《雷雨》优秀教案6篇

第第页《雷雨》优秀教案6篇

《雷雨》优秀教案篇1

活动目标：

1．认识雷雨这一自然现象。

2．进一步感知夏季的季节特征。

3．体验唱歌的乐趣。

4.初步了解雷雨的常识。

5.能大胆、清晰地表达自己的见解，感受雷雨。

活动预备：

1．预备录音机，歌风《夏天的雷雨》的音乐磁带。

2．预备有关雷雨现象的图片，录音。

3．预备手电筒，乐器假设干。

活动过程：

一、老师播放录音，引出活动主题。

1．播放雷雨录音，让幼儿倾听。

2．引导幼儿猜一猜；听到的是什么声音？什么时候听这种声音？

二、引导幼儿争论。

谁看见过夏天的雷雨？它是什么样的？

三、组织幼儿欣赏有关雷雨现象的图片。

1．请幼儿说说图片的内容：例如：闪电的画面，闪电过后下雨的画面。

2．启发幼儿说说看到雷雨的感受。

3．引导幼儿争论：打雷和闪电时应当怎么做？例如：用双手掩着耳朵，张开嘴，不能站在树下，要留在安全的地方等。

四、学习歌曲《夏天的雷雨》。

1．老师播放歌曲《夏天的雷雨》，引导幼儿倾听，观赏。

2．引导幼儿说说从歌曲里听到了什么，援助幼儿理解歌曲的内容。

3．老师朗诵几遍歌词后，与幼儿一起随着音乐学唱歌曲。

五、幼儿表演歌曲《夏天的雷雨》。

1．引导幼儿自选取扮演打雷公公和闪电婆婆的角色，分别拿着手电筒和乐器演唱歌曲。

2．指导幼儿分角色扮演，如唱到“一闪闪”时，闪电婆婆便把手电筒开关数次，唱到“轰隆隆”时，打雷先生便要敲打乐器。

3．依据幼儿的爱好交换角色重复表演。

小百科：

一般是指自然界中的雷电，雷是由于大气中的云体之间、云地之间正负电荷相互摩擦产生猛烈的放电，产生高温、使大气急剧膨胀，产生响彻云霄的巨响，这就是闪电雷鸣。

《雷雨》优秀教案篇2

教学目标：

1、默读课文，能边读边想象课文所描写的画面。

2、抓重点词句品读，想象、感受雷雨前后的不同景象。

3、培育留心观测天气的爱好，学写观测日记。

教学内容及重点、难点分析

1、教材分析：这是一篇看图学文，通过描写雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象，表达对大自然的喜爱之情。并启发我们要擅长观测和发觉。

2、教学重点、难点：

图文结合，理解课文是怎样描写雷雨前、雷雨中、雷雨后自然景象的特点。

教学对象分析：

心理学认为，学校生具有好学、好动的特点，特别是低班级的同学。他们在一节课中持续留意的时限只有二非常钟。学校生由于年龄特点，视野不够开阔，阅历不够丰富，对雷雨前、雷雨中、雷雨后所涌现的一系列自然景象缺乏感性认识。多媒体教学声像并茂、视听接合，能以直观的图像、绚丽的色调、逼真的音响引起同学的留意，激发同学的现象，进展同学的制造技能。

教学策略及教法设计：

依据同学实际，针对同学特点，本课教学首先立足本学科特点，在进行语言文字训练的同时培育同学的观测技能和想象技能，并教会同学学习语文的一种方法。其次，以本课为载体，通过生动活泼地学习，激发同学课后继续探究大自然的爱好。利用动画课件，冲破时空限制，创设恰当情境，充分调动同学感官，让同学积极投入学习过程，保持旺盛的学习动力，真正成为学习的主人。因此，在本堂课的教学中，演示法、设境酿情法、争论法等教学方法相结合，师生同等互动，使同学在轻松、愉悦的氛围中积极参加到学习中来。

