打包(17套)中考语文总复习-文言文知识点汇总(含初中重点文言文)课件

（共17套）最新通用版中考语文总复习文言文知识点汇总（含初中重点文言文）如果暂时不需要，请您把我收藏一下。因为一旦关闭本页，可能就永远失去我了哦！请别问我是怎么知道的！一次小下载安逸一整年！小魔方站作品盗版必究（共17套）最新通用版中考语文总复习文言文知识点汇总（含初目录目录古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第20篇湖心亭看雪古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第20篇湖心亭看一、重点词语积累1.通假字余拏一小舟[EJ]____通____，意思为______________________。2．词类活用名词用作动词是金陵人，客此原意为客人，在文中意思为___________。拏拿持，引申为撑、划客居一、重点词语积累拏拿持，引申为撑、划客居3．重点实词(1)湖中人鸟声俱绝绝[F]：_________(2)是日更定矣

更[EJ]：__________________________________________________(3)拥毳衣炉火

拥：___________________________(4)雾凇沆砀

雾凇：_________________________

沆砀：_________________________(5)上下一白

一：___________________________

白：___________________________消失古代夜间计时单位。一夜分为五更，每更大约两小时穿着水气凝成的冰花白气弥漫的样子全白色3．重点实词消失古代夜间计时单位。一夜分为五更，每更大约两小(6)湖中焉得更有此人更：__________________________(7)强饮三大白而别强[F]：_______________________

白：______________________________(8)及下船

及[F]：______________________(9)莫说相公痴

痴[EJ]：________________还尽力，勉强古人罚酒时用的酒杯，这里指酒杯等到痴迷(6)湖中焉得更有此人更：______________二、课文理解与迁移(一)选择题梳理【针对文言选择题梳理】1．“大雪三日，湖中人鸟声俱绝”这句话不以视觉写大雪，而是通过听觉来写。一个“绝”字，传达出冰天雪地、万籁无声的森然寒意。2．“独往湖心亭看雪”中的“独”字，映衬出环境的幽静、空旷，显示了作者遗世独立的高洁情怀和不随流俗的生活方式，也蕴含着避世的幽愤，体现了作者孤独寂寞的心情，暗示了作者的“痴”，为下文埋下伏笔。二、课文理解与迁移3．“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两三粒而已”使用白描的手法，描绘出一幅水墨模糊的湖山夜雪图。4．“强饮三大白而别”一句中“强”表现了作者的喜悦和豪爽心情，“拉余同饮”一句中“拉”表现了客人的喜悦心情。5．文中引用舟子的话的用意：衬托作者深夜偶遇知音的惊喜心情，表明作者不虚此行，深夜赏雪，收获颇大，印象极深。3．“湖上影子，惟长堤一痕、湖心亭一点、与余舟一芥、舟中人两(二)简答题梳理【针对文言简答题梳理】内容理解类1.“湖中焉得更有此人”一语，与文中哪句话相互映衬？试结合语境，分析这两句话的表达效果。(RJ课后习题)答：与“莫说相公痴，更有痴似相公者”相互映衬。前者借“客”偶遇知音的惊喜，赞美作者之“痴”；后者借舟子之口，说“客”之“痴”，为作者之“痴”找到“同调”，找到了可以原谅的理由。作者超凡脱俗的行为和孤高自赏的情怀，不但在“客”那里引起了共鸣，也通过他与“客”的“合鸣”，仿佛让本无雅趣的舟子受到了“痴”的精神的感染。(二)简答题梳理【针对文言简答题梳理】答：与“莫说相公痴，更2.文中写湖心亭巧遇两人的情节有什么作用？文章最后借舟子之口说“莫说相公痴，更有痴似相公者”，这里“痴”的含义是什么？(EJ课后习题)答：作用：一是给沉寂浑茫的夜景增添一分生气和一分暖色，使文章富有波澜；二是借他人之口抒发知己难逢的惆怅。含义：痴迷于天人合一的山水之乐，痴迷于世俗之外的闲情逸致。2.文中写湖心亭巧遇两人的情节有什么作用？文章最后借舟子之答：故国遗民的孤寂落寞与淡淡愁绪—意外遇到两个赏雪人而惊喜—分别的伤感—志趣相投的释然。写作手法类3.作者的情感变化梳理过程是怎样的？4.文中有关“湖上影子”的描写有什么特点？(RJ课后习题)答：作者运用白描的手法，由远及近，写出了“湖上”雪后最具代表性的景物，即长堤、湖心亭、舟、舟中人。这些景物与人，在大雪的笼罩下全都变得虚无缥缈，模糊微小，变成了一痕、一点、一芥、两三粒，具有了童话般的色彩。这种描写方式，宛如中国画的写意手法，寥寥几笔，就传达出景物的形与神。答：故国遗民的孤寂落寞与淡淡愁绪—意外遇到两个赏雪人而惊喜—答：不矛盾。这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。“独”不仅仅是形单影只，更表现了作者与众不同的心态与情趣。在作者看来，芸芸众生不可为伍，比如舟子，虽然存在却犹如不存在，反映出他文人雅士式的孤傲。5.文章开头说“独往湖心亭看雪”，后来又写到“舟中人两三粒”，况且文章末尾舟子还出现了，这是不是矛盾？答：不矛盾。这里并不是作者行文的疏忽，而是有意为之。“独”不答：四个词用了白描的手法，于微观中显出宏观，把铺天盖地的雪景烘托而出。“痕”写出了作者视野的开阔，“点”“芥”“粒”写出了亭子、舟、人的渺小。这些夸张之词显得贴切自然，突出了视觉的移动，又形象生动地写出了天地的空旷，人物的渺小。6.阅读课文，找出描写雪景的语句，说一说“痕”“点”“芥”“粒”四个词好在哪里。(EJ课后习题)答：四个词用了白描的手法，于微观中显出宏观，把铺天盖地的雪景第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第21篇河中石兽第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第21篇一、重点词语积累1.通假字不亦颠乎____通____，意思为_______________。2．古今异义(1)求石兽于水中古义：________________今义：设法得到(2)尔辈不能究物理古义：__________________今义：一种学科，物理学颠癫疯狂寻找事物的道理、规律一、重点词语积累颠癫疯狂寻找事物的道理、规律3．词类活用(1)名词用作动词棹数小舟原意为船桨，在文中意思为_______________(2)动词用作名词岂能为暴涨[F]携之去原意为水位急剧上升，在文中意思为________________划船洪水，大水3．词类活用划船洪水，大水4．重点实词(1)沧州南一寺临河干

