩上的担子看似轻如鸿毛，但对于贫病交困的他来说，却是千钧之担，于母亲也同样如此。可面对薄待他们的那个寒冬，父亲和母亲并未屈服、抱怨，而是用尽所有力气，彼此配合，携手反抗，只为他们的孩子——年幼的我和姐姐，打开一个阳光明媚的未来之春！在当时那个农村普遍穷困的特殊年代，我和姐姐是方圆几十里地，唯一都读过书，上了大学的俩姐弟，谁也没因贫困而辍学。⑪父亲肩上担起的和母亲手中操持的，虽然只是一片片很轻、很轻的鹅毛，但由此诞生出来的爱，却重于泰山。（小明同学的阅读思考：看完全文，发现文中多次出现鹅毛，想来鹅毛应该是全文的B，作用是C）13.作者深情回忆了艰难岁月里父母为家庭的伟大付出。请用简洁的语言概括作者回忆了哪些事情。14.如何朗读文中划线句子？请从朗读重音的角度设计并说明理由。15.阅读需要和作者对话，揣摩作者构思写作的匠心。边读边思考，才能向思想更深处漫溯。请你根据对文章的理解，在ABC处把小明同学思考的内容补上。16.鹅毛很轻很轻，即使鼓囊囊的两麻袋，其实一点也不重。作者为什么却说“鹅毛压得父亲喘”？请结合文章内容谈谈你的理解。【答案】13.父亲又咳又喘，早出晚归收鹅毛，在寒冷的北风里挑选鹅毛；母亲整宿做羽绒鞋；父亲垒起泥屋。14.示例：重读“剧烈地、喘着、咳着”、“裹挟着，碰触着，吞没着”。这样朗读更能突出父亲病情的严重、劳动的艰难，体现父亲对家庭的责任感和对子女的爱，表达作者对父亲的心疼与感激。（列举两三个重读词语，并结合词语谈理由，言之有理均可给分）15.A.呼应（照应）B.线索C.贯穿全文，使文章脉络清晰。“鹅毛”象征父母对子女的爱，多次出现表达了作者对父母的赞美、感激与思念之情。16.父亲肩上的鹅毛担子虽然很轻，但对患病后原本应该休息的父亲来说，足够压得他喘咳了；其次，这鹅毛担子是一份父亲不愿放弃的重于泰山的责任，这份责任对贫病交困的父亲是极不容易的。作者这样说，赞美了父母之爱的伟大无私，表达了对父母的赞美与感激。【解析】【13题详解】本题考查情节概括。根据第①②段“每到冬季，父亲都要去收鹅毛”“‘鹅毛担子’一上肩，就大口大口地又喘又咳”可概括出父亲早出晚归收鹅毛，又喘又咳；根据第③④段“他要一边拨弄……吹分离开来，另作他用，吹不起来的则卖给毛厂”“如若吹进来的风不够大，父亲就拿扇子去扇……父亲一边扇，一边剧烈地喘着、咳着”可概括出父亲分鹅毛，剧烈喘咳；根据第⑥段“母亲白天上工，晚上还要给有钱人做羽绒鞋”“母亲要整宿地去做”可概括出母亲整宿地做羽绒鞋；根据第⑦段“我家的泥墙草屋，也在那年的一场暴雪中坍塌了”“母亲仍要在草棚里做鞋，父亲分过鹅绒后……之后再用它们去垒墙”可概括出泥墙草屋坍塌，母亲坚持在草棚做羽绒鞋，父亲分完鹅绒去踩泥垒墙；根据第⑧段“他们卖鹅毛和羽绒鞋所得利润，得以凑齐我和姐姐的学杂费”可概括出父母用卖鹅毛和羽绒鞋得到的钱凑齐了“我”和姐姐的学杂费。【14题详解】本题考查朗读设计。④段画线句“父亲一边扇，一边剧烈地喘着、咳着，形单影只地被一片‘雪白’若隐若现地裹挟着，碰触着，吞没着……”中“扇”“喘着、咳着”等动作描绘出父亲虽抱病在身，依然坚持扇风分拣鹅毛的情景，应重读，以体现父亲病情的严重、劳动的艰难；“裹挟”“碰触”“吞没”三个动词生动传神地写出父亲身处于大片鹅绒中的情景，与前面父亲的“形单影只”形成鲜明的对比，表现了父亲的坚忍和吃苦耐劳，因此应该也应重读；【15题详解】题考查写法理解。A.考查前后呼应。第⑤段“父亲为何气喘和咳嗽得那么严重，我从不知其因。我更不明白，为何村里别的成年男子，都去集体的队里上工，挣工分，可他却不去，而让柔弱的母亲去？父亲为什么气喘和咳嗽那么严重？”提出问题：为什么父亲不去上工，而让柔弱的母亲去。第⑨段“我才知道，父亲当年患有较重的慢性支气管炎，因为怕花钱治疗，只能硬扛着，医生告诫他不要干重体力活……可父亲哪肯休息，他坚决要去收鹅毛，因为这活相对轻松些，还能帮母亲”解释了父亲不去上工的原因，是因为父亲患有较重的慢性支气管炎，不能干重体力活。