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文档简介

《智取生辰纲》教学设计教学目标（一）知识目标学会在阅读时筛选信息，根据要求进行个性化阅读。（二）能力目标能对信息进行筛选﹑分析﹑整合﹑形成结论并用文字表达出来，培养对名著的鉴赏能力。（三）情感目标培养学生尚崇正义﹑善良﹑有同情心与爱心等高尚品格。学情分析本班学生，对古典小说《水浒传》颇为熟悉和喜欢。同时喜欢课文内容。但是如何分析人物性格方面存在不足，希望教会学生分析的方法，提高学生品析名著能力。教学重难点：

（一）、学习课文了解杨志的思想性格。

（二）、学习联系文本内容分析人物性格并比较人物性格异同。

课时安排：

两课时，本教案为第二课时。

教学过程

一、导入新课

说说自己心目中的英雄，他（她）身上的什么品质吸引到你？二﹑请英雄入座热身游戏：A组学生提人物绰号，B组同学答人物名字。2.根据黑板上的人物名字，写出对应的人物绰号。三、析英雄性格1、根据学案要求，分析人物性格。小组协作学习（1）、从课文中找出描写杨志和从吴用、晁盖等好汉的句子，分类摘录，填在表中（写关键句）。（2）、根据填表的文章句子，分析人物性格，了解《水浒转》主题。人物描写内容人物性格杨志吴用、晁盖等好汉2、规范答题：引导学生学会正确表达阅读心得，提高考试的答题技巧。“我认为（举例——文本句子），运用了（人物描写方法、修辞方法、写作手法等）方法，表现了人物性格。”3﹑经小组合作讨论后，展示学习收获：【1】杨志言行的语句示例：（1）五七日后……杨志却要辰牌起身，申时便歇。（2）杨志赶着催促要行，如若停住，轻则痛骂，重则藤条便打，逼赶要行。（3）杨志也嗔道：“你两个好不晓事!这干系须是俺的!你们不替洒家打这夫子，却在背后也慢慢地挨。这路上不是耍处!”（4）杨志道：“你这般说话，却似放屁!前日行的须是好地面；如今正是尴尬去处，若不日里赶过去，谁敢五更半夜走？”杨志跳起来喝道：“那里去!且睡了，却理会!”（5）杨志大骂道：“你们省得甚么!”拿了藤条要打。……性格特征：精明能干，粗暴蛮横，刚愎自用。【2】吴用、晁盖等人言行示例：……………性格特点：紧密团结、足智多谋、随机应变。4﹑联想阅读为什么用如此一个精明，谨慎多智的杨志来押送生辰纲，仍逃不了失败的命运？杨志到现在仍不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么？如果杨志护纲不失败，他会过上好日子吗？参考答案第一问——杨志失败原因在于：①没有处理好内部关系，不团结。A.对部下粗暴凶横B.不体谅C.缺乏沟通②急功近利③因为天外有天，人外有人。第二问——不设统一答案，言之成理即可。5、深入阅读思考并讨论：杨志和武松最后都加入了梁山好汉队伍说明了什么问题？参考答案：这个现象正表现了《水浒传》主题：①深刻揭示了农民起义的社会根源——“官逼民反”、“乱自上作”。作品展示了北宋末年奸臣当道、政治腐败、民不聊生的社会现实。“官逼民反”、“乱自上作”——这是起义的根本原因。②歌颂农民起义英雄。一百零八位头领个个都是勇武智慧、顶天立地的英雄，他们反抗黑暗的封建统治，对抗腐败的官府，劫富济贫，除暴安良，“替天行道，保

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