临[F]：___________________(2)山门圮于河

圮：_____________________(3)二石兽并沉焉

并：_____________________(4)阅十余岁

阅：_____________________(5)竟不可得

竟：_____________________(6)一讲学家设帐寺中

设帐：___________________(7)尔辈不能究物理

究：_____________________(8)湮于沙上

湮：_____________________靠近倒塌一起经过，过了终于，到底讲学，教书推究埋没4．重点实词靠近倒塌一起经过，过了终于，到底讲学，教书推究埋(9)众服为确论

服：______________________

确论：____________________(10)凡河中失石

凡[F]：____________________(11)必于石下迎水处啮沙为坎穴

啮：______________________(12)转转不已

已：______________________(13)遂反溯流逆上矣

遂：______________________

溯：______________________(14)如其言

如：______________________(15)但知其一

但：______________________(16)可据理臆断欤

臆断：____________________信服确切的言论凡是这里是侵蚀、冲刷的意思停止于是逆依照只主观地判断(9)众服为确论 服：______________二、课文理解与迁移(一)选择题梳理【针对文言选择题梳理】1．“以为顺流下矣，棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹”讲的是庙僧们认为石兽被水冲到了下游，划船去下游寻找了十几里，也没有找到。2．“转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎”讲的是老河兵针对讲学家的观点，提出了新的观点：石头在河水反冲力的作用下，会逆流而上，不会越陷越深。二、课文理解与迁移(二)简答题梳理【针对文言简答题梳理】内容理解类1.文中讲到了哪四个寻找石兽的地点？它们各自的根据是什么？答：①河中原地，理由：原地是石兽沉落的地点。②河下游，理由：认为石兽会顺流而下。③原地深处，理由：石重沙轻，石兽会渐沉渐深。④河上游，理由：由于河水冲击，石兽反而会逆流而上。(二)简答题梳理【针对文言简答题梳理】答：①河中原地，理由：2.在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只有老河兵提出了正确的办法？(RJ课后习题、2016齐齐哈尔)答：庙僧和讲学家都犯了脱离实际、主观臆断的错误。老河兵则从实际经验出发，综合考虑各方面的因素，因此能提出正确办法。3.文中的哪种观点最能让人接受？为什么？答：老河兵的观点。因为他既考虑石兽的比重，又正确分析水的冲力和石兽的相互作用，进而又分析这种相互作用产生的反冲力对河床形成局部的改变。因此才得出正确的结论。2.在寻找石兽的问题上，庙僧和讲学家犯了什么错误？为什么只拓展延伸类4．寻找河中石兽时，老河兵能做出正确的判断，从中你明白了一个怎样的道理？(2017乌鲁木齐)答：说明做任何事情不可主观臆断，要综合考虑各种因素，联系实际做出正确判断。拓展延伸类答：说明做任何事情不可主观臆断，要综合考虑各种因素第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第1篇《论语》十二章第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第1篇一、重点词语积累1.通假字（1）学而时习之，不亦说乎

___通___，意思为________________________（2）吾十有五而志于学

___通___，意思为___________________________________

说悦RJ：愉快EJ：高兴、愉快有又古人在两位数的整数和零数之间常常加“有”字2.古今异义饭疏食饮水古义：_____今义：__________________

冷水最简单的氢氧化合物一、重点词语积累说悦RJ：愉快EJ：高兴、愉快有又古人在两位3.词类活用(1)名词作动词饭疏食饮水原意为煮熟的谷类食品，在文中意思为________(2)动词作名词传不习乎原意为传授，在文中意思为_________________吃饭老师传授的知识3.词类活用吃饭老师传授的知识(3)形容词作名词温故[F]而知新[F]原意为旧的，在文中意思为_____________原意为新的，在文中意思为_____________(4)名词作状语学而时习之原意为时间，在文中意思为________旧的知识新的知识按时(3)形容词作名词旧的知识新的知识按时(5)名词的意动用法好之者不如乐之者愿意为乐趣，在文中意思为______________以……为乐趣4.重点实词（1）学而时习之习：____________________（2）人不知而不愠知[F]：____________________

愠：____________________（3）吾日三省吾身日：____________________

省：____________________复习（温习）每天自我检查、反省生气，发怒(恼恨)了解(5)名词的意动用法以……为乐趣4.重点实词复习（温习）每天（4）为人谋而不忠乎忠[F]:____________________（5）与朋友交而不信乎信：____________________（6）三十而立立：____________________

____________________

（7）四十而不惑惑：____________________（8）不逾矩逾：____________________

矩：____________________站立，站得住，这里可理解为独立做事情迷惑，疑惑越过，超过规矩，规范真诚，诚实竭尽全力（4）为人谋而不忠乎忠[F]:_____（9）学而不思则罔罔：__________________________

__________________________（10）思而不学则殆殆：__________________________（11）一箪食箪：___________________________（12）人不堪其忧堪：__________________（13）知之者不如好之者好：__________________迷惑，意思是感到迷茫而无所适从（迷惘而无所得）疑惑(精神疲倦而无所得)古代盛饭用的圆形竹器能忍受喜欢，爱好（9）学而不思则罔罔：___________（14）择其善者而从之从[EJ]：__________________（15）逝者如斯夫逝：___________________（16）不舍昼夜舍：___________________（17）三军可夺帅也夺：___________________（18）博学而笃志笃：___________________（19）切问而近思近：___________________（20）仁在其中矣仁：___________________

