《亲爱的爸爸妈妈》公开课教学设计及反思

《亲爱的爸爸妈妈》公开课教学设计及反思

第一篇：《亲爱的爸爸妈妈》公开课教学设计及反思《亲爱的爸爸妈妈》公开课教学设计及反思【教学目标】知识目标1、了解作品所反映的时代特征；2、能有感情地朗读课文。能力目标1、通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的含义，理解文章的内容、主题。2、揣摩含义丰富的语句，领会其蕴含的深义。情感目标感悟作品中人物对悲惨的历史悲剧的感悟与思考，认识战争到战争的残酷，激发热爱和平反对战争珍惜今天的幸福生活的意识。【教学重点】通过探究文中看似矛盾实则统一的语句的含义，理解文章的内容、主题。【教学难点】揣摩含义丰富的语句，领会其蕴含的深义。【教学方法】1、朗读法。2、讨论法与点拨法相结合。【学法指导】1、课前充分预习，以小组为单位收集、整理资料，选择专题进行探究。2、文本学习过程重视对立比较法的使用。整个学习过程以合作、探究学习方式为主。【学具准备】文字材料、图片资料、背景音乐PPT【课时安排】1课时【教学过程】一、激情导入同学们想一想：亲爱的爸爸妈妈这种称呼一般是出现在哪里呢？的确，亲爱的爸爸妈妈，这样一声亲切的呼唤一般是出现在温暖的书信中，美好的诗歌中。但是同学们有没有想过，这样一声稚嫩的呼唤，也有可能是孩子们与爸爸妈妈最后的告别，是孩子们留给这个世界的最后一行文字，是孩子们的一句——遗言。今天我们要学习的这篇课文是发生在70年前真实的历史事件。那是在第二次世界大战期间，1946年10月21日，丧心病狂的德国纳粹对南斯拉夫一个温和的小城展开了毁灭性的屠杀。仅仅一天的时间，就有7000多名普通市民被活活杀死，而这其中还有300多位毫无反抗之力的孩子。而这些孩子在他们生命的最后时刻，发出的最后一声呼唤就是——亲爱的爸爸妈妈。（板书：亲爱的爸爸妈妈）二、引文导读，积蓄情感。1、引导学生明白引文的作用：点明文章的主旨。2、请一位同学有感情地朗读引文。3、要求学生感情投入，齐读引文。4、思考：从这段文字中你能发现萨特着重用哪句话，哪几个词表达自己的观感呢？【明确】那就是我带走的沉重记忆。但这是个美丽的记忆。关键词：沉重；美丽（板书：沉重美丽）三、自由朗读，把握文章内容：感知课文中“沉重的记忆”。（一）学生安静地快速浏览课文，在初步把握全文内容的基础上，请学生思考：【PPT明确问题】1、本文中哪些是“沉重的记忆”？2、为什么会让你感到沉重？请试着读出这种沉重。（二）学生回答问题：说出“沉重的记忆”并体会这种沉重。（三）学生回答的同时读出自己感受到的沉重，并且带领全班学生齐读每一处“沉重的记忆”。【参考答案】1、P．35凄风。苦雨。天昏。地暗。a、引导学生体会环境描写的作用以及四个句号的特殊表达效果。学生回答的基础上明确：此段不仅是描写天气，更是在渲染气氛。连用四个句号，成为四个短句，使每个字都显得很重要，最大限度的发挥出每个字的表意功能。b、朗读指导：句号使读者读的时候不自觉放慢语速，想象这凄苦的场面，感受“天地亦与人同哀”。c、个别学生读；全班齐读。2、P.35他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠„„全是纯朴勤劳的普通市民。a、感受沉重：“全是”一词强调了作者怎样的感情？学生回答的基础上明确：包含了作者对被杀害者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯罪行的控诉。这是杀戮的沉重。板书：杀戮b、朗读指导：重读“全是”，读出作者的心痛。c、个别学生读；全班齐读。3、P．37地上的人已老，地下的仍是儿童。但在这一刻，他们又在一起了。a、感受沉重：他们本应相聚在同学聚会上，回忆哪些青葱岁月，但却是阴阳两隔，以生者对逝者的悼念缅怀这样的方式在一起了。这是悼念缅怀的沉重。（板书：缅怀）b、朗读指导：重读“已”、“仍是”、“又”，读出生者的悲痛。4、P．37南斯拉夫著名女诗人迪桑卡的诗。a、引导学生理解诗意，在学生发表看法的基础上明确：感受这些孩子在生命的最后，对未来的憧憬，对生命的喜悦，对死亡的恐惧，对亲人的呼唤。这是诗文的沉重。（板书：诗文）b、朗读指导：读出这些天真可爱的生命对未来憧憬的美好感情，读出“任务了结时”的沉痛。c、学生齐读。5、P．40第四部分的遗言请学生读最让自己感到沉重的一句。体会逝者在写下遗言时的悲壮与悲痛。（板书：遗言）【总结】以上从课文中我们感受到了种种的沉重：杀戮的沉重，诗文的沉重，遗言的沉重，缅怀的沉重，而这种种的沉重都是生命中不能承受之重。所以他们共同构成了——“生命的沉重”。（板书：生命）【过渡语】老师发现，还有很多同学有一些沉重的感情急于抒发。是啊，7000多条生命啊，如此沉重的记忆，岂是我们十分钟八分钟能说完的呢？然而，逝者已逝，生者缅怀；逝者已逝，生者如斯；逝者已逝，生者坚强！孩子们，就让我们从这种“沉重的记忆”中去探寻一些“美丽的记忆”吧！四、合作探究，分组讨论：探寻“美丽的记忆”。【PPT明确问题】1、哪些地方体现了“美丽的记忆”？2、用精炼的语言概括：这是一种怎样的美？3、试着读出这种“美丽”。请小组代表发言。【参考答案】1、P．36有一位老师，纳粹要他合作，他说：“开枪吧！我给孩子们上最后一课！”a、学生回答的基础上明确：这位老师的英勇不屈，表现了塞尔维亚整个民族的英勇。这是一种“英勇的美”。(板书：英勇美。)b、引导学生思考“最后一课”的含义：老师要以自己的行动为孩子们上最后一节爱国主义的课！c、朗读指导：“开枪吧！”读出轻蔑；“最后一课”要重读。充分展示出老师的无所畏惧。2、P．38南斯拉夫的塞尔维亚人就那样年年不间断地表达他们的历史感„„世间永远不能再有战争和屠杀了。a、引导学生理解：为什么“没有仇恨，没有愤怒”？这是不是意味着要忘记历史？怎么理解“只有记忆，只有警告”？学生回答的基础上明确：仇恨、愤怒意味着要复仇，战争，更多的无辜生命惨遭杀害。他们深知战乱之苦，所以他们不仇恨，不愤怒。但这并不意味着要忘记历史，他们记忆历史，悼念逝者，只为警告世人：时间永远不能再有战争和屠杀了！这是痛定思痛后的呐喊，是塞尔维亚民族为了世界人民的安宁而表现出的一种理性宽容。是一种宽容的美。(板书：宽容美)b、朗读指导：读出对这个民族的敬仰，让“世间永远不能再有战争和屠杀”呼喊响彻云霄，响遍山谷！学生齐读。3、P．39西德作家明赫白的语言和动作描写部分。