幼儿园指导纲要解读课件-2

幼儿园指导纲要解读幼儿园指导纲要解读1一、《纲要》的特点《纲要》所贯穿的指导思想具有时代性、先进性、科学性、指导性（终身教育思想、开放教育思想、合作教育思想、生态教育思想等）《纲要》内容具有全面性、实践性《纲要》的文本结构比较完整、清晰《纲要》充满人文色彩一、《纲要》的特点《纲要》所贯穿的指导思想具有时代性、先进性2二、《纲要》的宗旨指导幼儿园实施素质教育，是实施素质教育的纲领性文件处处体现以儿童为本，以儿童的发展需要问本二、《纲要》的宗旨指导幼儿园实施素质教育，是实施素质教育的纲3三、新旧《纲要》的比较内容《幼儿园教育纲要》生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐、美术等8科《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康、语言、社会、科学、艺术等5领域将原来对小、中、大三个年龄班的内容要求压缩为不分年龄班的总体要求并加指导要点，学科界限明显，领域之间模糊淡化了对具体知识技能的要求，提法变得比较概括和笼统三、新旧《纲要》的比较内容4新旧《纲要》的比较写法旧依照中小学教学、课程计划或纲要的写法，把对儿童的所有各科的知识技能的要求通通写上去，要求让幼儿学会做到。

新从儿童身心发展需要的角度来提，要求教师创设合乎儿童身心发展需要的环境、激励儿童的学习与探索，使他能按自己的发展水平、发展速度、兴趣和爱好获得各自的发展，很少涉及具体的知识技能。新旧《纲要》的比较写法5新旧《纲要》的比较目标旧提出四条总目标强调要教给某些知识技能，培养某些习惯、进行某些内容的教育新没有提出总目标，只提了四条总则，其内容类似幼儿园教育原则，具体到领域的目标则从两方面提，既讲情感、态度、能力，又讲知识技能。不提具体教什么，而培养儿童的习惯、态度，丰富经验为主新旧《纲要》的比较目标6新旧《纲要》的比较评价旧评价主体单一。以教师为主，检查学知识的成果，考察教师问学生学会了几支歌、算了几个题，关注教师的教，不顾幼儿兴趣爱好和情感新主体多元化。评价内容以幼儿为中心，以发展作为平静的着眼点和归宿。关注幼儿学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活新旧《纲要》的比较评价7四、《纲要》的基本框架《幼儿园教育指导纲要（试行）》的框架总则教育内容与要求组织与实施教育评价四、《纲要》的基本框架《幼儿园教育指导纲要（试行）》的框架总8第一部分、总则说明制度《纲要》的依据、原因、目的《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》；指导幼儿园实施素质教育。说明我国幼儿园教育的性质和根本任务幼儿园教育是“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。其根本任务是为幼儿一生的发展打好基础规定了我国幼儿园教育的外部原则更新教育资源基础上充分利用自然、家庭、社区等外部资源幼儿园教育的特点在环境中学习，在生活中学习,在一日活动中学习幼儿园教育的内部原则

尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，（朋友将孩子关在家）以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异第一部分、总则说明制度《纲要》的依据、原因、目的9第二部分、教育内容与要求健康、语言、社会、科学、艺术，日本分健康、语言、人际关系、环境、表现强调“各领域的内容相互渗透”，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展划分的理由：1、这是比较成熟的、科学的分类2、它有利于教师按知识的性质来选择相应的教法和理解幼儿的学习3、领域名称熟悉，有利用接受《纲要》，找到感觉第二部分、教育内容与要求健康、语言、社会、科学、艺术，日本分10领域安排：体现以人为本健康作为个体生存质量好坏的表现，理应最受人们关注语言是人际维系的纽带社会是人的生存、发展的本质（社会性）科学是生存的个体的带有本能性质的反映艺术是生命激情的形式，是人性生活的孵化器领域安排：体现以人为本健康作为个体生存质量好坏的表现，理应最113、吃了有毒的动植物，也会这样中毒，这种叫做有毒动植物食物中毒。小提示74：询问内部应聘者要调换岗位的原因。2、让学生能区分大的伤口的轻重。并能正确对待不同的受伤情况（1）二要一、教学目标：2．第二个标准，展车的卫生情况第二，要熟悉本公司对这个汽车产品销售的政策、条件和方式。第五，了解客户。你要了解客户属于哪个类型，这样，你在与客户进行交流的时候，就会有的放矢，占据主动。取得客户信任、缩短了与客户的距离之后，销售人员接下来就要做好对来店/电客户的管理。作为4S店，一定要有这方面的工具，要将与客户交流的过程，包括客户的想法和要求、客户的意向级别等，都要详细地记录下来。客户的意向级别一般是根据客户购买的意向程度来确定的。师（只让学生总结出时间太长了，就可以）。（7）准备最需要的食品和水。某村张杰正在使用的洗衣机突然不转了,请来了本村的“能人”小李。小李虽不懂多少电器知识，但胆子大、敢动手。洗衣机锈迹斑斑，放在厨房一角，电源线的插头插在不远处墙上的两孔插座上。本来洗衣机装的是三脚插头，由于家里没有三孔插座，就换成两孔的，多年来倒也好使，啥事也没有。领域特点领域领域目标内容与要求指导要点该领域重点追求什么，其主要的价值取向。教师应该做什么，怎样做；与此同时该领域教育的内容自然地负载其中一、点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点；二、点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题3、吃了有毒的动植物，也会这样中毒，这种叫做有毒动植物食物中12一、健康领域正确的健康观念意味着幼儿身心健康、意味着幼儿持续的正常发展、意味着每个幼儿的平等的普遍发展、意味着需要健康促进的主动发展幼儿健康教育的目标的价值取向1、幼儿健康包括身心两方面：身体健康以发育健全、具备基本的生活自理能力为主；心理以情绪愉快、适应集体生活为主，两方密不可分。2、保护和锻炼并重3、注重健康行为的形成幼儿健康行为的养成是健康教育的核心一、健康领域正确的健康观念13健康领域为什么说“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”是幼儿园的首要任务

