《泊船瓜洲》教案

《泊船瓜洲》教案教学目标：

1、使学生能正确、流利、有感情地朗读课文，语文教案-泊船瓜洲。

2、使学生了解诗歌的大意，感受诗人思念家乡的真挚感情。

3、使学生能品尝诗歌语言文字的精妙。

教学过程：

一、激趣导入

古诗是我们中华民族的文化珍宝，同学们在以前的学习中积存了不少。今日，我们来学习一首新的古诗《泊船瓜洲》。

二、初步参加

1、同学们课外已经做了预习，你对了解了多少?

王安石，字介甫，晚年号半山，北宋临川人。他视南京为自己的其次家乡。他年轻时，中进士。写这首诗时，正是宋神宗其次次让他任宰相，推行新法。所以他前往上任。他的诗擅长将自己的感情融入诗句，情真意切。

2、介绍地真详细。教师信任大家肯定把这首诗读得正确、流利了。给你们预备一下，立刻请几位同学来读一读。

3、指名读，教师充分确定，小学六年级语文教案《语文教案-泊船瓜洲》。并鼓励其他同学大胆展现自己。

4、古诗琅琅上口，不少同学预习这首诗时就会背诵了。这样，再给你们预备一下，看谁能背诵，比谁背得娴熟。

5、指名数名学生背诵。教师夸奖：你们走在了学习的前面，真了不起。

三、充分参加

1、书读得很精确。不过，假如要带上感情，还须理解诗。今日，同学们准备以什么方法来理解这古诗呢?

(学生有的说结合解释与插图，有的说用字典，有的说抓住重点词理解，把句子补充完整。教师准时确定，理解古诗在理解重点词的根底上融会贯穿。)

下面请同学们根据自己的方法，试理解诗句的也许意思。

全班沟通。指名说，其他人补充。

四、深入推敲

1、下面，教师要请同学们再读这首诗，结合插图，看看是否可以读出问题来。假如可以，那你们就更擅长读书了。

“春风又绿江南岸”中绿的用法。“明月何时照我还”中的明月图上没有。

2、教师赞扬学生的质疑精神，并引入对绿的推敲。

《泊船瓜洲》优秀教案2

教学目标：

1、学习通过看解释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗大意，用自己的话叙述诗句意见。

2、紧扣“还”体会的思家之切，揣磨借景抒情的表达方式。

3、有感情地朗读古诗，背诵并默写。

教学过程：

一、旧知铺垫导新课。

1、(配乐播放月亮图)师：碧空如洗，圆月如盘，在这皎洁的月光下，客居他乡的游子，经常会以明月来吟诗作词，寄予思念之情，你们想到了哪些古诗：《静夜思》、《游子吟》、《九月九日忆山东兄弟》、《回乡偶书》。

2、师生合作，生生互助，背诵诗句。

3、富有诗书气自华，诗词能陶冶人的情操，今日教师要带着大家学习王安石的《泊船瓜洲》，看看这首诗折射出诗人怎样的情怀?

二、入诗解题初感知

1、板书“泊船瓜洲”，解诗题(把船停靠在瓜洲岸边)。

2、多种方式读古诗，要求读准字音，读通诗句，留意节奏。

3、小结读诗感受。

三、读议结合知诗意

1、出示诗的前两行，借助解释，了解也许意见。

2、(课件公示)诗中的三个地名，体会诗人离家近还是远?为什么?

3、小结：惦念家乡，虽然实际距离遥远，可在心里，家乡都是那么近，我们体会到想家之情，带着这份感觉读诗的前两行。

4、出示后两行，说说大意。

四、紧扣“绿”字想画面。

1、春风又绿江南岸，读到这行，我们来了解诗人作此诗时的`一段小故事(阅读书上24页的资料袋，师用课件出示)。

2、文字本是有情物，读到春风又绿江南岸，你的眼前仿佛看到了什么?耳边仿佛听到了什么?

3、学生小组内沟通后汇报，用语言描绘江南的春景。

4、多美的春天啊!同学们，“又”字说明什么?

过渡：诗人不由地想到了春天去了，又再来了，可我这走，不知道什么时候才有回来呀?

五、品尝“还”字悟诗情

1、眺望漂亮的家乡，遥想家中的亲人，诗人不禁追问明月何时照我还?

