中小学 经典诵读 社团教案

经典诵读社团教案授课时间2021年2月26日活动主题1.《我们爱你啊，中国》阅读鉴赏课活动流程：一、歌曲导入，了解中国二、初读全诗，感知内容1.提出学习要求，学生自读。①自由朗读全诗两遍，要求读准字音，把诗句读流畅。②思考：这首诗表达了作者怎样的情感？诗歌可分为哪几个部分？三理解想象感受真情1.学习第一小节（1）出示课件（中国地形图）找出“东海、帕米尔、北国、南疆”的位置，并结合诗句说说感觉到什么？2.详细指导第二小节（1）问：这一小节写了什么？圈画重点词语说说自己的感受。（3）出示课件：借助桂林、西湖、黄山、庐山、长江、黄河最具特点图片，围绕“清奇俊秀、浓妆淡抹、云雾飘渺、波澜壮阔”，讲讲这里的美景，结合课件图片口头说一说。（4）学生想象脑海中形成的画面，同位互说。(教师适时出示桂林、西湖资料)3.运用以上学习方法，自学3～6节。（1）出示学习要求：①从3--6小节中选择自己喜欢的小节，反复读读，结合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么话想对大家说？②几个人一小组交流彼此的感受或想法。四、积累拓展，读写训练1.仿写：除了诗歌中描写的内容外，你还可以从哪些方面表达对祖国的热爱？仿照诗中的句式以“我们爱你”进行仿写一到两节。五、布置作业：小练笔经典诵读社团教案授课时间2021年3月5日活动主题2.《三国演义》阅读引导课活动流程：激情导入二、收集材料1．《三国演义》的作者是谁？“三国”指哪几个国家？三国鼎足之时他们的统帅分别是谁？“宁教我负天下人，休教天下人负我”是谁说的？“既生瑜，何生亮”是谁的临终一叹？水镜先生所说的卧龙和凤雏分别是谁？你知道桃园三结义的三兄弟是谁吗？“过五关斩六将”的人是谁？闭月美女指《三国演义》中的谁？“士别三日当刮目相看”是谁说的？“死诸葛吓走生仲达”仲达指谁？2.积累语言——歇后语、成语a．歇后语：你知道后半部分吗？刘备摔阿斗——周瑜打黄盖——诸葛亮借箭——徐庶进曹营——曹操败走华容道——三个臭皮匠——张飞穿针——张飞妈妈姓吴—（教师给出答案：收买人心、一个愿打一个愿挨、有借无还、一言不发、走对了路、顶个诸葛亮、粗中有细、无事生非）b．你知道哪些与三国有关的成语？c．知道以下成语与哪些人物有关吗？望梅止渴身在曹营心在汉乐不思蜀七步成诗鞠躬尽瘁死而后已割发代首一身是胆刮目相看3．关注故事情节：由学生点击故事情节介绍：桃园三结义、捉放曹操、温酒斩华雄、小霸王孙策、青梅煮酒论英雄、大意失荆州、火烧连营、三国归晋4.分析《三国》中的战争及谋略三、拓展延伸1．你认为在当今经济日益发展的时代，再读《三国》有必要吗？2．物质文明高度发展的同时，精神文明的需求相应的物质化了。当你因成绩提高了而向父母提要求的时候，你会向父母索要什麽东西？会不会要书呢？四、总结反思经典诵读社团教案授课时间2021年3月12日活动主题3.《童年》阅读推荐课活动流程：一、谈话交流，轻松读书1.同学们你一定有自己喜欢的课外读物，能不能说一句你收集的关于读书的名言？二、共同研读，总结方法：1.观察封面，说出自己的了解：图画告诉我们书本的主要人物是阿廖沙和他的外祖母。还有简单的文字告诉我们读书的方法，学生齐读。2.学会看图书简介，概括文章主要内容。当然小阿廖沙的童年也有自己的欢乐，你发现了吗？3.走进作者，了解写作背景4.看书目录，详细了解故事基本情节。三、分析人物，了解形象1.根据课文中的描写猜测人物，并说一说通过前三章的阅读你对他的印象：2.老师一直没有介绍故事的主人翁，是谁呢？你会怎样介绍呢？可以从文章中找一找，也可以自己给他设计一个名片，让大家认识他。3.刚才我们通过回忆走进书中的人物，你还有什么办法了解他们？四、片段欣赏，畅谈感受五、假设推想，体验角色1.如果你像阿列克谢一样把桌布染了色，你害怕谁发现？为什么？他的外祖父毫不留情地打了他。你的心里怎么想的？