a、在学生回答的基础上明确：西德作家是真诚的忏悔，充满负罪感。这是面对自己民族所犯下的罪行真诚忏悔的良知的美。(板书：良知美)b、朗诵指导：注意感叹号，以及动作描写“缓缓地站起来”、“说不下去了”、“掩面哭泣”，读出西德作家的认识深刻，态度诚恳。4、P．40第四部分遗言部分a、在学生回答的基础上明确：这是一种亲情牵挂的美。(板书：亲情美)b、学生齐读。【总结】老师发现同学们越来越会读书了，这篇课文在同学们的解读下，变得越来越厚重越来越深刻了。以上我们探寻到了种种的美，有英勇的美、宽容的美、良知的美、亲情的美，而这种种的美都是最美好人性光辉的显现，所以它们共同构成了什么美？——人性的美。（板书：人性美）【过渡语】只不过这份美来得太过于沉重了！下面请听一个真实的故事。五、拓展延伸PPT播放图片和背景音乐《天之大》，教师深情述说二战故事:——《叔叔，请把我埋的浅一点好吗？》六、体验情感，升华主题。请几名学生说出此时此刻最想要发出的声音，最抑制不住的呐喊。学生分享的基础上，教师总结：老师感到很欣慰，因为同学们都已经领悟到了我们这节课学习的真谛。那就是：（PPT展示）孩子们，让我们发出生命的最强音，齐读：——珍爱生命，远离战争，世间永远不能再有战争和屠杀了！七、作业以“历史告诉我们”为题写个小作文，说说你学完本文后的感受。板书设计：亲爱的爸爸妈妈杀戮沉重诗文生命遗言维护和平远离战争英勇美美丽宽容美人性美良知美亲情美教学反思：本篇课文较长，要在一个课时内完成，有一定的难度。考虑到本课是自读课文，同时为在一个课时内达到比较好的教学效果，我先让学生做了比较充分的预习准备：第一、自主查看阅览二战资料；第二、让学生根据预习学案，掌握字词，自主归纳课文四个部分的主要内容；第三、上课前至少用心读课文3遍。只有读透课文，才能对课文主题有深刻的理解。根据教学效果看，学生的预习作业做得不错，课堂推进比较顺利，基本完成了教学目标和教学任务。但在教学过程中，也凸显出一个比较明显的问题：诵读方面不够精细，感情渗入不够到位。本次教学，诵读采用的是一生读和全班齐读的方式，形式过于单一，学生单独朗读的机会过少，不能充分体会重点字词的意味。如果时间充裕，我会让更多的学生参与单独朗读，引导学生更深刻的渗透感情。比如，“开枪吧！我给孩子们上最后一课！”只是在理解环节，点出了“开枪吧”除了无所畏惧之外，还有蔑视，应读出这种蔑视，但是并没有引导学生真正在朗读中体现出这种蔑视。还有“最后一课”，重音是在“最后”还是在“一课”上，是完全不同的理解和朗读效果，但是遗憾的是，教学中也没有引导学生通过朗读进行比较，是一种缺憾。再比如，西德作家的忏悔和态度非常真诚，学生也只是在理解“美丽的记忆”中感受到这种真诚，但是并没有在诵读中体现出西德作家的真诚和痛苦。对于重点字词比如“说不下去”、“掩面哭泣”的体会不充分、不到位。整节课上下来，最大的遗憾就是：作为一篇情感类的文章，诵读没有到位，没有充分激发学生的情感，很有些辜负了这篇感情丰富而细腻的课文，辜负了这个英勇而宽容的伟大的南斯拉夫民族。

第二篇：《亲爱的爸爸妈妈》教学设计【教材分析】文章记述了作者参加悼念活动的所见所闻所感，贯穿其中的是作者强烈的爱恨和严肃的思考，通过对被屠杀的孩子们的深深同情，反衬出法西斯灭绝人性的强盗本质，使人们不禁产生一个和作者同样的愿望，世间永远不能再有战争和屠杀了，人类渴望和平。【学情分析】八年级学生具有一定的阅读能力，对战争历史也有一定了解。学习本课只要注重引导、点拨，可以通过自主学习，达到教学目的。【教学目标】１、领会文章不要战争和屠杀，要和平的主题。２、体会重点语句的含义。３、珍视幸福生活，防止悲剧重演。【教学重点】理解文章中心，体会重点语句的含义。《亲爱的爸爸妈妈》一文的主旨。【教学课时】一课时。【教学过程】一、激情导入，积蓄情感在进入课文之前，请同学们先看一个电影片断。点击课件：《南京大屠杀》影片片断剪辑。老师提问：这是故事片《南京大屠杀》中的几个片断，同学们，你们能否用一个词来形容看到这个小片段的心情或感受。老师归纳总结：沉重恐怖残忍是啊，任何一个有良心的人看到这一场面无一不会感到悲痛，惨烈。这个痛苦不仅是中国的，而是世界的。在二战中，面对这样屠杀的人，又何止千万。１９４１年，在南斯拉夫的美丽小城克拉库耶伐次，就遭受了一次全城毁灭性的残酷杀戮。一天之间，纳粹就杀死了７０００多人，其中有３００多个孩子。法国著名的哲学家萨特在参观这个遗址后写下了这样一段文字。（点击课件：萨特的话。）萨特着重用沉重记忆，美丽的记忆表达自己的观感，１９８８年１０月２１日，旅美作家聂华苓在南斯拉夫参加悼念活动后，写下了《亲爱的爸爸妈妈》一文，今天，我们就跟着华裔作家聂华苓去重温那沉重而美丽的记忆。二、自由朗读，把握文章内容，把握文本情感１、概括文章四个部分的内容：第一部分是坟地所见所闻；第二部分是记述各种演出记念活动；第三部分是记录作家座谈会；第四部分是摘录遗言。全文的顺序是回顾历史，面对现实，呼唤和平。２、这些记录中，萨特为什么说他的记忆既是沉重的，又是美丽的？你们可以看出哪些是沉重的记忆，哪些是美丽的记忆吗？同学们先在文章中找找看，然后四人小组合作交流自己的阅读心得，推举一个同学代表小组发言。沉重的记忆：１９４１年１０月２１日３００个孩子被纳粹集体残杀。那Ｖ形石碑象征被害孩子的班级最后一声呼唤亲爱的的爸爸妈妈的地方他们杀孩子，还杀老师，也有牧师、工人、木匠、小店老板、鞋匠全是淳朴勤劳的普通市民。他们在临死前几分钟，在小纸片上，或在身份证上，给亲人写下的最后几个字。３００个孩子发出最后一声呼唤：亲爱的爸爸妈妈！美丽的记忆：有一位老师，纳粹要他合作，他说：开枪吧！我给孩子们上最后一课！所谓合作就是要他做民族的叛徒，这位老师是有民族气节的，他毫不畏惧，大义凛然，表现了南斯拉夫的民族精神。课文第四部分的遗言，表现了无辜的平民面对死亡的威胁时，仍然怀着强烈的爱向生者吐露心声和愿望，没有向刽子手乞怜。还有一位工人要孩子们为父亲报仇。表现了整个民族的英勇，这也是美丽的记忆。老师总结：一天之内，七千人惨遭法西斯强盗的屠杀，这个记忆是沉重的；但是，面对法西斯的屠杀，南斯拉夫人民毫不畏惧，大义凛然，不论是那位面对枪口的威胁仍然坚持给孩子们上最后一课的老师，还是那些在生命即将被残酷剥夺之际仍不忘表达对亲人的爱的人们，都表现了整个民族的英勇，这是令人崇敬的，着是美的，所以说这是个美丽的记忆。３、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家和日本作家的态度有何不同？