2022-2023年度 名师 《项链》导学案

PAGE9《项链》导学案[学习目标]：1、了解作品精巧的结构技巧。2、学习从品读文本、了解作者、探寻时代背景、比较阅读等途径解读和欣赏文学作品。3、理解人物形象的典型意义，领会作者对下层人民同情悲悯的情怀。[学习导航]：一、在学习外国文学作品时，首先要了解作者生平及创作风格。莫泊桑被誉为“世界短篇小说之王”，是世界三大短篇小说巨匠之一。语文学习，功夫在课外，老师推荐阅读三大短篇小说巨匠的作品集，版本很多，建议挑选序言部分详尽的。当然，也可以通过上网查阅来获取信息。二、小说的三要素是情节、人物和环境。莫泊桑的小说以结构精巧见长，结构技巧包括线索、悬念、起伏、抑扬、伏笔、铺垫、顺序、首尾技巧等，品读《项链》时，要着重欣赏一波三折的情节和巧妙的结尾和伏笔技巧。三、《项链》的主题素有争议，我们可以通过品读文本、了解作者、探寻时代背景、比较阅读等途径来理解。在自学过程中，要坚持独立思考，在课堂上，要学会交流、学会倾听、学会分析取舍、学会反思。对作品主题的探究讨论是这堂课的重点，希望同学们积极参与[预习要求]：包括查找资料、精读课文、完成学案上的相关要求。1、查找资料，了解“世界三大短篇小说巨匠”中的另两位——契诃夫与欧·亨利的生平与创作。了解19世纪的法国社会现状。了解批判现实主义文学的基本状况。上课时我们将围绕这些知识做一个互动游戏。2、阅读学案后附的学习资料，它将给你的自学带来许多帮助。3、对学有余力的同学，老师推荐你花十分钟阅读莫泊桑的另一篇小说《首饰》，这也是一个关于首饰真假的故事，相信你会感兴趣的。4、初读课文，用简洁的文字概括小说四个部分的内容。5、完成学案上的相关要求。[基础测试]这些题目只须完成预习要求即可顺利解决，学生都能自行解决的问题当然不必再浪费课内时间。基础测试在课前完成，并在学习小组中交流评改，如仍有疑问，在课内提出，师生一起讨论解决，然后自己统计得分。一、基础字词（7分）

1、为下列加点字注音（4分）

A

佳肴（

）B赝品（

）C裙褶（

）D寒伧（

）2、下面是几个很容易写错的字，根据拼音写出汉字（3分

）A、油ｎì（

）B、租ｌìｎ（

）C、ｔěｎｇ（

）写二、阅读课文，回答下列问题（22分）1

线索是贯穿在叙事性文艺作品中情节发展的脉络，它能体现材料的内在联系，有利于突出中心思想。很显然，本文的情节是以项链为线索的。1）字字珠玑：在下列短语的划横线处填一个动词（限用一个字）。（4分）项链——

项链——

项链——

项链2）师生接力：中国古典章回小说同样十分强调情节，仅每回的标题就引人入胜。回目都采用对偶形式，富有韵律美。比如《水浒传》的回目。“林教头风雪山神庙，陆虞侯火烧草料场”“武松威震安平寨，施恩义夺快活林”如果把《项链》也改成章回小说，老师尝试拟了一半的回目，请同学们加以补充。（8分）第一回

收请柬徒生烦恼，第二回

，魂魄散如坠冰窟第三回

偿巨债勇担重任，第四回

苦海有涯话艰辛，２．小说情节非常曲折，但小说仅有曲折是不够的，或者说仅有出人意料是不够的。一篇优秀小说的情节除了让人觉得“意料之外”，更要能够让人觉得在“情理之中”，也就是要安排好伏笔。我们来研究一下，小说情节的安排哪些地方在“情理之中”。“项链假的”合乎情理吗请从文中找出依据。（3分）1）2）3）其实，玛蒂尔德丢失项链也是有伏笔的，我们不妨做一回福尔摩斯，判断一下玛蒂尔德可能是什么时候丢的项链，当然，要从字里行间去“侦破”。（3分）我的观点：3、

对文章的结尾，有的同学不满意，尝试着做了几种不同的续写，你认为下面列出的哪一种或哪几种续写较好。若认为这几种都不好，请说明理由。（只要你思考了，自圆其说即可，可自评5分）