“保护幼儿的生命”是由幼儿身心发展的特点所决定的。幼儿的生长发育十分迅速但未完善，幼儿的活动欲望强烈但自我保护意识薄弱，幼儿的心灵稚嫩纯洁但特别容易遭到伤害，生命的存在是从事其他一切学习活动的必要前提。健康领域为什么说“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”是幼儿园的14“促进幼儿的健康”是有幼儿健康的特有价值所决定的。健康是幼儿身心和谐发展的结果，是身心充分发展的前提，是幼儿的幸福一源，离开健康幼儿就不可能尽情游戏，不能正常生活和专心学习。幼儿成长的特点决定在进行任何领域的教育时都必须将维护和促进幼儿的健康放在首位，树立健康第一的思想，使幼儿园的教育为所有在园幼儿的健康服务。“促进幼儿的健康”是有幼儿健康的特有价值所决定的。15幼儿健康教育不等于“上健康课”幼儿健康教育的形式离不开健康教学如:幼儿不太容易理解的健康常识、不太容易掌握或需要系统训练的健康行为技能等，只能通过教学设计，才能引导、启发幼儿探索、理解和掌握。幼儿健康教育的范畴超出上健康课幼儿健康教育的本质是生活教育根本目的是提高幼儿期的生活乃至生命的质量，幼儿健康教育的内容涉及幼儿生活的全部范畴应在盥洗、进餐、睡眠、游戏等日常生活的每个环节渗透健康教育的理念。幼儿健康教育的成效受到环境的影响幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活活动环境（如设警示标志）和人文环境，使幼儿情绪安定、心情愉快。幼儿健康教育不等于“上健康课”幼儿健康教育的形式离不开健康教16二、语言领域

《纲要》中语言领域的特点第一次提出重视儿童语言运用的要求强调发展语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是引导“乐意与人交流，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语，清楚说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书、能听懂和会说普通话”。淡化语言形式学习，重视语言交际的功能。第一次对早期阅读的提倡和重视提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。”二、语言领域

