《分数至上》石中英观后感

《分数至上》石中英观后感篇一:2月28日晚，教育学家、清华大学教育研究院院长石中英教授在'人文清华”讲坛发表演讲《分数之上》，他大声疾呼家长们一定要从“唯分数论”的泥潭中走出来老师们要建立以立德树人为核心的教育价值新共识，各级政府和社会各界要不断完善教育评价治理体系，营造一个更加良好的教育价值生态。石中英教授指出，这一“分数至上”的认识并非特例。在这种“唯分数论”的狭隘的学习目标观的引导下，孩子在全力以赴获得理想分数、升学机会和大学生身份的同时，缺失了对生命的敬畏、对法律的尊重、对母亲的感恩和同理心、对自身价值观的反省以及对人生意义的正确理解。石中英教授指出价值观教育仍是我国教育的一块短板。一套正确的和稳定的价值观是人生幸福生活的基石。价值观问题是导致行为问题的思想基础。开展价值观教育对于青少年的健康成长至关重要。他表示，好的教育一定是适合的教育，适合孩子的天赋、潜能、个性和志趣，为每一个孩子的发展创造可能的空间。好的教育一定是完整的教育，把每一个学生身心的多方面和谐发展以及健康人格的养成作为教育所追求的直接目标。好的教育一定是赋能的教育，注重激发每一个学生学习与发展的潜能，培养学生的自主、自动和自由精神，不断提升学生自我教育的意识和能力，从而实现“教是为了不需要教的目的”。好的教育一定是促进公共生活的教育，而不只是关注学生个人的成长与成功。好的教育一定是为着全体人民的自由、尊严和美好生活的教育。好的教育一定是培育人类命运共同体意识、致力于培养全球公民和生态公民的教育。有幸观看了清华大学石中英教授做的《分数至上什么才是好的教育》的讲座深感获益良多,更是倍感自己肩膀上的责任之重大不禁扪心自问:该如何在分数至上的时代进行一场教育的突围？首先，要转变教育观念，与时俱进，身体力行做好教书育人工作。有一个社会调查节目中提到，“你能接受自己的孩子成为一个普通人吗？”答案是很扎心的，然而现实是十分骨感的。我们对自己的孩子是"望子成龙，望女成凤心期望他们能够出人头地、光宗耀祖”而寄予厚望，然而我们自身就是一个个普通人，拿着微不足道的薪水，从事着在基础教育中的教师工作,为什么我们的子女就不能继续从事这些诸如教师、医生、警察等等具体工作呢，甚至是汽车维修、饭店服务、抖音博主等个性创业，只要孩子们能够每一天健康开心就行,只要依靠自己勤劳的双手和聪明的智慧挣钱养活自己就好。试想多年前我们在上小学的时候,每一天放学后，都是自觉地挎起篮子到地里割草，帮父母做饭，没有那么多的作业，也没有课外辅导班，我们健康快乐地成长才有了现在的生活。可是现在我们再来反观我们的孩子，每天在父母的再三督促下不情不愿的完成各项作业星期天还要奔赴各种钢琴、舞蹈、书法等技能培训机构，家长既要花费大量的金钱，还要牺牲许多的时间去接送孩子，唯恐自己的孩子比别人家的输在了起跑线上，大人小孩一个比一个累,又何来幸福之感?其实每个人的一生说长也短，而人生是一场马拉松比赛，贵在参与、重在坚持，看谁能笑到结尾。我们作为学生的老师和孩子的父母，必须及时转变教育观念，我们今天的教育教学不能再为了可怜巴巴的分数和排名而置学生的长远发展于不顾了。课堂上我们只是针对考试而讲述自己的教学内容,没有谁在意课程标准与中国学生发展素养。考什么我们就讲什么、训练什么。我们只讲做题技巧、试题规律。某些知识尽管有利于学生身心发展,可是考试考不到老师和学生们是不会浪费自己的时间。人们更重视考试的分数和排名甚而不择手段和方式。孩子们首先是一个个活生生的人，他们富有青春朝气，他们情感丰富，他们有欲望有追求，我们在课堂上不能只是冷冰冰的知识点灌输，我们要考虑到孩子们的内心感受，耐心倾听孩子们的心声，顺应孩子的要求，做一个不负时代、不负韶华的"四有”好老师。