《二氧化碳和一氧化碳》教学设计

《二氧化碳和一氧化碳》教学设计一、教学目标⒈知识与技能⑴认识二氧化碳的用途，了解二氧化碳在自然界碳循环中的作用。⑵认识二氧化碳的物理性质和化学性质。⑶培养学生的观察能力、表达能力和实验设计能力。⑷初步学会用归纳、概括等方法对获取的信息进行加工。⒉过程与方法⑴初步学会运用观察和实验的方法获取信息并验证信息。⑵通过设计实验提高学生解决实际问题的能力。⒊情感态度和价值观通过亲身经历和体验科学探究活动，提高学习化学的兴趣，增进对科学的理解，并有意识的运用科学探究的方法解决遇到的问题。二、重点和难点学习重点：认识二氧化碳的主要物理性质和化学性质学习难点：运用观察、实验等方法获取信息，并对获取的信息进行加工三、教学过程[教师活动]在空气中二氧化碳的体积分数仅为0.03%自然界中如果没有二氧化碳会怎样呢？展示图片“二氧化碳在自然界中的循环图[设计意图]在自然课和生物课里学到的植物的光合作用、动植物的呼吸作用等知识基础上启迪学生的思路引导他们充分认识二氧化碳对自然生命活动的重要性，调动学生学习二氧化碳性质的愿望。[学生活动]看图，简述二氧化碳对自然界中生命活动的重要性。[设计意图培养学生准确、清楚的表达自己观点的能力。[创设情境请同学们观看一段录像：二氧化碳灭火、植物的光合作用、温室肥料、碳酸饮料等。[设计意图]通过二氧化碳的用途，为学习二氧化碳具有哪些性质制造悬念。1、制取二氧化碳并观察现象[师生互动]完成实验6－3提醒学生注意观察现象。

[学生活动]根据现象总结二氧化碳的性质。[教师活动]演示实验－4，提醒学生注意观察现象。[学生活动]叙述观察到的现象，总结获取的信息：二氧化碳的密度比空气的密度大，也能说明一般条件下，二氧化碳不燃烧也不支持燃烧。[设计意图]提高学生学习的兴趣，培养观察能力和获取信息的能力。[思考问题]大家想一想还有哪些方法可以证明二氧化碳的密度比空气密度大呢？2、二氧化碳与水反应[师生活动]指导学生完成实验6－5[学生活动]①观察实验现象，分析产生该现象的原因。②通过实验63、6－4、－5和所学知识完成下表：[教师活动]取一朵用石蕊溶液染成的紫色的干燥小花，喷上实验－5中溶有二氧化碳的水。[师生互动]观察现象，提出疑问：让石蕊试液变红的物质是什么呢？[教师活动]另取两朵用石蕊溶液染成的紫色的干燥小花，第一朵喷上稀醋酸，第二朵喷上稀盐酸，[学生活动]观察现象，分析得出结论：酸溶液能使紫色的石蕊变成红色。[问题情景]溶有二氧化碳的水也能使紫色的石蕊变成红色，对此你有哪些猜想呢？[汇总猜测]水也能使紫色的石蕊试液变色；溶有二氧化碳的水中含有酸；溶有二氧化碳的水中含有酸和二氧化碳氧化碳能和水发生反应能生成酸„„[教师活动]请大家针对自己的观点，设计实验进行证明。[学生活动]学生分组讨论，设计解决方案。[设计意图]培养学生分析问题、解决问题的能力。[教师活动]为学生提供几朵用石蕊溶液染成的紫色的干燥小花（或干燥的紫色石蕊试纸干燥的二氧化碳气体、水、紫色石蕊试液、胶头滴管等。[师生活]设计方:①向装有干燥的紫色石蕊试纸的集气瓶中通入干燥的二氧化碳②向装有干燥的紫色石蕊试纸的集气瓶中通入纯净水师生共同完

成上述实验。[学生活动]分析每个实验的条件，得出结论：①纯净的水和干燥的二氧化碳都不能使紫色的石蕊变成红色②二氧化碳和水常温反应生成碳酸碳酸能使紫色的石蕊变成红色。[设计意图]使学生明白科学探究不是科学家的专利，学生也可以针对一定的问题按照科学的方法来展开探究活动科学探究是人们获取科学知识认识客观世界的重要途径学探究的主要步骤出问题想或假设计实验、进行实验、收集证据、得出结论等。[教师活动]将变成红色的小花小心的加热。[学生活动]察现象，思考原因碳酸不稳定，易分解成二氧化碳和水，所以红色的石蕊试纸又变成紫色3、二氧化碳和石灰水的反应[师生活动]取少量澄清石灰水，请学生向石灰水中吹气，观察现象。[教师活动]写出反应的方程式，指出该反应是鉴定二氧化碳的重要反应。4、二氧化碳不能供给呼吸[学生活动]阅读教材第115-116页。5、课后小结三、教后反思本课教学中，通过演示实验和设计探究问题，充分调动了学生参与教学的积极性突出了学生在教学中的主体地位收到了良好的教学效果锻炼了学生观察表达的能力和分析问题解决问题的能力在实验操作和探究设计的过程中培养了学生认真严谨的科学态度和进行探究学习的基本方