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文档简介

《草原》微课说明《草原》是一篇写景状物、抒情志的散文，在本单元教材中占重要地位。作者生动地描写了草原上如诗如画的美丽景色以及蒙古族人民的能歌善舞，热情好客。其中，草原上如诗如画的美丽景色，给作者带来了无限的乐趣，表达对草原的喜爱之情。是本文的重点段落，利用多媒体网络技术，充分给学生展现自我的平台，最终实现以读为主的有声课堂。

“学生是课堂的主人，一切为孩子的发展”是课改的主旨，因此，教师在进行教学设计时，充分考虑学生实际，引导学生阅读方法，然后放手让他们大胆地去进行阅读实践，同时播放草原美景视频、歌曲等，始终激情满怀，积极主动，并能自觉地与学习伙伴合作探究。整个学习过程中，努力体现听、说、读、写等语文素养的实践活动，力求整体推进，全面提高。教学目标：

1.正确、流利有感情地朗读课文，感受草原的自然美与人情美，感受各族人民之间的情谊。

2.分类处理问题，标画出重点词语和句子。

教学重难点：

感受草原的自然美与人情美，感受各族人民之间的情谊。新课程标准强调落实学生的主体地位。教师的职能不仅仅是教学生会读书，而是要创设一定的情境，引导学生主动地探索，研究性的学习。同时重视朗读的训练，以读为本，以读代讲。因此，教学中注重对学生进行学习方法的指导。教给学生读书的方法是：抓住关键词句，理解景物特点；品读精彩语段，说出自己见解；大声朗读课文，体会思想感情；分析表达手法，用以指导写作。一.用自己喜欢的方式读课文，然后讨论，你认为哪句话最美？美在哪？依据提出的要求，画出优美的句子，并尝试着在旁边注上自己的体会。二.仔细品读课文，尝试大胆说出自己的体会和收获。三.尝试有感情朗读，体会草原的辽阔壮美及作者喜爱之情。四.小组合作，重点交流。教师适当点拨一些重点词句。如：羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走到哪都像很无边的地毯，绣上了白色的大花。这里用比喻的，把羊群比作大花，具体恰当地描绘出羊群在草原上的情景。本堂课，重点采用以读为本，以读代讲的教学方法，让学生自读、自悟，学生在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，真正体会到了读书的乐趣。

五.注重尝试运用，注重积累、迁移。

“情景交融”是本文的主要写作特点.作者在描写草原风光时,处处流露出感叹赞美之情,大致有以下几个特点：一是直抒胸臆,如“那里的天比别处的更可爱,空气是那么清鲜,天空是

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