2、回忆诗的前两行，了解诗人离家近应当还。

3、想象诗人在家中度过的难忘时间，那是一个的日子，诗人在干什么，感受是什么，写下来。

4、比照此刻的心境，诗人现在泊船瓜洲，眼前只见“京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山”不免产生疑问，诗人为何要离开家乡，为何想家了不能回家看看。

5、了解写作背景，探寻诗人思家切而不能还的心情。

6、通过阅读资料，我们看到了一个被逼无奈的王安石，一个身不由己的王安石，一个无可奈何的王安石，他只好问明月，只有问明月，只能问明月，发自肺腑地问明月——明月何时照我还?

7、诗读到这儿，你体会到了什么?

8、学生畅谈体会后，有感情地朗读并背诵。

六、借问明月话相思

1、同学们自古以来月圆、月缺、悲欢离合，皓月当空，思绪万千，借问明月话相思，让我们一起来布满感情地吟诵下面的诗句(课件出示)。

明月出天山，苍茫云海间。——李白

举头望明月，低头思家乡。——李白

举杯邀明月，对影成三人。——李白

海上生明月，天际共此时。——张九龄

几时杯重把?昨夜月同行。——杜甫

野旷天低树，江清月近人。——孟浩然

2、思乡是一种美妙的感情，大家在课后可以积存更多有关思乡的古诗词。

板书：

泊船瓜洲

靠家近

“绿”离家久“还”

思家切

《泊船瓜洲》优秀教案3

学习目标：

1、自读中识记本课四个生字并正确书写、运用。

2、感悟中学习诗人借不同景物抒发情怀的写法。

3、朗读中体会诗人暗藏于诗中无限的思乡之情。

课前预习：

1、了解王安石的生平，收集、背诵以前学过的他写的古诗

2、了解宋朝诗人张籍、清朝纳兰性德，阅读他们的作品。

第一课时

一、导游介绍，激趣导入

（出示地图标明“瓜洲”“京口”的大概位置。）

1、谈话：今日，教师给你们当导游，好不好？

Ａ“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头。”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是——（生答：瓜洲）川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”。

Ｂ而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀地。很多诗人在此流下千古绝唱的诗句：

王昌龄的「洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶」、宋代苏东坡的「但愿人长期，千里共婵娟」，（课件展现诗句）而其中最为人们传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》。

2、板书诗题，读题。

3、过渡：为什么人们最喜爱这首诗呢？先去读一读吧。

二、整体感知，直扑重点

1、用自己的方式读古诗。

2、指名读，正字音。尤其留意：“一水间（jiàn）、数（shù）重（chóng）山、照我还（huán）”

3、反复多读几遍这首诗，你会有怎样的感受呢？学生多读。

4、指名答。（我觉得它写得很美、我觉得写出了诗人惦念家乡的感情）

5、你最观赏诗中哪句呢？

三、赏析诗句，感悟诗境

1、刚刚同学说的最多的就是这句，（课件出示”春风又绿江南岸，明月何时照我还。”）我们一块儿来读一读吧。齐读。

2、能说说为什么喜爱这句诗吗？指名答。

3、有同学说，这句诗写出了江南漂亮的风光。那就和你的同桌再相互读一读，说一说：在你的头脑中消失了怎样的一派风光呢？想到什么说什么。

4、同桌之间相互读与练说。

5、指数名说。

6、小结：你们的答复很精彩！原来短短一句诗可以在人的头脑中消失这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象。

7、那就用读把感受表达出来吧。小组内练读，指名读。

8、听了同学们的描述，我仿佛观察了一派颜色斑斓的绮丽风光。可为什么诗中只有一种“绿”色呢？认真观看一下书上的插图，对你会有所帮忙的。

9、指名答。（在江岸两边大面积消失的是草地、树木、青山……）

10、是呀，放眼望去，观察了——

练习题：你能填入表示不同绿色的词吗？

近处（）的小草（）的柳树，远处（）的树林（）的高山。

学生口述。

11、诗人此时正遇早春季节，站在——（手指课题“船”字）（生答：小船上）举目四眺，满眼皆是——

（生答：绿色），让那么明显地感受到——（生答：春天到了、来了）。

12、你可别小看了这个“绿”字哦，它仅仅是告知你春天来了吗？它还能让你感受到什么呢？。

13、指名答。（感受到春天就单单是个“绿”也各有各的美；这个“绿”有着层次美