西德作家真诚忏悔，日本作家进行自私的狡辩。明赫白反省本国的侵略罪行，认识深刻，真诚地进行忏悔。半个世纪前的罪行是纳粹犯下的，明赫白没有责任，但他却代上一代受过，所以人们宽恕他，尊敬他。作者对日本作家充满了鄙弃的感情色彩。这位日本作家还能承认南京大屠杀的事实，而日本右翼分子还在鼓吹军国主义，这是值得警惕的。作者不称之为作家，而称之为日本人，安格尔对战争进行了客观地评价，并给予了驳斥。写许多人与明赫白握手，表示理解。对日本人的冷落表明了各国作家对日本作家发言的否定。（引用德国总理勃兰特在华沙纪念馆长跪不起的事例和日本官方依然百般抵赖，不承认当年滔天的罪行，不承认南京大屠杀、不承认曾经在中国使用生化武器、不承认有过随军慰安妇。他们恬不知耻地说，他们是进入而不是侵略。然而，抗日战争胜利半个多世纪以来，在中国东北陆续发现大批昔日遗留的化学武器的事例进行对比。）提醒人们不能忽视至今有人不愿正视历史，仍为侵略辩护，这潜伏着新的危险。４、本文的写作意图是什么？世间永远不能再有战争和屠杀了。正确认识历史，消灭战争，保卫和平。课文中写有很多人每年来纪念，说明他们没有忘记历史。在３７页下面就有人是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。那个日本人只记得自己的痛苦，却忘记带给别人的痛苦，这就是忘记历史，这是自私的。中国人在这里提到南京大屠杀，并不是要报仇，而是让子孙明白和平来之不易，让日本人的内心感到无地自容。三、品味语言１、凄风。苦雨。天昏。地暗。一句中连用四个句号，起到了什么表达效果?这里仅仅是在描写天气吗?连用四个短句，使每个字都最大限度的发挥出表意功能。这里不仅写天气，也是在表明作者的心情，渲染气氛，使人感受到无限悲哀的氛围。２、他们杀孩子、老师，也杀牧师、工人、工匠、小店老板、鞋匠全是纯朴勤劳的普通市民。一句中全是一词强调了作者什么样的感情？全是一词包含了作者对被残杀者的深切同情和对法西斯强盗的愤怒控诉。３、你怎样理解历史、现实，在雨中融合了融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。一句？成千上万的人来纪念当年被残杀的人，特别是两位幸存者来到这里，半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前，在凄风苦雨的悲哀气氛中，历史和现实融合了。残酷的历史是令人悲哀的；南斯拉夫人民没有忘记历史，成千上万的人来这里纪念死者，这又是美丽的。这一切都是真实的；４７年前纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等种族，这又是何等的荒谬。４、联系上下文说说人，是健忘的。不记仇，很对。但是，不能忘记。的含义。作者强调的是不能忘记历史，因为只有记住历史，吸取历史教训，才能保证世间永远不能再有战争和屠杀。５、文中引用的迪桑卡的诗句包含怎样的思想感情？这些诗句歌唱孩子们对未来的憧憬，对生命的喜悦。他们还年幼，还在小学念书，他们的生命才起步，对未来充满美好的幻想。他们正努力学习，向往将来在阳光下奔跑，创造人生的业绩。他们在爱的阳光下成长，丝毫没有意识到近在眼前的死亡的威胁，歌唱孩子的可爱和希望，正是对纳粹强盗的控诉。６、世世代代人的声音一句，为什么给人字加了引号？强调人的价值，人的生命价值。７、六十几位作家在一起讨论，发言一定很多，作者只记了三四个人的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？能体现作者的写作意图。要消灭战争，保卫和平，前提是正确认识历史，西德作家的态度是那样诚恳，他把自己与整个民族看作一个整体，表达了整个民族的反省，这样的态度赢得人们的宽容和尊重，那个日本人跟日本右翼势力相比，还算好的，他还承认南京大屠杀是事实，但他总想为日本军国主义开脱罪责，安个尔的三个问题尖锐地指出了那个日本人狡辩的要害，作家本就要有良知，作家不称他为作家，而称他为日本人，表达了对他的鄙弃。作家写许多人过去与西德作家握手。无形中表明各国作家对那个日本人的反感。８、课文为什么以亲爱的爸爸妈妈为题？在我们生活中，伴随孩子亲爱的爸爸妈妈的秩嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呼唤，但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。用亲爱的爸爸妈妈为题，通过孩子们撕心裂肺的呼喊，写出了屠杀的野蛮残暴，揭露了非正义战争的罪恶，表达了作者对和平与幸福的向往，同时也可以引起读者的思考。四、总结作者在这篇文章中，再现了法西斯的残酷，赞扬了塞尔维亚民族的英勇。虽然我们现在生活在和平的年代，但世界上仍然还有很多的地方销烟弥漫。母亲们痛苦的眼泪，孩子们惊恐的哭叫，那一双双流露着悲痛和渴望的眼睛似乎在向我们呼喊：不要战争，保卫和平。同学们，希望我们都是和平的维护者，热爱生活，珍爱生命，珍惜我们来之不易的和平与幸福。

第三篇：亲爱的爸爸妈妈教学设计【教学目标】1、熟读课文，整体把握文章的内容和主旨。2、利用文中的小标题，梳理文章的结构层次。3、体会含蓄深邃的描写议论句子的含义。4、领会文章世间永远不能再有战争和屠杀了的主题，珍惜今天的幸福生活，提高警惕，防止悲剧重演。【教学重点】学习文章新颖的结构形式，，弄清文章引文和正文的关系达到整体把握目的;体会含蓄深邃的描写议论句子的含义。【教学难点】探究一些意味深长的句子含义，掌握新颖的结构形式。【教学过程】一、导入新课，明确目标1、导入新课：同学们，在我们的生活中，伴随着亲爱的爸爸妈妈这声稚嫩的呼唤而来的，常常是充满爱意的笑脸和亲切的呵护。但在这篇文章中，伴随着这声呼唤的却是灭绝人性的枪声。面对曾经发生过的惨剧，你对非正义战争的罪恶，对和平与幸福，也许会有更多认识更深的思考。2、明确目标。二、自学指导，整体感知1、速读课文，整体感知：⑴出示自学指导一：速读课文8分钟(每分钟500字以上)，运用抓关键词句的方法：1、用一句话简洁地概括文章主要内容。2、找出揭示文中主旨的句子。⑵交流反馈，教师板书知识树。⑶教师引导，总结概括事件及文章主旨的方法。2、细读课文，分析理解：⑴出示自学指导二：默读课文，用时5分钟，思考下列问题：1、用简洁的语言概括引文和四部分内容。2、在引文中，萨特说他的记忆既是沉重的，又是美丽的，试结合课文内容说说萨特这样说的原因。3、你认为文章最感人的地方是什么?说说理由。⑵交流反馈，补充知识树。⑶教师引导，总结此类报告文学按照人物活动的地点分层的一般方法。3、学生质疑问难，进一步理解课文。三、检查点拨，探寻规律总结此类报告文学的通用工具：1、根据文章引文和正文的关系达到整体把握的目的。2、利用文中的小标题，梳理文章的结构层次。3、结合作品的主旨、作者的情感态度，并结合上下文，整体思考，体会含蓄深邃的描写议论句子的含义。四、深入探究，回归系统1、拓展阅读，验证工具：⑴学生阅读《天职》，自己画知识树。⑵交流反馈，补充知识树。2、回归系统，畅谈收获。五、课后作业1、联系本单元课文，谈谈对战争的认识，说说对现代战争的看法。2、网上浏览文章《历史不容忘却》、《南京大屠杀事件专题报道》。

