教学管理论文：通识选修课教学管理存在的问题与对策

Word-3-教学管理论文：通识选修课教学管理存在的问题与对策

教学管理论文：通识选修课教学管理存在的问题与对策

胡绍元，钟纯真

（内江师范学院，四川内江641112）

，充分调动老师、同学及教学管理人员的乐观性与主动性，利用全体员工的努力，共同增进教学质量的不断提升。这就要求对教学工作实施“全面管理、全程管理、全员管理”。全面管理，是指对通识选修课各个组成部分举行管理；全程管理，是指对通识选修课教学各环节举行管理；全员管理，是指对通识选修课涉及的各机构部门和人员举行管理。利用自始至终的全面干预，使教学管理的各因素、各环节形成一个有机的整体，从而实现教学管理的整体优化，增进管理效益的不断提升。因此，通识选修课教学管理体系应采取四级教学管理，就是在教学管理过程中，建立小学领导、教务处、二级学院及教研室的教学管理结构。在此四级管理结构的基础上明确各级管理的职能，将管理的重心下移，实现小学领导、教务处从宏观上抓，二级学院及详细教研室从微观上抓，保证教学质量层层抓、层层抓执行。

3．强化制度建设，规范教学管理

管理规则制度建设是管理的保障。所以，从通职选修课课程设置、选修课任课老师遴选、同学选课指导督和评价等各个教学环节都应制订相应的规范

严格遴选制，确保主讲老师授课水平。老师足教学活动的主要实施者，其水平的凹凸直接影响着教学质量的凹凸。要提升通识选修课教学质量，必需严格举行老师的遴选，逐步形成一支高学历、高职称、高水平的教学阅历丰盛的通识选修课师资队伍。同时，还应引入竞争机制，优胜劣汰，采取同行评教、专家评教和同学评教活动，对评教及考核不合格的老师取消其开课资历；对课堂形式新颖、教学效果较好、受到同学普遍欢迎的老师鼓舞其增开教学班。

采取导师制，强化对同学选课的指导。通识选修课给同学提供了自主挑选课程学习的空问。同时也必需看到，部分同学只是为了完成所修学分而盲选课，甚至浮现挑选自认为易得学分的课程等问题。这就要求小学管理部门必需给同学提供相应的指导。一方面，学院应当给同学配备班导师或导师作为选课和学习生涯设计的指导；另一方面，教学管理部门应当制订并提供比较具体的“选课指南”，对课程性质、内容和特征、主讲老师基本状况等做出介绍，以供同学参考。同时，小学还应当强化对通识选修课重要性的宣扬教导及对同学选课目的的教导，以防止浮现同学为混学分而选课的问题。

健全监督评价机制，确保教学质量。教学质量监督是对教学质量的实时监控，教学质量评价是对教学效果的考查，两者都为教学改革与管理提供有益的参考。小学应当建立动态的教学质量监督和评价系统，实时监督，实时反馈，共同增进教学质量的提升。小学能够建立评估档案，每两年将各次教学质量评估结果举行总评并分出等级，对达到优秀标准的老师赋予一定的嘉奖。这既是对老师教学水平的绝对，又能够调动老师参加通识选修课教学的乐观性。

完美管理工作评价体系，提升教学管理水平。对教学管理工作的评价是对教学管理体系及其实施状况的检查与总结，包括对教学管理工作效益的评价、对教学管理工作人员工作状况的评价以及对教学管理体系科学性的评价。合理的教学管理评价，不仅有利于保证教学管理工作的顺当开展，而