小学线下教学计划方案

Word———小学线下教学计划方案学校线下教学方案方案范文（通用9篇）

日子在弹指一挥间就毫无声息的消逝，我们又有了新的学习内容，是时候抽出时间写写教学方案了。怎样写教学方案才更能吸引眼球呢？下面是我为大家收集的学校线下教学方案方案范文（通用9篇），供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

学校线下教学方案方案1

为了切实做好开学复学后线下教学与线上教学的连接，进一步巩固线上教学成果，确保实现本学期数学课程教学目标，结合学校的实际状况，特制定本方案。

一、指导思想依据《xxx年春季学期疫情防控工作实施方案》要求，关心同学做好疫情防控工作结束后教育教学连接，保障春季学期教学时间，确保完成本学期小一数学教学任务、和教学质量。

二、做好学情诊断

1.梳理笔记作业。要梳理线上课程的听课笔记、同学的作业状况，尤其是作业中的错题，充分了解同学的线上学习状况。

2.单元测试。开学要基于教材目标与同学学情，对每个单元的学问点进行检测，方式可以是纸笔测试与口头测试相结合，全面了解同学线上学习的状况。

3.设计问卷调查。通过问卷调查了解同学的学情与学习需求。

三、制定切实可行的教学方案

依据线上教学的局限性和同学的学情，制定一份科学理的教学方案。如哪些内容要重新让同学体验理解?哪些内容要重点讲解?哪些内容需要查漏补缺?对于同学已经把握的学问点，怎么绽开复习?总上所述，支配以下几种课型：

1.理解体验课。一是体验不深刻，让同学再次体验，比如100以内的进步加法和退位减法，需要引导同学摆小棒，真正让同学体会算理。二是理解不深化，要设计活动加深理解。如第五单元，人民币的单复名数之间的互化等。

2.查漏补缺课。有些内容同学错误率较高，有些线上学习的局限性，同学接受新知比较难得学问点，这些内容要查漏补缺。

3.单元整合课。学过的单元，鼓舞同学自己去整理，加深同学对一个单元学问的理解和联系。

四、基于学情细心备课

线上教学，老师教了，不等于同学学会了。不同学校、不同班级、不同同学学到的程度是不一样的。这些学过的课，怎么上?需要老师依据自己班级同学的学情备课来绽开教学，提高课堂教学的有效性，每次新授课之前可以结合前面的内容进行回顾梳理，尤其是有关联的学问，加深同学的印象，从而达到学科学问学习上的连接。

五、做好学困生的辅导工作

同学学得不好，缘由也不尽相同。有些同学是由于学习态度问题，没有在线仔细听课;

有些同学接受力量慢，仔细听了，听不懂;

还有些孩子在老家没有条件听线上课程等，由于要依据同学的详细状况实行不同的指导策略。如没有在线上仔细听课的，重新听，反复听;

还有部分听不懂的同学，就要一对一的个别辅导。

六、营造乐观的学习氛围

线上学习极大地考验了同学的自主学习力量以及自我约束力，但是同时也存在肯定的局限性，缺乏师生互动、同学沟通的环节，导致同学上课过程中缺乏主动性、参加性。另外外界因素的影响，同学的思维简单中断以及不利于同学一些行为习惯的养成。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。所以恢复学习状态、营造良好的班级学习氛围、构建融洽的师生关系，关心同学尽快恢复学习状态是当务之急。我们可以通过开展同桌互助、比一比,小组合作等学习活动，激发同学在轻松愉悦中沟通互动，让他们增加学习信念，重建学习规章。

学校线下教学方案方案2

一、防教结合，平安第一

1、平安第一。线下开学后要分清主次，相对于教学任务的完成，更重要的是开学后的疫情管理，我们的教学工作应当首先满意学校防疫防控工作，平安第一，其次才是教学。

2、防教结合。要科学、有序、扎实做好开学前后的防控工作，在日常教学管理中加强对同学防控学问的宣扬和教育，教育教学工作要充分考虑疫情防控的要求，做到线上和线下教学平安、顺当过渡。