第四篇：亲爱的爸爸妈妈教学设计《亲爱的爸爸妈妈》教学设计太安中学屈莉莉教材分析：本文主要讲述了作者1988年10月21日在南斯拉夫克拉耶伐次参加悼念活动的经过。课文的重点是控诉法西斯的罪行。课文的特点是通过再现被残杀者有血有肉的生命活动，反衬出法西斯的残酷教学目标：1、引导学生整体感知文章的内容、主题；2、体会议论和描写的作用，理解重点语句的含义；3、教育学生热爱和平，珍惜今天的幸福生活。教学重点：重点：有感情地朗读全文，理解语言的深层含义；难点：了解描写、议论的作用。课前准备：1、熟读课文，疏通字词。2、查找有关二战期间纳粹暴行的资料。教学过程：一、导入新课有谁知道“六一儿童节”的由来？第二次世界大战期间，1942年6月，德国法西斯枪杀了捷克利迪策村16岁以上的男性公民140余人和全部婴儿，并把妇女和90名儿童押往集中营。村里的房舍、建筑物均被烧毁，好端端的一个村庄就这样被德国法西斯给毁了。为了悼念利迪策村和全世界所有在法西斯侵略战争中死难的儿童，反对帝国主义战争贩子虐杀和毒害儿童，保障儿童权利，1949年11月，国际民主妇女联合会在莫斯科召开执委会，正式决定每年6月1日为全世界少年儿童的节日，即国际儿童节。同样，在二次大战中，在南斯拉夫，在克拉库耶伐次，一天之内，7000多个无辜生命遭到杀戮，其中包括300多个孩子。这是怎样一个血淋淋的事实啊。今天，我们来学习一篇美国华裔女作家聂华苓写的《亲爱的爸爸妈妈》，认识战争的罪恶，懂得和平的珍贵。二、整体感知1、检查预习杀戮（lù）荒谬（miù）健忘2、听课文录音；齐读。3、思考：这篇课文主要表达什么主旨呢？要和平，不要战争。三、精读研讨1、为什么萨特会说记忆是“沉重”的，又是“美丽”的？（学生小组讨论解决）①沉重——南斯拉夫：克拉库耶伐次大屠杀，其中300个孩子遇害；中国：南京大屠杀。②美丽——整个民族的英勇：a、一位老师宁死不屈，大义凛然；b、无辜平民（包括孩子们）的遗言，怀着强烈的爱、仇恨，没人乞怜。2、找出最令你感动的语句，说说你的理解。（允许学生自由发言，只要言之成理即可）预设：①凄风。苦雨。天昏。地暗。不仅写天气，而且一词一顿，极力渲染无限悲哀的气氛。②“他们杀孩子、老师、工人、工匠、小店老板、鞋匠„„全是纯朴勤劳的普通市民。”包含了作者对被残杀者的深切同情，对屠杀无辜平民的法西斯强盗的愤怒控诉。③历史、现实，在雨中融合了——融成一幅悲哀而美丽、真实而荒谬的画面。历史的印迹（包括两位生还者），在这凄风苦雨中，与现实融为一体。残酷的历史令人悲哀，但不忘历史、纪念死者，又是美丽的。这一切都是真实的；纳粹竟然认为种族有优劣，要消灭劣等民族，是何等的荒谬。四、探究反思1、对于当年法西斯犯下的滔天罪行，西德作家、日本人的态度和表现有何不同？西德作家：真诚的忏悔，充满犯罪感；日本人：自私的狡辩，企图开脱罪责。2、大家如何评价这两位作家的行为？（学生自由发言，不拘一格）五、课堂训练1、根据课文内容填空（每空填2字）。孩子们对未来的（），对生命的（），对死亡的（），对亲人的（），父母失子的（）和（），塞尔维亚人对暴力的（）和对自由的（）——世世代代“人”的声音，在诗和音乐的韵律中，响彻云霄，响遍山谷。2、句式仿写。不记仇，很对。但是，不能忘记。______________________________3、试用简明的语言概括下面文段的内容。人已满山满谷。人潮仍沿着山路泻下。白色石雕边浓烈的色彩一抹一抹漫开去——孩子们仍不断涌来。他们正站在47年前300个孩子发出最后一声呼唤的地方：“亲爱的爸爸妈妈!”六、课堂小结对照德国，我们的邻国日本忤逆民心，一意孤行，肆意推卸蓄谋发动全面侵华战争的责任、美化日本军国主义对中国东北地区的殖民统治、掩盖南京大屠杀历史事实、攻击远东国际军事法庭对日本战犯的正义审判，拒绝修改歪曲历史、美化侵略的教科书。种种卑劣行径，告诉一切爱好和平的人们，要时刻提高警惕呀！七、布置作业请以“历史告诉我们”为题作文，说说你学完本文后的感想。八、板书设计：亲爱的爸爸妈妈聂华苓历史——现实（残酷）（二）沉重——美丽（英勇）（德）忏悔——狡辩（日）“世间永远不能再有战争和屠杀了！”九、课后反思为了让学生们能更好的把握课文内容，理解文章主旨，我在课前给孩子们介绍了相关的一些历史背景，然后让孩子们带着对这段历史的真切认识去阅读课文，认真思考作者写这篇文章的目的何在？因为有对课文中所介绍的那段历史的认识，很多学生都能说出文章的主旨就是世界不要再有战争了。在这一课中我通过介绍历史让学生更轻松的理解了课文内容，弄清了文章的主旨，同时也让孩子们对历史、战争、和平有了更深的认识，达成了单元目标要求。

