《开心大头贴-画笔工具和橡皮擦工具》教学设计

《开心大头笔工具和橡擦工具》教学设大连市旅顺实验中学王芳教材分本课是大连理工大学出版社七年级下册第六课《开心大头画笔工具和橡皮擦工具这节课中主要讲解了画笔工具和橡皮擦工具的使用。画笔和橡皮擦工具虽然简单，但却不可忽视，们是中两个基本工基础此解和使用这两个工具是非常重的，学好并运用好这两个工具，对今后学习设计出优秀的作品都会起到画龙点睛的作用。教学目知与能、明确画布的含义，掌握画布大小的设置。、学会文字图层及变形文字的使用。、领会和掌握画笔工具的功能和使用方法，橡皮擦工具的种类和功能。过与法、利用学生自学的方式完成前面知识（如选择区域、图层样式的创建）的复习。、教师出示范例，进行相关提示，然后让学生自主探究，自由发挥画笔工具的基本作，完成五月份台历的修饰。教中穿插对比教学模式行图像大小和画布大小的区别及三种橡皮擦的使用果和范围的讲解，以明确概念，培养什么时候使用什么工具的思想。情态和值：、结合生活实际制作大头贴，会让学生无形之中产生亲切之感，拉近学生和课本的离。、可爱的“开心大头贴”的制作，可以培养学生的审美情趣和童趣。、作品制作过程中的“小先生”的帮助以及作品展示过程中的“代表”的论述，都好的培养了学生的协作意识和锻炼了其语言表达能力。教学重、难点重：、明确画布的含义，掌握画布大小的设置。、领会和掌握画笔工具的功能和使用方法，橡皮擦工具的种类和功能。难：、明确画布的含义，掌握画布大小的设置。并能与改变图像大小相区别。、了解和掌握画笔工具、橡皮擦工具的使用，能将画笔工具和橡皮擦工具有机的融使用。学情分画笔工具和橡皮擦工具，同学们并不是第一次接触，在学习画图程序时就有了解，因此学生对它们的使用和作用不会太陌生。但中两个工具又与画图中的不太一样，它们的属性工具栏中可以对这两个工具进行一些设置，且这两个工具可以相互融合，因此，本节课学习的关不在于这两个工具的使用技术，而是要让学生们领会：简单的工具之间的有机组合能创造出意想到的效果。培养学生挖掘各工具功能及创造性能力。课前准教：1、准备好“开心大头贴”所需要的图片素材及制成的一个范例。、对于三种橡皮擦使用的范围和产生的效果，可以制作一个课件。学：条件的同学可以准备自己或者和其他人的合影的电子照。教学方、自主探究：对于一些概念性的问题，老师可以事先出一些思考题，让学生带着思，自主探究答案，解决本课中的难点。、分组学习：对于画笔工具和橡皮擦工具让学生分组讨论、研究、制作，然后两组换意见，大大增加学生间的互动，让课堂回归学生。

教学过教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

时间分配一习教展示本课要完成效果图的半成品生学生回答：三在习中导入新导入阶段分析共包括几个图层个层都施加了哪些个图层相课一举两得。

操作？

框字层应用了图层样式。二、新授阶段（一）改变画布大小（二）画笔工具、橡皮擦工具

、请同学参照书，作出上图的效果。并思考：图像大小和画布大小的区别。让学生演示实现过程并回答思考问题。教师及时补充。、教师先拿出由画笔工具和橡皮擦工具共同结合制作的作品激发学生的学习情后分步讲解画笔和橡皮擦工具。第一步：让学生观察图，析完成本课日历还缺少的内容。对学生分组：A组—用“画笔工具”绘制“星型放射”效果的图案。思考：画笔间距代表什么意思？B组—选取“向日葵”并用“橡皮擦工具”修饰。思考：三种功能的橡皮擦的适用范围。第二步：选举各组代表进行讲解重析一下老师所提出的思考问题，教师适时补充。第三步：补充完成另一半内容。并加入日历部分。

学生边思考边自主学习其间小先生”指导。学生示范。回答：图像大小就像画，而画布就好像挂画的墙。学生分析然后按照所分得小组，完成相应内容的自学。继续由“小先生”指导。学生分别听，同时了解另一组的任务是如何完成的。按照代表的讲解再完成另一

通过学生自学及操作，解决本课的第一个难点∶画布大小的改变的操作方法和各参数的意思。通过分组学习，让学生能够有充裕的时间来理解和思考本组的任务，在自学完成后，又通过小组代表的讲解和分析，再一次补充自己的作品，这样，无论在时间还是在效果上都事半功倍。日历部分的知识前几节课已经涉及，所以此处只要学生制作就可

分三、作品

组的任务。展示不同效果的学生作品表扬图层样式不学生品评，提

以了。给学生提供一个

展示阶段

拘于本课所讲的作品。

出优缺点。并随时提醒自己应该注意的地方。

展示才华的机会和舞台，给学生以成就感，同时也在潜移默化中激发学生的创造力和想像力。三、总结阶段

教师展示本课的效果图生结出本课所学学总结本课——画笔工具和橡皮擦工具的使用。所。

巩固、归纳本课所学。

总结本课所学。教学反

教师对重点内容再次强调、补充。画笔工具和橡皮擦工具，大家都比较熟悉，所以很容易被同学们所忽视。因此，在讲解时我拿出一些用画笔工具和橡皮擦工具结合制作的作品（邮票引发学生的兴趣，从而使他们有对这两种工具探究的欲望。对这两种工具的使用关键就是参数的设置，这里我用思考题的方式让学边思考边操作，在解决问题中领会各工具的参数。用任务驱动、小组学习、学生间互动等方式来讲解本课，课程很轻松，也解决了重点、突破了难点，达到了预期的教学目标。但一些细节问题：如反选操作、文字层使用画笔工具需要分离、背景层无法施加图层样式等，在一开始教师并没有讲解，造成一部分学生无法进行下去，这时，教师就应该将出现的问题集进行讲解，让学生在理解的基础上继续操作为好。在后面的几节课中我会注意的。点评教师在本课中能将知识有机融合，