初中语文八年级上册第六单元周亚夫军细柳教案_第1页
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文档简介

周亚夫军细柳教学目标借助注释和工具书认识文中生字，把握重点词、句的意义，疏通文意。把握衬托、对比写法对人物塑造的作用（重点）理解周亚夫“真将军”，文帝“真天子”的形象（难点）教学过程一、导入今天我们一起来学习《史记》中的一篇节选文章《周亚夫军细柳》。（板书：周亚夫军细柳司马迁）二、检查预习1、PPT展示《史记》2、给生字注音3、说重点字的意思4、无标点原文齐读，看是否能读顺畅（进一步检查字音、意）三、品周亚夫之“真”1、如果全文只能留下一句，你们觉得会是哪一句呢？嗟乎，此真将军矣！2、哪些句子写了周亚夫的言与行？你看到了周亚夫的什么性格？亚夫乃传言开壁门将军亚夫持兵揖曰：“介胄之士不拜，请以军礼见。”PPT展示揖和拜的区别3、速读课文，文中哪些句子写了细柳军士兵将官的言与行？有何作用呢？军士吏被甲，锐兵刃，彀弓弩，持满军门都尉曰：“将军令曰：‘军中闻将军令，不闻天子之诏。’壁门士吏谓从属车骑曰：“将军曰：‘军中不得驱驰’。”（第一句描写了军士吏严阵以待、训练有素衬托周亚夫的治军有方）（第二句两次主动严肃传达将军的命令衬托周亚夫的法令严正）4、课文讲的是“周亚夫军细柳”的故事，为什么还要写刘礼驻军霸上、徐厉驻军棘门？这样写有什么好处？（对比）四、品文帝之“真”（3）这篇文章，周亚夫自然是一位熠熠生辉的真将军，那么，文帝呢？他是一位怎样的天子？所以，汉文帝在位二十三年，开创出中国封建社会第一个太平盛世“文景之治”也就不足为奇了。五、结束语写汉文帝其实也是从侧面写周亚夫，看似主角不出场，实则处处是主角。后附板书

周亚夫军细柳司马迁周亚夫的“言”与“行”（周亚夫的“言”与“行”（刚正不阿、有礼有节、恪尽职守，不卑不亢、纪律严明）细柳军士兵将官的的细柳军士兵将官的的“言”与“行”（治军有方、法令严正、令行禁止）侧面衬托真将军侧面描写侧面描写霸上、棘门（恪尽职守、治军严谨）霸上、

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