高职院校精品课程建设

高职院校精品课程建设第一页，共41页。教育技术与高职院校精品课程建设一、高职院校精品课程建设的意义二、高职院校精品课程建设的指导思想三、应用教育技术促进精品课程建设四、优质课程资源建设发展趋势第二页，共41页。一、高职院校精品课程建设的意义“中国的教育当前面临三大任务：第一，普及义务教育；第二，发展职业教育；第三，提高高等教育的质量。”——国务院总理温家宝在接见第五届高等教育国家级教学成果奖获奖代表时的讲话第三页，共41页。把提高质量作为重点。以服务为宗旨，以就业为导向，推进教育教学改革。实行工学结合、校企合作、顶岗实习的人才培养模式。加强“双师型”教师队伍和实训基地建设，提升职业教育基础能力。——《国家中长期教育改革和发展规划纲要》第四页，共41页。教育部启动质量工程（高职类）教育部启动质量工程（高职类）国家示范性高等职业院校建设；高等职业院校人才培养工作评估；国家精品课程建设；国家教学名师；国家教学团队；国家实训基地等项目。第五页，共41页。高职院校精品课程建设的意义探索高职院校人才培养模式，推进职业教育发展；以教育质量工程的为导向，落实提高教育质量的目标；第六页，共41页。二、高职院校精品课程建设的指导思想2-1体现高职教育内涵建设的特色以“就业为导向”，开展教育教学改革。“校企合作、产学结合”的办学模式。“工学结合”、“顶岗实习”的人才培养模式。“以工作过程为导向”的课程开发模式。“以行动为导向”的教学模式。第七页，共41页。二、高职院校精品课程建设的指导思想2-2以“评审指标”指导课程建设课程是指为了达到一定教学目标所需要的全部教学内容与教学活动和学习评价。精品课程是指“具有特色和一流教学水平的优秀课程”。它是高等院校提高教学质量与深化教学改革系统工程的重要组成部分。第八页，共41页。具有特色和一流教学水平的优秀课程具有特色是灵魂，这是精品课程的必备的充分条件一流教学水平是基础，是精品课程的主体。一流的课程设置；一流的教学内容；一流的教学方法与手段；一流的教学队伍；一流的实践条件；一流的教学效果。第九页，共41页。国家精品课程评审指标（高职2010）第十页，共41页。国家精品课程评审指标（高职2010）一级指标二级指标主要观测点评审标准课程设置10分1-1课程定位性质与作用专业课程体系符合高技能人才培养目标和专业相关技术领域职业岗位（群）的任职要求；本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起主要支撑或明显促进作用，且与前、后续课程衔接得当。1-2课程设计理念与思路以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。第十一页，共41页。国家精品课程评审指标（高职2010）一级指标二级指标主要观测点评审标准教学内容(25)2-1内容选取针对性与适用性根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容，并为学生可持续发展奠定良好的基础。2-2内容组织组织与安排遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务及其工作过程为依据整合、序化教学内容，科学设计学习性工作任务，教、学、做结合，理论与实践一体化，实训、实习等教学环节设计合理。

2-3表现形式教材及相关资料选用先进、适合教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题，实训实习项目，学习指南等教学相关资料齐全，符合课程设计要求，满足网络课程教学需要。

第十二页，共41页。国家精品课程评审指标（高职2010）一级指标二级指标主要观测点评审标准教学方法与手段(25)3-1教学设计教学模式重视学生在校学习与实际工作的一致性，有针对性地采取工学交替、任务驱动、项目导向、课堂与实习地点一体化等行动导向的教学模式。3-2教学方法教学方法的运用根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果。

3-3教学手段信息技术的应用运用现代教育技术和虚拟现实技术，建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程，提高教学质量和效率，取得实效。3-4网络教学环境网络教学资源和硬件环境网络教学资源丰富，架构合理，硬件环境能够支撑网络课程的正常运行，并能有效共享。

第十三页，共41页。国家精品课程评审指标（高职2010）一级指标二级指标主要观测点评审标准教学队伍（20）4-1主讲教师师德、能力与水平师德高尚、治学严谨；执教能力强，教学效果好，参与和承担教育研究或教学改革项目，成果显著；与企业联系密切，参与校企合作或相关专业技术服务项目，成效明显，并在行业企业有一定影响。4-2教学队伍结构“双师”结构、专兼职比例专任教师中“双师”素质教师和有企业经历的教师比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师比例符合课程性质和教学实施的要求；企业兼职教师承担有适当比例的课程教学任务，特别是主要的实践教学任务。第十四页，共41页。国家精品课程评审指标（高职2010）一级指标二级指标主要观测点评审标准实践条件（10）

5-1校内实训条件设备与环境实训基地由行业企业与学校共同参与建设，能够满足课程生产性实训或仿真实训的需要，设备、设施利用率高。5-2校外实习环境建设与利用与校内实训基地统筹规划，布点合理，功能明确，为课程的实践教学提供真实的工程环境，能够满足学生了解企业实际、体验企业文化的需要。第十五页，共41页。国家精品课程评审指标（高职2010）一级指标二级指标主要观测点评审标准教学效果（10）6-1教学评价专家、督导及学生评价校外专家、行业企业专家、校内督导及学生评价结果优良。6-2社会评价社会认可度学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。第十六页，共41页。国家精品课程评审指标（高职2010）特色及政策支持课程特色：体现在教学上的特色——课程体系、教学方法、实践环节等；学校对精品课程建设的政策支持与措施第十七页，共41页。课程建设是一项系统工程技术支持课程建设