二、摸查底细，关注差距因材施教

1、摸底探虚实。线上学习同学之间对于学问的把握差距很大，开学后需要开展学习检测，通过检测，同学的字词、背诵、默写、听写等基础学问状况做到心中有数。然后组成“一对一”或“一对三”学习小组，让优秀的同学关心学问薄弱的同学。通过学校的检测，对全班同学学习状况进行综合分析，找出同学线上学习中存在的共性问题、共性化问题。要鼓舞同学通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的缘由，在老师与同学的关心下找到解决问题的方法。

2、活动晒成果。开学后通过展现优秀同学的作业，树立班级学习榜样，让其他同学向优秀同学学习，树立在帮扶工作中的“小老师”形象。

三、关注教学内容的连接

1、关注学问内容的承接。

提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上讲课疏漏的地方，将线上作业中存在的问题记录下来，作为线下复习巩固的重点。有针对性地对同学在线学习质量进行诊断性评估，进行一次线上教学内容的梳理与回顾，全面评估同学的学问把握状况。依据评估结果调整教学内容，重新制订学科学期教学方案。

2、关注实践训练的顺承。

线上教学因时空限制，同学“听”较多，“说"“读”“写”较线下学习相对较少，因此，在教学连接中要注意“说”“读”“写”的实践训练。重点培育同学“听说读写”的力量，像口语交际、习作等板块的内容可以整合在习作共享课中进行。

3、辅导分层

针对不同层次的同学从学习内容、学习方法的指导都要因人而异，鼓舞成立互助学习小组。考虑到同学线上学习差异问题，对于基础薄弱、学问把握不够好的同学方面可以让同学通过回看线上教学视频、微课等教学资源，依据自身需求自主复习、反复练习。同时依据教学内容的难度、进度适当调整不同层次同学的教学方法，做到因材施教。另一方面可以依据同学层次和力量差异建立帮扶学习小组，实现互帮互助，共同提高。

学校线下教学方案方案3

时隔三个月的网课最终结束，接下来回归校内，同学开头正常的学习生活，从线上学习到线下学习需要过渡期，这个过渡期特别关键，需要对同学之前网上学习内容进行查缺补漏和复习，巩固基础学问，从生理和心理上快速地适应学校生活，尤其要关注那些退步严峻的同学。为期三周的时间进行复习，时间上还是挺紧急的，为了高效地度过这个时期，我的方案如下：

一、总方案

依据网课的进度，截止到正式开学，同学已经学习到第六单元，那么三周内复习完六单元是不太可能的，所以我准备三周内复习前四单元，后面两个单元可以在随后的教学中，边学习新课边进行复习。

那么重点在前四单元，三天复习一单元，最终三天测试前四单元内容，查看同学的把握状况。每天利用课本重新讲解每课的重难点，让同学做笔记，当天出一些基础习题让同学进行巩固，之前没有跟上网课的同学，作业可以分层，做基础字词作业。每单元复习完，要进行小测试，当堂写当堂讲，对于学习跟不上的同学，平常周二至周四会支配语数英补差，周末可以适当地看《名校课堂》回放或老师发的微课，进行自我学习，家长监督辅导。

二、分方案

1、第一周

开学第一周，同学身体上可能已经适应了上学时间，但心理上需要适应，那么开学第一课就显得尤为重要，肯定要仪式感，做好收心教育和疫情防控，准时反馈线上学习的状况，让同学明白今后的教学任务。第一天过去，同学新奇感过去，基本上就接纳了开学这件事，应让同学快速地进入学习状态，复习第一单元的内容，第一天可以放慢节奏，只复习第一课《古诗三首》，让同学渐渐调整。其次天复习《2、燕子》《3、荷花》主要内容，布置相关作业。第三天，复习《4、昆虫备忘录》、语文园地和习作，当天抄写作文，布置第一单元小测试。第四天开头复习其次单元的第五、六课，第五天复习七八课和习作二，周末做一张其次单元的小测试卷和办一张前两单元的复习小报。