2.快速浏览20—25页，说说自己的心理感受。3.从此以后阿廖沙怎么和外祖父相处的呢？带着问题继续阅读故事吧！他的母亲陪伴他保护他了多久，以后遇到无情的鞭打怎么办？六、布置作业：用你良好的读书方法坚持每天阅读1—2个章节，学会批注。经典诵读社团教案授课时间2021年3月19日活动主题《国学：史记（选）》活动流程：一、激趣导入1.先给大家猜几个谜语，猜什么呢？猜人名。好吗？修筑长城造玉玺（）统一六国称皇帝（）出游寻仙求不老（）二、阅读美文1．今天就让我们走进课文，去了解始皇出游的路线以及徐市寻找仙药的过程。2．打开课本，先请同学们自己去读读，借助书上的拼音，把字读正，不会读的字可参照下发的拼音卡。3.读好以下句子：“而立石刻颂秦德”“望祀虞舜于九疑山”“乃西百二十里从狭中渡”4.这一自然段，以三字短语为主，读来琅琅上口。5.用同样的方法读第二自然段写徐等人寻找仙药过程。指名读。评议提示：古文本来读起来就很难读好，要多读几遍才行。6.话说秦始皇外出巡游，那他都到了哪些地方呢？用笔在文中圈画出来。7.除了始皇出游，还讲了哪些故事呢？请翻开目录看一看。《破釜沉舟》《高祖论功》《武帝求仙》……三、日积月累读历史细心的同学已经发现了这本书的每一课后面都有一个白话小故事，那么国学第11册共收录了多少个？这样的小故事呢？现在我们就一起来读读皇帝的由来这个小故事1.请同学们快速浏览故事了解皇帝的由来。2.交流：谁来说一说？3.秦朝真的传了万世吗？4.这个故事追根溯源来自哪里？四、作业布置：课后请同学们继续去阅读《国学》，读小古文，读故事，读古诗.经典诵读社团教案授课时间2021年3月26日活动主题5.《日积月累》活动流程：一、谈话导入，引发阅读期待今天，就让我们大家共同走进《日积月累》。首先，我们来关注一下这本书的目录。1．共有几个单元？你已经读了几个单元？你有什么感受？这本书共分为十二个单元，分别是现代诗歌、经典诵读、千古诗词、中华成语、文言文短篇、美文欣赏、古今贤文等，每一个单元都十分精彩。2.初步感受中华文化魅力。读了这些目录，你有什么样的感受呢？二、学《孟母三迁》，渗透阅读方法1．初步学会阅读古文。（1）自己读一读，要求读准字音，读通句子。（学生自由读）（2）读给你的同桌听听吧。（同桌互读）（3）谁愿意读给大家听呢？（指名读）（4）读得可真好，那么这些句子表达的意思你知道吗？默读原文，看注释理解字词，有不懂的地方记下来。（5）知道了这些字词的意思，那么你能连起来说说这些句子的意思吗？小组合作，谈谈你对这篇课文的理解。小组汇报2．总结阅读方法。请大家回顾一下，我们是如何一步步读懂《孟母三迁》的呢？学生讨论、总结：读通难读句子——理解词意——说说句意——感情朗读——熟读成诵三、制定阅读计划，品味《日积月累》师：看来，《日积月累》内容丰富多彩，那么，我们如何细细地阅读与感受呢？首先我们来制定一下简易的阅读计划吧！[不动笔墨不读书，养成读书做笔记的好习惯。]四、布置作业课后请同学们继续阅读《日积月累》。经典诵读社团教案授课时间2021年4月2日活动主题6.《童年》品读赏析课活动流程：一、导入讲述发生在班级里的晨读课上与阅读有关的故事《感谢清晨》。二、交流阅读的困惑针对写读书笔记中存在的现象交流困惑。三、读书交流教师指导读书方法。1.了解作者，写作背景，书的概貌。2.讲讲故事情节请同学概括第一章的主要故事情节。（提示：六要素法，人+事）地点：昏暗的小屋子里外祖母到来，父亲，母亲。地点：坟场父亲。地点：轮船上小弟弟给我讲故事。请用一句话概括第一章主要内容：因为，所以和随到家生活。3.说一说人物请同学品析文中主要人物外祖母。可用以下句式交流。外祖母是个的人，我是从读出来的。4.品一品语言以一段文字为例运用批注式阅读方法学习交四、诵读名言，滋养生命齐读高尔基关于读书的名言。我扑在书籍上，就像饥饿的人扑在面包上一样。对于有文化的人，读书是高尚的享受。