第五篇：《亲爱的爸爸妈妈》教学设计《亲爱的爸爸妈妈》教学设计【文说明】《亲爱的爸爸妈妈》的中心意思是“世间永远不能再有战争和屠杀了”。１９４１年１０月２１日，在南斯拉夫克拉库耶伐次这个小城，德国纳粹匪徒杀死了７０００人，其中有３００个孩子。４７年来，南斯拉夫人民没有忘记这段沉重的历史，每年１０月２１日都要在这里举行悼念活动，控诉纳粹的暴行。“亲爱的爸爸妈妈”就是孩子们最后一声呼唤，孩子们本来有金色的童年，“每个人都以为自己将在阳光下奔跑”，而法西斯强盗为了灭种，竟把他们斩尽杀绝。作者记述自己参加悼念活动的所见所闻所感，着重通过再现被残杀者的生命活动，反衬出法西斯强盗的灭绝人性。根据文特点，要着重探究一些意味深长的句子的含义，探究作者怎样根据表达中心意思的需要来选择材料。【教学设计举例】一、导入１、我们向爸爸妈妈深情呼喊时的回应的是亲切的呵护，而文中３００个孩子的呼喊却回应的是法西斯灭绝人性的枪声„„２、交流前搜集的有关的背景资料二、整体感知范读文或听录音，思考下列问题（可参见《导航》）：１、齐读文中引用迪桑卡的诗，感受孩子们的可爱与他们“对未来的憧憬，对生命的喜悦”。２、文正文四个部分记述了纪念活动的哪四个片断，请你用简洁的语言分别给各部分加个小。３、文再现了半个世纪前残酷的历史，主要是为了告诉人们一个什么心声，请你找出文中的一句话来回答。三、合作探究１、作者在正文前引用了萨特的话：“那就是我带走的沉重的记忆。但这是个美丽的记忆。”结合文，说说为什么说记忆是“沉重”的，但又是美丽的？２、六十几位作家聚在一起讨论，发言一定很多，作者只记下了三四个的的发言，为什么特别记下西德作家与日本人的发言？３、你觉得这好不好，为什么？你能再给拟个好题目吗？四、拓展创新１、关注历史，请你查一查日本帝国主义制造惨绝人寰的南京大屠杀的资料；关注时事，请你留意日本军国主义不顾中国人民和世界人民的反对，一再参拜靖神社、一再创造机会要出兵海湾的举动。然后结合文谈谈你的看法。２、在电视连续剧《还珠格格》中出演还珠格格的赵微，一定是同学们最喜欢的影视名星之一，可你知道一年前，她曾因穿着了一用日本太阳旗做的服装拍照，结果引起了社会强烈的谴责，你知道这个事吗？这个事为什么会有如此大的震动呢？

第一篇：立定跳远教学设计及反思立定跳远教学设计及反思1、教材分析：初中阶段，学生身心正处于快速发育成长期间，《体育与健康课程标准》在水平目标四中提出要通过各种形式的练习发展跳跃能力。立定跳远技术动作简单，为了提高学生学习兴趣，本课在实施中以不同游戏方式学习、练习立定跳远，减少教材学习的枯躁性；现在的学生大多数是独生子女，他们的团队合作能力与集体荣誉感比较欠缺，心理承受能力比较低，因此，运用游戏接力比赛的方式不仅能巩固练习技能同时培养学生合作能力和竞争意识。2、学生分析：a、有利因素：由于初一年级的学生对体育活动的兴趣较高，且本节课的练习具有娱乐性、趣味性，学生积极性和主动性是不难调动的。b、不利因素：由于初一学生心理素质不稳定、好动，自制力不强，这需要在教学中采用灵活多样的教学方法，以确保教学活动顺利进行。3、教学目标：通过学习，80％的学生掌握立定跳远的技术动作；学生合作竞争意识、自信心、集体荣誉感增强。4、教材重点、难点：蹬、摆协调用力的配合。5、教学步骤：a脚步练习；b游戏《青蛙和乌龟赛跑》；c学习并练习立定跳远；d分组跳；e转圈；f增强跑、跳能力接力j普拉提放松；h学生自我评价；i教师评价总结6、教学设计（1）导入a、体育委员集合、整队、清点人数b、师生问好c、宣布本节课教学内容要求：迅速整齐、精神饱满、积极向上（2）热身（6’）1、脚步练习练习内容：学生围成圈跑动并进行单脚跳、前踢腿、后踢腿等脚步动作变化。组织措施：教师用口令指挥学生进行不同路线的跑动。2、游戏《青蛙和乌龟赛跑》组织措施：带领学生一起学青蛙跳，分四组看哪一组完成快。要求：能够充分活动开，振作精神。身体负荷：小心理负荷：小（3）立定跳远（25’）1、学习立定跳远练习内容：立定跳远15次。组织措施：教师统一讲解动作要领，男女生根据自己的能力用健身圈作标志进行练习。动作要点：两臂用力向上摆，起跳用力蹬伸，小腿朝前伸，落地缓冲。难点：双腿用力蹬地及落地缓冲。要求：动作到位，积极练习。身体负荷：中大心理负荷：中大1、分组跳练习内容:根据图示，从连续三个立定跳远逐步增强难度。组织措施：学生通过图示要求自由组合进行练习，教师巡视、纠错。要求：跳到圈内不能移动脚步，要屈膝缓冲。身体负荷：中大心理负荷：中大2、转圈（调整游戏）练习内容：学生利用圈在身体各部位进行转动。组织措施：教师用语言开发学生思维，和学生一起活动。身体负荷：中心理负荷：中3、增强跑跳能力接力赛练习内容：学生以单脚跳、并腿跳及立定跳远三种形式的跳法行进，看哪一组时间最快且动作完成最好为胜利，共练习两次。组织措施：将学生分成五组，每一组8人，教师监督有无犯规。身体负荷：大心理负荷：大4）放松活动：（5min）教学目标:通过放松运动，会让学生的肌肉更加的协调，把同学们的注意力拉回到自身内在的关注上来，平缓的、稳定的动作可以让同学们心灵平静，缓解精神紧张。组织措施：学生自由散开，在教师的带领下随着音乐做简单的普拉提牵引。要求：配合舒缓优美的音乐，同学们充分放松，动作流畅自然，惬意自在，没有劳累的感觉。a、集合整队，学生进行总结评价，教师进行总结评价（3‘）b、安排学生归还器材。身体负荷：小心理负荷：小立定跳远教学反思立定跳远是本学年学生体质健康标准测试项目之一,是发展学生腿部力量和弹跳力的重要手段,它对于发展身体的跳跃能力以及促进下肢肌肉、关节和身体器官系统的发展，体验学习跳跃动作的乐趣，有着积极的作用。由于初一学生心理素质不稳定、好动，自制力不强，这需要在教学中采用灵活多样的教学方法，以确保教学活动顺利进行。。因此，在教学时，要设计新颖、有趣的练习方式和手段，调动他们学习的积极性，如通过游戏或竞赛的方式，诱导学生进入角色，激发练习兴趣。另外在教学中要关注学生个体差异，尊重学生的主体地位。现代教育的目标是培养一个身心健康，能独立面对社会挑战，具有主体意识和积极向上的处世态度，具有探索创新精神，能接纳他人的身心健康的人。提高教学效率，优化教学过程，充分发挥学生的主体作用。培养学生对体育活动的兴趣和爱好，提高学生参与体育活动的积极性是中学阶段体育课的重要目标之一，为达到这个目标，将其归纳为：“乐中练，动中练，玩中练”。这里的“练”是发展能力的手段，而“乐、动、玩”则是培养学生兴趣的关键。一、教学亮点l．创设良好的学习环境学习环境对发展能力、培养兴趣具有重要作用。本课依照课程标准要求，努力改革体育教学方法，尝试运用自主教学的形式，让学生有选择地从事学习活动。比如我在教学中开设了“青蛙和乌龟赛跑”游戏，为学生提供一系列可供选择的练习条件，学生可根据自己的需要和兴趣，自由选择游戏内容。这样做改变了以往教学中一切由教师带着学生活动的做法，使学生的学习由被动转向主动，并且能够给学生多一点自主的选择，多一点独立的思考，以利于激发学生的学习兴趣和积极性的发挥。2、选择有效的教学方法本课教学对象是初一年级学生，自控能力与认知能力均较差，但是学生具有好动、好玩、好思考等特点。应抓住这一特点，在立定跳远教学时，综合运用练习、思考、探索、讨论等教学方法，在教师引导下，逐渐完成探疑过程。这样不但学会了立定跳远的动作，而且培养了学生分析问题、解决问题的能力。另外，要使游戏活动贯穿教学的全过程，使体育教学的进行与游戏有机地结合起来，让学生始终沉浸在良性的学习氛围中自觉、自主、能动地学习。二、不足的方面1、我的语言较为琐碎，不够精炼，而且重复的较多，对于低年级的学生来讲，过多的而且缺乏激情的讲解反而会适得其反，降低学生的兴趣，分散注意力。2、课堂内容安排过多，课堂实践中指导不太过硬，面面俱到的去解决重难点，让学生在思绪上也分不清层次，没有取得理想中的教学效果。这节课不但使我在教学理念与技巧上有了更多的收获，而且也使我对自己的目前的教学水平有了清晰深刻地认识，找到了自己一直止步不前的原因，同时也使我清醒的认识到自己“钻”劲不足，急需充电、摄取知识充实自己，取经完善自己，争取每天进步一点。