2、其次周

本周同学已经适应学校生活，进入学习状态。周一复习《语文园地二》的内容，讲解周末《其次单元测试卷》，回顾其次单元学问点，布置相关作业。周二复习第三单元《9、古诗三首》《10、纸的创造》，周三复习第十一、十二课，背诵11课赵州桥的第三自然段。周四复习语文园地和习作，并进行习作抄写和测试。周五开头复习第四单元《13、花种》《14、蜜蜂》，背诵13课第一自然段，周末布置第三单元的学问小报或思维导图，听写第13、14课词语，补写第三单元的习作。

3、第三周

第三周：前两天复习完第四单元的内容，并进行习作四的抄写和第四单元的小测试、总结。剩下三天分模块做练习，或者做习题，进行正规的期中测试，检查同学这三周的复习巩固状况，再调整以后的教学方案。对于前期在线上学习和过渡期跟不上的同学，进行课外辅导，针对每个人的状况，做补差方案。

4、检测

开学第一周，就会进行摸底考试，偏重基础题目，比正规的测试卷难度要低，查看同学线上学习的状况，做到心里有数。每周在复习完一单元，都会进行单元小测试，查缺补漏。在第三周会进行一次正规的考试，来检查过渡期的效果。以上就是我们班在入学初前三周的教学方案，当然到时候会依据同学的复习状况做略微的调整，符合我们班学情。

学校线下教学方案方案4

一、学情分析

1.授课的进度：目前已经完成新授课的讲解，并对于已学习的学问绽开了复习。

2.同学的学习状况：班内共51名同学，依据同学的线上教学上课互动以及作业反馈状况，仅有10多位同学对于新授学问把握的较好，大部分处于“一瓶子不满半瓶子晃荡”的一个状态，还有一部分同学没有很好地进行线上教学的学习。

二、连接方案

（一）小组合作，互帮互助

由于本次复课到暑假假期的时间较短，期间还有期末考试的支配，那单凭自己的一己之力是难以关心同学完成复习的。预想是开学后，通过同学的线上作业并分析存在的问题，记录下来，结合整体状况，组成“一对一”或“一对三”学习小组，关心同学找出自己学习的薄弱或疏漏环节。鼓舞同学通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的缘由，在老师与同学的关心下找到解决问题的方法。

（二）展现学问网络，精准复习

时间短，复习任务重，之前的复习模式已经不能应对这样的现状。那就需要要对所学的学问进行系统整理，理清学问的来龙去脉、前因后果，再在原有学问的基础上进行归类整理，理清每一个单元的重点是什么，形成学问网络体系。这个过程是和同学一同完成的，精准把握到重点核心的学问。