我重视读书，它是我的一种宝贵的习惯。经典诵读社团教案授课时间2021年4月9日活动主题7.《三国演义》品读赏析活动流程：一、播放三国片头视频，激发阅读兴趣问题：《三国演义》的作者是谁？“三国”指哪几个国家？三国鼎足之时他们的统帅分别是谁?二、聊三国，徜徉人物画廊，关注故事情节1.师：这些问题太简单，要不咱们来试试——出示“三国知多少”知识题。孔明七擒七纵的人物是谁？街亭失守，孔明挥泪斩了谁？“既生瑜、何生亮？”是（周瑜）的临终叹言。2.出示自学重点：（1）通过读片段，读故事，感受英雄人物生动的形象。（2）与他人交流自己独特的阅读感受。理解“独特的阅读感受”？自己特有的感受。不一样的感受。3.交流自学情况第一段文字描写的是刘备；第二段文字是张飞；第三段文字描写的关羽。说说对人物的看法？从片段哪些词语或句子感受到？引导学生抓住描写人物外貌的关键词句感受人物形象。4.师：同学们，你们看，英雄的外貌也可以彰显他们独特的魅力。（板书：外貌）想一想，我们还可以通过什么描写去感受我们的英雄呢？（板书：语言、动作……5.师：那我们就用刚才说过的方法，默读片段“张飞大闹长坂坡”“曹操败走华容道”（二选一）分小组讨论，看看对片段中这些英雄形象有没有不一样的体会。三、简析《三国》中的战争及谋略孙刘联军和曹操集团之间的一场战役，曹操战败，三国鼎立局面基本形成。这以少胜多的经典，是后人品味三国文化最为津津乐道之处。据说，满清第二代君主皇太极使用“反间计”骗得明朝的崇祯皇帝杀了大将袁崇焕，这计谋就是照抄《三国》中周瑜骗得曹操杀了水军都督蔡瑁、张允的计策。经典诵读社团教案授课时间2021年4月16日活动主题8.《国学》赏读设计活动流程：一. 师生交流，激趣导入 古人说：“以铜为鉴，以正衣冠；以史为鉴，可知兴替；以人为鉴可明得失”本学期我们的《国学》讲的就是一个又一个历史人物的故事。我们一起来读读他们的故事。二. 初读感知，赏析课文1.疏通字词，读顺课文，指导正确流利的朗读 。2.静心细听，标注不认识的生字的读音。3.自由练习，读出节奏与停顿。   4.集体读，读出节奏和停顿。 5.学生对照译文，了解文章内容。6.学生小组交流，说说对文中人物的看法。三. 小组学习，理解课文1. 学生小组学习，教师巡视。 2. 指生说说理解，学生补充或教师补充。 过渡：孩子们真是底蕴深厚，轻轻松松利用所学过的语文知识正确地理解了课文。可是，读着读着，是不是发现又产生了一些问题呢？这就对了，“学贵有疑，疑则进也”。现在，你还想知道什么？这么多的问题，课堂上可不能一一解答，我们一起来挑选一个大家最想知道的问题共同研究，其它的问题，我们就留到课后八仙过海各显神通吧！ 四. 问题导读，品读课文 请同学们默读课文，并在旁边用关键词标注你的理解。1. 学生默读，老师巡视。2. 学生汇报 经典诵读社团教案授课时间2021年4月23日活动主题9.《童年》品读赏析课活动流程：一、畅谈童年，激情导入1．请同学用简洁的话说说自己的童年是怎样的？2．了解作者高尔基，交流《童年》的写作背景，理清小说梗概。二、品读《童年》，分析人物课前我已经布置同学们对这三位人物进行初步的分析，下面请同学们小组交流一下。1．全班交流，教师引导（重点理解书中的典型人物形象）教师随机板书：阿廖沙坚强、正直……语言描写心理描写外祖母善良、能干……动作描写细节描写外祖父凶狠、贪婪……侧面描写3．小结：通过刚才的交流学习，我发现许多同学都知道要抓住语言、动作等描写方法来对人物形象进行分析，除此之外，我们还可以运用细节描写、侧面描写和环境描写对人物进行分析。4．举例说明。（细节描写、侧面描写和环境描写随机举一个例子，启发学生）三、对比童年，感悟生活接下来，我想请同学们用一个词或一句话来说说，看完这本书后，你觉得高尔基的童年是怎样的呢？把大家的童年与高尔基的童年比一比，大家有什么想说的吗？四、总结童年，珍惜拥有五、感悟童年。师：同学们，通过这节课的学习，你们想在课后为自己布置点什么作业呢？