其次，要积极参与教育科研。平时我们在教育教学中会遇到一些难题、问题，困扰着我们前行的心路历程让我们无从下手、不知所以，其实这些难题恰恰就是我们进行教育科研的最好载体。后进生该如何转化?怎么样增强班集体的凝聚力？如何有效化解男女生交往中“恋爱”问题?“五育并举”促进中小学生全面发展的实践探究,“双减”背景下政史地生小学科作业设计的策略研究，关于学生有效注意的培养尝试，等等，诸如此类的事关中小师生切身利益的话题,我们的做法和想法尝试实践，我们只需要平时做到"处处留心：勤于动笔心善于总结”，坚持做下去，要不了几年我们也可能成为名师。俗话说"万事开头难”。对于我们初次做教育科研的老师来讲，这也是一个不小的挑战,我们必须要有充分的心理和思想准备。我们需要在平时尽可能多的阅读有关教育科研的一些书籍肖也山之石，可以攻玉”,依葫芦可以画瓢。有机会我们要积极参与教科研名家的培训讲座，以充实我们的教育科研知识和能力的提升。再次，要放低身段，走到学生中间，做孩子的大朋友。郑州八十六中学刘俊岭老师在看到他的班级学生在他的汽车窗玻璃上写下他的名字和“七四万岁”等字迹和心形图案时，他没有火冒三丈，而是开心的笑了，因为他知道经过近三个多月的辛苦努力，他已经成功的走进了学生的心间，他和孩子们成了无话不谈的朋友关系，那是一种彼此信任和相互离不开的友谊。一辈子做教师谁不想有一段鱼水情深的师生关系呢！可现实是，我们的倾心付出学生买账吗?你的内心深处会有一个自己知道的答案。过去讲究“师道尊严”,老师是高高在上的,学生总是带着佩服和羡慕的神态仰望老师，这种师生关系是不平等的。宪法告诉我们“公民在法律面前一律平等”，因此，无论是在法律地位还是在人格尊严上来讲，我们和学生都是平等的。我们教师必须要有这种平等的、民主的思想意识。处处事事时时做到维护孩子的尊严、面子、利益，从课堂上一句提问用语"请心谢谢心请坐心回答的很好”等等文明用语开始，从每一次的作业布置老师要自己亲自先做一遍开始，从每一晚都要走进孩子们的寝室里站一站、和孩子们道一声晚安开始，从每一早比孩子们先一步来到教室给他们做出读书的样子开始……这样我们才能慢慢已经融入学生当中，快乐着孩子们的快乐,痛苦着孩子们的痛苦，幸福着孩子们的幸福。老师们经常说"只要不谈成绩,每一个孩子都是快乐的天使。”那我们就先抛开成绩，就让每一个孩子每一天都开开心心、快快乐乐、健健康康的生活和学习，不要让学习成为孩子们的一个沉重的负担、一件令人无比痛苦的事情。我想，只要我们付出足够的努力，我们就一定能够在分数至上的时代，引领教育突出重围，走向柳暗花明,走向民族复兴的美好明天。篇三:学生中时有发生的极端案例，和普遍存在的失败焦虑，症结何在?为什么即使学校和家长管理孩子实现无缝对接，依旧出现“5+2=0”的怪象?中国教育如何突破考试围城，进入分数之上更宽阔的天地?以人的发展为目标，什么是好的教育？2月28日晚，教育学家、清华大学教育研究院院长石中英教授在'人文清华”讲坛发表演讲《分数之上》，大声疾岫家长们一定要从“唯分数论”的泥潭中走出来老师们要建立以立德树人为核心的教育价值新共识，各级政府和社会各界要不断完善教育评价治理体系，营造一个更加良好的教育价值生态。线上线下约155万观众跟随石中英教授一起重新检视教育价值观探讨什么是好的教育。在“分数至上”的评价机制下“唯分数是举”成了最重要的评价标准学校拿分数衡量教师,教师拿分数衡量学生，有时候甚至荒谬用分数决定学生的道德水平，如此以来,一些班干部或成绩好的学生“走火入魔”，做出伤害“成绩差"同学的疯狂举动也就不难理解了。因为“成绩歧视"而造成的校园伤害事件,这不是第一次。可怕之处在于:事发学校并没有认识到问题的根本，只是认为这是教师责任心不强和学校管理存在漏洞所致。真正应该反思的