《纲要》中语言领域的特点第一次提出重视儿童语言17早期阅读不等于早期识字幼儿自主阅读，决不是指幼儿识了一些字可以自己阅读的意思阅读是在运用语音经验，将之与文字符号对应起来，阅读时幼儿调动口语语法经验来完成认知，可通过听讲故事和阅读图画故事书，培养幼儿语法敏感性，使幼儿对文字符号产生兴趣和探究愿望。早期阅读不等于早期识字幼儿自主阅读，决不是指幼儿识了一些字可18幼儿的早期阅读（3—8岁）1、阅读目的在于“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”，而不是要幼儿认识多少字词，能书写多少字词，在于让幼儿学会“学习阅读”，掌握自主阅读的技能。为幼儿打开阅读和书写的大门2、要贯穿在幼儿一日活动之中。幼儿的早期阅读（3—8岁）1、阅读目的在于“引发幼儿对书籍、193、要发掘和借鉴我过传统家庭教育中幼儿早期阅读教育的做法。如阅读故事，让幼儿口述自己听到或看到的故事，扮演“讲故事人”的角色来编和讲故事，结束时提出质疑或反思问题。邦他们理解阅读内容4、创造有利条件给幼儿阅读创建有文字的学习环境，让其感受文章无处不在的环绕周围看书的顺序，开展拼字组词活动。早期“写作”活动。对阅读困难的提高支持性帮助。3、要发掘和借鉴我过传统家庭教育中幼儿早期阅读教育的做法。如20幼儿早期阅读材料的选用字体大且不求多。由于幼儿识字能力有限，过多文字叙述会造成幼儿阅读上的负担。插图宜活泼，促进幼儿阅读动力。配合幼儿生活经验，以发扬友爱、孝顺父母、热心服务、爱护动物等经验为主有利于幼儿创造与相象。好的看图说故事不仅可以让幼儿天马行空般发挥自己的想像，同时也可以增强幼儿的创造力，让幼儿对阅读产生兴趣。幼儿早期阅读材料的选用字体大且不求多。由于幼儿识字能力有限，21三、社会领域目标与要求目标从两个维度提出的：一是社会关系的维度：幼儿与自身（自信、主动、自决、坚持）；幼儿与他人的关系（乐群、互助、合作、分享、同情）；幼儿与群体或集体关系（遵守规则、爱护公物和环境）；幼儿和社会的关系（社会职业、家庭、祖国、世界文化）二是心理结构的维度：认识、情感态度和行为技能。社会性——一个作为特定的社会关系、社会群体、社会机构以及社会制度下的人，在社会生活中所形成的比较稳定的对人、对己、对社会的认识、情感态度、行为等方面的特征。三、社会领域目标与要求目标从两个维度提出的：22四、科学领域科学领域的内容与要求1、科学教育的内容应从身边取材2、形成安全的探究氛围3、提供有意义的材料4、在科学活动中发展幼儿合作、表达和交流能力5、科学与数学融为一体6、让儿童感受技术、崇尚科学7、培养环境保护和行为四、科学领域科学领域的内容与要求23科学领域指导要点（捕捉教育素材案例）1、科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望2、让儿童亲历和感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣3、科学教育生活化，学习身边的科学科学领域指导要点（捕捉教育素材案例）24第六课时晕厥的急救做好充分的准备之后，销售人员就可以制定开发客户的方案。制定方案时，目标一定要明确，即明确要寻找的客户。师：大家看了美丽夜景的图片和温馨家庭的照片，这一切都离不开电。电能给生活和生产带来了极大的变革和便利。但电又是双刃剑，用电不当会造成人员伤亡和财产损失。今天，我们就来学习如何安全用电。3、教师总结5在电汽车遇到地震怎么办？ 回答问题时顾左右而言他，包括使用许多专业术语来迷惑面试者；旁边的电脑屏幕会分散被面试者的注意力教学难点：让学生养成并坚持良好的饮食卫生习惯。5.3 3.3安排后续面试4号位是车的后部，在这个方位销售人员要重点介绍车辆尾部的特点，尾灯的特点，还有后备箱。如后备箱的容积有多大，两箱有两箱的优势，三箱有三箱的好处，销售人员要根据不同的情况来向客户介绍。切记住：救人时（在倒塌房屋里面的人），一定不能使用铁锹等工具，一定要用手扒。小提示29：有时需要在业余时间进行面试。五、艺术领域幼儿园艺术教育的新取向一、综合性取向：实施综合艺术教育二、注重幼儿的艺术感受力和创造力发展的取向三、注重幼儿进行个性化艺术活动的取向第六课时晕厥的急救五、艺术领域幼儿园艺术教育的新取向25四、艺术教育与幼儿生活紧密相联的取向

要帮助幼儿走进他们的生活，观察、感受生活中的千姿百态，聆听大自然的各种声音，发现其中蕴藏的美；提高幼儿的艺术感受力，丰富其艺术体验，从而促进其更好地进行艺术创作。五、注重幼儿对艺术活动进行反思和评价的取向六、注重艺术活动过程的取向四、艺术教育与幼儿生活紧密相联的取向26

《纲要》艺术领域中的基本思想和原则1、通过艺术活动激发情趣，体验审美感、体现成就感激发情趣、激活兴趣、体验审美愉悦、给幼儿满足感和成功感2、艺术活动是幼儿自我表达的重要方式形象性、愉悦功能、开放性、宽容性、自主性3、幼儿艺术活动是精神创造活动幼儿艺术教育中“创新”与一般意义的“创造”的不同幼儿艺术创新的特点《纲要》艺术领域中的基本思想和原则27艺术领域艺术教育的新观念艺术领域的基本理念：

以幼儿为本，强大主动性、艺术活动对幼儿发展的促进作用，与其他学科的融合树立符号新时代要求的幼儿艺术教育观念改变呆滞的教育模式理解幼儿绘画发展的自组织性艺术领域艺术教育的新观念28如何开展幼儿美术教育幼儿美术教育是操作教育,没有操作就谈不上美术教育,而且幼儿愉悦性、体验性和技能习得都在操作中获得的；幼儿美术教育是通过游戏的教育，决不是美术学科教育；幼儿美术教育是源于美的教育，幼儿表达性和情感性在美术教育过程中可以得到提升；幼儿美术教育是基本素质教育，为幼儿创新意识、实践能力和全面发展乃至幼儿的未来生活奠定基础。如何开展幼儿美术教育幼儿美术教育是操作教育,没有操作就谈不上29第三部分

组织与实施组织与实施的根本原则幼儿园教育活动的含义教育活动的组织与实施的基本原则组织与实施中各方面的原则、教育活动的目标、内容、形式、环境、一日生活、衔接问题教师在活动的组织与实施中的角色和作用贯穿着尊重幼儿的权利、尊重教师的创造、尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征等方面的差异，尊重幼儿身心发展的客观规律，尊重教育、教学的客观规律等理念，突出组织与实施中的教育性、互动性、开放性、针对性、灵活性等原则.第三部分组织与实施组织与实施的根本原则30第四部分教育评价教育评价的功能