跟随，引申为学习流逝忠实，坚守仁德止息改变恳切跟随，引申为学习流逝忠实，坚守仁德止息改变恳切二、课文理解与迁移(一)选择题梳理【针对文言选择题梳理】1．“学而时习之，不亦说乎”说明要想掌握更多的知识，必须将“学”与“习”统一起来。2．“学而不思则罔，思而不学则殆”讲的是学习的方法，“学”与“思”缺一不可。“学”是“思”的基础，“思”要在“学”中进行，二者相辅相成，不可偏废其一。3．“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”这一句阐述了读书求学问的态度，以求学为乐。二、课文理解与迁移4．“不义而富且贵，于我如浮云”讲的是人的道德修养，不义之财不能取，提倡“安贫乐道”。5．“择其善者而从之，其不善者而改之”强调无论何时何地，都要虚心学习别人的长处，克服自己的短处。6．“逝者如斯夫，不舍昼夜”讲的是对时光流逝的慨叹，有惜时之意在其中。7．“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”用比较来说明：即使是普通人也有坚定的信念。告诉学生应坚定信念，矢志不渝。打包(17套)中考语文总复习-文言文知识点汇总(含初中重点文言文)课件(二)简答题梳理【针对文言简答题梳理】内容理解类1．“温故而知新，可以为师矣”中“温故”和“知新”的关系是什么？答：“温故”是基础，是手段，“知新”是目的和结果，这两者有逻辑上的先后关系，两者缺一不可。从目的来说，“知新”更重要一些，但“温故”是到达“知新”的必不可少的阶段。所以两者应该是并重的关系。但是只“温故”而不独立思考，决然达不到“知新”的目的。只有将知识融会贯通，并能在温习旧知识中有所发现，才“可以为师”。答：“温故”是基础，是手段，“知新”是目的和结果，这两者有逻2．请写出对“学而不思则罔，思而不学则殆”的理解。(2010吉林)答：只读书却不思考，就会迷惑而无所得；只是空想却不读书，就会有害(疑惑)。3.《论语》在论述“学”与“思”的关系时，为何不先说“思而不学则殆”，而是先说“学而不思则罔”？说说你的理解。(2012宁夏)答：“学”是“思”的先决条件，先学后思符合认知规律。2．请写出对“学而不思则罔，思而不学则殆”的理解。(20104．“博学而笃志”一句中“博学”和“笃志”二者之间有什么关系？拓展延伸类5．做到孔子教导的“人不知而不愠”，对我们处理好人际关系有何益处？(2013普洱)答：①不怨天尤人，能严格要求自己，约束和克制自己的言行，使之合乎道德规范。②宽容对待别人，能让人际关系更加和谐融洽。答：“博学”和“笃志”是一个人走向成功必不可少的两大因素，二者是相辅相成的。一个人要实现远大的理想就需要有渊博的知识。除了拥有渊博的知识，还需要有坚定的意志。如果将坚定的意志比作一颗好的种子，那么渊博的知识就是肥料，可以培育出花和果来。4．“博学而笃志”一句中“博学”和“笃志”二者之间有什么关系6．“人不知而不愠”是“君子”风范，作为君子应该具备哪些风范？根据课文内容谈谈你的看法和理解。答：君子的风范在这句话中主要是指要有谦虚的精神，还要有宽广的胸怀。其实在这篇课文中到处都有君子的风范。比如君子要有坚定的信仰、君子要有安贫乐道的精神，还有君子应该勤学善问。7．孔子提倡学习要与思考相结合，孙权认为，学习“但当涉猎”。关于学习，你又有怎样的体验？请简要述说你的观点及理由。(2011永州)答：示例：我的体验是既要广泛涉猎，也要学思结合。对一般文章要广泛涉猎，才能拓展知识面，开阔视野。对文化经典要边读边思，认真品味，这样才能做到学有所获。6．“人不知而不愠”是“君子”风范，作为君子应该具备哪些风范8．找出课文中有关道德修养的论述，就你感受最深的一点，结合生活体验，谈谈你的看法。(RJ课后习题)答：示例：我认为诚信很重要，特别是与朋友相处时，我们更应该讲信用。诚信是与人交往的基础，只有诚信才能交到更多的朋友，友谊也会越来越深厚。8．找出课文中有关道德修养的论述，就你感受最深的一点，结合生第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第12篇马说第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第12篇一、重点词语积1．通假字(1)食马者不知其能千里而食也____通____，意思为______________。(2)才美不外见____通____，意思为____________________。(3)食之不能尽其材____通____，意思为_____________。食

饲

喂见

现

表现，显露材

才

才能一、重点词语积食饲喂见现表现，显露材才才能2．古今异义世有伯乐，然后[F]有千里马古义：______________今义：连词，表示一件事情之后接着又发生另一件事情3．词类活用(1)形容词用作动词①一食或尽[F]粟一石原意为完，在文中意思为________________。②祇辱[F]于奴隶人之手原意为屈辱，在文中意思为____________________。(2)数量词用作动词不知其能千里[F]而食也这样之后吃尽辱没，受屈辱2．古今异义这样之后吃尽辱没，受屈辱原意为距离或路途遥远，在文中意思为______________。4．重点实词(1)祇辱于奴隶人之手

祇：______________(2)骈死于槽枥之间

骈：______________(3)不以千里称也

称：______________

(4)一食或尽粟一石

食：______________

(5)虽有千里之能

能[F]：______________

(6)且欲与常马等不可得

等[F]：______________(7)安求其能千里也

安[F]：______________

(8)策之不以其道

策：______________

道：______________日行千里只是两马并驾著称吃能力等同，一样怎么用鞭子打正确的方法原意为距离或路途遥远，在文中意思为_____________(9)食之不能尽其材