经典诵读社团教案授课时间2021年4月3日活动主题10．《三国演义》之人物形象赏读活动流程：一、导课。《三国演义》情节曲折，人物众多，它描绘了一个动荡不安的年代，一个产生英雄的年代。同学了们，你心目中的三国英雄是谁？用一两句话说出你敬佩他什么？学生畅所欲言。二、对学互动，诸葛亮人物赏析。1.诸葛亮是《三国演义》的核心人物，有关他的歇后语非常多，关于诸葛亮的歇后语，你知道哪些？诸葛亮征孟获--收收放放诸葛亮三气周瑜--略施小技诸葛亮借箭--有借无还诸葛亮用兵--神出鬼没诸葛亮的锦囊--神机妙算①分析关羽的形象，关羽是忠贞神勇，义薄云天，但同时也是一个刚愎自用，因小失大的人。他的忠贞神勇体现在（1）一身正气（形象）（2）忠贞不二（投奔曹操）（3）神勇无敌。（单刀赴会 过五关斩六将） 刚愎自用体现在：大意失荆州 教师随机点拨，其余组员作补充 ②分析曹操的人物形象学生汇报，可朗诵《观沧海》我们这小组研究的人物是曹操，我们认为可以将他的人物形象概括为以下几点： 1、他是一个军事家、政治家，（可朗读《观沧海》） 2、重视人才。（关羽  徐庶   煮酒论英雄） 3、凶残奸诈多疑，（逼献帝，杀伏后，称魏王） （抓绑架徐庶的母亲  侧面描写） 3.下面老师这儿有几道填空，谁来填一填，这三个人物分别是谁？ （课件）在括号里填上《三国演义》中的人物名： （1）他在五虎大将中排名第一位。他曾经千里走单骑，骑坐赤兔马，提一口青龙偃月刀，过五关斩六将。（       ）（2）他自幼放任荡不羁，但很有才华，又足智多谋，善于随机应变，可又多疑好猜忌。有人称他为“奸雄”。（        ）（3）他知识渊博，才华出众，精通军事、政治，通晓天文、地理，是智慧的化身。他“鞠躬尽瘁，死而后已”，实践了对蜀汉集团的忠贞。（        ） 经典诵读社团教案授课时间2021年5月7日活动主题11.《童年》阅读交流课活动流程：一、复习导入，明确主题。播放歌曲《童年》1.谁能介绍一下《童年》这部小说的作者高尔基呢？2.说一说小说的主要内容。二、初步交流《童年》中的精彩内容、片段、体会。这部小说中作者着力刻画的三个人物是谁？你最喜欢哪些故事情节或人物，说说为什么。三、小组内交流，说说从交流中你又有什么新的收获。四、交流读书的基本方法。1.同学们平时是怎么读书的？有什么方法吗？交流：选读——很多故事速读——只需要了解的内容精读——好的段落语句摘抄——美文，名言警句2.你读书时会做记录吗？读书记录有哪些方法呢？勾画批注法、写读书笔记、摘抄式、写内容提纲、写心得体会、读书后把读书体会、感想、收获写下来五、阅读实践。请大家运用自己喜欢的阅读方式阅读书中的精彩片段，用自己喜欢的方式记录阅读收获。1.描写“一起生活了50年后分家”相关语段你看到了一个怎样的外祖父，这种性格体现在哪些事情上？2.描写“我失去了知觉”，相关段落通过语段你看到了怎样的外祖父？他是如何对待家人的？并从语段中找出依据。知道外祖父毒打我的原因吗？3.描写“外祖母”语段（1）你能读出外祖母是一个怎样的人吗?她在哪些方面影响着阿廖沙呢？六、总结收获请同学们用一个词或一句话来说说，看完这本书后，你觉得高尔基的童年是怎样的呢？经典诵读社团教案授课时间2021年5月14日活动主题12.《国学——燕王复仇》赏读活动流程：导入新课。介绍一下有关燕昭王的故事或者历史知识？授新课。1.出示课文，指导学生读好课文，正确断句。（1）疏通字词，读顺课文，指导正确流利的朗读（2）静心细听，标注不认识的生字的读音。（3）学生跟读，注意听清生字读音，跟准读音。（4）根据诵读标画停顿。师播放朗读。（5）自由练习，读出节奏与停顿。三、疏通文意，理解文章内容。1.课文可以分成几个部分？第一部分是燕王求贤，第二部分是乐毅带兵直取齐国。。2.两个部分各有什么作用？第一部分交代背景，为打败气病做准备。第二部分突出燕王招贤的做法的结果。3.