是幼儿园工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量幼儿园教育评价的主体多元化：管理人员、教师、幼儿、家长幼儿园教育评价的原则教师自评为主，园长及有关管理人员、其他教师和家长参评幼儿园教育评价的主要内容：以幼儿为中心幼儿园发展评价的原则通过评价来了解幼儿的发展，以便提供更加适宜的帮助和指导第四部分教育评价教育评价的功能31《纲要》中几个基本观点终身教育的观点：指向教育者实施的教育要为其一生服务（人的终身都应受到教育，学习学习再学习）就幼儿园教育而言从仅仅是小学的预备阶段真正转变为人生学习的初始阶段,为幼儿一生的可持续发展打好基础.为终身教育的奠基阶段.教育要符号现实需要,又有利于长远发展.知识观知识的建构性、过程性。做中学，“教”一定要通过幼儿的活动来对其发生影响，让“学”一定要成为幼儿通过活动的主动构建的。学习观学习是与环境相互作用而发生的；学习必须要引起相对稳定的变化，这种变化既包括内部的也包括外部的。《纲要》中几个基本观点终身教育的观点：指向教育者实施的教育要32

以人为本尊重幼儿、保障幼儿的权利、促进幼儿全面和谐发展不仅以儿童为本，而且以教师、家长为团体的他人。关注每一个个体生命价值才是以人为本的核心。整体观把一日生活看作一个教育整体；教育内容的整合（领域内外）；活动过程中的整合面向世界强调作为教育内容的知识的建构性、过程性，视知识为动态变化的、幼儿主动建构的过程；强调学科融合的方向，整合资源，开放教育，重视发展性、过程性、激励性的评价。幼儿教师的角色和专业化

