《出师表》第一课时

课题

《出师表》

备课方式

√□集体□个人

课时分配

课时问题收集与学情分析教学重/难点教学形式德育渗透内容

学生对文言文的理解和表达能力比较差只会直译文句不会用己语言表达、解课文内容，掌握重点字的含义词义、通假字、及今异义）、解课文重点句子的文译及作者提出的两条建议。自主探究

教学目标学法指导教学辅助手段准备及检查

知识与能力目标过程与方法目标情感态度价值观目标□多媒体□教具□辅助材料

了“表特解写作背景。通自主学习及组合作文中段译会学习诸葛亮的开张圣听、赏罚分明的建议。□学具□实验准备□其他准备环节自主学习

要求（导）时间安排分钟方式方法查阅相关资料，筛选信息，掌握重要内容。

学习内容（学）一、知识链接、葛亮是中国人民智慧的化身。“三茅庐、火赤璧“出祁山等脍炙人口的故事在中国是家喻户晓的亮的文才韬略令人倾倒。他撰写的《出师表》是汉末以来的第一流杰作，文章质朴诚挚，为后人所钦仰。陆游说“出一表真名世，千载谁堪伯仲间”。我们今天就来学习这篇杰作。文体和写作背景、表，古代向帝王上书言事的一种文体。我国古代臣子写给君主的呈文有各种不同的名称。战国时期统称“书，如李斯《谏逐客书了代，这类文字分章、奏、表、议四小类以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异心雕龙外还有一种专议朝政的文章统“表表的本征动之以”表》是诸葛亮在出师北伐前向刘禅（刘后主）的言事呈文。2写背景实国家统一是刘备遗志葛亮为了实现先帝遗志，在战略后方日益巩固的情况下决定出师伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。诸葛亮在出师前写下这篇文章，以恳切的言辞劝说后主广开言路，严明赏罚，亲贤远佞，以修明政治，完成兴汉室”的大业；也表达了诸葛亮报答先主知遇之恩的真挚感情和北定中”的决心。二、读课文至，完成下列习题：（一下词语中的加点字音。①涉罚臧（②道崩（③遗陛行阵和（）

□问题设计及教学呈示重点提示1

合作交流展示点拨测评

查字典，掌握重点疑难字词的读音参考课文注解或相关教参，理解并掌握重点句译。时间安排分钟方式方法相互讨论，查找相关资料，理清文章脉络时间安排分钟方式方法深入理解文意。时间安排方式方法

（二释点字：、中道崩殂（）、益州疲弊（）、存之秋（）、盖追先帝之殊遇（）、诚宜开张圣听（）6、恢弘（）、以光先帝（）、陟罚臧否（）、刑赏（）10以昭陛下平明之理（）、简拔以遗陛下（）、咨（）、补阙漏（）、有所广益（）（三翻译句子：、先帝创业未半而中道崩殂（）、此诚危急存亡之秋()盖先帝之殊遇，欲报之于陛下()陟臧否，不宜异同)诚开张圣听先帝遗()以陛下平明之理偏私)是先帝简拔以遗陛下)必裨补阙漏，有所广()[课上探究]简要概括第一段文字的内容要点。作者在前三段提出几条建议？分别是什么？文章第一段作者分析了形势，那些语句指出了不利的条件？那些语句是有利的条件？作者分析形势的用意是什么？分析一下假如后主不“开张圣听”的后果是什么？附：见《出师表》课后练习题反馈□板设计2

□作业设计完成练习册第一大题□课后检查与反思本文的注释比较多，多数学生都能结合注释读懂课文，所以学习这篇课文时我采用“先学后教的模式进行教学——让学生先读课文，基本读熟后再读注释，然后抽学生翻译课文——每人翻译段。第二课时让学生先做练习题，然后练习背课文，通过