资源整合

教学改革教育技术促进高校课程建设共建共享第十八页，共41页。基础设施（CERNET\城域网\校园网）学习平台数字化学习资源学习平台学习者界面学习者界面共享空间学习互动PCPC高校信息化教学环境课程建设需要教育技术支持第十九页，共41页。课程建设是“设计—实施—完善”的动态过程教学过程设计教学资源设计网络课程设计申报网站设计第二十页，共41页。三、应用教育技术促进精品课程建设学科教师

教务部门教育技术

精品课程建设过程是三驾马车协调合作共建的过程学科教师

教务部门教育技术

精品课程建设过程是三驾马车协调合作共建的过程第二十一页，共41页。学校必须思考：学科老师在精品课程建设中的作用？教务部门在精品课程建设中的作用？教育技术部门在精品课程建设中的作用？第二十二页，共41页。教育技术部门在课程建设中的作用

1、改革教师培训内容和方法，促进教师队伍建设

2、精心设计建设网络课程，促进课程内容建设

3、开发多种数字化教学资源，促进资源系统化建设

4、开展课堂教学改革试验，促进教学模式的改革

5、应用信息技术，支持实践基地建设

6、加强课程管理平台的建设，促进课程科学管理

第二十三页，共41页。3-1加强教师培训，促进教师队伍建设教师队伍建设（1）转变教学观念（2）提高信息素养（3）信用信息技术，开展教学研究（4）加强教师团队建设第二十四页，共41页。组织教师培训个性化特色培训专业型预约培训周期型循环培训普及型定时培训师生共享型培训普及课程建设基本知识师生共建数字资源和网络课程面向大规模公共课程建设针对不同专业课程建设扶持重点课程建设第二十五页，共41页。3-2精心建设网络课程，促进课程内容建设展示规范的教学大纲（目标要求、重点难点）展示具体的教学安排和进度展示对应教学课件（ppt），通过ppt体现教学思想和教学策略。组织教学活动展示知识点相关资源展示自我学习评价指标与评价方法第二十六页，共41页。建设具有特色的教学内容网络课程教学内容的选取要根据行业企业发展需要和完成职业岗位实际工作任务的需要选取内容；选取融技能培养、知识传授、价值观（态度）形成三位一体的综合教学内容；能为学生可持续发展奠定良好基础，即教学内容既有基础学习领域、又有专业学习领域、还有拓展学习领域的要求。第二十七页，共41页。以工作过程为导向开发教学内容教育目标工学结合学做一体能力分解任务分解选择载体第二十八页，共41页。网络课程教学内容的组织安排——要求是要遵循学生职业能力培养的基本规律，适应工学结合人才培养模式的要求安排组织内容。要以工作任务及工作过程为依据，整合、序化教学内容；要科学设计学习性工作任务，实现“教、学、做”结合以及理论与实践一体化。第二十九页，共41页。数字化资源的分类：工作规范、标准文档多媒体素材资料多媒体课件（PPT）专题学习网站虚拟仿真学习软件（企业现场环境介绍）实际操作过程视频案例优秀教师（含兼职）教学过程视频案例相关学科网站链接专业学习工具、平台3-3开发数字化资源，促进资源系统化建设第三十页，共41页。建立三级资源体系通用泛性资源专业课程资源优质精品资源提升提升统一资源平台第三十一页，共41页。3-4开展教学改革试验，促进教学模式改革优化教学设计（确定教学目标、设计教学策略，制定学习评价指标）重视研究性学习、探究性学习、协作学习理念和方法的应用充分发挥信息技术的优势，有效调动学生积极参与学习，促进学生积极思考。第三十二页，共41页。（1）基于行动导向的教学设计根据本课程特点，按照学生在校学习与实际工作的一致性的要求，有针对性地设计教学模式任务驱动模式项目导向模式案例研讨模式工学结合的工学交替模式……第三十三页，共41页。（2）开展教改试验，改革教学方法第三十四页，共41页。第三十五页，共41页。（3）强调信息技术与课程的整合在课程教学中，充分运用网络平台和网上资源，适当应用虚拟现实技术，在教学中建立虚拟社会、虚拟企业、虚拟车间、虚拟项目等仿真教学环境，优化教学过程；第三十六页，共41页。3-5应用应用信息技术，支持实践基地建设仿真性实践基地建设校外实践基地网站和导学资源制作学生工学成果介绍展示企业生产案例录像制作优秀兼职教师教学录像制作第三十七页，共41页。建设课程管理平台加强课程网站运行管理与监测运用课程学习平台改革教学模式实现课程资源的共享应用收集、处理与分析学生学习评价信息数据3-6建设课程管理平台，促进课程科学管理第三十八页，共41页。四、优质课程资源建设发展趋势针对“为评而建”，“为建而建”，“建而不用”，“建完不变”，“不能共享”等不良趋势，今后将会有政策性的变化：从“建设—评审—共享（应用）”走向“建设—共享（应用）—评审”。从“单独一门课程”的建设走向“以课程核