1、职业的认识

2、专业素养和行为

3、提高自身素质以人为本33幼儿园课程（幼儿、教师、环境、教材）幼儿园课程是“幼儿园中幼儿的全部活动或经验，或幼儿园教育活动的总和”；是教师和幼儿共同建构的运用各种教育资源，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐的各种活动总和。课程的对象—教材，课程的主体—幼儿。课程目标：全面性、启蒙性；身体、情感、个性、社会性、认知、审美等课程内容：生活性和浅显性课程实施：活动性、游戏性（创设丰富的活动情境、主动探究的氛围、互动的机会）课程存在形式的潜在性课程全方位：整合性幼儿园课程（幼儿、教师、环境、教材）幼儿园课程是“幼儿园中幼34瑞杰欧的课程观方案教学和弹性教学没有课程内容，来自儿童生活中感兴趣的事物、现象、问题；没有教材。课程与生活一是解决真实生活中的问题，二是以小组为单位共同进行的较长期深入的主题探索，三是成人与幼儿共同建构、共同表达、共同成长的学习过程课程实施中教师角色教师是幼儿懂得伙伴、倾听者、支持者、引导者、记录者、研究者。名言“接过孩子抛过来的球”瑞杰欧的课程观方案教学和弹性教学35《纲要》与幼儿教师的专业成长研究性学习——教师专业成长的途径教师成为研究者反思性教学——教师的研究性学习反思教学是教师的专业学习与全面发展的过程反思性教学——指的是教师在先进的教育理论的指导下，借助于行动研究，不断地对自己的教育实践进行反思，积极探索与解决教育实践中的问题，努力提升教育实践的科学性、合理性，并使自己逐渐成长为专家型教师的过程。《纲要》与幼儿教师的专业成长研究性学习——教师专业成长的途36怎样评价一堂好课体现《纲要》目标，关注幼儿的全面发展创造性地使用教材注重教师角色转变，发展新型师生关系体现课堂教学的生活性根据学生学的情况，及时对教学进行适当的调整倡导自主、探究、合作的学习方式师生互动，共同发展创设能引导学生主动参与学习的学习环境关注个体差异，满足不同学生的需要怎样评价一堂好课体现《纲要》目标，关注幼儿的全面发展374．加强对学生开展安全防范教育，使学生掌握基本的自我保护技能，应对不法侵害。如果被浸出的是新鲜药材，更需要控制浸出温度。因为中药材大部分是植物的营养器官或储藏器官，其有效成分实际上是以溶液的形式存在于细胞内的，细胞的外围是由一层主要由纤维素、半纤维素和果胶质组成的细胞壁，壁内是原生质和细胞液，药材的有效成分也都在其中。当在温度加热到60～80ºC进行浸出时，细胞中的原生质便脱水收缩，凝聚变性，脱离细胞壁，从而失去其生理功能。这时有效成分和许多水溶性物质极易渗透到细胞外的浸出液中，产生了有利于浸出的条件。10．如遇学生缺席或发生校内安全事故，班主任必须及时与家长联系，必要时应进行家访，了解或说明情况。③加强传统饮片炮制新工艺的研究。现行«中药饮片炮制规范»中记载的炮制方法，基本上继承了传统的炮制工艺，有些炮制工艺的技术要求无法做到客观可控，因此给饮片炮制规范化生产带来不利因素。随着科学技术不断的发展，某些炮制方法（如炒制）可在保证饮片质量的基础上进行革新。如炒黄、炒干等炒制工艺是否可考虑用烘制方法来代替等，都属于可以尝试的范畴。1.微机房是学校重点要害部位，管理人员应高度重视安全工作，相关人员安全保卫责任落实。七、如患者已经死亡，必要时应在规定时限内向其亲属正式提出并送达书面尸检建议，并力争得到患方书面答复。5、主持召开消防安全工作会议，对重大消防措施和发现的火险隐患整治作出决策，并督促职能部门贯彻执行。5.个人洗晒鞋、衣、被等生活用品，要自我加强看管，注意及时收回宿舍，不得放在外边过夜。将液体置于密闭容器中，将液面以上空间的部分气体抽出，以使溶液沸点降低，从而导致液体沸腾的操作称为减压蒸发。对于大多数无特殊要求的药液，常压蒸发和减压蒸发均可。但是，为了保证产品质量，对于热敏性药液的蒸发，需在减压下进行。干燥塔是物料干燥成产品的设备，几乎都采用塔式结构，塔底为锥形，有利于收集干粉并防止粘壁。6.若照明灯和电风扇等电器发生故障，不得私自动手排除，应报告教师或总务处，由学校电工进行故障排除，不得打开配电箱，触摸电器开关。消防器材未经许可，不得随意搬动。与时俱进，开展好幼儿园教育工作为什么教幼儿教育作为基础教育的有机组成部分，承担着启蒙、养成教育的重任。学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活。教什么和怎样教教“教材”还是用“教材”去教。让幼儿自主获得过程性、行动性、构建性知识。如何评价获得知识的同时体验到自尊自信、热爱生活、对社会的爱心和责任4．加强对学生开展安全防范教育，使学生掌握基本的自我保护技能38幼儿园指导纲要解读幼儿园指导纲要解读39一、《纲要》的特点《纲要》所贯穿的指导思想具有时代性、先进性、科学性、指导性（终身教育思想、开放教育思想、合作教育思想、生态教育思想等）《纲要》内容具有全面性、实践性《纲要》的文本结构比较完整、清晰《纲要》充满人文色彩一、《纲要》的特点《纲要》所贯穿的指导思想具有时代性、先进性40二、《纲要》的宗旨指导幼儿园实施素质教育，是实施素质教育的纲领性文件处处体现以儿童为本，以儿童的发展需要问本二、《纲要》的宗旨指导幼儿园实施素质教育，是实施素质教育的纲41三、新旧《纲要》的比较内容《幼儿园教育纲要》生活卫生习惯、体育活动、思想品德、语言、常识、计算、音乐、美术等8科《幼儿园教育指导纲要（试行）》健康、语言、社会、科学、艺术等5领域将原来对小、中、大三个年龄班的内容要求压缩为不分年龄班的总体要求并加指导要点，学科界限明显，领域之间模糊淡化了对具体知识技能的要求，提法变得比较概括和笼统三、新旧《纲要》的比较内容42新旧《纲要》的比较写法旧依照中小学教学、课程计划或纲要的写法，把对儿童的所有各科的知识技能的要求通通写上去，要求让幼儿学会做到。

新从儿童身心发展需要的角度来提，要求教师创设合乎儿童身心发展需要的环境、激励儿童的学习与探索，使他能按自己的发展水平、发展速度、兴趣和爱好获得各自的发展，很少涉及具体的知识技能。新旧《纲要》的比较写法43新旧《纲要》的比较目标旧提出四条总目标强调要教给某些知识技能，培养某些习惯、进行某些内容的教育新没有提出总目标，只提了四条总则，其内容类似幼儿园教育原则，具体到领域的目标则从两方面提，既讲情感、态度、能力，又讲知识技能。不提具体教什么，而培养儿童的习惯、态度，丰富经验为主新旧《纲要》的比较目标44新旧《纲要》的比较评价旧评价主体单一。以教师为主，检查学知识的成果，考察教师问学生学会了几支歌、算了几个题，关注教师的教，不顾幼儿兴趣爱好和情感新主体多元化。评价内容以幼儿为中心，以发展作为平静的着眼点和归宿。关注幼儿学会做人、学会做事、学会学习、学会与他人共同生活新旧《纲要》的比较评价45四、《纲要》的基本框架《幼儿园教育指导纲要（试行）》的框架总则教育内容与要求组织与实施教育评价四、《纲要》的基本框架《幼儿园教育指导纲要（试行）》的框架总46第一部分、总则说明制度《纲要》的依据、原因、目的《幼儿园管理条例》和《幼儿园工作规程》；指导幼儿园实施素质教育。说明我国幼儿园教育的性质和根本任务幼儿园教育是“基础教育的重要组成部分，是我国学校教育和终身教育的奠基阶段”。其根本任务是为幼儿一生的发展打好基础规定了我国幼儿园教育的外部原则更新教育资源基础上充分利用自然、家庭、社区等外部资源幼儿园教育的特点在环境中学习，在生活中学习,在一日活动中学习幼儿园教育的内部原则

尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，（朋友将孩子关在家）以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异第一部分、总则说明制度《纲要》的依据、原因、目的47第二部分、教育内容与要求健康、语言、社会、科学、艺术，日本分健康、语言、人际关系、环境、表现强调“各领域的内容相互渗透”，从不同角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展划分的理由：1、这是比较成熟的、科学的分类2、它有利于教师按知识的性质来选择相应的教法和理解幼儿的学习3、领域名称熟悉，有利用接受《纲要》，找到感觉第二部分、教育内容与要求健康、语言、社会、科学、艺术，日本分48领域安排：体现以人为本健康作为个体生存质量好坏的表现，理应最受人们关注语言是人际维系的纽带社会是人的生存、发展的本质（社会性）科学是生存的个体的带有本能性质的反映艺术是生命激情的形式，是人性生活的孵化器领域安排：体现以人为本健康作为个体生存质量好坏的表现，理应最493、吃了有毒的动植物，也会这样中毒，这种叫做有毒动植物食物中毒。小提示74：询问内部应聘者要调换岗位的原因。2、让学生能区分大的伤口的轻重。并能正确对待不同的受伤情况（1）二要一、教学目标：2．第二个标准，展车的卫生情况第二，要熟悉本公司对这个汽车产品销售的政策、条件和方式。第五，了解客户。你要了解客户属于哪个类型，这样，你在与客户进行交流的时候，就会有的放矢，占据主动。取得客户信任、缩短了与客户的距离之后，销售人员接下来就要做好对来店/电客户的管理。作为4S店，一定要有这方面的工具，要将与客户交流的过程，包括客户的想法和要求、客户的意向级别等，都要详细地记录下来。客户的意向级别一般是根据客户购买的意向程度来确定的。师（只让学生总结出时间太长了，就可以）。（7）准备最需要的食品和水。某村张杰正在使用的洗衣机突然不转了,请来了本村的“能人”小李。小李虽不懂多少电器知识，但胆子大、敢动手。洗衣机锈迹斑斑，放在厨房一角，电源线的插头插在不远处墙上的两孔插座上。本来洗衣机装的是三脚插头，由于家里没有三孔插座，就换成两孔的，多年来倒也好使，啥事也没有。领域特点领域领域目标内容与要求指导要点该领域重点追求什么，其主要的价值取向。教师应该做什么，怎样做；与此同时该领域教育的内容自然地负载其中一、点明该领域知识的主要特点，其教和学的主要特点；二、点明该领域特别应当注意的有普遍性的问题3、吃了有毒的动植物，也会这样中毒，这种叫做有毒动植物食物中50一、健康领域正确的健康观念意味着幼儿身心健康、意味着幼儿持续的正常发展、意味着每个幼儿的平等的普遍发展、意味着需要健康促进的主动发展幼儿健康教育的目标的价值取向1、幼儿健康包括身心两方面：身体健康以发育健全、具备基本的生活自理能力为主；心理以情绪愉快、适应集体生活为主，两方密不可分。2、保护和锻炼并重3、注重健康行为的形成幼儿健康行为的养成是健康教育的核心一、健康领域正确的健康观念51健康领域为什么说“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”是幼儿园的首要任务

“保护幼儿的生命”是由幼儿身心发展的特点所决定的。幼儿的生长发育十分迅速但未完善，幼儿的活动欲望强烈但自我保护意识薄弱，幼儿的心灵稚嫩纯洁但特别容易遭到伤害，生命的存在是从事其他一切学习活动的必要前提。健康领域为什么说“保护幼儿的生命和促进幼儿的健康”是幼儿园的52“促进幼儿的健康”是有幼儿健康的特有价值所决定的。健康是幼儿身心和谐发展的结果，是身心充分发展的前提，是幼儿的幸福一源，离开健康幼儿就不可能尽情游戏，不能正常生活和专心学习。幼儿成长的特点决定在进行任何领域的教育时都必须将维护和促进幼儿的健康放在首位，树立健康第一的思想，使幼儿园的教育为所有在园幼儿的健康服务。“促进幼儿的健康”是有幼儿健康的特有价值所决定的。53幼儿健康教育不等于“上健康课”幼儿健康教育的形式离不开健康教学如:幼儿不太容易理解的健康常识、不太容易掌握或需要系统训练的健康行为技能等，只能通过教学设计，才能引导、启发幼儿探索、理解和掌握。幼儿健康教育的范畴超出上健康课幼儿健康教育的本质是生活教育根本目的是提高幼儿期的生活乃至生命的质量，幼儿健康教育的内容涉及幼儿生活的全部范畴应在盥洗、进餐、睡眠、游戏等日常生活的每个环节渗透健康教育的理念。幼儿健康教育的成效受到环境的影响幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活活动环境（如设警示标志）和人文环境，使幼儿情绪安定、心情愉快。幼儿健康教育不等于“上健康课”幼儿健康教育的形式离不开健康教54二、语言领域

