人教版九年级化学教案设计22氧气

人教版九年级化学授课设计设计：2.2氧气(1)课题2氧气（第一课时）一、授课目的认识氧气的物理性质，初步掌握氧气的化学性质经过氧气化学性质的实验，激发学生的学习兴趣，培养学生求实、慎重的优秀质量二、授课重点、难点掌握氧气的物理化学性质以及试验研究三、授课过程教师活动学生活动设计妄图[引入]在节课中我们学习了空气，知道倾听空气中有氧气[提问]氧气拥有哪些性质?思虑、猜想设疑创办情境[板书]1、物理性质[提问]1、什么是物理性质?口答旧知识回首[谈论]氧气的颜色、状态、气味、密度、观察并阅读培养学生的观察水溶性课真有关的内容能力和语言表达[解说]氧气状态变化能力氧气→液氧→固态氧（无色）（淡蓝色）（淡蓝色）带火星的木条复燃培养学生的观[解说]氧气能支持焚烧谈论回答：带火星的木条伸入集气察能力[提问]如何检验氧气瓶，如复燃则为氧气培养学生的观察概括能力互相谈论[提问]课本P30谈论题[小结]氧气的化学性质比较开朗，由于培养学生分析能空气中氧气含量相对较少，因此在空气力中焚烧不如在氧气中激烈达成练习坚固知识[练习]课本P32（2、3、4）课题2氧气（第二课时）一、授课目的知识与技术1、认识是化学变化及其基本特色，认识化合、氧化反响，能鉴识氧化物1/3人教版九年级化学授课设计设计：2.2氧气(1)2、认识化学反响中的能量变化及一些化学反响现象过程与方法学习从详细到抽象从个别到一般的概括方法感神态度与价值观知道化学反响在生产和生活中的重要用途二、授课重点、难点化学反响、化合反响、氧化反响的看法三、授课过程教师活动学生活动设计妄图[复习]写出磷、硫、铝、碳、铁在氧气中焚烧的文字表达式达成练习复习旧知[提问]上述几个变化中，有什么共同的特谈论回答引入新课征？都生成了新物质化学变化[提问]白腊融化、纸张破裂、水变成冰有理解、思虑没有新物质生成？物理变化[练习]说出以下变化属于什么变化理解、达成练习，判断硫在氧掌握化学变化①铁生锈②酒精挥发气中焚烧是化学变化的依照和物理变化的②瓷碗破裂④纸张焚烧是看法[解说]1、化学变化的基本特色是有新物质生成，同时也是判断化学变化的依照2、物理变化与化学变化的主要差异举例说明（蜡烛焚烧）3、物理变化与化学变化的联系化合反响和氧化反响[提问]上述几个反响有什么共同点？思虑、回答[解说]五、化合反响(A+B→C)两种物质反响生成一种物质设疑引出新知六、氧化反响物质与氧发生的反响七、氧化物的看法的生成物是氧化物深入理解化学(化学性质:经过化学变化表现出的性质。性质的看法如复原性、氧化性、酸性、碱性、可燃性、如:碳焚烧是化学变化;碳能焚烧是化学性质)教师活动学生活动设计妄图[小结]氧气拥有氧化剂比较两者的不一样样点，举例动植[解说]焚烧、缓慢氧化物的呼吸2/3人教版九年级化学授课设计设计：2.2氧气(1)[小结]化学反响在生产和生活中的运用[练习]1、在必定条件下发生的化学反响中，A、氧化钙+水→氢氧化钙B、水→氢气+氧气C、磷+氧气→五氧化二磷深入理解化合D、白腊+氧气→水+二氧化碳反响、氧化反属于化合反响的是达成练习应等看