尽：______________(10)鸣之而不能通其意

通：______________(11)执策而临之

策[F]：______________

临：______________二、课文理解与迁移(一)选择题梳理【针对文言选择题梳理】1．“世有伯乐，然后有千里马”点明伯乐对千里马的命运所起的决定性作用。2．“千里马常有，而伯乐不常有”暗示千里马被埋没的必然性，统治阶级不能辨识人才，反而摧残埋没人才。竭尽通晓马鞭子面对(9)食之不能尽其材 尽：______________3．“故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”写出了千里马的遭遇，字里行间流露出作者的无限痛惜之情。4．“是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见”是千里马被埋没的直接原因。5．“且欲与常马等不可得，安求其能千里也”是反问句，表达了作者对千里马的同情和理解，进而表达对统治者埋没人才的不平之意、愤懑之情。6．“呜呼！其真无马邪？”以反问句表达出作者强烈的愤懑、讽刺之情，讽刺食马者的愚妄无知。3．“故虽有名马，祇辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间”写出了千7．“其真不知马也”中的“不知马”三字点明全文主旨，同时此句也是文章的中心句、主旨句。(二)简答题梳理【针对文言简答题梳理】内容理解类1.“策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。”一句对表达主题有何作用？答：三句排比，深刻地再现了“食马者”愚妄浅薄的丑态，斥责了“食马者”的“不知马”，为下文的讽刺作铺垫，也写出了“千里马”受到的压制和摧残，揭示了社会的黑暗，表达了作者对人才的同情，深化了主题。7．“其真不知马也”中的“不知马”三字点明全文主旨，同时此句2.“其真无马邪，其真不知马也？”这句话与文中句子相比标点符号发生了变化，请说说这两个句子表达的效果有什么不同。(2013淮安)答：原文是反问加感叹，语气强烈，表达了对不识千里马者的讽刺及千里马被埋没的愤懑之情。后句是一个反问句，语气不如原文强烈，抒发的感情也不如原文浓烈。3.作者借千里马不遇伯乐反映当时怎样的社会现实？(2011安徽)答：社会上并不缺少有才能的人，但由于没有人发现、善待和重用，他们往往被埋没。2.“其真无马邪，其真不知马也？”这句话与文中句子相比标4.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情。(RJ课后习题)答：抒发了作者怀才不遇的愤懑，批判埋没、摧残人才的统治者。写作手法类5.请从形象塑造、写作手法、阐明道理三个方面中任选其一，结合文章内容对作品进行评析。(2013淮安)答：示例：形象塑造：千里马——遭遇悲惨，怀才不遇；食马者——专横残暴，无知狂妄。写作手法：托物言志，以马喻人，正反对比论证，论证环环相扣。阐明道理：“千里马常有，而伯乐不常有”，要善于识别人才，重用人才。4.作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感拓展延伸类6.韩愈认为“世有伯乐，然后有千里马”。你同意这个观点吗？请谈谈理由。(2016朝阳)答：示例一：不同意。我们要做自己的“伯乐”，主动展示才能，并不断完善自己。示例二：同意。如果“伯乐”没有慧眼，“千里马”就会被埋没。7.当今社会需要什么样的人才？怎样才能做到多出人才、人尽其才？这些话题是常谈常新的，请你联系现实谈谈自己的看法。(RJ课后习题)拓展延伸类答：示例一：不同意。我们要做自己的“伯乐”，主动展答：示例：当今社会需要不断创新、勇于进取、不断学习充电的人才；要做到多出人才和人尽其才，政府就必须为人才的培养和发展创造良好的环境，同时我们自己也要不断努力，努力成为真正的人才。答：示例：当今社会需要不断创新、勇于进取、不断学习充电的人才第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第3篇《孟子》三则（二）富贵不能淫第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第3篇《一、重点词语积累1.通假字往之女家____通____，______。2．古今异义丈夫之冠也古义：____________今义：女子的配偶3．词类活用动词的使动用法威武不能屈原意为屈服，在文中意思为________________。女汝成年男子你使屈服一、重点词语积累女汝成年男子你使屈服4．重点实词(1)公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉诚：______________(2)一怒而诸侯惧惧：______________(3)安居而天下熄

熄：______________(4)是焉得为大丈夫乎

得：______________(5)父命之

命：______________(6)戒之曰

戒：______________真正，确实害怕停息能，能够教导、训诲告诫真正，确实害怕停息能，能够教导、训诲告诫(7)往之女家

往：______________(8)必敬必戒

敬：______________

戒：______________(9)无违夫子

违：______________(10)以顺为正者

顺：______________

正：______________(11)居天下之广居

居：______________

居：______________(12)得志，与民由之得：______________

由：______________去，到

恭敬

谨慎

违背

顺从准则，标准居住居所，住宅实现遵循(7)往之女家 往：_________(13)独行其道

独：______________

行：______________

道：______________(14)富贵不能淫

淫：______________(15)贫贱不能移

移：______________二、课文理解与迁移(一)选择题梳理【针对文言选择题梳理】1．“居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道”是一个抽象的比喻，告诉我们心中的底线不能丢，让自己尽量中庸。独自坚守原则，行为准则惑乱，迷惑动摇(13)独行其道 独：_____________2．“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这句话启迪我们，物质只是身外之物，最重要的还是精神上的独立，只有精神凌驾于物质之上，才能成为真正的“大丈夫”。(二)简答题梳理【针对文言简答题梳理】内容理解类1.孟子为什么认为公孙衍、张仪之流不是大丈夫？答：孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则，因此，不过是小人、女人，奉行的是“妾妇之道”，算不上大丈夫。2．“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”这句话启迪我们，物2.请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。答：“妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权力面前没有原则，如张仪之流，只是顺从秦王的意思；“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”，其本质是对内心的仁、义、礼的坚守。3.孟子对大丈夫阐述的精髓是什么？答：富贵不能淫——高官厚禄不能乱我心；贫贱不能移——家贫位卑不能改变我的志向；威武不能屈——武力相逼不能使我卑躬屈膝。2.请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同拓展延伸类4.孟子曰：“穷则独善其身，达则兼济天下。”(《孟子·尽心上》)请结合上面有关句子，谈谈你对“大丈夫”的理解。答：①心怀仁德，践行礼义。②通达时施仁政，困窘时独善其身。③不因外界因素(富贵、贫贱、强权)改变自己的追求。5.说一说“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的现实意义。答：它对于塑造中华民族的精神起到了不可估量的作用。在现实生活中，面对金钱利益的诱惑，我们应当坚守原则，不做违法乱纪的事情；在危及国家民族利益的时刻，我们要敢于挺身而出，不怕牺牲。拓展延伸类答：①心怀仁德，践行礼义。②通达时施仁政，困窘时独第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第3篇《孟子》三则

（一）鱼我所欲也第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第3篇一、重点词语积累1.通假字（1）故患有所不辟也______通______，意思为______（2）万钟则不辩礼义而受之______通______，意思为_____（3）所识穷乏者得我与______通____，意思为_________________________________通_____，意思为______________辟避躲避辨辩辨别恩惠，这里是感激的意思德得语气助词欤与一、重点词语积累辟避躲避辨辩辨别恩惠，这里是感激的意思德得语（4）乡为身死而不受_____通____，意思为___________2.古今异义（1）一箪食，一豆羹古义：_____________________________________________________________________

今义：豆类植物（2）万钟则不辩礼仪而受之古义：______________今义：计时器具从前向乡古代一种木制的盛食物的器具(古代盛羹汤或其他食物的器皿)古代的一种量器（4）乡为身死而不受从前向乡古代一种木制的盛食物的器具(古代3.重点实词(1)鱼我所欲也欲[F]：______________(2)二者不可得兼 兼[EJ]：_____________(3)故不为苟得也 苟得：_______________________________

__________________________________(4)死亦我所恶 恶[EJ]：______________(5)故患有所不辟也 患：__________________(6)非独贤者有是心也是[EJ]：________________

心[EJ]：________________喜爱同时具有苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思(苟且获得，指只为生存而不择手段)

憎恨，讨厌

祸患，灾难

此，这样心思，思想感情

3.重点实词喜爱同时具有苟且取得，这里是“苟且偷生”的意思((7)贤者能勿丧耳

丧：__________________(8)一箪食，一豆羹

箪：__________________(9)弗得则死

弗[F]：________________(10)蹴尔而与之

蹴：__________________(11)乞人不屑也

不屑：________________(12)万钟于我何加焉万钟：____________________________

加：__________________________(13)妻妾之奉

奉：__________________丢掉(丧失)古代盛饭用的圆竹器不用脚踢(践踏)因轻视而不肯接受这里指高位厚禄(优厚的俸禄)益处(增加，指带来的好处)

侍奉(7)贤者能勿丧耳 丧：___________(14)是亦不可以已乎已：__________________________(15)此之谓失其本心本心：________________二、课文理解与迁移(一)选择题梳理【针对文言选择题梳理】1．“鱼”比喻“生”，“熊掌”比喻“义”。文章以鱼与熊掌设喻，其目的是引出“舍生取义”的命题，同时暗含“生”与“义”孰轻孰重的关系。2．“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也”运用类比，提出“舍生取义”的主张，点明“义”的价值高于生命，这一句是本文的主旨句。本文的中心论点是“舍生取义”。停止，放弃(止，罢休)

天性，天良

(14)是亦不可以已乎已：_____________3．“非独贤者有是心也”中“是心”指的是“所欲有甚于生”“所恶有甚于死”，即“舍生而取义者也”。“甚于生”指“义”，“甚于死”指“不义”。4．“呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也”体现了作者赞美无人认识的路人和贫贱的乞丐宁愿死也不接受带有侮辱性的施舍，说明“所恶有甚于死者”，即“义重于生”。5．“为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与”分析了见利忘义的原因——住宅的华丽、妻妾的侍奉、贫困者的感激。从反面举例说明“不辩礼义”而受万钟之禄、见利忘义是失其本心。这句话也揭示了“失其本心”的原因。3．“非独贤者有是心也”中“是心”指的是“所欲有甚于生”“所6．“是亦不可以已乎”中“是”指“万钟则不辩礼义而受之”。7．“此之谓失其本心。”该句中的“此”指“宫室之美、妻妾之奉及所识穷乏者得我”。8．文章表现了孟子的人生态度：即在“生”“利”“义”的抉择面前，宁愿放弃“生”与“利”而取“义”，把“义”置于“利”“生”之上的人生态度。6．“是亦不可以已乎”中“是”指“万钟则不辩礼义而受之”。9．作者提“一箪食，一豆羹”的目的：以不食一箪食，一豆羹为事实从正面论述“义重于生”的观点，同时为下文对比论证(“乡”与“今”的对比)的反例出现作铺垫。10．本文以鱼和熊掌为喻，阐述“生”与“义”的关系，并指出“义”的价值高于生命。(二)简答题梳理【针对文言简答题梳理】内容理解类1.当“一箪食，一豆羹”关乎人的生死时，“行道之人”和“乞人”为什么“不受”？举这一事例有什么作用？9．作者提“一箪食，一豆羹”的目的：以不食一箪食，一豆羹为事答：“不受”的原因是他们有“羞恶之心”，认为“义”重于“生”。作用是通过事实证明“非独贤者有是心也，人皆有之”，并衬托出“万钟则不辩礼义而受之”的错误。2.孟子说：“恻隐之心，人皆有之；羞恶之心，人皆有之；恭敬之心，人皆有之；是非之心，人皆有之。”课文中论述的是哪种“心”？(EJ课后习题)答：论述的是羞恶之心。答：“不受”的原因是他们有“羞恶之心”，认为“义”重于“生”思想感情类3.试分析：“是亦不可以已乎？”这个问句表达了作者怎样的思想感情？(2013张家界)答：表达了作者对不义行为的鄙视，希望停止不义行为的情感。写作手法类4.本文开头从“鱼”和“熊掌”说起，有什么好处？(2015云南)答：作者用“鱼”比喻“生”，用“熊掌”比喻“义”，通过类比，生动形象地引出了文章的中心论点——舍生取义。思想感情类答：表达了作者对不义行为的鄙视，希望停止不义行为的答：观点：“正义”比“生命”更重要，主张舍生取义。论证方法：①比喻论证，文章用鱼和熊掌来设喻。②举例论证，从“一箪食……乞人不屑也”可以看出。③对比论证，第一段从正反两面说明为什么要“舍生”；第二段从反面证明了“舍生而取义”这一观点。拓展延伸类6.文中作者肯定的是哪种人？联系实际谈谈你的看法。(2015云南)5.《鱼我所欲也》的观点是什么？分别用了哪些论证方法阐明观点？(EJ课后习题)答：观点：“正义”比“生命”更重要，主张舍生取义。拓展延伸类答：示例：作者肯定的是舍生取义的人，现实生活中，舍生取义、见义勇为的人会得到别人的肯定与赞扬，而见利忘义、唯利是图的人会遭到人们的唾弃。7.关于本文的论点，有的说是“舍生取义”；有的说是人在任何时候都不要违背“义”，“舍生取义”是最高要求。你的看法呢？(RJ课后习题)答：示例：我同意后一种观点，因为课文分别论述了“舍生取义”和“舍利取义”的行为，我们平时所遇到的，多数是在自己的切身利益与“义”之间作选择，“舍生取义”是最高境界。答：示例：作者肯定的是舍生取义的人，现实生活中，舍生取义、见第二部分古诗文积累与阅读专题二

