中班健康教案：快乐心情

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中班健康教案：欢乐心情1

活动目标：

1.通过说说、演演、画画等形式表达自己的心情。

2.尝试想方法保持好心情，做一个兴奋的娃娃。

3.萌发幼儿关怀他人、愿为好伙伴带来欢乐的情感。

4.体验游戏的欢乐。

5.让幼儿知道开心有益于身体健康。

活动预备：

1.心情火车六列。

2.画有圆脸的彩色纸假设干，勾线笔人手一份。

3.哭娃娃和笑娃娃各一个，投影仪一台。

活动过程：

一、导入活动

1.老师要带小伙伴到两个小娃娃家去做客，现在我们一起出发吧！请小伙伴观测哭笑图片，说说哭笑脸有什么不同。引出幼儿兴奋与难过的事项。

出示笑娃，引导幼儿观测娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。

2.出示哭娃，引导幼儿观测娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。

3.猜猜她为什么哭？怎样让她自己变得快乐了呢？

4.你们什么时候也会哭？〔重点启发、鼓舞幼儿援助同伴或娃娃想方法解决她遇到的难过事，使她兴奋起来，让幼儿懂得关怀他人。〕

二、画画讲讲

1.依据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。

2.和伙伴一起说说自己的表情卡，师观测、倾听、随机引导。

三、延伸活动

把心情火车处作为一个"心情小站",鼓舞幼儿在那里讲讲静静话，说说演演自己的表情、心情等。

教学反思：

反思对于一个老师来说是特别重要的，它能使老师对自己的表现有个整体的回顾。

本次活动的形式多样，充分调动了孩子的积极性和主动性。孩子们的表演虽然稚嫩，但是却是他们真实情感的表露。由援助娃娃想方法兴奋起来过渡到自己和同伴，孩子们很自然地想出了谦让、共享、轮番等方法,而在画画讲讲中，孩子记录下了自己最真实的情感、表情，又在相互沟通中进一步萌发了要让好伙伴欢乐的情感，较好地完成了活动目标及重难点。然而中班孩子对保持好心情的阅历还是比较少的，这需要我们在今后的活动和日常生活中不断积累的，所以最末的延伸活动是比较有意义的。

以上是我在活动中的一点感想，我只盼望以后再通过教学实践多摸索阅历，使自己的教学水平提高到一个新的台阶。

中班健康教案：欢乐心情2

设计意图

现在的孩子都是独生子女，由于家长的溺爱使他们“以自我为中心”的性格明显展露，因此，在幼儿园常常会看到小伙伴之间为了一把小椅子相互争抢，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起共享等不开心、不友好的现象。抓住这个锲机开展了本次活动《欢乐心情》，萌发幼儿关怀他人，愿为伙伴带来欢乐的情感，加强与人友好交往的意识。本次活动的重难点是让小伙伴们体会兴奋与难过的不同心情，懂得要关怀他人，与伙伴一起共享美妙的事物。让孩子通过表现不同表情娃娃所带来的不同感受，解决实际生活中遇到的小伙伴之间发生的不友好现象来进行突破。

活动目标:

1、通过说说、演演、画画等形式表达自己的心情。

2、尝试想方法保持好心情,做一个兴奋的娃娃。

3、萌发幼儿关怀他人,愿为好伙伴带来欢乐的情感。

4、学会保持开心的心情，培育幼儿喜爱生活，欢乐生活的良好情感。

5、让幼儿知道开心有益于身体健康。

前期预备：

1、心情火车六列。

2、画有圆脸的彩色纸假设干,勾线笔人手一份。

3、哭和笑娃娃各一个,投影仪一台。

4、幼儿对各式各样的表情产生了爱好,并能辨别一些简约的表情。

活动重点难点：

重点：大胆表达自己的心情。

难点：尝试想方法保持好心情。

预设内容：

一、说说演演

导入：老师要带小伙伴到两个小娃娃家去做客，现在我们一起出发吧!请小伙伴观测哭笑图片，说说哭笑脸有什么不同。引出幼儿兴奋与难过的事项。

出示笑娃，引导幼儿观测娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。

1、你们什么时候也会笑？

2、你们会学一学她笑的样子吗？还可以用什么来表示兴奋？

出示哭娃，引导幼儿观测娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。

3、猜猜她为什么哭？怎样让她自己变的快乐了呢？

4、你们什么时候也会哭？(重点启发、鼓舞幼儿援助同伴或娃娃想方法解决她遇到的难过事，使她兴奋起来，让幼儿懂得关怀他人。)