出示第二部分的内容，标画断句。同学们发现了什么？多用三字短句。读一读，这样写有什么好处？4.在这一部分的描写中，重点写了战争的场面，通过诵读发挥想象，还原战争场面？5.选择你感兴趣的画面，与同桌合作学习。复述“燕王求贤”的故事。想一想：燕王为什么能够成功？燕过为什么能够强盛？6.还有没有其他的原因？引导学生深入思考。7.你觉得乐毅是个怎样的人？四、了解几个字的演变。1.课件出示与“燕国殷富”有关的汉字“殷”字的演变过程。2.了解“笔”字的由来、意思以及引申义。3．掌握着各字的金文、小篆、隶书的演化。经典诵读社团教案授课时间2021年5月21日活动主题13.课外必背古诗赏析活动流程：一、设景激情：古人曾说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”相信大家只要坚持下去，也会成为一个个小诗人的。今天老师要同大家共同来赏析本学期必背的古诗。二、合作赏析：同学们,读诗，我们不但要把它读正确、读得有节奏、而且还要尽可能读出它的味道来。当然要读得好，必须要先理解古诗的意思、蕴含的感情。1.大风歌大风起兮云飞扬，威加海内兮归故乡。安得猛士兮守四方？赏析：大风劲吹啊浮云飞扬，我统一了天下啊衣锦还乡，怎样才能得到勇士啊为国家镇守四方！2.大林寺桃花人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。[赏析：在人间四月里百花凋零已尽，高山古寺中的桃花才刚刚盛开。我常为春光逝去无处寻觅而怅恨，却不知它已经转到这里来。三、通读全诗

配乐朗读：请大家一起随着音乐有感情朗读这六首诗。（视频配乐）四、合作探究，感受意境美及思想感情。这六首诗歌体现了作者怎样的思想感情，从哪一关键诗句可以体现出来？

五、分组诵读，展示才情。1.自由朗读，互相纠正节奏、情感的处理。2.分组比赛，展示古诗诵读魅力。六、作业背诵古诗经典诵读社团教案授课时间2021年5月28日活动主题14.《日积月累》——《秋登宣城谢朓北楼》活动流程：一、谈话导入，引发阅读期待今天，我们一起来学习另一篇李白描绘宣城美景的诗歌——《秋登宣城谢朓北楼》。二、小组展示预习成果1.作者介绍2.简介谢朓与谢朓北楼3.简介本诗写作背景三、指导学生朗读,规范读音和断句注意以下字的读音:谢朓(tiǎo)、橘柚(yòu)。分析诗文,学生整体把握全诗内容。1.首联:“江城如画里,山晚望晴空提问:此句描写景色视角有何变化?2.颔联:“两水夹明镜,双桥落彩虹。”提问:此句同样也是写景,但与一二两句写景有何不同?生回答后教师明确：一二两句描写的是全景,这两句属于写景中的特写。提问:赏析“夹”、“落”二字用的妙处。3.颈联:“人烟寒橘柚,秋色老梧桐。提问:此句写景属于哪一种?全景还是特写？提问:“寒”、“老”仅仅写景色的苍凉么?请结合写作背景思考。4.尾联:“谁念北楼上,临风怀谢公。”学生解析:我在北楼上怀念谢朓的心情,谁能理解呢?提问:作者为何怀念谢朓?此句抒发了作者怎样的思想感情?五、拓展提高。“谁念北楼上,临风怀谢公。”作者说:“我在北楼上怀念谢朓的心情,谁能理解呢?”那么,你能理解作者当时的心情吗?谈谈你的想法。小组探讨后并展示成果。政治上的失意、对朝廷权贵排挤自己感到不满、不被理解的孤独、对苦闷的消解。六、作业。1.背诵并默写此诗。2.简析“两水夹明镜,双桥落彩虹。”的“夹、落”和“人烟寒橘柚”的艺术效果。经典诵读社团教案授课时间2021年6月4日活动主题15．《日积月累》——《春日》阅读引导活动流程：一、指导预习1.自读古诗。2.检查预习。(1)指名朗读《春日》。(2)简介作者。（板书：朱熹）(朱熹,南宋哲学家、教育家)二、逐句学习,理解诗意1.补充词语的意思。胜日:好日子。寻芳:游览、赏玩美好的风景。泗水:河流名,在山东省中部。滨:水边。光景:风光景物。一时:一个时辰,这里形容时间很短。等闲:随意。识得: