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文档简介
第第页三个儿子教学教案设计
1.会认4个生字,会写“聪”。
2.能有感情地朗读课文,读准人物说话时的语气。
3.观赏课文,懂得要孝敬父母的道理。
教学过程
一.联系歌曲,导入课文
1、提要求:边听边想一想歌曲里讲了什么?
2、播放录音《好妈妈》,说说听了这首歌,你知道了什么?
3、小结:歌曲中的小伙伴多疼爱自己的父母啊!你们喜爱吗?今日我们的课堂上来了三位小伙伴,他们又是怎样做的?你们喜爱他们吗?
4、揭题:三个儿子
二.初读课文,了解大意
1、生提学习要求:读课文时该留意什么?
2、师小结:五不(并强调遇到不认识的字怎么办?)
3、生以自己喜爱的方式读课文.
4、解决同学读书过程中涌现的字音难点,并说说“荡”的字形。(沉甸甸胳膊晃荡)
5、简要说说:在三个妈妈的眼中,他们的儿子分别是怎样的?
6、依据同学的回答,简要板书。(注:板书的内容依据同学的回答来确定。)
7、在板书的过程中,写字指导“聪”
①、提示老师留意在田字袼中写字该留意什么?
②、观测在田字格中的位子。
③、师生同写,看谁写的字既快又好。
④、评价。
三.学习课文2、3、6自然段
1、动手划出三位妈妈说的话,划好后好好读一读。
2、示三句话的小黑板,选一句自己最喜爱的妈妈说的话,想想该怎样读?(练习读)
3、朗读指导
①、抽三生读,读后评议。(你认为谁读的好,为什么?)
②、师生合作分角色读。
四.学习第八自然段
1、自由读,说说从那些地方可以看出一桶水很重?
2、用朗读表现出水很重。
3、假如你看见这样的情景,你会怎么做?
4、质疑:三位妈妈的三个孩子是怎样做的呢?我们可以去读一读课文的.(由同学得出9、10、11自然段)
五.学习第9、10、11自然段
1、生自由读,读完后用自己的话来说说。出示
一个孩子。一个孩子。另一个孩子。
(老师觉得你用自己的话说一个孩子的表现,你已经很不错了,假如能说三个,那就太了不得了!)
(设计的目的:将课文语言内化为自己的语言)
2、质疑:小伙伴,你们看到了几个孩子?可老爷爷为什么说他只看见了一个儿子,那你认为他看见的应当是哪个儿子呢?为什么?
3、小组争论,汇报沟通。
(人人都认为应当是第三个儿子,由于他孝敬父母。可一个孩子却发表了他不一样的观点:一桶水连妈妈都提的腰酸悲伤,儿子怎么能提得动呢?我觉得另外两个孩子也表现很好,他们想通过自己精彩的表演,让妈妈忘却疲惫。)
(孩子真的很能干,我备课的时候虽也想到,可没想到二班级的孩子也能往这方面去想。)
六.总结课文,情感升华
1.此时此刻,假如你是这位妈妈,在谈论孩子时,你会怎么说?(让生回过头来看妈妈眼中的孩子,感受每个孩子都有自己的优点,孝敬父母当然也是。)
2.依据同学的回答,把板书第三个孩子下的“没什么特别”改成“孝敬父母”,并画一颗红红的爱心。
3.学到这儿,吴老师突然想起《三字经》里的一句话,送给大家,出示:
为人子,方少时,孝与亲,所当执
七.拓展内容,课外延伸
1.读课外故事《乌鸦爱妈妈》,谈谈感受。(由于时间不允许,未沟通)
2.总结
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