二、画画讲讲

1、依据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。

2、和伙伴一起说说自己的表情卡，师观测、倾听、随机引导。

三、延伸活动

把心情火车处作为一个“心情小站”，鼓舞幼儿在那里讲讲静静话，说说演演自己的表情、心情等。

活动反思

反思对于一个老师来说是特别重要的，它能使老师对自己的表现有个整体的回顾。

本次活动的形式多样，充分调动了孩子的积极性和主动性。孩子们的表演虽然稚嫩，但是却是他们真实情感的表露。由援助娃娃想方法兴奋起来过渡到自己和同伴，孩子们很自然地想出了谦让、共享、轮番等方法,而在画画讲讲中，孩子记录下了自己最真实的情感、表情，又在相互沟通中进一步萌发了要让好伙伴欢乐的情感，较好地完成了活动目标及重难点。然而中班孩子对保持好心情的阅历还是比较少的，这需要我们在今后的活动和日常生活中不断积累的，所以最末的延伸活动是比较有意义的。

以上是我在活动中的一点感想，我只盼望以后再通过教学实践多摸索阅历，使自己的教学水平提高到一个新的台阶。

中班健康教案：欢乐心情3

设计意图：

本阶段我们开展了“有趣的五官”小主题，孩子们在照镜子中认识了自己的'五官，也对自己的表情产生了爱好，我们一起收集和仿照了很多有趣的表情，孩子们最喜爱和擅长仿照的就是哭脸和笑脸。从孩子们的仿照中我萌发了设计这个活动的想法；另外现在的孩子都是独生子女，由于家长的溺爱使他们“以自我为中心”的性格明显展露，因此，在幼儿园常常会看到小伙伴之间为了一把小椅子相互争抢，自己占有玩具，不和其他小伙伴一起共享等不开心、不友好的现象。抓住这个锲机开展本次活动，萌发幼儿关怀他人，愿为伙伴带来欢乐的情感，加强与人友好交往的意识。本次活动的重难点是让小伙伴们体会兴奋与难过的不同心情，懂得要关怀他人，与伙伴一起共享美妙的事物。让孩子通过表现不同表情娃娃所带来的不同感受，解决实际生活中遇到的小伙伴之间发生的不友好现象来进行突破。