也解释了父亲收鹅毛的原因，这活相对轻松，还能帮母亲。所以这两段前后呼应，使文章结构完整。父亲不顾自己的病情，坚持收鹅毛，表现了父亲对家庭的责任感和对子女的爱。表达了作者对父爱的赞美之情，深化了文章中心。BC.考查线索及作用。本文多次出现“鹅毛”，围绕着“鹅毛”组织材料，父亲收鹅毛、扇鹅毛，母亲用鹅绒做鞋贴补家用，父母去世以后，我在老屋的角落里发现一团鹅绒，想到父母之爱的无私。所以“鹅毛”是文章叙事的线索，使文章脉络清晰。联系末段中的“虽然只是一片片很轻、很轻的鹅毛，但由此诞生出来的爱，却重于泰山”可知，“鹅毛”在文中还象征着重于泰山的父母之爱，这一片片很轻很轻的鹅毛，寄托了我对父母之爱的赞美和对去世父母的怀念之情。【16题详解】本题考查对重点句子的理解。根据⑨段“父亲当年患有较重的慢性支气管炎，因为怕花钱治疗，只能硬扛着，医生告诫他不要干重体力活”可知，父亲身体不好，鹅毛担子虽然很轻，但对患病后原本应该休息的父亲来说，足够压得他喘咳了，但他却坚持收鹅毛；而母亲则在寒冷的冬夜做鞋。结合⑩段“多年后，我才终于懂得，当年，压在父亲肩上的担子看似轻如鸿毛，但对于贫病交困的他来说，却是千钧之担，于母亲也同样如此。……只为他们的孩子——年幼的我和姐姐，打开一个阳光明媚的未来之春！在当时那个农村普遍穷困的特殊年代，我和姐姐是方圆几十里地，唯一都读过书，上了大学的俩姐弟，谁也没因贫困而辍学”可知，他们所为，只是为了能给孩子们交学费，让孩子们学习知识文化，将来拥有幸福的生活。可以说，在这一片片的鹅毛里，蕴含了深重的父母之爱。所以作者才会说鹅毛虽轻，“但由此诞生出来的爱，却重于泰山”。作者认为父母之爱比泰山还要沉重，表达了他对父母无私之爱的赞美之情，也包含着他对父母的感激与思念之情。其实哪一位父母不是这样呢？他们辛苦工作，只求子女生活幸福安稳。这份爱比泰山还要沉重。三、文言诗文阅读（20分）（一）（5分）阅读下面这首诗，完成下面小题。行路难（其一）李白金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱。停杯投著不能食，拔剑四顾心茫然。欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。行路难，行路难，多歧路，今安在？长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。17.下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（）A.这首诗以现实主义的笔法来抒写作者的人生感慨和精神追求。B.诗的一二句用夸张笔法营造欢乐宴饮气氛。C.诗的七八句用姜尚、伊尹的典故，表达诗人一展宏才的愿望和有为于当世的政治理想。D.诗的结尾，诗人坚定了长风破浪的信心，重新鼓起沧海扬帆的勇气，表现了他积极乐观的人生态度。18.这首诗的诗眼为“行路难”，请找出表现“难”的一句诗，并分析困境中诗人的心境。【答案】17.A18.示例一：“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”表现诗人内心苦闷，因为面对美味佳肴，李白竟然食不知味，可见诗人心中充满着一种怀才不遇，人生失意的苦闷。示例二：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”，表现了诗人因前途艰难而内心迷茫（惆怅），因为想“渡黄河，登太行”，但是“冰塞川，雪满山”，隐喻诗人仕途的艰难。示例三：“行路难，行路难，多歧路，今安在？”诗人反复强调前路之艰难，发出“今安在”的疑问，凸显了他苦闷、彷徨、茫然的心理。【解析】【17题详解】本题考查诗歌的理解与分析。A.根据诗句中“渡黄河”“登太行”“垂钓”“乘舟”等词可知诗人展开他幻想的翅膀，自由地翱翔，一会儿飞到布满寒冰的黄河，一会儿登上大雪弥漫的太行山，一会儿飞到碧溪垂钓，一会儿又乘轻舟经过太阳旁边。