2022年下半年初中物理教资考前预测押题卷含答案

20212021年初中物理教资者前预测押题卷含答案第第页激发学习兴趣演示教学中，巧妙的问题设置，新颖生动的表现形式，新奇的实际操作，为学生提供了生动形象的感性经验.有利于吸引学生的注意力，激发学生学习兴趣，提高学习积极性。强化教学环节运用演示导入新课，能引发学生的好奇心，使学生较快地进入学习情境。三、案例分析题【参考答案】该习题旨在帮助学生巩固的知识点及其要点是相互作用力'平衡力及其应用。该生的错误是对靜摩擦力的理解出现偏差，B项很容易给学生造成正确的假象，但仔细分析书靜II•时受力平衡，静摩擦力必然等于推力。错误的原因是学生对于二力平衡掌握不到位。对于初中学生静摩擦力是个难点，静摩擦力有最大值，在实际物理情景中静摩擦力的大小可能是不断变化的。正确解法：书对桌面的压力和桌面对书的支持力是一对相互作用力，A项错误。B项中“用力推书”而“书未动”表明此时物体受到水平方向的静摩擦力，在物体被推动之前，静摩擦力与水平推力保持一致，两者大小相等，B项错误。根据牛顿第一定律，书本保持静止状态，其合外力一定为零，C项错误。书受到的重力和支持力两者大小相等,方向相反，作用点都在书上，因此两者是一对平衡力，D项正确。故本题选D。教学片段：师：在解答此题之前咱们先回颐一下相互作用力、平衡力和二力平衡这三个概念。生：相互作用力指的是这两个力大小相等、方向相反、作用在同一直线上，分别作用在两个物体上。平衡力指的是这两个力大小相等、方向相反'作用在同一直线上，且作用在同一个物体上。师：那么二力平衡是什么意思呢？生：如果物体在两个力的作用下处于平衡状态，那么这两个力是相互平衡的.简称二力平衡。师：选项B中，书是否处于平衡状态呢？生：书静止，处于平衡状态。因而，书受到的静摩擦力和推力属于二力平衡，两者大小相等。B项错误。师：不错。我们用力推书，书未动，这是由于推力小于最大静摩擦力。在今后的解题过程中我们要抓住相近概念之间区别，以便更快地解题。【参考答安】首先，当学生总结出“实验过程中，弹簧測力计的示数不稳定”这一问题时，教师没有及时给予赞美和鼓励。适当的赞美和鼓励有利于调动学生进一步发问、探索的积极性：第二，当学生提岀。接触面光滑程度不一样，能不能改进?”的问题后，教师的应对方式简单、粗暴，缺乏引导：这无疑给勇于发问的学生浇来一盆冷水，扑灭了学生质疑的火花。第三，实验教学鼓励学生亲历提问、猜想、假设、制定计划等过程，通过科学的探究得到实验结论。此教学片段中，教师跳过了以上探究过程，直接给岀实验结论的做法不仅忽略了学生探索的欲望，而且不利于培养学生的创造性思维。教学片段：师：对摩擦力现象，同学们有了丰富的感性认识。经过此节实验课，也知道了摩擦力与什么因素有关。这次实验中还存在哪些不足呢？生1：拉动木块的过程中，不能保证木块完全做匀速直线运动。生2：弹簧测力计的示数不稳定。生3：木块在运动时，有时会被绊住，导致读数不准确。教师：大家观察得很仔细，下面给大家几分钟，讨论下如何改进这些问题。学生分组讨论。生：根据相对运动的原理，可以把弹簧测力计的一端固定，另一端与木块固定相连，将它们放置在长木板上，拉动长木板，观察弹簧測力计的示数。师：大家认为这个方案可行吗?如果可行，好在哪里？学生讨论。生1：这个方案比之前做实验用的方法好，优点在于如果拉动长木板，木块会保持相对静止，弹簧測力计的示数比较稳定。便于读数。生2：用这种方法读出的结果更接近真实值。生3：用这种方法还可以得出摩擦力的大小与拉动长木板的速度无关的结论。四、教学设计题【参考答案】分别在A、B、C处用同样大小的力推门是为了说明力的作用点是影响力的作用效果的因素。师：前面我们学习了力的作用效果，谁能说一下力的作用效果是什么呢？生甲：改变物体的形状，改变物体的运动状态。师：非常好!大家想一想，力的作用效果与哪些因素有关呢？生：可能与力的作用位置有关，可能与力的大小有关；可能与力的作用方向有关°师：那么如何验证第一个猜想呢？师：(走到门边，用粉笔在门上标出了A、B、C三点)下面我们请一位同学到老师这，分别在A、B、C这三点处用同样大小的力推门，感受一下推门的难易程度。生乙：(走到门边，在A、B、C三点处用同样大小的力推门)可以感受到在A点容易把门推开。师：(请乙回到座位)大家想想，为什么会出现这样的情况呢，这说明了什么问题？生：说明了力的作用点影响力的作用效果。师：同学们总结得非常好!接下来我们来验证其余两个猜想。【参考答案】在物理学中，用电阻来表示导体对电流阻碍作用的大小。教学设计如下：一、 教学目标知识与技能：知道影响电阻大小的因素有材料、长度、横截面积和温度。过程与方法：①通过探究影响电阻大小的因素，进一步体会研究多个因素问题的方法。(多学会用学过的知识和技能解决新问题的方法。情感态度与价值观：在实验探究中，学习科学家研究问题的方法，培养严谨的习惯和实事求是的态度。通过了解物理学知识对人类生活和社会发展的影响，培养正确的科学价值观。