中班综合活动：

欢乐心情

活动目标：

1、通过说说、演演、画画等形式表达自己的心情。

2、尝试想方法保持好心情，做一个兴奋的娃娃。

3、萌发幼儿关怀他人，愿为好伙伴带来欢乐的情感。

前期预备：

1、心情火车六列。

2、画有圆脸的彩色纸假设干，勾线笔人手一份。

3、哭和笑娃娃各一个，投影仪一台。

4、幼儿对各式各样的表情产生了爱好，并能辨别一些简约的表情。

活动重点：

大胆表达自己的心情。

活动难点：

尝试想方法保持好心情。

预设内容：

一、说说演演

导入：“老师要带小伙伴到两个小娃娃家去做客，现在我们一起出发吧！请小伙伴观测哭笑图片，说说哭笑脸有什么不同。引出幼儿兴奋与难过的事项。

出示笑娃，引导幼儿观测娃娃的表情，如嘴巴往上翘、眉毛和眼睛弯弯的，眼睛眯成一条线等。

1、你们什么时候也会笑？

2、你们会学一学她笑的样子吗？还可以用什么来表示兴奋？

出示哭娃，引导幼儿观测娃娃的表情，如嘴巴往下、眉毛和眼睛也往下，有眼泪等。

3、猜猜她为什么哭？怎样让她自己变的快乐了呢？

4、你们什么时候也会哭？〔重点启发、鼓舞幼儿援助同伴或娃娃想方法解决她遇到的难过事，使她兴奋起来，让幼儿懂得关怀他人。〕

二、画画讲讲

1、依据自己意愿画表情卡，画完后把它插入与自己相应号数的心情火车。

2、和伙伴一起说说自己的表情卡，师观测、倾听、随机引导。

三、延伸活动

把心情火车处作为一个“心情小站”，鼓舞幼儿在那里讲讲静静话，说说演演自己的表情、心情等。

自评：

本次活动的形式多样，充分调动了孩子的积极性和主动性。孩子们的表演虽然稚嫩，但是却是他们真实情感的表露。由援助娃娃想方法兴奋起来过渡到自己和同伴，孩子们很自然地想出了谦让、共享、轮番等方法，而在画画讲讲中，孩子记录下了自己最真实的情感、表情，又在相互沟通中进一步萌发了要让好伙伴欢乐的情感，较好地完成了活动目标及重难点。然而中班孩子对保持好心情的阅历还是比较少的，这需要我们在今后的活动和日常生活中不断积累的，所以最末的延伸活动是比较有意义的。

中班健康教案：欢乐心情4

活动目标

1、学会在日常生活中保持乐观的心情，渐渐养成乐观开朗的性格。

2、能够感知、理解人的基本心情。

活动预备

幼儿用书。

活动过程

一、情景感知

——老师运用班级涌现的例子，让幼儿理解每个人都有心情。喜：小明今日生日，妈妈买来了很美丽的蛋糕。怒：小丽的彩笔被别人弄坏了。哀：小一家的小狗受伤了。愁：小东还是不会穿鞋子。

——老师提问：他们都怎么了？为什么？〔丰富心情词汇：喜、怒、哀、愁〕平常你们会这样吗？为什么呢？

——小结：每个人在遇到各式各样的事情时，心里都会有不一样的感受，这种感受我们叫它“心情”。

二、体验理解

——老师：心情是我们的好伙伴，一份好的心情能让我们过得很快乐，可是一份坏心情却会把一切都弄得很糟糕，那么我们常说的好心情和坏心情究竟有些什么呢？

——幼儿共享好心情、坏心情，老师进行记录区分。

——老师：刚才大家都说出了自己曾经感受过的各式各样的心情，我们还将它们分类了，那么请你想一想，在你心情不同的时候，你的表现和对人的立场是一样的吗？〔请幼儿回答并争论〕

——老师举例：一群小伙伴要一起玩游戏时，一个小伙伴由于自己心情不好，任性地拒绝参与游戏，结果全部的小伙伴都变得不快乐了；小明今日生日，妈妈给他买了一个好大的蛋糕，他在幼儿园将蛋糕分给了全部小伙伴，大家都特别兴奋。

——引导幼儿争论：你喜爱谁？为什么？谁做得不对？应当怎么做？〔1、引导幼儿懂得欢乐要跟大家共享，让大家都拥有好心情。2、引导幼儿理解别人的心情，学会宽容，但在自己有不好的心情时要用正确的方式发泄，不能对同伴发脾气，影响别人心情。〕

——游戏：老师做表情，请幼儿判断其心情。

三、心情转化

——引导幼儿争论：你心情不好的时候会做什么？

——老师归纳整理：当你心情不好的时候，你可以大哭一场，也可以去睡一觉，还可以自己一个人宁静地看喜爱的书，但是不能随意发脾气，影响别人。假如我们多一些好心情，就会越来越欢乐。

活动应变

第三个环节可以进行情境仿照，体验转换坏心情的方法：如当心情不好的时候，听一些欢快的音乐、对着袋子说出不快乐的事然后将袋子扔进垃圾桶等。

活动延伸

1、老师带领全部幼儿制作自己的心情日记〔可用日历代替〕，放学前，在心情日记中画笑脸，代表自己今日是好心情，画难受的表情，代表自己今日是坏心情，老师定期带领幼儿翻阅心情日记，说说自己心情为什么不好，可以怎么做，看一看谁的好心情越来越多。

2、制定班级“坏心情公约”，提示幼儿在面对不好的心情时可以怎么做。

区角活动

语言区：投放头饰——“坏心情转换博士”，定时安排“坏心情座谈会”，与心情不好的幼儿一起寻求解决方法。

环境创设

提供休息区等