第二篇：《立定跳远》教学设计及教学反思《立定跳远》教学设计一、指导思想：本单元教学设计树立“健康第一”的指导思想和以学生发展为中心的教育理念，结合学生生理、心理特点，将运动实践的情境教学贯穿始终，让学生在有趣的情境中，积极主动地学习，使学生乐学、愿学、想学，充分调动学生的学习积极性。创设自主、合作、探究学习的空间，培养学生创新精神和实践能力，发展学生个性和特长，重视学生的全面发展，为学生形成终身体育意识和良好的运动习惯打下基础。二、教学目标1、认知目标：通过教师的讲解示范，使学生领会技术动作。在思想上认识到自身不足，在练习时，加以注意改进。2、能力目标：通过练习，更好的改进提高立定跳远的动作质量。3、情感目标：通过讲练结合，让学生们即能用心去理解，又能通过锻炼去提高。从中培养学生认真学习的态度和刻苦锻炼的品质。三、教材分析：我选用的是水平三的跳跃这个单元，跳跃是人体的基本活动之一，并且是具有实用意义的体育项目，深受青少年的喜爱。本单元我分三个课时来完成，简单的各种方式的单双脚跳、双脚跳上、跳下20厘米物体、立定跳远。这些学习内容可以培养学生跳跃的正确姿势，发展学生跳跃能力。因为部分初二学生身体协调能力差，还没有足够的力量在瞬间完成蹬地跃起后展腹、展髋、身体充分伸展，然后收腹举腿向前跃出这样复杂的动作过程。因此，本年级立定跳远主要是使学生掌握双脚蹬地跃起，向远处跳出，并能双脚落地的方法。重点是双脚起跳双脚同时落地，难点是上下肢配合协调。初二年级立定跳远要求的技术不是太高，因此单元教学安排3课时，通过3课时教学，学生有足够时间掌握其动作方法，发展跳跃能力。使学生身体得到全面的锻炼，培养学生的体育意识、兴趣、习惯和能力。

第一篇：CanIhavesomeswwets教学设计与反思Module6Unit1CanIhavesomesweets?教学设计与教学反思一、教学设计理念本单元重点是以CanIhavesomesweets?展开的对话，具体内容是：Amy过生日这一天发生的一些有趣的事情，重点学习CanIhave……这一句型。本单元的语言结构学习内容是CanIhavesomesweets?以及回答Yes,youcan.Sorry,youcan’t.通过巩固练习达到熟练运用的能力。Can结构是本册在上半学期重点学习的内容之一，在Module5已经重点和系统学习。按照目标要求，学生理应已经掌握。再次出现是为了全体学生能准确理解和基本运用can。所以本课时的重点是：在理解对话内容、学习本课重点语句的同时，帮助困难学生全面复习巩固can结构的理解与运用。本单元的词语学习目标是复习第二册中食物类单词，为学习更多食物单词做准备。所以本课时教学中通过复习食物单词，自然引入，学生更易掌握，并在此基础上理解和口头运用。本单元功能是询问自己想要做的事情是否被允许。二、教学目标知识目标：1.全体学生能理解、运用句型：CanIhavesomesweets?Yes,youcan.Sorry,youcan’t.Nowyoucanhavesomesweetsandsomecakes.Happybirthday,Amy!2.全体学生能认读：sorry,bread.3.培养学生运用英语的能力及意识。情感目标：通过活动使学生对英语学习产生兴趣，使学生进一步了解英语国家的主要食物，并在此过程中是他们乐于交流，敢于开口，培养他们的合作意识和竞争意识。三、教学重难点：灵活运用重点句CanIhavesomesweets?以及回答Yes,youcan.Sorry,youcan’t.四、教学方法：交际法、任务型教学法、情景式教学法。五、教学准备：图片，糖果，面包等食物。六、教学过程Step1：Warm-up1.Greetings2.Achant:Noodlesandrice.【设计意图】亲切的招呼可以缓解学生的紧张情绪，第四模块与食物有关的chant可以唤起学生对旧知的记忆，由于本课继续学习与食物有关的词汇和句子，这一设计将为下一步导入做下铺垫。Step1：Leadin1.出示米饭和面条的图片，引导学生复习第四模块所学习的Doyouwantsomerice/noodles?师生简单示范后，请所有学生练习，并选择展示。【设计意图】第四模块的内容学习已经有一段的时间，此次复习可以帮助学生们巩固旧知，并且本课即将新授的内容

第二篇：CanIhavesomesweets反思《CanIhavesomesweets?》磨课反思作为英语组的一名成员，我很有幸参与磨课活动的整个过程。期间，我感触颇深，收获颇多。下面，我谈谈自己对这次“集体磨课”活动中的一点感受：从大的方面来说，我经历了和组内英语老师们的合作学习，参加本次磨课使我在自己的教学方法，教学理念上有了新的认识。在磨课中，老师们的知识经验，思想方法进行交流和相互的碰撞，从而使我们在这种交流和碰撞中学到了教学中的精髓，剧烈的触动了我的心灵，使我在教育教学中的思想认识有了巨大的提高。经过磨课，我真正的认识到和体会到文文老师所体现的学生是我们教学的主体，比如课堂伊始的sharpeyes,极大的调动了学生的参与积极性。在教学中我们要充分的引导和调动学生的学习能动性，在学习活动中使学生感受到学习的乐趣，取得成就，最终使学生在活动中学会主动去探究，学会主动学习。我想这是我们教育孩子的最终目的，也是我们家长和老师共同期望的最后结果。从小的方面来说，经过磨课，我认识到小学英语不是简单的教会学生认识几个英语单词，让他们会读课文，而是帮助孩子们尝到学习中的乐趣，学会小组合作，在日常生活中学会运用英语，使语言的作用得到最大发挥。再比如最后我们经过抽样打磨所要确定的感目标，让同学之间互相友爱，分享自己的食物，这样孩子们活动起来更有目的，不知不觉中得到了情感的升华！通过磨课，我认识到了小学英语教学不应该使学生感受到枯燥无味，而是使学生在快乐中去学习，在学习中去感受合作的乐趣，体验成功的乐趣。通过磨课我知道了学生的快乐学习需要学生在生活中，在学习中去积累相关的学习经验，活动经验，从而使学生真正的会学习，乐于学习。而这个习惯的培养不是一朝一夕就能够完成的，需要我们持续的去关注和实施。这次的磨课活动即将结束，但我对教学的思考远没有结束，“磨课”将成为日常教学中的常态活动，我对教学技艺的打磨和对高效课堂的追求仍将继续„„赵莉莉