本诗超越了时间和空间的限制，想象奇特,结构跳跃；诗句“闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边”一句借用姜太公钓鱼和伊尹两个典故，表达诗人对贤君明主和施展自己抱负及才华的渴望；“金樽清酒斗十千，玉盘珍羞直万钱”用夸张的手法描绘隆重的宴会场面反衬诗人内心的苦闷与悲愤之情，而诗歌以“冰塞川”“雪满山”来比喻人生道路的坎坷曲折，生动形象地表现出诗人要实现人生理想的艰难，传达出内心的忧愁无奈。综上，本首诗跳跃式的结构，巧用典故，以及夸张的描写，形象的比喻都表明本诗采用的是浪漫主义手法，而不是现实主义手法，因此A选项错误。故选A。【18题详解】本题考查诗歌中重点字词赏析。根据题目要求，首先要找出表现“难”得诗句，再分析诗人心境。诗中表现“难”诗句有“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然”、“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山”、“行路难，行路难，多歧路，今安在？”示例一：“停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。”诗歌开头采用夸张手法极言盛宴的华美，本句却话锋一转，一改“人生得意须尽欢”的态度，写李白放下杯筷，无心进餐，离开座席，拔下宝剑，举目四顾，心绪茫然。“停、食、拔、顾”四个连续的动作，形象地显示了内心的苦闷抑郁，感情的激荡变化。示例二：“欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。”诗人用“冰塞川”“雪满山”象征人生道路上的艰难险阻，具有比兴的意味。一个怀有伟大政治抱负的人物，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，皇帝却不能任用，被“赐金还山”，变相撵出了长安，这正像是遇到了冰塞黄河、雪拥太行，生动形象地表现出诗人要实现人生理想的艰难，传达出诗人内心的忧愁无奈。示例三：“行路难，行路难，多歧路，今安在？”姜尚、伊尹的遇合，固然增加了诗人对未来的信心，但当他的思路回到眼前现实中来的时候，又再一次感到人生道路的艰难。离筵上瞻望前程，只觉前路崎岖，歧途甚多，不知道他要走的路，究竟在哪里。本句节奏短促、跳跃，完全是急切不安状态下的内心独白，通过“行路难”的反复和“今安在”的疑问，逼肖地传达出诗人进退失据而又要继续探索追求的苦闷、彷徨、茫然的心理。（二）（11分）阅读下面文言文，完成下面小题。马说（韩愈）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！19.解释下面句中加点字。（1）才美不外见：______（2）策之不以其道：______20.下面各项中加点词词义相同的一项（）A.食不饱，力不足食之不能尽其材B.衣食所安安求其能千里也C.下视其辙其真无马邪D.策之不以其道小大之狱，虽不能察，必以情21.用现代汉语翻译下面的句子。马之千里者，一食或尽粟一石。22.用“/”给下面句子划停顿。（划两处）且欲与常马等不可得23.如果有人也像韩愈一样怀才不遇，得不到赏识，除了写文章抒发愤懑之情外，你认为还有哪些积极可行的做法？【答案】19.①.（1）同“现”，表现②.（2）马鞭，这里指用马鞭驱赶。20.D21.千里马，有时能吃一石谷子22.且∕欲与常马等∕不可得23.示例：努力做好本职工作，使自己更完美；寻找机会展现自己的才华，善于推销自己；树立新的人生观，少抱怨，以一种积极的心态面对挫折，相信“天生我材必有用”，努力顺应时代的发展。【解析】【19题详解】本题考查重点文言词语在文中的含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。（1）句意：它的才能和优良的素质不能表现在外面。