文言文阅读第3篇《孟子》三则（三）生于忧患，死于安乐第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第3篇《一、重点词语积累1.通假字(1)曾益其所不能____通____，意思为____________。(2)困于心衡于虑而后作____通____，意思为____________。(3)入则无法家拂士____通____，意思为__________。曾增增加衡横梗塞，不顺拂辅佐弼一、重点词语积累曾增增加衡横梗塞，不顺拂辅佐弼2．古今异义(1)管夷吾举于士古义：_____________今义：士兵（2）入则无法家拂士古义：__________________________今义：先秦时期的一个思想流派3.词类活用(1)名词用作动词人恒过原意为错误，在文中意思为________________狱官守法度的大臣(有法度的世臣)犯错误2．古今异义狱官守法度的大臣(有法度的世臣)犯错误(2)形容词的使动用法①必先苦[F]其心志原意为痛苦，在文中意思为__________________。②劳[F]其筋骨原意为劳累，在文中意思为__________________。③饿其体肤原意为饥饿，在文中意思为__________________。④空乏其身原意为缺乏，在文中意思为__________________。使痛苦使劳累使饥饿使他受到贫困(之苦)(2)形容词的使动用法使痛苦使劳累使饥饿使他受到贫困(之苦)⑤所以动心忍性动：原意为惊动，在文中意思为________________。忍：原意为坚忍，在文中意思为________________。(3)动词的被动用法①舜发于畎亩之中原意为发现，在文中意思为__________________。②傅说举于版筑之间原意为举起，在文中意思为_______________________________。(4)动词用作状语使惊动使坚忍起，指被任用任用，选拔，这里是被选拔的意思

⑤所以动心忍性使惊动使坚忍起，指被任用任用，选拔，这里是被选①入则无法家拂士原意为进入，在文中意思为__________________。②出则无敌国外患者原意为出去，在文中意思为__________________。4．重点实词(1)故天将降大任于是人也

任：_______________________(2)行拂乱其所为

行[EJ]：______________

拂：__________________

乱：__________________(3)人恒过然后能改

恒：__________________在国内在国外责任，使命(责任，担子)所做的事违背(不顺、违背)扰乱常常①入则无法家拂士在国内在国外责任，使命(责任，担子)所做的事(4)困于心衡于虑而后作

困[EJ]：______________

作：__________________(5)征于色发于声而后喻

征：__________________

发：__________________

喻：__________________二、课文理解与迁移(一)选择题梳理【针对文言选择题梳理】1．文中第②段讲客观条件对造就人才的作用，阐述的道理是：成就大业，必须先经受苦难磨炼。其中“苦其心志”阐述了要成就大业，被难住奋起，指有所作为

表现(征验)表现(产生)通晓(了解，明白)(4)困于心衡于虑而后作 困[EJ]：_________必须先经受住思想上的磨炼；“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”阐述了要经受住生活上的磨炼；“行拂乱其所为”阐述了要经受住行动上的磨炼，结果才能动心忍性，(受磨炼的益处)曾益其所不能。2．“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”是成就人才的前提条件；“困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻”是成就人才的主观因素。3．“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”是作者由个人推论上升到国家治理而提出的论断，从反面说明安乐无忧的弊害。必须先经受住思想上的磨炼；“劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身”阐(二)简答题梳理【针对文言简答题梳理】内容理解类1．围绕“造就人才”和“治理国家”的话题，文章提出了“

，

”的观点。(2017锦州)2.本文开头连用六个排比的作用是什么？(2016郴州)3.《生于忧患，死于安乐》一开始就列举了六个著名历史人物的事例，这对阐明观点有什么作用？(EJ课后习题)答：运用排比，同类并举，增强了文章气势，论证更充分。生于忧患死于安乐(二)简答题梳理【针对文言简答题梳理】3.《生于忧患，死于答：连用六个名人的事例是为了举实例说明这些人虽出身贫贱，但他们在经受了艰苦磨炼之后，终于成就了不平凡的事业，也从正面论证经受磨炼的好处。(运用举例论证，意在说明人要成大器，担负重任，必须经受磨炼)。这就为下文进一步论理奠定了坚实的基础。4.如果把这篇短文两个自然段的顺序进行互换，这样做行不行？为什么？(2012贵阳)答：不行。理由有二。其一，文章的论点是“生于忧患，死于安乐”，先谈“生”后谈“死”。段一主要是紧扣“生于忧患”的内容来论证；而段二的中心则谈到治国之道，这是紧扣“死于安乐”的内答：连用六个名人的事例是为了举实例说明这些人虽出身贫贱，但他容来论证，原文的这种结构，对应论点内容呈现的先后顺序；其二，从认知的层面上看，段一主要从个人发展的角度来谈，而段二主要从治国的角度来谈，这也符合由小到大，从个人到国家的认知规律。如果互换后，行文的逻辑就会产生混乱，所以不能互换。5.文中孟子认为，一个国家要想避免“亡”的命运，必须具备哪些条件？请用自己的话概括回答。(2013营口)答：在国内有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外有足以与之匹敌的邻国和来自外国的祸患。容来论证，原文的这种结构，对应论点内容呈现的先后顺序；其二，6.孟子认为人怎样才能成才？写作手法类7.本文在论证上最大的特色是什么？(2013娄底)答：首先，人才是在艰苦的环境中造就的。所以“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。其次，还要重视人的主观因素。“困于心衡于虑而后作，征于色发于声而后喻。”主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。6.孟子认为人怎样才能成才？写作手法类答：首先，人才是在艰答：文章层层推进，步步深入，结构清晰，论证极为有力。拓展延伸类8.选文的观点对你的成长有何启示？(2015聊城)答：示例：在成长的道路上，我们会遇到许多困难和挫折，但不要灰心丧气，要迎难而上，一个人只有经历磨难，才能有所作为。只有把困难当作成功的垫脚石，经受住困难的考验，才能够到达理想的彼岸。9.本文开篇列举六个事例可以印证“逆境出人才”的道理，而当代中学生大多处于“顺境”之中，在这样的“顺境”中怎样才能避免“死于安乐”呢？请结合生活实际谈谈你的看法。(2016绥化)答：文章层层推进，步步深入，结构清晰，论证极为有力。拓展延伸答：人的一生不可能总是一帆风顺，挫折与磨难会不期而至。所以生活在“顺境”中的我们要有“居安思危”的意识，在平时的学习和生活中不断地磨炼自己，让自己的性情变得坚韧起来，自立自强，勤奋进取，使自己成为全面发展的新时代中学生。只有这样，当危难来临时，我们才不会“死于安乐”。答：人的一生不可能总是一帆风顺，挫折与磨难会不期而至。所以生第二部分古诗文积累与阅读专题二