（三）详细教学支配

6月27日：检查同学的作业完成状况，讲解已完成复习部分的习题。同时做好同学的教育工作。

6月28日：复习分数的加减法，过程中复习分数的学问，完成分数部分的练习，并对应梳理学问点。

6月29日：复习分数的加减法，重点复习分数加减法中涉及到的通分约分的学问。完成这一部分的练习，并对应梳理学问点。

6月30日：复习分数的加减法，重点复习约分通分过程中涉及到的最小公倍数和最大公因数的学问。完成这一部分的练习，并对应梳理学问点。

7月1日：复习分数的加减法，重点复习最小公倍数和最大公因数过程中涉及到的因数和倍数的学问。完成这一部分的练习，并对应梳理学问点。

为何如此的复习，是由于这一部分学问是相关联的，层层递进的，从最高处的学问一步步往下进行分析复习更有利于发觉问题并准时解决问题。

7月4日：复习长方体和正方体这一部分的学问，完成这一部分的练习，并对应梳理学问点。

7月5日至7月8日：历年期末测试卷练习，以题带点查漏补缺。

三、尽心尽力

略。

学校线下教学方案方案5

【开学前】

一、同学和家长层面：

1.提示家长关心孩子恢复正常作息时间。

2.预备数学学习必备物品。

课时练、课本、家庭作业本、课堂练习本、口算题卡、

打印相应的复习资料。

二、老师层面：

提前预备复习资料，有方案使用。

1.搜集同学家庭作业中的易错题和难题，整理题库或制作PPT。（以自己负责的课时为准）

2.选择并扫描5.3试卷或王朝霞试卷（电子版，需打印）。

3.两位数乘两位数、除数是一位数的除法（笔算或脱式计算）练习题。（电子版，需打印）

【开学后】

一、老师层面：

1.摸清未参加线上学习的同学对象与人数，了解同学缘由，与家长沟通并准时制订切实可行的补学方案。

2.通过测验检查同学网络学习的效果，从中发觉同学对学问的把握程度。针对学情做好集体补学和个体补学方案。

（1）基础性测试：做好复习工作。

（2）拓展性测试：开展学问补充。

二、时间支配：

1.复习内容

第1-2周:《小数的初步熟悉》、《搭配》

第3-4周：《面积》、《年、月、日》

第5-6周：《复式统计表》、《两位数乘两位数》

第7-8周：《位置与方向》、《除法是一位数的除法》

2.详细课堂支配方案

（1）单周：

周一、周三：复习课本学问，讲解前期整理的易错点及难点

周二、周四：测试（课时练单元测试卷）

周五：试卷讲解

（2）双周：

周一、周三：测试（基础卷）

周二、周四：讲解前期整理的易错点及难点

周五：测试（提高卷）

3.家庭作业布置：

（1）课本内容或订正试卷

（2）口算题卡及计算练习题

（3）整理错题本

学校线下教学方案方案6

线上教学与线下教学连接方案20xx—20xx学年其次学期，这是一个不寻常的新学期。由于突如其来的新冠肺炎，打乱了正常的教学方案，转变了老师的教学方式和同学的学习方式，由课堂教学改为线上网络教学。为了确保本学期的教学质量不受疫情影响，仔细做好开学后线下教学连接很有必要，我的方案如下:

一、先测后教是重点

先测后教是实施有效教学的前提，也是开学后线上线下连接教学的必定选择。疫情期间，每天我们以名校课堂网络课为依托，下午钉钉群里直播补充，反馈作业。同学居家学习，学习必定有差异。那么开学第一周，拟定一份摸底检测试卷，这份试卷会结合学问结构特点，注意检测的有效度和区分度，确保教学检测的高质量，检测同学的学问把握状况。

二、复习攻克破难题

依据同学的测试成果，我会仔细进行分析，深化分析同学居家学习的得失，查找缘由，准时实行补救措施，查漏补缺，缩学校生的差距，对于学习基础薄弱的同学，我会进行一对一辅导，也要关注同学的心理健康，进行心理疏导，确保学困生不掉队。

学科学问内容的连接，是同学线上线下教学连接的关键环节，经过3个月的线上学习，我们已经学习课本上前6个单元的内容，依据测试，我们以同学把握不太好的共性问题为重点，特地备课，学问梳理，进行定点突破，反复练习，个别指导。

学校线下教学方案方案7

学校语文在线教学总体状况分析

(一)线上教学对同学语文学习的乐观影响

我校在线上教学期间始终跟随扬州才智学堂和高邮小语公众号的.脚步，同学在家所学的都是各校名师执教的精彩课程，再加上大部分同学是初次接触线上教学，他们觉得新奇且好玩，据调查了解，在父母复工前，大部分同学的线上学习效果还不错。

(二)线上教学中同学语文学习存在的问题

线上学习虽然有着许多优势，但由于老师和同学是隔空的，同学层次和家庭环境也有所不同，故存在着一些问题。

我校是农村学校，同学群体的大部分是留守儿童，部分家长重视培育孩子，能为孩子供应好的学习环境和条件，部分家长不重视教育，连线上学习的网络都不予孩子装配。再加上孩子的自律性也参差不齐，所以线上学习的效果消失了明显的两极分化。