教学过程设计及分析：

一、激情导入

1、〔出示谜面〕师：小伙伴喜爱猜谜吗？〔喜爱〕那听好了。

①天上有面鼓，藏在云深处，响时先冒火，声音震山谷。〔雷〕。

②千根线，万根线。不粗不细，顶天立地。〔雨〕

合起来是——〔雷雨，同时板书〕

【利用学校生喜爱猜谜的心理特点，激发学习爱好。】

2、师：小伙伴们真聪慧。那么这节课我们再一次走进课文中去感受笔下描绘的这场雷雨。

二、回顾前文，整体感知

师：同学们，通过上节课的学习，我们知道是按什么顺次来写雷雨的呢？

生：雷雨前，雨雨中，雷雨后的顺次。〔师板书〕

【援助同学理清课文描述顺次】

三、朗读感悟，想象画面

〔一〕研读1-3自然段。

1、〔课件出示雷雨前图〕。

师：老师为大家预备了一幅图，同学们猜一猜这幅图画的是雷雨前、雷雨中还是雷雨后的景象。

生：这幅图画的是雷雨前的景象。(引导同学说完整的话)

师：你的眼光真好！说得真准！同学们能看着图说出四字词语或。

【调动了同学视觉感官，促进了形象思维活动的开展，从而激发同学学习课文的深厚爱好。】

2、师：小伙伴们的词汇量真丰富，都可以成为我的小老师了。下面我们来看看文中又是如何来描写雷雨前的景象的？打开课本80页，请同学们用自己喜爱的方式读课文1-3自然段。

提问：雷雨前是怎样的一幅景象呢？我们一起来沟通沟通。

3、〔课件出示句子，指导朗读〕

比较句子：树上的叶子不动，蝉不叫。

树上的叶子纹丝不动，蝉一声也不叫。

师：同学们，我这里还有一句描写树叶和蝉的句子，我们先来看看，你们认为哪句话写得更好？为什么？

师：那你能将自己的理解通过读表现出来吗？

【让同学进行比较朗读，在这一读一对中，同学很快就理解了“纹丝不动”“一声不叫”写出了当时天气的闷热，并且读得爱好盎然。】

师：小伙伴们的表现真是太棒了！

4、师：紧接着又发生了什么改变？生：突然一阵大风，吹得树枝乱摆。

师：老师刚刚听到你读“突然”这个词的时候速度很快，为什么呀？

【抓住重点词语指导朗读，提高了对节奏,轻,重音的把握,感受技能。】

5、生齐读

6、师：听同学们读得这么好！老师禁不住也想把我的感受表达出来，跟大家一起分亨，欢迎吗？〔欢迎〕

〔课件出示句子：一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。〕

师：请同学们闭上眼睛想象画面。

〔师范读生评〕

【让同学开展丰富的想象与老师的指导感情朗读结合起来读。】

7、师：感谢小伙伴们的夸讲。蜘蛛在雷雨前逃走了，那么其他的动物们都在干什么呢？8、师：小伙伴们的知识真丰富呀！你们看，快下雨了，闪电和雷声这两兄弟也匆忙赶来了。〔边说边画闪电〕

〔课件出示句子：闪电越来越亮，雷声越来越响〕

指导朗读并用越〔〕越〔〕说句子。【让同学用什么越来越怎么样说句子，是对知识的复习，激发同学发言的积极性，加强自信心。】

9、指导朗读1-3自然段，练习背诵。

【老师用多媒体呈现雷雨前图，引导同学看图说完整的句子或词语，然后让同学受到图画的感染，无需老师指令，就迫不及待地进入文本，自然而然读得入情入味，从而感悟到雷雨前景象的.美。】

〔二〕感悟4-6自然段，想象雨的改变。

1、过渡：闪电越来越亮，雷声越来越响。雨下起来了，那么雨中又是怎样的一幅景象？请同学们自学课文4-6自然段。老师这里有一个自学小提示，盼望能给你们提供一些援助。〔课件出示〕