《纲要》中语言领域的特点第一次提出重视儿童语言运用的要求强调发展语言的关键不是让幼儿强记大量的词汇，而是引导“乐意与人交流，讲话礼貌；注意倾听对方讲话，能理解日常用语，清楚说出自己想说的事；喜欢听故事、看图书、能听懂和会说普通话”。淡化语言形式学习，重视语言交际的功能。第一次对早期阅读的提倡和重视提出要“培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣；利用图书、绘画和其他多种方式，引导幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。”二、语言领域

《纲要》中语言领域的特点第一次提出重视儿童语言55早期阅读不等于早期识字幼儿自主阅读，决不是指幼儿识了一些字可以自己阅读的意思阅读是在运用语音经验，将之与文字符号对应起来，阅读时幼儿调动口语语法经验来完成认知，可通过听讲故事和阅读图画故事书，培养幼儿语法敏感性，使幼儿对文字符号产生兴趣和探究愿望。早期阅读不等于早期识字幼儿自主阅读，决不是指幼儿识了一些字可56幼儿的早期阅读（3—8岁）1、阅读目的在于“引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”，而不是要幼儿认识多少字词，能书写多少字词，在于让幼儿学会“学习阅读”，掌握自主阅读的技能。为幼儿打开阅读和书写的大门2、要贯穿在幼儿一日活动之中。幼儿的早期阅读（3—8岁）1、阅读目的在于“引发幼儿对书籍、573、要发掘和借鉴我过传统家庭教育中幼儿早期阅读教育的做法。如阅读故事，让幼儿口述自己听到或看到的故事，扮演“讲故事人”的角色来编和讲故事，结束时提出质疑或反思问题。邦他们理解阅读内容4、创造有利条件给幼儿阅读创建有文字的学习环境，让其感受文章无处不在的环绕周围看书的顺序，开展拼字组词活动。早期“写作”活动。对阅读困难的提高支持性帮助。3、要发掘和借鉴我过传统家庭教育中幼儿早期阅读教育的做法。如58幼儿早期阅读材料的选用字体大且不求多。由于幼儿识字能力有限，过多文字叙述会造成幼儿阅读上的负担。插图宜活泼，促进幼儿阅读动力。配合幼儿生活经验，以发扬友爱、孝顺父母、热心服务、爱护动物等经验为主有利于幼儿创造与相象。好的看图说故事不仅可以让幼儿天马行空般发挥自己的想像，同时也可以增强幼儿的创造力，让幼儿对阅读产生兴趣。幼儿早期阅读材料的选用字体大且不求多。由于幼儿识字能力有限，59三、社会领域目标与要求目标从两个维度提出的：一是社会关系的维度：幼儿与自身（自信、主动、自决、坚持）；幼儿与他人的关系（乐群、互助、合作、分享、同情）；幼儿与群体或集体关系（遵守规则、爱护公物和环境）；幼儿和社会的关系（社会职业、家庭、祖国、世界文化）二是心理结构的维度：认识、情感态度和行为技能。社会性——一个作为特定的社会关系、社会群体、社会机构以及社会制度下的人，在社会生活中所形成的比较稳定的对人、对己、对社会的认识、情感态度、行为等方面的特征。三、社会领域目标与要求目标从两个维度提出的：60四、科学领域科学领域的内容与要求1、科学教育的内容应从身边取材2、形成安全的探究氛围3、提供有意义的材料4、在科学活动中发展幼儿合作、表达和交流能力5、科学与数学融为一体6、让儿童感受技术、崇尚科学7、培养环境保护和行为四、科学领域科学领域的内容与要求61科学领域指导要点（捕捉教育素材案例）1、科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探究欲望2、让儿童亲历和感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣3、科学教育生活化，学习身边的科学科学领域指导要点（捕捉教育素材案例）62第六课时晕厥的急救做好充分的准备之后，销售人员就可以制定开发客户的方案。制定方案时，目标一定要明确，即明确要寻找的客户。师：大家看了美丽夜景的图片和温馨家庭的照片，这一切都离不开电。电能给生活和生产带来了极大的变革和便利。但电又是双刃剑，用电不当会造成人员伤亡和财产损失。今天，我们就来学习如何安全用电。3、教师总结5在电汽车遇到地震怎么办？ 回答问题时顾左右而言他，包括使用许多专业术语来迷惑面试者；旁边的电脑屏幕会分散被面试者的注意力教学难点：让学生养成并坚持良好的饮食卫生习惯。5.3 3.3安排后续面试4号位是车的后部，在这个方位销售人员要重点介绍车辆尾部的特点，尾灯的特点，还有后备箱。如后备箱的容积有多大，两箱有两箱的优势，三箱有三箱的好处，销售人员要根据不同的情况来向客户介绍。切记住：救人时（在倒塌房屋里面的人），一定不能使用铁锹等工具，一定要用手扒。小提示29：有时需要在业余时间进行面试。五、艺术领域幼儿园艺术教育的新取向一、综合性取向：实施综合艺术教育二、注重幼儿的艺术感受力和创造力发展的取向三、注重幼儿进行个性化艺术活动的取向第六课时晕厥的急救五、艺术领域幼儿园艺术教育的新取向63四、艺术教育与幼儿生活紧密相联的取向

