初中语文语文版七年级下第二单元6毛泽东的少年时代(埃德加斯诺)-教案

语文版七年级下第二单元第六课《毛泽东的少年时代》教学设计埃德加·斯诺一、教学目标（幻灯片7）1.了解毛泽东少年时代成长的经历。2.理解传记的特点。3.准确把握文意，体会读书对少年毛泽东成长的影响。4.学习少年毛泽东的优秀品质，培养学生的远大志向，养成爱读书的好习惯。二、教学重难点（一）重点1．理解传记特点。2．体会读书对少年毛泽东成长的影响。3．通过深入了解少年毛泽东，感染学生，培养学生的远大志向，学习少年毛泽东刻苦修身，有独立见解的精神，养成爱读书的好习惯。（二）难点1．少年毛泽东的主要经历所表现出的人物性格。2．结合毛泽东与斯诺谈话的时代背景，体会文章的语言特色和表达效果。三、课时安排：两课时四、教学流程：（－）导入新课：（幻灯片3）1.小游戏：“我说你猜”(投影逐条出示)①他出生于一个农民家庭。②从小就表现出对书的渴望，但不喜欢四书五经。③他曾为刘胡兰、雷锋题词。谜底：他就是我们的伟大领袖毛主席。3．放歌曲《北京的金山上》感染学生。并提出问题：你听过毛泽东的故事吗?请讲给大家听。你认为这么伟大的人物小时候会是什么样呢?（幻灯片4）4.揭晓本节课内容，出示毛泽东的画像并介绍毛泽东生平。（幻灯片5）毛泽东简介：中国人民的领袖，马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、战略家和理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人、诗人、书法家。字润之，笔名子任。1893年12月26日生于湖南湘潭韶山冲一个农民家庭。1976年9月9日在北京逝世。引出课题，并出示教学目标。（课件6、7）（二）作者简介：请同学介绍埃德加·斯诺及他的《西行漫记》。1.埃德加·斯诺----中国人民的朋友：（幻灯片8—10）埃德加·斯诺(Edgar·Snow)美国新闻记者、作家，生于美国密苏里州坎萨斯城一个出版印刷业主之家，就读于密苏里大学新闻系。斯诺于1928年来华，曾任欧美几家报社驻华记者、通讯员。1933年4月到1935年6月，斯诺同时兼任北平燕京大学新闻系讲师。1936年6月斯诺访问陕甘宁边区，又任《每日先驱报》和美国《星期六晚邮报》驻华战地记者。1941年，他对皖南事变作了如实的报导，受到国民党反动派的打击，被迫离开中国。新中国成立后，曾先后三次来华访问，同毛泽东、周恩来会面。1972年2月病逝，他的骨灰的一部分安葬在北京大学。1936年6月，斯诺在宋庆龄的安排下，他从北平出发，经过西安，冒着生命危险，进入陕甘宁边区。他是在红色区域进行采访的第一个西方记者。他首先到了当时陕甘宁边区的临时首府保安(今志丹县)，和毛泽东同志长谈，搜集了关于二万五千里长征的第一手资料。然后长途跋涉，到边区各地采访。最后于当年11月回到北平。他在北平为英美报刊写了许多篇轰动一时的通讯报导，然后汇编成一本书，书名是《红星照耀中国》，该书于1937年10月首先由伦敦戈兰茨公司出版。这是第一本由西方人忠实描绘中国红色区域的著作。后来，一些留在上海租界内的抗日救亡人士，把该书翻译成中文，为了便于掩护，中译本用了《西行漫记》的书名。“如果说我确曾写过一些对中国有益的东西，那仅仅是因为我倾听了中国人民诉说他们切身的情况。这就是真理所在。我尽量如实地、坦率地把我所听到的写了出来。我相信，我同中国人坦率地把我所听到的写了交谈，就像谈家常一样，我同中国人一样都属于同一个家庭——人类大家庭。”——埃德加·斯诺2.《西行漫记》：是一部文笔优美的纪实性很强的报道性作品。真实纪录了中国和中国工农红军以及许多红军领袖、红军将领的情况。毛泽东和周恩来是作者笔下最具代表性的人物形象。其译本出版后，成千上万个中国青年受其影响，纷纷走上革命道路。（幻灯片11）（三）预习检测：1．请几位同学分块试读课文，注意及时指导正音：（幻灯片12）

慷慨（kāngkǎi)攒积（zǎnjī）分歧(qí)恫吓（dònghè）驯（xùn

）服耸（sǒng）听

怒不可遏（è）间接(jiànjiē)2.解释词语：（幻灯片13）

克勤克俭慷慨引经据典指摘恫吓晓谕耸听怒不可遏（四）理清结构：（布置全班讨论、交流）

1.介绍传记的有关常识，了解小传特点：（幻灯片14）（1）传：也叫传记，是用来记叙人物生平事迹的文章。按照篇幅长短可以分为大传和小传，按照立传人物可以分为自传和他传。并请学生辨别本文体裁。（小传、他传）（2）人物小传的特点：（幻灯片15）①短小精悍②不铺陈细节③语言简洁凝练，介绍人物生平的主要事件。2.学生自由朗读课文1～3段，注意语调的控制，并说说都写了哪些内容？（幻灯片16）

明确：应采用一种娓娓道来的舒缓语调，可想象毛泽东在向斯诺自述生平时的安详神情。（1）出生时间为1893年（2）出生地点为湖南省湘潭县韶山冲（3）父亲叫毛顺生，当过兵，后做小生意和别的营生，靠勤俭有了自己的一点土地（4）母亲叫文其美（5）家中共有20余亩土地，每年可收84担谷3.默读课文4～21段，了解课文写了少年毛泽东的哪些主要经历，同桌间可相互交流，注意文中交代年龄的词。（幻灯片17）