自学提示：〔1〕抓重点词句，感受雷雨特点。

〔2〕感情朗读课文，想象雷雨画面。

【使同学有的放矢的进行自学。】

2、同学汇报3、竞赛朗读2、3、4自然段。

【此环节让同学一次次的朗读,一次次地感知课文内容,体验文章情感。】

〔三〕研读第7、8自然段

1、过渡：小伙伴们朗读的本事可真不小，你看，把这雨都给读停了。这雨后又是怎样的一副景象呢？现在让我们走进课文第七、第八自然段，一起感受一下吧。

2、〔出示课件〕师：请同学们默读7、8自然段，边读边想象雷雨后的景象。〔生默读〕

提问：雨过天晴，你看到了什么？谁能把你这种开心的心情给读出来吗？

〔师指导朗读〕

3、师：呼吸着清爽的空气，观赏着漂亮的景色，青蛙兴奋地唱起了歌，那么，它看到了什么漂亮的景色呢？

4、师：同学们的句子说说越来越完整，也越来越美了。那么你们情愿用读的形式感受一下这场雷雨吗？〔情愿〕就请你们齐读一遍吧！

〔生齐读〕

【让同学更进一步地品读课文，同学在读中会更深地感受用词、用句的精确，为同学以后的表达提供语言储备，起到一个好的导向作用。】

四、作画感悟，加深理解

1、过度：同学们读得太好了，让老师感受到刚刚下过一场雷雨。那么同学们情愿当小画家用手中的画笔把雷雨前、雷雨中、雷雨后的美景画下来么？〔情愿〕请听老师的要求，以小组为单位选择一幅去画，时间两分钟。比一比，看哪个小组完成的最棒。然后派代表到黑板上作画。这样不但激发了同学对原有生活阅历的回忆，而且还让同学明白了更多的自然现象是要靠自己平常细心地去观测，去发觉。

〔生画画〕

2、汇报展示。

【雷雨在自然界中是一幅特别漂亮的画卷。让同学把这场蕾雨的美景给画下来，这样不但激发了同学对原有生活阅历的回忆，而且还让同学明白了更多的自然现象是要靠自己平常细心地去观测，去发觉。】五、小结、布置。

师：这节课老师和同学们一起感受了雷雨前前后后的改变。盼望同学们回家后也能留心观测天气的改变，并把它写在日记里。

板书设计：18、雷雨

前：乌云大风闪电雷声

中：下雨雨大雨小

后：太阳彩虹蝉蜘蛛青蛙

教学反思：

反思这节课的教学，我认为自己大部分的环节都能够以同学为主体，比较充分地发挥了同学学习的主动性和积极性。在理解课文的基础上，留意同学语言的积累和运用，培育同学的口语表达技能。整节课表达了合作、自主、探究的学习方式，尤其是同学与同学之间，小组间的合作这一块还是比较胜利的。这有一点就是我今日也给了同学足够的空间，充分发挥了他们的想象力，努力培育同学的创新技能。总之课程改革的一些新理念还是在这一堂课中得到了表达。

《雷雨》优秀教案篇3

一、教学目标

1、知识目标：会认4个生字，会写12个生字。

2、技能目标：默读课文，能边读边想象；有感情地朗读课文，通过声音表现雷雨前后的不同景象。能围绕主题选材，按肯定的顺次写观测日记。

3、情感目标：有留心观测天气的爱好。

二、教学重点：学习生字，朗读课文。

教学难点：有感情地朗读课文。能写观测日记。

三、教具预备：

1、生字卡片

四、课时：

第一课时

五、教学过程

联系生活，揭示课题

夏天的午后，经常会涌现雷雨的现象，你能说说雷雨时的景象吗？

〔老师确定同学的体验后，揭示课题，看课文是怎样写雷雨的〕

初读课文，识字学词

1.默读课文，要求读准字音，读通课文。老师巡察，有重点地对读书有困难的同学进行个别指导。

2.认读词语卡片。〔黑沉沉、乱摆、迎面扑来、彩虹、蜘蛛、蝉、越来越响、垂、压〕

3.生字组词，要求同学从课文中找到带有生字的词语和句子。

a.压──压下来；满天的乌云，黑沉沉地压下来。

b.乱──乱摆；突然一阵大风，吹得树枝乱摆。

c.垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。

d.虹──彩虹；一条彩虹挂在天空。

4.同桌相互听读课文，一人读