文言文阅读第10篇答谢中书书第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第10篇一、重点词语积累1．词类活用形容词用作名词未复有能与其奇[F]者原意为奇丽，在文中意思为________________。2．重点实词(1)答谢中书书

书[F]：____________[2016A](2)山川之美

美[F]：____________(3)古来共谈

谈[F]：____________(4)五色交辉

交辉：____________奇丽的景色书信美景称赞，赞叹交相辉映一、重点词语积累奇丽的景色书信美景称赞，赞叹交相辉映(5)四时俱备

四时：________________(6)晓雾将歇

将[F]：________________

歇：__________________[2016A](7)猿鸟乱鸣

乱[F]：________________(8)夕日欲颓

颓：__________________(9)实是欲界之仙都

欲界：________________[2016A](10)自康乐以来

自[F]：________________(11)未复有能与其奇者

与：__________________[2016A]四季将要(快要)消散此起彼伏坠落指人间自从参与，这里指欣赏(5)四时俱备 四时：_______________

二、课文理解与迁移(一)选择题梳理【针对文言选择题梳理】1．“山川之美，古来共谈”以感慨起笔，总领全文，点明中心，奠定了全文写景抒情的基调；囊括了山水，纵览了古今。2．“高峰入云，清流见底”极力描写山之高，水之清，突出了山水映衬之美。3．“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”描绘出众彩纷呈，绚丽动人的景象。4．“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃”此处以写景为主，“猿鸟乱鸣”渲染了清晨充满生机与活力的热闹气氛，突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，让人感到此起彼伏。二、课文理解与迁移5．本文从山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬之美四方面表现了独特的“山川之美”。(二)简答题梳理【针对文言简答题梳理】内容理解类1.“猿鸟乱鸣”一句中“乱”字用得好，“沉鳞竞跃”一句中“竞”字用得也好，你能说一说好在哪里吗？答：“猿鸟乱鸣”一句中的“乱”字写出了“鸣”的状态，写出了晨景热烈欢跃的气氛。“沉鳞竞跃”一句中的“竞”写出了“跃”的状态，争相跳跃，静中有动，写出热闹的气氛。5．本文从山水相映之美、色彩配合之美、晨昏变化之美、动静相衬2.如何理解文中的议论句“自康乐以来，未复有能与其奇者？”答：①表达了作者沉醉于山水的愉悦之情。②能够和古今山水知音比肩的得意之感。3.从文中，找出描写静景、动景的句子。作者在写景的同时，表达了怎样的感情？(2010济南)答：静景：高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备。动景：晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。表达了沉醉山水的愉悦之感。2.如何理解文中的议论句“自康乐以来，未复有能与其奇者？”写作手法类4.本文写景时运用了多种手法，请选择一种作简要分析。变式提问：作者是怎样进行动静结合的景物描写的？答：①动静结合。如“夕阳欲颓，沉鳞竞跃”将沉静的夕阳和跳跃的鱼儿结合着写，十分具有画面感。②多角度描写。如“高峰入云”“五色交辉”等是视觉描写，“猿鸟乱鸣”则是听觉描写，作者抓住景物的特点立体地呈现出来，使读者感受真切。③俯仰结合。如“高峰入云”是仰视，写出了山之高；“清流见底”是俯视，写出了水之清。写作手法类答：①动静结合。如“夕阳欲颓，沉鳞竞跃”将沉静的夕金题演练(2016重庆A)阅读《答谢中书书》，完成1～4题。(15分)1.解释下面加点的词语。(4分)(1)答谢中书书(

)(2)晓雾将歇(

)(3)实是欲界之仙都()(4)未复有能与其奇者(

)2.将下列句子译成现代汉语。(4分)(1)两岸石壁，五色交辉。书信消散指人间参与，这里指欣赏两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。金题演练(2016重庆A)阅读《答谢中书书》，完成1～4题。(2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。3.下面对文章理解与分析不正确的一项是(3分)(

)A.“山川之美，古来共谈”文章以感慨起笔，囊括了山水，纵览了古今。B.“高峰入云，清流见底”极力描写山之高，水之清，突出了山水映衬之美。C.“猿鸟乱鸣”突出了猿、鸟的鸣叫传入耳际，让人感到繁多杂乱。D.“两岸石壁，五色交辉。青林翠竹，四时俱备”描绘出众彩纷呈，绚丽动人的景象。太阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。(2)夕日欲颓，沉鳞竞跃。太阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼

【解析】C项“乱”在文中应该是“此起彼伏”，不是“繁多杂乱”。故选C项。4.这篇短文表达了作者怎样的思想感情？(4分)表达了作者沉醉于山水的愉悦之情，与古今知音共赏美景的得意之感。(以上两点各2分，意合即可)【答案】C

【解析】C项“乱”在文中应该是“此起彼伏”，不是“繁多杂乱【解析】文中“山川之美，古来共谈”透露出作者对山水的赞美之情；最后两句“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者”中用“仙都”来形容山川美景，直白地表达了作者对山川的热爱，又引出“谢灵运”来引起自己情感的共鸣。由此可以看出，这篇文章表达了作者对山水的喜爱，流露出与天下知音共赏美景的得意之感。【解析】文中“山川之美，古来共谈”透露出作者对山水的赞美之情第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第11篇三峡第二部分古诗文积累与阅读专题二文言文阅读第11篇一、重点词语积累1．通假字两岸连山，略无阙处[2014A、2014B]____通____，意思为__________________。2．词类活用(1)动词用作名词虽乘奔御风[2014B]原意为奔跑，在文中意思为________________。(2)形容词用作名词阙

缺

中断飞奔的马一、重点词语积累阙缺中断飞奔的马回清倒影原意为纯净透明，在文中意思为_________________。(3)名词用作动词晴初霜旦原意为空气中水汽的白色结晶，在文中意思为________。3．重点实词(1)自三峡七百里中