学校语文线上线下教学连接举措

线上教学虽然有着许多优势，但我们也发觉了其中的不足。为了实现线上线下教学的平稳过渡，我校语文组经过组内研讨，制定了如下线下教学的方案：

1.上好复学第一课。经受了这场新冠肺炎疫情，每个重新走进课堂的同学，心情难以做到轻松和淡定。让同学尽快平复心情，是我们语文老师复课后的首要任务。我们充分挖掘出这场疫情的课程资源，为孩子上好复课后的第一课，这将对同学个人的健康进展产生深远的影响。

由于疫情信息量与信息渠道的不同，同学对疫情的感受认知也不一样。我们可收集相关疫情资料，让同学对疫情发生、进展有一个整体认知。从看到那一组组起伏的数据开头，重点关注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命，分析疫情对我们带来的不便，了解系列防控隔离措施的必要性……提高同学理性面对、科学思索、明辨是非的力量，进一步熟悉到病毒对人类的损害，更要熟悉到健康对于生命的重要意义。生命教育不只是让同学看到一个人的生死，更多的是知道善待生命、维护健康的重要意义。在这场疫情中，我们看到了被病魔吞噬的生命，也看到了生命脆弱的一面，要学会呵护生命，敬重生命。同时，我们更要引导同学看到生命坚韧的一面。这次新冠肺炎疫情斗争中，由于隔离防护到位，所幸我们大多数人没有受到损害，我们地区的确认率始终为0可以看出，同学们照旧够回到教室上课;我们感到庆幸的同时，为感染疫情的地区有着深深的祝愿。有了科学的认知，才能平复心情，安下心来学习。引导同学升华一个熟悉：这场疫情防控斗争取得的成功，是国家重视全民发动，科学防控救治措施到位，医务工无私奉献的结果。让同学增加爱国情怀，增加对医务工的敬意。同时，培育同学养成体育熬炼、健康生活的习惯。

2.行为习惯的订正很重要。老师们要先让同学转变在家时线上学习的一些陋俗以及不好的习惯，重建班级团队文化，明确同学日常行为规范，以一个最佳的状态，进入线下学习。

3.摸清底细找出问题，做好学问内容连接。经过长时间的线上学习，本学期课程内容已经完成了相当一部分。要做好线上线下教学内容的连接，我们首先做好线上教学状况摸底。老师们要提前梳理线上学习期间每节课的学习笔记，找出线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否把握，排查同学是否有缺课状况。其次，我们要开展线上学习效果检测活动，通过单元检测、学问点的检测等，进行一次大的摸底，做好学问内容的承接，摸清底细，查缺补漏，才可进行新课教学。语文是实践性课程，重点培育同学“听说读写”的力量，线上教学因时空限制，老师讲解多，同学“听”较多，“说”“读”“写”较线下学习相对少，因此，在教学连接中要注意“说”“读”“写”的实践训练。线下教学开头后，依旧要沿用微课讲解重点、网络资源运用等有明显优势的方式、手段、策略，让同学不觉线上线下学习有明显差别。

4.摸清底细后，要对每班同学学习状况进行综合分析，找出同学线上学习中存在的共性问题、共性化问题。要鼓舞同学通过复习、检测等手段，找出个人线上学习的失误，分析产生问题的缘由，在老师与同学的关心下找到解决问题的方法。我们学校对线上教学的内容不从头重讲。