①玛蒂尔德悔恨不已，慨叹年华已逝，从此一蹶不振。

②玛蒂尔德喜出望外，讨还了三万五千五百法郎，开始了新的追求，新的生活。

③玛蒂尔德百感交集，喜怒无常，她的精神崩溃了。

④玛蒂尔德与佛来思节夫人争吵不休，最后不得不诉诸法律，打了一场旷日持久的官司而未得结果。我的见解：

三、阅读理解（11分）她先看了几副镯子，又看了一挂珍珠项圈，随后又看了一个威尼斯式的镶着宝石的金十字架，做工非常精巧。她在镜子前边试这些首饰，〔

〕，不知道该拿起哪件，放下哪件。她不断地问着：

“再没有别的了吗”

“还有呢。你自己找吧，我不知道哪样合你的意。”

忽然她在一个青缎子盒子里发现一挂精美的钻石项链，她高兴得心也跳起来了。她双手拿着那项链发抖。她把项链绕着脖子挂在她那长长的高领上，站在镜前对着自己的影子出神好半天。

随后，她迟疑而焦急地问：

“你能借给我这件吗我只借这一件。”

“当然可以。”

她跳起来，搂住朋友的脖子，狂热地亲她，接着就带着这件宝物跑了。

1第一段方括号处应填入的词语是（

）（3分）

A慢慢悠悠B犹豫不决

C挑三拣四D心中无数

2这部分描写人物的方法是（

）（3分）

A行动描写

B肖像和心理描写

C肖像和语言描写

D行动和语言描写

3这部分描写极有层次地展现出路瓦栽夫人在借项链时的心理状态，合理的一项是（

）（3分）

A迟疑不决——惊喜——焦急而担心——欣喜若狂

B贪婪、挑剔——意外——焦急——狂热

C慎重而犹豫——高兴——迟疑焦急——狂喜而得意

D犹豫不决——意外——焦急——得意

4选出对“我只借这一件”分析正确的一项（

）（3分）

A一个“只”字，强调给对方听，表现路瓦栽夫人怕对方不同意，自己失去好机会。

B突出“只”和“一”，强调自己借得少，表现路瓦栽夫人想马上借到又怕不能如愿的心情。

C强调“只”和“一”，表明自己决不多拿，表现路瓦栽夫人坚决要把这挂项链借到手。

D突出“只”和“一”，说给对方听，表现路瓦栽夫人急不可待又怕在朋友面前丢了面子的心情。自我评价：1、我得了

分。2、我的强项（或失误）在3、体会或收获：[交流总结]谈谈《项链》的情节安排技巧。发言要点：

[问题探究]玛蒂尔德的形象和《项链》的主题素有争议。就主题来说，比较集中的就有以下几种：1、讽刺小资产阶级虚荣心。2、赞扬玛蒂尔德的诚实与勇气。3、揭示命运之手对人的掌控。4、主张随遇而安，不要想入非非。5、表现女人的有怀着青涩的梦到成熟的成长历程。问题一：怎样看待玛蒂尔德身上的虚荣心思路点拨：读文本，重点分析开头部分的七个“梦想”和舞会上的四个“陶醉”。抓住一些关键词句，如“她也是一个美丽动人的姑娘”，“心里就引起悲哀的感慨和狂乱的梦想”我的理解：

特别提醒：在讨论交流过程中，立刻纪录下同学发言的亮点。要点纪录：1、2、3、4、问题二：当玛蒂尔德决定偿还项链时，作者说“她一下子显出了英雄气概”，怎样理解作者的这种赞誉思路点拨：建议阅读《首饰》，用比较的眼光来分析。建议联系社会背景，联系作者的创作主张，用联系的眼光来分析。我的理解：

别忘了纪录下同学发言要点。1、2、3、4、[当堂反馈]（上课时当堂完成）1、玛蒂尔德的七个梦想，可以概括为

和

两个方面。她的最终理想是

，虽然有对命运的反抗，但这种反抗的性质还是

。2、在十年还债的艰辛中，玛蒂尔德的形象得以丰满，表现出了的品质。[作业与提示]1、怎样理解玛蒂尔德十年间的变化，有一位老师要求学生根据对课文人物的评价，完成下面的对联：上联：一夜风光

，下联：十年艰辛

。下面是部分作业反馈，请在阅读后予以点评，并自己完成一副对联。1、上联：一夜风光

只为爱慕虚荣无端惹祸下联：十年艰辛

唯有饱经沧桑方成正果

。2、上联：一夜风光

妩媚惊艳，今朝虚荣变现实，下联：十年艰辛

贫困潦倒，往昔青春成虚无

。3、上联：一夜风光

埋就十年艰辛，下联：十年艰辛

只因一夜风光

。4、上联：一夜风光

欠下无数虚荣债，下联：十年艰辛

拾取几多平常心

。5、上联：一夜风光，得尽风流万宾迷；下联：十年艰辛，尝尽贫苦无人怜。我的尝试：上联：一夜风光