自[EJ]：________________(2)自非亭午夜分

自[EJ]：________________(3)不见曦月

曦：________________________(4)至于夏水襄陵

襄：__________________[2014A]清波下霜从，由若，如果日光，这里指太阳上(漫上)回清倒影清波下霜从，由若，如果日光，这里指太阳上(漫上)(5)沿溯阻绝

沿：____________________

溯：____________________

绝[EJ]：________________(6)或王命急宣

或[EJ]：________________(7)有时朝发白帝

朝[F]：__________________[2011](8)不以疾也

疾：____________________[2014A](9)则素湍绿潭

素：____________________

湍：____________________[2014B](10)回清倒影

回[EJ]：____________________________(11)绝巘多生怪柏巘：___________________顺流而下逆流而上阻绝有时早晨快白色(雪白)急流的水旋转，这里是回旋、回荡的意思山峰(5)沿溯阻绝 沿：________________(12)飞漱其间

飞漱：________________(13)清荣峻茂

荣：__________________(14)良多趣味

良[EJ]：______________(15)林寒涧肃

肃[EJ]：______________(16)属引凄异

属：__________________[2014B]

引：________________[2014A](17)哀转久绝

绝[EJ]：_____________二、课文理解与迁移(一)选择题梳理【针对文言选择题梳理】1．“重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月”从侧面描写山峰之高峻，江面之狭窄。急流冲荡茂盛真，实在寂静连接(连续)延长消失(12)飞漱其间 飞漱：______________2．“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”从正面描写三峡夏季江水暴涨、水流湍急的特点。3．“有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也”这句话运用了夸张的修辞手法，写出了江水迅疾、一泻千里的特点。4．“春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影”写俯视江中所见。5.“绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间”写仰视所见。2．“至于夏水襄陵，沿溯阻绝”从正面描写三峡夏季江水暴涨、水写作手法类2.结尾引用渔歌有何用意？(2014朝阳)答：①奇山：两岸连山，略无阙处(雄奇)；重岩叠嶂，隐天蔽日(险峻)。②异水：夏水襄陵，沿溯阻绝(奔放)；素湍绿潭，清荣峻茂(清秀)；林寒涧肃，哀转久绝(凄婉)。答：渲染三峡秋季萧瑟、凄清的氛围，佐证三峡山高水长的特点，表达对三峡渔民生活艰辛的感慨。(二)简答题梳理【针对文言简答题梳理】内容理解类1.作者是从哪些方面描写三峡自然景观的？(RJ课后习题)写作手法类答：①奇山：两岸连山，略无阙处(雄奇)；重岩叠嶂，拓展延伸类3.阅读文中“春冬之时……飞漱其间”，发挥你的想象，用自己的话描述“清荣峻茂”在你脑海中呈现出的是怎样一幅画面。(2016北京)答：白色的潭水急流而下，悬崖陡壁中长着形态各异的柏树，有的枝干清雅俊秀，有的枝干盘虬卧龙，绿色的潭水中倒映着它们的影子，山峰之间，瀑布飞流激荡，水花飞扬。水清、树荣，山高，草茂，景致别有一番趣味。拓展延伸类答：白色的潭水急流而下，悬崖陡壁中长着形态各异的柏答：理由一：水流急(或水流速度快或水势迅猛或水流湍急)。原句：朝发白帝，暮到江陵(或：虽乘奔御风，不以疾也)。理由二：落差大。原句：悬泉瀑布，飞漱其间。4.三峡适合修建水力发电站，也可以从本文找出两个理由。请用自己的语言概括，并写出文中印证理由的原句。答：理由一：水流急(或水流速度快或水势迅猛或水流湍急)。原句金题演练一、(2014重庆A)阅读《三峡》一文，完成文后1～4题。(15分)1.解释下列加点的词。(4分)(1)略无阙处(

)(2)夏水襄陵(

)(3)不以疾也()(4)属引凄异(

)

通“缺”，缺口(中断)上(漫上)

快延长金题演练一、(2014重庆A)阅读《三峡》一文，完成文后1～2.将下列句子译成现代汉语。(4分)(1)自非亭午夜分，不见曦月。(2)素湍绿潭，回清倒影。3．下面对文章的理解和分析不正确的一项是(3分)(

)A.本文层次清楚，先写山，后写水；按春夏秋冬的顺序来写四时景色。B.文中写山，突出了连绵不断、雄奇险拔、遮天蔽日的特点。C.“朝发白帝，暮到江陵”写出了三峡水流的迅急。如果不是在正午和半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。白色的急流，碧绿的潭水，回旋着清波，倒映着各种景物的影子。2.将下列句子译成现代汉语。(4分)如果不是在正午和半夜的D.文章用“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将三峡秋季景物的神韵生动地表现了出来。4.三峡风光，美不胜收。为了更好地宣传三峡，请你根据本文内容，写一则广告词。(要求：体现三峡特点，朗朗上口，20字以内)(4分)【解析】文章写四时之景，顺序是先写夏，再写春冬，最后写秋，A项错误，故选A项。示例：(1)山高水急三峡奇，四时美景等着你。(2)山奇水清四时好，三峡美景忘不了。【答案】AD.文章用“寒”“肃”“凄”“哀”数字，便将三峡秋季景物的【解析】题干要求根据本文内容为三峡写一则广告词，解答时要结合文中所写三峡的特点。注意三峡的山：山高岭连，雄奇瑰丽。三峡的水：夏，急；春、冬，秀；秋，凄。然后根据要求“体现三峡特点，朗朗上口，20字以内”表达即可。【解析】题干要求根据本文内容为三峡写一则广告词，解答时要结合二、(2014重庆B)阅读《三峡》一文，完成1～4题。(15分)1.解释下列句中加点的词。(4分)(1)略无阙处(

)(2)虽乘奔御风，不以疾也()(3)素湍绿潭(

)(4)属引凄异(

)“阙”通“缺”(缺口或断开)

飞奔的马(奔马)急流(急流的水)连接(连续)二、(2014重庆B)阅读《三峡》一文，完成1～4题。(152.将下列句子译成现代汉语。(4分)(1)至于夏水襄陵，沿溯阻绝。

(2)清荣峻茂，良多趣味。3.下列说法错误的一项是(3分)(

)