本学期仅有10周左右教学时间，也不允许重头再讲。因此，对共性问题和同学提出的一些有代表性的共性化问题，我们要求老师特地备课，支配少量课时实行定点突破;对同学共性化问题，鼓舞同学通过回看线上教学视频，自主复习、反复练习、个别指导等方法进行逐步解决。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上支配肯定时间进行前后学问点复习梳理，让同学在学问学习链接上实行无缝对接，再讲解新课的过程中，新旧学问的连接必定对旧的学问进行有意识地一些训练，这样让同学简单引起共鸣，对以前线上学习似是而非的内容就会明朗起来。同时，在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，做好各类资源的有效整合，并将其供应给同学，助力同学的线下学习，从而实现从线上教学顺当地过渡到线下教学。

学校线下教学方案方案8

1.通过课堂检测、问卷调查及访谈等准时了解本县区线上教学的效果和存在的问题，结合线上教学进度，指导本学科老师做好线下线上教学的连接工作，包括教学方案、教学内容及教学方式的连接等。

2.建立线上学习资源库，并对其进行精选，形成线上教学精品资料库，并供应给本学科老师使用，以便同学结合实际选择性回看，以准时巩固所学学问，查漏补缺，温故知新。

3.提炼线上教学、线上教研的工作阅历，并将这些阅历与本县区老师共享。在线下教学的起始阶段，引导本县区老师有选择地使用这些工作阅历，以便老师、同学能从线上教学顺当地过渡到线下教学。

学校管理方面

4.对本校的线上教学状况开展多种形式的调查，以精确把握线上教学的目标达成状况，准时了解线上教学存在的问题，并实行相应的问题解决策略，关心师生解决问题，巩固和提升线上教学效果。

5.结合各学科线上教学的进度和各单元的教学效果，调整线下教学方案，做好线下教学方案与线上教学方案的有效连接，线下教学内容、方法与线上教学的连接。

6.做好九班级同学的心理辅导工作，消退对中考复习的焦虑。加强对九班级同学学习方法的指导，在不过度增加同学学习负担的前提下，提升教学效果。

7.针对学情做好集体补学和个体补学方案。精确了解未参加线上学习的同学状况，并制订切实可行的补学方案。精确了解线上学习效果不佳的同学状况，实行适当的补助措施。

8.指导各学科教研组开展线下线上教学连接研讨活动，总结线上教研的阅历并将其融入线下教研活动，建构形式敏捷、内容丰富的学科教研活动。

老师教学方面

9.对本学科线上教学状况进行悉心小结，对线上教学中存在的不足要准时完善，为不适应线上学习的同学设计针对性的补助措施。

10.结合学情和时间安排，调整好线下教学方案，线下方案与线上方案进行有效对接的同时，要确保线下方案的科学性与有效性。九班级的老师，更要结合线上教学实际和中考实际，细心设计好复习方案。

11.在线下教学的起始几周，适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查漏补缺。

12.关注本学科线上学习状况特别的同学，关注学习特别同学的心理状况，并能准时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。

13.做好各类资源的有效统整，使之成为资源库，并将其供应给班级同学，助力同学的线下学习。

家长方面

14.引导孩子合理调整作息时间，让孩子的作息时间尽快与线下学习对接。

15.引导孩子削减对电脑、手机以及电视等电子产品的依靠。

16.在线下学习的起始几周，要充分关注孩子在校的学习与交往状况，充分关注孩子的作业完成状况，充分关注孩子的心理状况，准时发觉问题，并准时做好与老师的沟通，以便各类问题能得到准时的解决。

学校线下教学方案方案9

一、加强心理疏导，保持乐观心态

面对突如其来、来势汹汹的疫情，广阔同学不免会产生恐惊、担忧、紧急、焦虑等心情体验，适当的负面心情有助于提高对疫情的警惕性。当然，长期地被负面心情所奴役，势必会导致心理疾病。因此，对同学进行科学的心理疏导，化解不良心情就显得尤为重要。要定期或不定期地引导同学加强利于熬炼、树立自信念，让同学保持“不迟疑、不仿徨、不畏惧、不退缩”的阳光心态，为迎接繁重的学习任务扫除心理障碍。

二、上好开学第一课，定好成长总基调

1.加强爱国主义教育，要把本次人民战“疫”的宏