要帮助幼儿走进他们的生活，观察、感受生活中的千姿百态，聆听大自然的各种声音，发现其中蕴藏的美；提高幼儿的艺术感受力，丰富其艺术体验，从而促进其更好地进行艺术创作。五、注重幼儿对艺术活动进行反思和评价的取向六、注重艺术活动过程的取向四、艺术教育与幼儿生活紧密相联的取向64

《纲要》艺术领域中的基本思想和原则1、通过艺术活动激发情趣，体验审美感、体现成就感激发情趣、激活兴趣、体验审美愉悦、给幼儿满足感和成功感2、艺术活动是幼儿自我表达的重要方式形象性、愉悦功能、开放性、宽容性、自主性3、幼儿艺术活动是精神创造活动幼儿艺术教育中“创新”与一般意义的“创造”的不同幼儿艺术创新的特点《纲要》艺术领域中的基本思想和原则65艺术领域艺术教育的新观念艺术领域的基本理念：

以幼儿为本，强大主动性、艺术活动对幼儿发展的促进作用，与其他学科的融合树立符号新时代要求的幼儿艺术教育观念改变呆滞的教育模式理解幼儿绘画发展的自组织性艺术领域艺术教育的新观念66如何开展幼儿美术教育幼儿美术教育是操作教育,没有操作就谈不上美术教育,而且幼儿愉悦性、体验性和技能习得都在操作中获得的；幼儿美术教育是通过游戏的教育，决不是美术学科教育；幼儿美术教育是源于美的教育，幼儿表达性和情感性在美术教育过程中可以得到提升；幼儿美术教育是基本素质教育，为幼儿创新意识、实践能力和全面发展乃至幼儿的未来生活奠定基础。如何开展幼儿美术教育幼儿美术教育是操作教育,没有操作就谈不上67第三部分

组织与实施组织与实施的根本原则幼儿园教育活动的含义教育活动的组织与实施的基本原则组织与实施中各方面的原则、教育活动的目标、内容、形式、环境、一日生活、衔接问题教师在活动的组织与实施中的角色和作用贯穿着尊重幼儿的权利、尊重教师的创造、尊重幼儿在学习特点、发展水平、个性特征等方面的差异，尊重幼儿身心发展的客观规律，尊重教育、教学的客观规律等理念，突出组织与实施中的教育性、互动性、开放性、针对性、灵活性等原则.第三部分组织与实施组织与实施的根本原则68第四部分教育评价教育评价的功能

是幼儿园工作的重要组成部分，是了解教育的适宜性、有效性，调整和改进工作，促进每一个幼儿发展，提高教育质量幼儿园教育评价的主体多元化：管理人员、教师、幼儿、家长幼儿园教育评价的原则教师自评为主，园长及有关管理人员、其他教师和家长参评幼儿园教育评价的主要内容：以幼儿为中心幼儿园发展评价的原则通过评价来了解幼儿的发展，以便提供更加适宜的帮助和指导第四部分教育评价教育评价的功能69《纲要》中几个基本观点终身教育的观点：指向教育者实施的教育要为其一生服务（人的终身都应受到教育，学习学习再学习）就幼儿园教育而言从仅仅是小学的预备阶段真正转变为人生学习的初始阶段,为幼儿一生的可持续发展打好基础.为终身教育的奠基阶段.教育要符号现实需要,又有利于长远发展.知识观知识的建构性、过程性。做中学，“教”一定要通过幼儿的活动来对其发生影响，让“学”一定要成为幼儿通过活动的主动构建的。学习观学习是与环境相互作用而发生的；学习必须要引起相对稳定的变化，这种变化既包括内部的也包括外部的。《纲要》中几个基本观点终身教育的观点：指向教育者实施的教育要70

以人为本尊重幼儿、保障幼儿的权利、促进幼儿全面和谐发展不仅以儿童为本，而且以教师、家长为团体的他人。关注每一个个体生命价值才是以人为本的核心。整体观把一日生活看作一个教育整体；教育内容的整合（领域内外）；活动过程中的整合面向世界强调作为教育内容的知识的建构性、过程性，视知识为动态变化的、幼儿主动建构的过程；强调学科融合的方向，整合资源，开放教育，重视发展性、过程性、激励性的评价。幼儿教师的角色和专业化

1、职业的认识

2、专业素养和行为

3、提高自身素质以人为本71幼儿园课程（幼儿、教师、环境、教材）幼儿园课程是“幼儿园中幼儿的全部活动或经验，或幼儿园教育活动的总和”；是教师和幼儿共同建构的运用各种教育资源，帮助幼儿获得有益的学习经验，促进幼儿身心全面和谐的各种活动总