二、 教学重难点本节内容主要由两部分组成：认识电阻的概念和知道电阻的影响因素。电阻是电学的一个很重要的物理量，它是初中电学学习的核心之一。教学重点是电阻概念的建立.教学难点是通过实验说明决定电阻大小的因素有哪些。三、 教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入辰示各种导我，提出问题：为什么有那么多导戏都可以导电，而我们选择婀作为常見导级制作材料，而不是用＜«i的饮？学生使极思考.讨论.提出&种精想。引出课题让学生从生活走向物理新课救学电阻♦活动一：教阵提供如下25材：长短和权扪相同的镣緒合金线和钥世，用两节新干电池、电流表、小灯泡等3S材，按下图连棲好电路演示实驗。F**司教师提出问题:①比较两次灯泡的发光情况和电流表示数，发现了什么？②造成的威因是什么？教师总结：导体在导电的同时，对电浪也有一定的BL堺作用。在相同电压下.銅丝时电液的阻碍作用小，镣婚金金廷对电渔的队马作用大。物理学中用电阻这一物理量来表示导体对•电沈的BL碍作用。导体的电祖越大，它时电液的阻碍作用越大。进一步奏比说明：河流中的水注大家都很乳悉.河流中总是会有一些障碍物.所以水在河里流动的同时•也受到河道时它的阻碍作用，导体对电流的阻碍作用就好比河道时水流的阻碍作用。数师讲桟电阻的蘇太帆念。】.定义：导体对电流的阻碍作用，（符号/）単位：欧妙（欧）.符号ftc箕他単位：千飲（kfl）、兆欧（M。）。1kn=iooon,iMft=io»n0【名人執事】飲号灵巧的手艺是从*开学实魅之本，他的家境十分困理，但从小受到良好的北陶。父糸是个技术熟练的傑殴，还爱好敬学和韬学。父音时他的技术启蒙，使欧好养威.了动手的好习慣，他心灵手巧，做什么都像样。物反是一门实验学科，如果只会动試不会动手.那么就好像是用一条n走路，走不快也走不逐。欧*妥不是有这一手好手Z,木工、本工、钮工祥样林能来一手.那么他是不可能获得如此成就的。元件符号： 1-介绍一些电BL值：手电筒的小灯泡的电阻为十几欧；实驗变一米长的钥导我电阻值不到百分。几欧，常您略不计；人体电阻约为几百到几千欧学生通过思考园答：①把铜丝披入电路时.电流衰的示數絞大，小灯泡校明亮；把嫌緒舍金銭拱入电路时，电流表的示数较小，小灯泡校咐一,②錦鉄对电流的阻碍作用小，律格含金厘对电流的阻碍作用大学生记忆单位和读法通辻此实睑引出电阻的概念利用夷比的方法降低学生学习新概念的承度实地怖感教学■*教学环节教师活动学生活动设计意图

新课教学电阻的影响因素♦活动二：探究影响导体电阻大小的因素教师引导：出示“活动一”中用到的两段金属丝。它们的长度和横截面积都是一样的.但是它们的电阻却是不一样的，现在清同学们猜想一下，到底是什么原因导致了它们的电阻不一样。教师启发：同学们再大胆的想一想。除了长度和模截面积之外。还有可能有什么因素影响着导体的电阻?类比：与人走路类比，路面対行人也有阻碍作用，若在泥泞的路上和干燥的路面上行走，很显然在泥泞的路上路面的阻碍作用就越大，阻碍作用与路面的材料有关一导体的电阻和导体的材料有关:又如若在一个很宽的马路和一个很窄的马路上行走时.在很窄的马路上行走不通畅，阻碍作用比较大。同样电荷在导体内定向移动时也会受到“通道”的宽窄影响，即电阻可能与导体的横截面积有关；再如若同样材料、同样宽度的路，走的路程长了。人也会觉得累.i明路越长，对行人的阻碍作用就越大一导体电阻大小可能与导体的长度有关。师：如何比较导体电阻的大小？师：在几个因素中，如何研究其中一个因素是否影响电阻的大小以及影响的程度?教师肯定学生的设计方案，然后让学生按照自己设计的实验方案进行探究，并记录数据。教师指导学生连接电路。师：通过实验你能得出什么结论？忠结：导体的电阻是导体本身的一种固有属性。导体电阻只取次于导体本身，与外加的因素如电压'电流无关半导体和超导的相关内容学生自学课本“小资料”内容回答下列问题。什么是导体?什么是绝缘体？什么是半导体?半导体材料可以制成哪些元件？什么是超导现象?有哪些应用前景？学生猜想，老师适时表扬，井鼓励。学生在教师的引导下做出了猜想：导体电阻大小与导体的材料、长度和横截面积有关。在材料一定时,导线越长、越细电阻越大。生：还是采用之前的电路连接，通过比较灯的亮度和电流表的示数来比较电阻的大小，生：应采用控制变量法。所以此实验可以分成三部分：实验I.材料、横截面积一定时.研究电阻R与长度L的关系：实验2.材料、长度一定，电阻R与横截面积S的关系：实验3长度'横截面积一定，电阻R与材料的关系。学生分组分工协作,共同动手实验，记录实验数据。学生归纳：电阻大小与导体的长度'横截面积和材料有关，长度越长，横截面积越小，导体的电阻越大。电阻是导体本身的一种性质学生带若问题自学。导体的导电性能好，电阻小，绝缘体的寻电性能差，电阻大，而导电性能介于导体和绝缘体之间的是半导体，半导体可以制成二极管'三极管等。一些物质在低温情况下电阻会减小到