《平移和旋转》说课文稿

《平移和转》说课稿一、说材1、教材分材：教材《平移和旋转》是小学数学苏教版第六册第三单元的内容。这节课是让学生从运动变化角度去探索和认识空间与图形重了发展学生的空间观念学生充分挖掘和利用身边丰富有趣的实例充分感知平移旋转的现象在生活中的普遍存在让学生能在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向竖直方向平移后的图形，培养学生的空间观念和动手操作的能力。2、学生分析：三年级的学生处于直观形象思维阶段，感性思维强于理性思维，基于这一特点我借助学生已有的知识水平和生活经验创设操作实践活动情境增加参与体验的机会让学生都积极参与到数学活动中去培养学生的空间观念。3、知识目标：1、通过生活事例，使学生初步了解图形的平移和旋转运动，结合学生的生活实际，初步感知、辨别平移和旋转现象。2、通过动手操作，使学生会利用方格在纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移几个格后的图形。过程与方法：在实际操作活动中，认识平移和旋转现象的过程。情感目标能积极参与对平移和旋转现象的探究活动感受数学与现实生活的密切联系，培养对身边平移和旋转有关的某些事物的好奇心。教学重点：感知平移、旋转现象。教学难点能正确判断方格纸上图形平移的距离能在方格纸上画出平移后的图形二、说法学法本节课根据教学内容的特点及三年级学生的认知水平，依据新课程课标理念，我们将在本课中采用探究式师生互动学习方法及观察法与分析法采用个人独立思考完成与小组合作学习相结合的方式学生充分应用多种感知通道来感悟“平移和旋转”的特点，课堂上充分利用多媒体课件展示各种“平移和旋转”，让孩子们充分感受生活中的“平移和旋转”而又让学生通过亲自动手操作活动进一步感知，体验，理解“平移和旋转”三、说学过程

（一）创设情境，从生活中导入用谈话的方式导入本课。同学们，吴老师每天都是骑电瓶车来上班的，谁能说一说平时你是怎样来上学的吗?在生活中，很多物体都在运动着，而它们的运动方式却各不相同今天这堂课我们将一起来研究两种不同的运动方式通过创设这一情景互动激发了学生学习的兴趣初步感受到运动是日常生活中不可缺少的。（二）感知平移和旋转现象1、“兴趣是最好的老师”，请同学们观看一段新闻，介绍“上海音乐厅的平移工程”，激发学生的学习兴趣。指名演示怎样平移，再用多媒体模拟上海音乐厅的平移过程。引导出平移这种运动方式。2、提供更多更贴进学生生活的实例来丰富学生的感知，并引出旋转现象。课件依次出示风车、小火车、升国旗、方向盘、钟摆等的运动状态。请同学用手势表示它们的运动方式哪些物体的运动和上海音乐厅一样也是平移说明理由。观察剩下物体的运动方式有什么特点，让学生给这些物体的运动方式起一个合适的名字。引导出旋转这种运动方式。3、通过以上教学，学生对平移和旋转有了一定的认识，进而让学生说说生活中还有哪些平移现象和旋转现象。使学生对这个知识点加以巩固。（三）动手操作，进一步探究平移与旋转1、这个环节我设计了个小游戏（一个学生做工程师，另几学生做工程指挥发出指令后动手移动图片在平移过程中我有意识地引导同学们观察图片自身的方向生欣喜地发现了原来在平移过程中片自身的方向始终没有发生变化。2、这时候我小结：平移和旋转是常见的物体运动，物体或图形在直线方向上移动而本身没有发生方向上的变化就可以看做是平移现象物体以一个点或一个轴为中心进行圆周运动，就可以看做是旋转现象。（四）探究平移的方向和距离1由于三年级学生年龄比较小思维水平有限他们很难想到怎样数一个简单图形在方格纸上平移的格数在讲解小房子图向右平移几格时出现了不同的观点并产生激烈的争论时我适时点拨指导并运用多媒体让小房子自己动起来直观的看出小房子移了几格要想比较准确地数出小房子图向右平移的格数就要观察图形中的某一个点或某一条线在教师的指导下学生就会很快数出小房子

图向右平移了6格，从而顺利突破本节课的教学难点。2、练习后问：观察三组图形，在平移前和平移后什么变了，什么没变？物体或图形在平移前后只是位置发生了变化，大小和形状是不变的。（五）画出平移后的图形1出示题你能画出三角形向右平移6格后的图形吗？这一环节利用小组活动的形式交流画法然后利用课件演示这样利用课件让学生由发现——总结——应用使学生逐层深入了解熟识并掌握所学的知识（六）全课总结学生自己总结，教师补充，加深了学生对“平移和旋转”的正确理解。（七）拓展延伸最后利用设想对上海外滩平移的视频做为结束。

这样利用多媒体能和本课开头首尾呼应，更能激发起学生学好数学的热情和兴趣。四、说学反思在整个教学环节中，以“发展与创新”为指导思想，充分体现“以人为