4.提炼概括全文结构。（幻灯片18—19）

第一部分（1～3段）简介毛泽东的家庭情况。

第二部分（4～21段）叙述毛泽东少年时代的经历。

第

1层（4～8段）少年毛泽东八岁到十三岁的经历：在小学堂，反对老师体罚学生；在家里，联合反抗“执政”的父亲。

第2层（9～19段）少年毛泽东十三岁到十六岁的经历：公开反抗父亲的专制，保卫自己的权利，取得了胜利；如饥似渴地读“禁书”；同情造反的饥民，钦佩激进派教师。

第

3层（

20～

21段）少年毛泽东十六岁时的经历：去新式学堂读书，学到自然科学和西学的新学科。（五）分析形象：

纵观全文，可以看出少年毛泽东是一个怎样的人？请结合他的生活经历加以分析。对同学独特的感受和见解，应给予充分肯定并适当点拨。1.阅读4-8自然段，这一段写毛泽东10-13岁的生活经历，从中看出他的哪些性格？（幻灯片20）

生活经历：①以逃学抗议老师打学生②在家里组成“反对党”共同打击“执政党”性格：富于挑战、敢于抗争的性格。2.阅读9-19自然段，思考下列问题：（幻灯片21）

(1)父亲的粮食被扣，“我”为什么不同情他?

表现出毛泽东的正直及父亲的为富不仁。

(2)“我”为什么钦佩那个“激进派”教师，赞成他的主张?

体现了少年毛泽东同“激进派”教师相同的先进思想：中国人应多读书，用知识改变命运。也体现出少年毛泽东看问题懂得运用辨证的方法，不随波逐流、擅长思索并有独立的见解。3.阅读20、21自然段，“我”为什么不愿到米店去当学徒，而不顾父亲反对到湘乡县的一所新学堂去读书?表现了“我”的什么思想?（幻灯片22）

由米店与新学堂的差别，体现了少年毛泽东的激进思想，反映了“我”追求新思想，追求光明的强烈愿望。

4.请概括出少年毛泽东的形象特征。（幻灯片23）

参考：少年毛泽东是一个志向远大、刻苦修身、勤奋读书、敢于抗争、独立思考、有独立见解的人。（六）研读细节：（幻灯片24—25）请同学选读最喜欢、最感兴趣的内容，然后挑选其中的某个或某些细节作简要的分析。

示例：有同学对少年毛泽东喜欢读的书较感兴趣，可点拨提问：为什么毛泽东认为《水浒传》《西游记》这些“禁书”“大概对我影响很大”？仅仅是“因为是在容易接受的年龄里读的”吗？

点拨：这些所谓“禁书”正培养了少年毛泽东对旧社会的造反精神。此外，像《盛世危言》这本书，使他认识到中国之所以弱，在于缺乏西洋的器械——铁路、电话、电报、轮船，所以想把这些东西传入中国，从而激起了他想要恢复学业的愿望。这些都可以看出读书对少年毛泽东的成长有很大的影响。（七）品味语言：（幻灯片26—27）

请同学从文中寻找、品味用得好、有特色的词语，将它们圈起来，再想想为什么用得好。

示例：“我家分成两‘党’。一党是我父亲，是执政党。反对党由我、母亲、弟弟组成，有时连雇工也包括在内。”这段话中“党”一词用得有特色。它通常指代某一阶级、阶层或集团并为维护其利

益而斗争的政治组织。执政党指在家中掌权的父亲，反对党指家中的其他所有的人。这里借用这些词形象而幽默地写出了少年毛泽东和家人结成广泛的“统一战线”，联合反抗旧势力的代表（即自己的父亲）的有趣故事，而且也符合说话者政治家的身份。（八）课堂小结：（幻灯片28）这篇传记文章按时间顺序，叙述了毛泽东少年时代的一些精彩片断，在我们面前呈现了一个志向远大、刻苦修身、擅长思考、有独立见解的少年毛泽东的形象，我们可以从伟人的足迹中寻求到精神的鼓舞，领悟到读书的重大意义。同时也启示我们：胸怀远大的志向是积极追求的前提。展示板书设计：毛泽东的少年时代毛泽东：志向远大擅长思考刻苦修身独立见解（九）拓展延伸：1.少年毛泽东在16岁进新式学堂求学之前，写了一首《赠父诗》夹在父亲每天必看的帐簿里，诗中写到：“孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。”谈谈你对这首诗的理解。（幻灯片29—30）

提示：这首诗是少年毛泽东走出乡关、奔向外面世界的宣言书，表明了他胸怀天下、志在四方的远大抱负。2.阅读课后附文《立大志苦修身》，说说毛泽东在求学期间怎样磨练了自己，对以后的成功起到了什么作用。（幻灯片31）

提示：刻苦读书，苦修身：强健体魄、锻炼胆量、抗干扰、吃苦耐劳；锻炼了意志品质，明确了人生理想，获得了知识储备，为投身革命事业奠定了坚实的基础。3.推荐阅读《毛泽东诗词》：领略伟人的胸襟与气魄。（播放朗读录音《清平乐·六盘山》和视频《沁园春·长沙》、《蝶恋花·答李淑一》，幻灯片32—35）（十）反馈练习：（幻灯片36--38）1.阅读文章15、16两个自然段，回答问题：（1）这两个语段分别用了哪种表达方式？明确：叙述；议论。（2）少年毛泽东对“造反”一事是怎样看的？他