第三篇：Can-I-have-some-sweets？教学设计CanIhavesomesweets？教学设计张洪学校林佳一、教材分析本课是选自外研版三年级起点第三册第六模块第一单元“CanIhavesomesweets?”，属于对话应用教学。课文主要讲述埃米过生日这一天，发生的一些有趣的事情。重点学习CanIhavesomesweets？句式，以及问答的肯定和否定形式。它是在接触了第四模块Doyouwantsomerice？和第五模块“Canyourunfast?”的基础上进行的教学。二、教学目标1、知识目标：（1）能够听、说、认读句子：CanIhavesomesweets/bread/soup?能够用Yes,youcan,Sorry,youcan`t.进行问答练习。（2）能够听、说、读、写，看图片或实物读出如下单词：soup,sweets,bread,等单词2、能力目标：（1）能够听懂和说出含有情态动词can的句型及相关的回答。（2）培养学生在chant中熟练运用交际用语的能力，提高学生的口语水平。3、情感目标培养学生学习英语的兴趣，以及乐于用英语交际的心理，养成良好的英语学习习惯。三、教学重难点1、重点：能听懂会说本课语言：CanIhavesomesweets/bread/soup?能够用Yes,youcan,Sorry,youcan`t.进行问答练习。2、难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。四、教学用具：多媒体课件，食物卡片，真实的各种食物五、教学过程Step1：GreetingGoodmorning,everyone!Goodmorning,MissLin!Howareyou?I’mfine,thankyou.Andyou?I’mfine,too.Thankyou.Step2：Preparation(导入环节)1、Doandsayachant.Icanrun.Canyourun?Yes,Ican.Yes,Ican.Icanjump.Canyoujump?Yes,Ican.Yes,Ican.Icanswim.Canyouswim?No,Ican’t.No,Ican’t.Icancook.Canyoucook?No,Ican’t.No,Ican’t.（直观呈现chant，有效复习之前学过的关于can的韵诗，边拍手边朗读，激发学生的学习兴趣。）2、展示图片，教授新单词bread,soup,sweets,(在板书的同时让学生举起手指跟着写)并说句子“Ilovesweets.Doyoulikesweets?”引出课题并板书“CanIhavesomesweets?”3、展示各种食物的图片，要求学生最快速，准确的说出所见食物的英文名称，丰富学生的词汇资源。析：在这一环节的设计中，我利用了交互电子白板的多媒体功能，直观呈现有关食物的图片，在视觉的刺激下，学生的参与意识被有效地调动起来，为接下来的句型教学做好了铺垫。Step3：Presentation1、出示图片，让学生分辨anapple，someapples,apear,somepears,asweets,somesweets的区别，接下来展示some直接加一些不可数名词，如somemeat\rice\bread\soup.2、出示图片，让学生找出上面部分与下面部分的区别，初步感悟可数名词复数要加s，不可数名词不加，为接下来的句子学习做铺垫。applesbananasorangessweetsdumplingssome+……noodlesricefishsoupbreadmilkmeat3、学一学：直接展示本课重点句型CanIhavesome…？Yes，youcan.Sorry，youcan’t.板书在黑板上4、游戏型问答，喜洋洋和灰太狼分别代表不同的答语，学生自己问CanIhavesome…?来找出谁是luckydog.（幸运儿）CanIhavesomebread?Yes,youcan.Sorry,youcan’t.5、同桌进行操练CanIhavesome„？Yes，youcan。Sorry，youcan’t.的句型，抽组演示。Step4：Practise1、Let’splaygames.A.猜图片：一名学生站在前面背对学生用CanIhavesome„？句型提问，老师向全体学生出示图片，根据猜图片学生的问句，用Yes，youcan。Sorry，youcan’t.进行回答，猜对为止，学生可以获得图片奖励。B.猜食物：老师的袋子里装了各种食物，学生运用句型CanIhavesome„？来猜，如果猜对了，老师回答Yes，youcan.学生获得相应食物，如果猜的食物老师的袋子里没有，老师回答Sorry，youcan’t.2、Let’sguesswhattheywouldsay.a.功夫熊猫和师傅的对话CanIhavesomebread?Yes,youcan.b.胖子和瘦子的对话Canwehavesomemeat?Sorry,youcan’t.c.妖怪和孙悟空的对话CanIhavesomeTangseng’smeat?Sorry,youcan’t.Step5：Text--learning1、Listenandwatchtheflash2、Listenandansweraquestion:WhatdoesAmywanttohave?3、阅读32--33页，找出重点问句句型及其答语4、ListenandrepeatStep6：Homework1.在家和你的爸爸、妈妈要东西吃时，练习说句型“CanIhavesome…?”并教他们说出正确的回答。2.四人小组把课文编成一小短剧，进行表演。六、板书设计Module6Unit1CanIhavesomesweets？bread?CanIhavesomesoup?sweets?Yes,youcan.Sorry,youcan’t.