见：同“现”，表现；（2）句意：不按照驱使千里马的正确方法鞭打它。策：马鞭，这里指用马鞭驱赶。【20题详解】本题考查一词多义。A．吃/同“饲”，喂；B．养生/表反问，怎么；C．代词，它/表示加强诘问语气；D．均理解为“按照”；故选D。【21题详解】本题考查学生对句子翻译能力。我们在翻译句子时要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。“马之千里者”为定语后置句，本句重点词有：一食，吃一次；或，有时；石，容量单位，十斗为一石。【22题详解】本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，结合语法，然后断句。句意：想要和普通的马一样尚且做不到。“且”理解为“况且”，为连词；“欲与常马等”是想法，“不可得”是做法、结果；应在“欲与常马等”前后各断一处；故断为：且∕欲与常马等∕不可得。【23题详解】本题考查拓展延伸。本题要求为像韩愈一样怀才不遇，得不到赏识的人提积极可行的做法，即提如何使人才不被埋没的建议，合理即可。如：相信是金子总会发光，在自己所在的领域“深耕”，让自己更出色；主动寻找展现自身能力的机会，学会毛遂自荐；积极乐观地面对生活，“人才”不仅要有专业能力还要有德行，少些牢骚抱怨，学会面对生活中的不如意，等等。【点睛】参考译文：世上先有伯乐，然后有千里马。千里马经常有，但是伯乐不常有。因此虽然有名贵的马，也只能在仆役的手中受辱，和普通的马一同死在马厩里，不能因日行千里而闻名于世。日行千里的马，吃一顿有时能吃完一石粮食。喂马的人不知道它能日行千里而像普通的马一样来喂养它。这样的马，即使有日行千里的能力，但吃不饱，力气不足，它的才能和优良的素质不能表现在外面。想要和普通的马一样尚且做不到，怎么能够要求它（日行）千里呢？不按照驱使千里马的正确方法鞭打它，喂养它却不能竭尽它的才能，听千里马叫鸣，却不能通晓它的意思，拿着鞭子面对它，说：“天下没有千里马！”唉，难道真的没有千里马吗？大概是真的不认识千里马吧！（三）（4分）阅读下面文言文，完成下面小题。初，赵盾常田①首山，见桑下有饿人。饿人，示眯明②也。盾济之，与食，明食其半。问其故，曰：“宦三年，未知母之存否，愿遗母。”盾义之，益与之饭肉。已而，明为晋宰夫③，盾弗知也。九月，晋灵公饮赵盾酒，伏甲将袭盾。示眯明知之，欲去语盾。灵公出伏士击赵盾。示眯明舍命反击，伏士不能进，而竟脱盾。盾问其故，曰：“我，桑下饿人。”问其名，弗告。明亦因亡去。【注释】①田：打猎。②示眯明：人名。③宰夫：官名，古代掌管膳食的小吏。24.依据表格内的方法提示，解释加线字。文言词句推断方法解释明亦因亡去课内迀移法：今亡亦死，举大计亦死。（《陈涉世家》）①______盾济之查阅词典法：①渡水；②成就；③救助。④停止（《古代汉语词典》义项）②______25.根据你对本文内容的把握，用自己的语言说说示眯明为何要舍命救赵盾？【答案】24.①.①逃亡②.②救助25.因为赵盾曾经帮助过饥饿的示眯明母子，给了他们很多肉和饭（意对即可）【解析】【24题详解】本题考查重点文言词语在文中含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语言环境中的用法，如通假字、词性活用、古今异义等现象。①句意：示眯明也因为得罪了晋君而逃跑了。结合课内句子“今亡亦死”。亡：逃亡。②句意：赵盾救助他。根据查阅词典法，济：救助。故选③。【25题详解】本题考查对文章内容的理解与分析。由“盾济之，与食，明食其半”“盾义之，益与之饭肉”可知，当初正是赵盾曾经帮助过示眯明，救过他们母子，为了表达自己的谢意，示眯明就要舍命救赵盾。【点睛】参考译文：当初，赵盾曾经在首山打猎，看到桑树下有个饿极了的人，这个人是晋国力士示眯明。赵盾救助他，给了他一些食物，他只吃了一半。赵盾问他为什么不吃完，示眯明回答：“我已经为人臣隶三年了，不知母亲是否还在人间，愿把剩下的一半留给母亲