《识别身体红绿灯》心理健康教育优秀课件

认识自我系列教案之一认识自我系列教案之一《识别身体红绿灯》教学方案背景分析：小学三年级学生正处于儿童期到青春期的过度时期，常被称为“困难期”、“危机期”。身心发展不平衡，自我意识的觉醒常常使他们陷入矛盾冲突中。客观地认识自己，了解自己，进而自我保护自己显得尤为重要。学习目标：1、认识自己的身体。2、知道哪些部位可以裸露，哪些部位是隐私，不能裸露。3、与不同的人保持不同的身体距离。评价设计：通过小游戏培养学生的自我保护意识学与教活动设计：创设情景，导入新课。同学们，在日常生活中，你们听说过“禁止”两个字吗？那些禁止我们去的地方就是禁区。我们的身体也有禁区，你知道吗？小组讨论哪些部位是身体的禁区。游泳时泳衣遮住的地方就是我们的隐私部位，就是禁区。没有得到本人的允许是不可以随便触摸、随便查看的。自己动手，贴出身体红绿灯。每人发一个裸体小孩，红色的圆磁铁片代表红灯区，绿色的圆磁铁片代表绿灯区。学生动手操作，贴出身体的红灯区和绿灯区。同桌互相观摩看看贴的一样不一样，互相讨论形成一致意见，重新贴一遍。师生评议，交流分享。谁愿意来分享一下你们小组讨论出来的身体禁区？贴在黑板上大家一起交流：绿灯区：鼻子、手、脚、头发、胳膊。红灯区：女生胸部、泳裤遮掩的部分。交流讨论。是不是真的绿灯区谁都能摸，红灯区谁都不能碰呢？情景模拟，思考判断。如果遇到以下情况，你会有什么感受？不可以接受，画哭脸。看情况而定，画思考的脸。可以接受，画笑脸。小结。除了亲人和特别要好的朋友以外，通常人与人交往身体会很自然地保持一定的距离。外人一旦侵入这个距离会使我们产生不舒服的感觉。对于不舒服的感觉要勇敢的说出来。认识自我系列教案之二认识自我系列教案之二认识自我系列教案之二认识自我系列教案之二《勇敢说“不”》背景分析：纷繁复杂的社会背景，屡禁不止的女童伤害事件，无不在警示我们：自我保护要从我做起，从小做起。儿童自我保护意识的培养要从家庭做起，从学校做起。儿童安全防护是社会的责任、家庭的责任、更是学校教育不可推卸的责任。学习目标：1、认识自我，关爱自己，增强自我保护意识2、什么时候，面对什么人要勇敢说“不”3、通过讨论得出自我保护的方法和策略。学与教活动设计：听故事，谈感受。出示《受伤的“小蝴蝶”》画面，听老师讲故事。你认为小姑娘应该怎么做？观看视频《法制与社会》，集体评议。为什么受伤的总是我？集体评议原因：1、贪图小恩小惠，占小便宜吃大亏。2、稀里糊涂，轻信别人的花言巧语。3、胆小懦弱，关键时刻选择顺从。4、缺乏机智，遇到危险大脑短路，任凭别人摆布。„„情景模拟，摆脱险境。认识自我系列教案之三认识自我系列教案之三树林深处，一位叔叔去拉一位小姑娘的手。一位阿姨骗小男孩上她家玩游戏。公交车上，一位叔叔紧挨着一个小女孩。看电影时，一位叔叔把手伸到女孩的腿上乱摸。对策：1、呼喊，逃跑。2、拒绝。3、调换座位。4、勇敢说：“拿开！”„„四、小结。当我们遭遇侵犯时，要学会沉着冷静，并用机智的方法摆脱险境。万一陷入无法逃脱的侵犯时，千万不能硬拼。我们要抓住生命的绿树枝，请你记住：保护生命是第一位的。社会上还有一些病态的成年人喜欢对小孩子做不正常的举动或发生不正常的关系，医学上把他们称为恋童癖患者。他们是很危险的，他们的行为是被禁止的，如果你发现有成年人企图接触你的身体，令你不舒服，一定要及时告诉一个你信任的人，保护自己。《认识自己的情绪》教学方案教学目标：1、初步认识情绪ABC理论；2、通过故事分析，理解情绪ABC理论的基本原理；3、运用情绪ABC理论战胜自己的不合理信念，消除困扰自己的不良情绪。教学评价：掌握调节情绪的方法，能在日常生活中运用情绪ABC理论进行自我调节。学与教的过程：一、创设情境，引出情绪ABCODD引导学生理解喜怒哀乐是人正常的情绪反应，宣泄得当，有利于我们的身心健康。一旦失控，后果不堪设想。使学生认识到调节情绪的重要性。出示课题：做情绪的主人——情绪ABCOD板书：情绪ABC理论三要素。A诱发事件。B个体对诱发事件的看法、理解或解释。C引起的情绪或行为结果。二、故事导入，诠释情绪ABCODD1、教师讲故事，学生边听边思考：故事中的诱发性事件是谁？不同的人对诱发性事件有什么不同的看法？结果有什么不同？2、分析事件中的ABCOD三要素。B倒霉一落千丈文思枯竭C名落孙山A棺材文思泉涌C文思泉涌C一举高中B鸿运情绪高涨3、思考：相同的诱发性事件，完全不同的两种结果，关键因素是谁呢？消极解释——积极心理——积极情绪调节情绪的策略：突破思维定势。变换思维方式。三、角色扮演，运用情绪1消极解释——积极心理——积极情绪调节情绪的策略：突破思维定势。变换思维方式。三、角色扮演，运用情绪1、假设情境：消极情绪4、点拨：ABCODD——不良后果情景一、与朋友约好去游泳，却被放鸽子。情景二、丢失贵重物品。2、小组合作，角色扮演。要求：任选其中的情景之一。一人演当事人，其余三人演调解员。当事人做裁判，看看谁的劝解最合情合理，打动人心。3、集体分享，总结