第四篇：Can-I-have-some-sweets？教学设计CanIhavesomesweets？教学设计昭化区陈江乡小学刘欢一、教材分析本课是选自三年级起点第三册第六模块第一单元“CanIhavesomesweets?”，属于对话应用教学。课文主要讲述埃米过生日这一天，发生的一些有趣的事情。重点学习CanIhavesomesweets？句式，以及问答的肯定和否定形式。它是在接触了第四模块Doyouwantsomerice？和第六模块“Canyourunfast?”的基础上进行的教学。二、教学目标1、知识目标：（1）能够听、说、认读句子：CanIhavesomesweets/bread/fruit/biscuits?能够用Yes,youcan,Sorry,youcan`t.进行问答练习。（2）能够听、说、读、写，看图片或实物读出如下单词：soup,sweets,bread,light,dark等单词；懂得、会用turnon词组。（3）听懂、会唱教师自编韵句。2、能力目标：（1）能够听懂和说出含有情态动词can的句型及相关的回答。（2）培养学生在chant中熟练运用交际用语的能力。提高学生的口语水平。3、情感目标培养学生学习英语的兴趣，以及乐于用英语交际的心理，养成良好的英语学习习惯。三、教学重难点1、重点：能听懂会说本课语言。CanIhavesomesweets/bread/soup?能够用Yes,youcan,Sorry,youcan`t.进行问答练习。2、难点：能够灵活运用本课的交际用语进行拓展交际。四、教学用具：多媒体课件五、教学过程（一）创设情境由今天是老师的生日，关灯一起开生日聚会为话题导入课题，“Hello,everybody,todayismybirthday.Let’shaveapartyinourclassok?Canyousing‘Happybirthday’for”让学生齐唱“Happybirthday！”创设生日聚会的氛围。让学生在最快的时间里投入到真实的情境中，在轻松快乐的氛围中开始本课的学习。(二)单词的学习“Thankyou.Let’sturnonthelight.”学生唱完歌以后，打开灯并用其动作引出短语“turnon”及单词“light”.并对其进行及时的操练。“Look,mymumgavemeapresentthismorning.Let’sseetogether,whatarethey?Oh,food.”拿出妈妈送的生日礼物（食物）引出本课单词：fruit,bread,biscuit(s),soup,sweets。播放幻灯片并通过跟读，男女生读，高低声读，滚雪球读，分小组读的方式学习单词。小组内AD，BC合作识记单词。并通过小厨师的游戏检查单词的认读与识记。最后用最快的速度说出单词，以调动学生的积极性。(三)句型的学习老师问学生是否有食物如：“look,thesearemyfood,doyouhavedeliciousfood?”，让学生们展示自己带的食物，并挑选其中一个，赞美一番，此时老师肚子饿向学生索要食物引出本课句型CanIhavesome„?如师：“Wow,somanydeliciousfood.Ilikeit.Imhungry.Ididn’thavemybreakfast.CanIeat?CanIhavesome„?”通过替换食物单词的方式练习本句型。问学生是否喜欢老师的食物，可以用新学的句型索要，如果老师有，就可以引出肯定回答“Yes，youcan.”并板书，齐读；如果没有就可以引出否定回答“Sorry,youcan’t.”。板书并齐读。在老师与多组学生示范后，AB,CD之间用身边的食物问答，并进行展示。为了进一步练习和巩固单词和句型，设计了旧曲新唱的环节，让学生用“两只老虎”的旋律，填上新词。如下：Ilikesoup,Ilikebread.Ilikesweets,Ilikefruit.CanIhavesome?CanIhavesome?Yes,youcan.Yes,youcan.Ilikebiscuits,Ilikecake.Ilikesweets,Ilikefruit.CanIhavesome?CanIhavesome?Sorry,youcan’t.Sorry,youcan’t.让学生在熟悉的旋律中哼唱本节课的重点句型，既可以巩固知识又能激发孩子们的学习兴趣。AB一组，CD一组进行比赛。学生在对句型学习练习之后设计了“DrawandEat”的环节，考察学生应用句型的能力。让学生在纸上画出自己喜欢的食物，并在小组内由A-B-C-D-A的顺序进行问答。结束后由A举手示意，小组展示，并选出表演最好的组进行奖励。五、听力练习由今天也是Amy的生日，引出听力问题。1Listenandanswer“WhatdoesAmywanttoeat?”，对课文进行整体听，让学生对课文有一个总体的把握。3Listenandrepeat通过跟读课文，纠正学生的发音，培养学生正确的语音语调。让学生对课文有更深的认识。六、课文的学习1Readbythemselves自读课文，体会课文情境。2Readinroles在小组内分角色读课文，让学生体会真实的情境。培养学生的合作精神，增加学生学习课文的乐趣。3Actinroles在小组内分角色表演课文，对所学内容进行输出，考察学生对课文的掌握程度。小组展示，并选出表现最好的小组。七、拓展练习由于今天是老师的生日，所以我们要在KFC（肯德基）举行生日聚餐，由老师示范服务生，学生点餐。每小组中的D是服务生，ABC是顾客，通过点餐对句型和单词进行巩固和应用。并集体展示，选出表现最棒的小组。八、作业1、在家和你的爸爸、妈妈要东西吃时，练习说句型“CanIhavesome…?”并教他们说出正确的回答。2、熟读课文九、板书设计Module6Unit1CanIhavesomesweets？CanIhavesome„?Yes,youcan.Sorry,youcan’t.

第五篇：CanIhavesomesweets？教学设计Unit1参考教案教学目标:1、熟练使用几种食物的单词:soup\sweets\bread\biscuit\fruit2、熟练使用句子：canIhavesome…?Yes,youcan./sorry,youcan‟t教学重难点:1、两个新单词的学习sweets、biscuit2、句子canIhavesome…？的问答。教具准备:CD-ROM、卡片、教学实物。（apple\banana\pear\bread\cake\biscuits）教学过程：Step1:warmer1、GreetingsT:Let‟sbeginourclass.Goodmorning,children!Ss:Goodmorning,MissZhang!T:Howareyoutoday?Ss:I‟mfine,thankyou.Andhowareyou?T:I‟mgreat,thanks.Let‟sdosomeactions,ok?Ss:OK!T:Areyouready?